高中英語-Unit 1 A land of diversity教學設計學情分析教材分析課后反思

Book8Unit1ALandofDiversityCalifornia閱讀課教學設計一、課程標準要求1.就口頭或書面語言材料的內容發(fā)表評價性見解。2.寫出連貫且結構完整的短文。3.自覺評價學習效果，形成有效的英語學習策略。4.了解交際中的文化內涵和背景。二、基于課程標準的學習目標知識目標①通過回顧舊知，根據(jù)圖片提示，能回答關于美國基本常識的問題。②按照線索猜測所學文章主題，初步了解加利福尼亞州的概況。③通過認真閱讀文本，自己組織語言，準確無誤地復述和總結不同種族在加州的簡要歷史。能力目標①通過圖片提示，并在教師的指導下，學會提煉要點并復述文章，鍛煉自己的表達能力。②通過完成寫作任務總結文章主要內容的方法，明白加利福尼亞州具有多元文化的原因。情感、態(tài)度、價值觀目標通過觀看圖片和聆聽歌曲，對加利福尼亞州的歷史有所了解，增強跨文化交際的能力。三、教學設計教學內容教師的組織和引導學生活動教學意圖導入WarmingUp(GuessingGame)\ReadingLookatthispicture.Whereisthislady?Question:DoyouknowanythingaboutAmerica?Herearesomequestionsforyou.ShowamapofthefiftystatesoftheUSA.Givethestudentssomecluestoletthemguesswhichstatewewilllearn.Task1FastReading1.Accordingtopara.1,what’sthetopicofthistext?2.Retelling.3.Howmanykindsofpeoplearementionedinthistext?Task2DetailedReading1.NativeAmericans2.TheSpanish(TimeVS.Event)Intheearly16thcenturyInthe18thcenturyIn1821In1846短文填空Atthattime,Californiawas_____(rule)bySpain._______(Spain)soldiersfirstarrivedintheearly16thcentury,_____theyfoughtagainstthenativesandtooktheirland.OfthefirstSpanishtogothere,the________(major)werereligiousmen,whoseministryis_______(teach)theCatholicreligion.In1821,Mexicogainedits___________(independent)In1846theUSdeclaredwar___Mexico.Mexicowas_______(defeat)andhadtogiveCaliforniatotheUSA.Thatis____todayover40%ofCaliforniansstillspeakSpanish.3.TheRussiansandGoldminers4.Laterarrivalsandmostrecentarrivals5.ThefutureTask3Micro-writingWhyisCaliforniasuchamulticulturalcommunityinthe21stcentury?Explaininyourownwords.Writethreeorfoursentences.觀看圖片學生思考并回答問題。思考回答閱讀并完成練習根據(jù)文章完成表格根據(jù)圖片提示復述課文強化練習Fillintheblanks.Chooseanumberandansweraquestion.完成練習之后先自主整改后小組討論整合文章內容根據(jù)提示完成微寫作。激發(fā)學習興趣并導入話題達成知識目標①、情感態(tài)度與價值觀目標過度達成知識目標②達成知識目標③、能力目標①達成能力目標①鞏固能力目標①達成能力目標①、情感態(tài)度價值觀目標達成知識目標③、能力目標①、情感態(tài)度價值觀目標達成能力目標②Book8Unit1ALandofDiversityCalifornia閱讀課學情分析1.學生在必修三的第五單元Canada—“TheTrueNorth”以及必修五第二單元“TheUnitedKingdom”中已經(jīng)接觸了加拿大和英國這兩個國家，對跨文化交際已有了相當?shù)闹R儲備，為學習本單元知識打下了基礎。2.學生的基礎知識和閱讀能力參差不齊，需要設計多層次的問題來提高課堂參與度。?日常生活中通過課外閱讀、看電影等途徑對美國文化有所了解；④在教學環(huán)節(jié)設計上需要加入學生感興趣的內容，并導入小組合作與競爭機制，激發(fā)學習熱情。Book8Unit1ALandofDiversityCalifornia閱讀課效果分析基于課程標準的學習目標知識目標①通過回顧舊知，根據(jù)圖片提示，能回答關于美國基本常識的問題。②按照線索猜測所學文章主題，初步了解加利福尼亞州的概況。③通過認真閱讀文本，自己組織語言，準確無誤地復述和總結不同種族在加州的簡要歷史。能力目標①通過圖片提示，并在教師的指導下，學會提煉要點并復述文章，鍛煉自己的表達能力。②通過完成寫作任務總結文章主要內容的方法，明白加利福尼亞州具有多元文化的原因。情感、態(tài)度、價值觀目標通過觀看圖片和聆聽歌曲，對加利福尼亞州的歷史有所了解，增強跨文化交際的能力。目標達成情況診斷1.基礎知識診斷——達成知識目標1.Accordingtopara.1,what’sthetopicofthistext?A.ThecultureofCaliforniaB.ThehistoryofCaliforniaC.thepopulationofCalifornia2.Howmanykindsofpeoplearementionedinthistext?3.NativeAmericansArrivingtimeIt’slikelythattheyarrived_____yearsago.MeansTheycrossedthe___________toAmerica__________alandbridgeTurningpointThe_______ofthe__________inthe16thcentury.ConsequenceThey________greatly.CurrentsituationSome________theseterribletimes,andthereare_____NativeAmericans_____inCalifornia_____inanyotherstate.4.短文填空Atthattime,Californiawas_____(rule)bySpain._______(Spain)soldiersfirstarrivedintheearly16thcentury,_____theyfoughtagainstthenativesandtooktheirland.OfthefirstSpanishtogothere,the________(major)werereligiousmen,whoseministryis_______(teach)theCatholicreligion.In1821,Mexicogainedits___________(independent)In1846theUSdeclaredwar___Mexico.Mexicowas_______(defeat)andhadtogiveCaliforniatotheUSA.Thatis____todayover40%ofCaliforniansstillspeakSpanish.5TimePeopleEvent(Match)ChineseA.FilmindustryB.FarmC.BuildtherailwayD.FishedandmadewineE.ImmigratedF.EstablishedatownG.MovedfromMexico&workedinship&aircraftindustriesH.WorkedinComputerindustryItaliansDenmarkJewishJapaneseAfricansIndians,PakistanisCambodiansKoreansVietnameseLaotians6.Thefuture:whatwillhappeninthefuture?___isbelievedthat___________the_____ofnationalitieswillbe____great_____therewillbe___distinctmajorracialorculturalgroups,___simplya________ofmanyracesandcultures.2.體驗活動——達成能力目標1.Retellthefirstparagraphwiththehelpofthegivenwords.3rdlargest→largestpopulation→distinction→multicultural→attract→customs/languages2.Retellