“課后三點半”課程之手工實踐活動的開發(fā)與應(yīng)用 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選“課后三點半”課程之手工實踐活動的開發(fā)與應(yīng)用摘要：課后服務(wù)不是簡單地看護寫作業(yè)，減負也并非放養(yǎng)，課后服務(wù)時間段是很好的課堂延伸陣地。要抓住課后服務(wù)的契機，為學(xué)生提供課堂知識延伸的機會和空間。在深入研究2022版《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準》的前提下，我校多學(xué)科共同備課深入交流，全校一盤棋，設(shè)計不同維度的活動。真正將學(xué)生的實踐活動做扎實做生動，讓學(xué)生在實踐提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、在實踐中體驗成功的快樂、在實踐中培養(yǎng)民族自豪感。關(guān)鍵詞：課后服務(wù)，雙減，手工實踐活動 一、手工實踐活動的重要性

1.從新《課標》看手工實踐活動根據(jù)2022版新課標對美術(shù)學(xué)科內(nèi)容的劃分，將課程內(nèi)容共分為“欣賞·評述”“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計·應(yīng)用”“綜合探索”四個藝術(shù)實踐類型，涵蓋16項具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而各學(xué)段又設(shè)置了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容嵌入到學(xué)習(xí)任務(wù)中（圖1）。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選圖1美術(shù)學(xué)科課程內(nèi)容框架（2022版新課標）通過研讀新課標，我們發(fā)現(xiàn)手工制作在最新的教材中占有較大的比例：低、中年級有三分之一，高年級也不少于四分之一，因此，手工教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教育的重要組成部分。2.從學(xué)生發(fā)展和優(yōu)秀文化傳承的角度看手工實踐活動義務(wù)教育階段的小學(xué)生是繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的后備軍，在多元化交織的時代背景下，學(xué)校應(yīng)當將具有鮮明民族特色的手工制作課程引進到美育中。中華民族的祖先在千百年的勞動生產(chǎn)中爆發(fā)出無與倫比的創(chuàng)造力，中華文明也是歷史長河中唯一經(jīng)久不衰且依然煥發(fā)著蓬勃生命力的文明。各種傳統(tǒng)手工制作工藝是勤勞和藝術(shù)的結(jié)合，無一不顯示出我華夏子孫勤勞、善良、樂觀、積極的優(yōu)秀品質(zhì)。這優(yōu)秀的文化需要我們的下一代去繼承和發(fā)揚，而我們的下一代也需要在行動中去喚醒民族歸屬感。3.從“雙減”背景看手工實踐活動“雙減政策”，即減少孩子的作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)的負擔(dān)。在此前提下，圍繞“落實核心素養(yǎng),培育全面發(fā)展的人”的教育理念,構(gòu)建發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，滿足學(xué)生個性化需求的課后育人服務(wù)體系。如何在課后服務(wù)課程中發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，助力“雙減”落地呢？筆者認為，利用課后服務(wù)時間有計劃、有目標、有主題、有側(cè)重地開展各種手工實踐活動，豐富兒童的認知，讓其從空洞的習(xí)題中走出來，在相對自由的環(huán)境中，用比較充足的時間去體驗制物造器的樂趣，感悟勞動創(chuàng)造美好生活的哲理，是非常有必要的。所以利用“課后服務(wù)”的時間和場地，高效完成美術(shù)課的實踐任務(wù)，這也是一件非常值得美術(shù)教師探索的課題。二、美術(shù)課堂的諸多局限1.課堂時間局限性。古今中外任何一件藝術(shù)品的誕生都不會僅僅是因為靈光一現(xiàn)，也必然是在日常許多次的藝術(shù)熏陶下和無數(shù)次的動手實踐后，才會有信手拈來胸有成竹的自信。在美術(shù)課堂具體的學(xué)習(xí)任務(wù)中，絕大部分都需要動手操作，需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，直接用手操作美術(shù)工具，對各種形態(tài)（點狀、線狀、面狀、塊狀、不規(guī)則狀）的具有可塑性的材料進行加工、改造，制作出占有一定空間的、可視的、22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選可觸摸的多種藝術(shù)形象。在整個制作的過程中，學(xué)生需要對制作主題進行思考，對制作材料進行分析，對制作的過程進行實踐。統(tǒng)覽小學(xué)階段的美術(shù)課本，很多手工實踐課程的目標在當堂的四十分鐘內(nèi)要想完成基本是不可能的事情，往往是虎頭蛇尾淺嘗輒止。2.課堂材料局限性。所有有創(chuàng)意的手工制作活動都離不開豐富多樣的制作材料，但是受場地和現(xiàn)實環(huán)境的制約，美術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)用品和美術(shù)工具都是比較常規(guī)的類型，比如彩筆、彩紙等。對于一些需要豐富的制作材料的實踐活動，如三年級上冊第15課《面具》這一課，三年級下冊第19課《變垃圾為寶》，學(xué)生隨身攜帶的美術(shù)材料就不能滿足制作的條件。3.課堂資源的局限性在我國大多數(shù)學(xué)校的課堂上，各學(xué)科老師執(zhí)教本學(xué)科內(nèi)容，教師教研的重點也僅僅是自己所授學(xué)科如何強調(diào)重點突破難點，造成學(xué)生掌握的知識大都是呈點狀結(jié)構(gòu)。當學(xué)生走出校園，面對紛繁復(fù)雜的社會時，往往很難將課堂上掌握的知識整合在一起活學(xué)活用，更不要說用之解決生活中的問題了，這就是我們常常說的“理論的巨人，實踐的矮子”。 綜上所述，利用課后服務(wù)的時間，以美術(shù)學(xué)科牽頭開展一些切實可行的綜合實踐活動，是一個非常好的途徑。 三、利用課后服務(wù)時間開展手工實踐活動的要點1.全校統(tǒng)一規(guī)劃主題，設(shè)計不同維度活動通過對小學(xué)階段一至三年級美術(shù)課程內(nèi)容的梳理，我們發(fā)現(xiàn)不同年級的美術(shù)課在大致相同的時間段，都會有相應(yīng)的有一定關(guān)聯(lián)的課程內(nèi)容。一年級下冊《各種各樣的花》、二年級下冊《鳥》、三年級下冊《變垃圾為寶》中，都有提到“用廢棄物設(shè)計制作”。所以要根據(jù)不同年級的學(xué)生年齡特點，規(guī)劃主題實踐，在全校范圍內(nèi)在同一主題下開展不同維度的學(xué)習(xí)。這也要求教研組要有大局意識，要能做到整體規(guī)劃，避免各年級之間的斷層教育，同時也對教師有要求，要求教師要有跨學(xué)段、跨年級的知識儲備。2.提煉課內(nèi)知識，課后實踐擴容32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選手工實踐課程的實施，對學(xué)校的“美育〞注入了新的詮釋，所以在美術(shù)課中的手工教學(xué)就顯得更為重要，傳統(tǒng)手工課教學(xué)中老師教一步、學(xué)生學(xué)一步的單調(diào)的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代的美術(shù)課堂。因此，在課后服務(wù)時間將課堂教學(xué)內(nèi)容延伸外展提升，讓課堂知識細化深化，是一個很好的選擇。比如三年級下冊第19課《變垃圾為寶》中，課本提到要“同學(xué)們對小區(qū)新到的垃圾分類桶進行了解和研究”，這一學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計對學(xué)生建立對社會的觀察和聯(lián)系有很好的幫助，但是課堂40分鐘時間完全無法做到由老師帶領(lǐng)著去實地觀察，但是課后服務(wù)時間就可以彌補這個缺陷，在這個時間段，由教師帶領(lǐng)著有組織地走出教室，走進校園，甚至是走進周邊小區(qū)，對垃圾分類桶做實地考察，完全是可行的，有條件的還可以去垃圾加工廠實地參觀，而經(jīng)過學(xué)生實地調(diào)研出來的結(jié)果學(xué)生才會感同身受印象深刻。3.鼓勵學(xué)科融合創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生探索求知美術(shù)教育課程改革指出，藝術(shù)學(xué)科要加強與各學(xué)科之間的聯(lián)系。任何一項學(xué)習(xí)活動都不是被割裂開來獨立存在的，通過項目式學(xué)習(xí)方式展開，有效整合了學(xué)校的多種教學(xué)資源，實現(xiàn)了學(xué)生多個學(xué)科能力的協(xié)同發(fā)展。通過綜合媒材的運用，讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生多樣性的認知以及感受，從而更好地提升學(xué)生對美術(shù)的興趣。在課后服務(wù)時間，多學(xué)科老師同時參與同一個主題項目，多樣化的學(xué)習(xí)手段，豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅可以增強藝術(shù)感染力，而且可以啟發(fā)學(xué)生對自然、對人文、對社會的探索欲望。4.加強過程性評價，重視結(jié)果性評價沒有目標的學(xué)習(xí)是盲目的，沒有評價的學(xué)習(xí)是低效的。實踐活動設(shè)計之初，就應(yīng)該有明確的活動計劃，對學(xué)習(xí)目標的執(zhí)行、可選擇的計劃方案、設(shè)施設(shè)備和人力資源的利用程度等，特別是對評價對象要有足夠的了解。為了實現(xiàn)對學(xué)生的活動全面評估，促進工作的改進使之更有成效，檢驗該實踐活動是否能達成計劃之初的目標，所以全面、系統(tǒng)、動態(tài)地對學(xué)生的實踐過程進行評價顯得尤為重要。在實踐活動的實施過程中要有診斷性的評價。在課堂記錄中教師要描述真實的實踐過程。發(fā)現(xiàn)執(zhí)行情況存在的問題時，要及時的對過程進行管理、監(jiān)督、檢查和反饋，以便為該實踐活動下一步的進行做出的修整提供反饋信息。在實踐活動結(jié)束之后，要比照時間計劃評估出該活動完成的程度是否與實踐42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選活動的計劃目標能夠達成一致，判斷出該實踐活動是否具有可推廣性或者持續(xù)性，以便在下一步的解決方案中進行取舍和修正，這其實質(zhì)就是對方案的實施結(jié)果的終結(jié)性的評價。 四、我校在教學(xué)中的實際應(yīng)用案例1.跨學(xué)段主題活動以“變廢為寶”為主題的綜合實踐活動：我們根據(jù)不同年級的學(xué)生年齡特點，策劃了“變廢為寶”為主題的手工實踐活動，在全校范圍內(nèi)開展同一主題下的系列手工制作比賽，策劃不同維度的活動內(nèi)容，分級完成并評選。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還采用了賽前動員、賽中輔導(dǎo)、賽后評比的形式開展主題實踐活動。具體方案如下（表1）：表1跨學(xué)段實踐主題活動計劃單跨學(xué)段主題實踐活動計劃單實踐活動主題巧手造福變廢為寶實踐課時間（比賽時間）：常規(guī)課時間：活動活動目標活動內(nèi)容2022.06.09根據(jù)課表進行活動過程活動展評評價標準年級利用可以找1.課前收集各記錄方式一年級1.課前布置（教師隨時記全年1.造型美到的各種紙，種紙，感知不準備各種紙；錄）級評觀，色彩用“折紙”這同；2.課上學(xué)會2.常規(guī)課上選一鮮艷。種藝術(shù)表現(xiàn)看折紙圖；3.用學(xué)習(xí)看圖。3等獎2.能表現(xiàn)形式制作紙你喜歡的方式實踐課上動1個、出“花卉”花，培養(yǎng)熱愛做“紙花”手制作。二等的美。生活的情感。獎3個、三

等獎

4個二年級用紙筒、紙盒1.課前收集各1.課前布置（教師隨時記全年1.插接等，用剪貼、種廢舊材料，感準備各種材錄）級評牢固、頭插接的方法知不同；2.認識料及工具；2.選一尾插接協(xié)制作自己喜鳥的身體結(jié)構(gòu)常規(guī)課上學(xué)等獎?wù){(diào)。歡的鳥，培養(yǎng)并學(xué)習(xí)用基本習(xí)基本型組1個、2.能表熱愛自然，保型組合的方法；合的方法；3.二等現(xiàn)出“鳥”護鳥類的意3.利用廢舊材實踐課上動獎3的美。識。料，用插接、粘手制作。個、三52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選貼等方法制作一只“鳥”。等獎4個三年級利用身邊的廢棄物進行有創(chuàng)意的設(shè)計組合，用手工制作的方法設(shè)計一臺實用美觀的垃圾處理器（或者垃圾處理工廠）。1.課前收集各種廢舊材料，了解垃圾分類的有關(guān)信息；2。根據(jù)各種廢棄材料的特點學(xué)習(xí)如何科學(xué)地進行組合；3.用手工制作的方法設(shè)計一臺實用美觀的垃圾處理器（或者垃圾處理工廠）1.課前布置準備各種材料及工具；2.常規(guī)課上學(xué)習(xí)基本型組合的方法；3.實踐課實地參觀；4.實踐課上動手制作。（教師隨時記錄）全年級評選一等獎

1個、二等獎2個、三等獎3個1.能利用身邊的廢棄物進行有創(chuàng)意的設(shè)計組合。2.能就自己的作品做比較科學(xué)的說明闡述。2.學(xué)科融合課程我們與科學(xué)學(xué)科合作，將相近內(nèi)容的課本內(nèi)容進行整合，在課后服務(wù)時間完成相應(yīng)的作業(yè)，效果非常好。例：一年級科學(xué)課第一單元《植物》和一年級美術(shù)課《長呀長》都是以植物為內(nèi)容的課程，只是課程的側(cè)重點不同。鑒于此，美術(shù)組與科學(xué)組集體備課，設(shè)計課程并確定作業(yè)內(nèi)容（表2），設(shè)計作業(yè)任務(wù)單（表3），并在課后服務(wù)時間段集體創(chuàng)作，由美術(shù)老師和科學(xué)老師共同輔導(dǎo)此次作業(yè)，這樣既減少學(xué)生作業(yè)的重復(fù)性又增加學(xué)生知識的聯(lián)結(jié)，讓科技和藝術(shù)之花并蒂盛開。表2學(xué)科融合課程設(shè)計：植物單元學(xué)科融合課程設(shè)計：植物單元課程時間安排課程側(cè)重點原學(xué)科作業(yè)整合后作業(yè)要求學(xué)科9月29日如何用美術(shù)的語要求1.種下一棵植物。2.觀察它美術(shù)將植物的生授課地點：四樓美術(shù)教室言記錄下植物的長過程用你的生長過程并記錄。3.取一（15:50-16:50）生長過程。喜歡的美術(shù)張8開圖畫紙，用你喜歡的表現(xiàn)方式安方式把這種植物的生長過程排在一個畫表現(xiàn)出來。4.注意畫面安排面里。要合理，并且符合植物的生62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選科學(xué)授課地點：四樓美術(shù)教室（15:50-16:50）9月8日9月15日9月22日對植物的結(jié)構(gòu)、生長過程以及與此相關(guān)的科學(xué)知識的了解。選定一棵植物觀察，并把它畫下來或者用拼貼的方式制作。長規(guī)律。表3:學(xué)科融合課程學(xué)習(xí)任務(wù)單學(xué)科融合課程學(xué)習(xí)任務(wù)單涉及學(xué)科：科學(xué)、美術(shù)主題：植物學(xué)生班級：學(xué)生姓名：我的作品：我給自己幾顆星？同學(xué)給我?guī)最w星？老師給我?guī)最w星？72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選“減作業(yè)、增實踐”“跨學(xué)科、增維度”的手工實踐活動課程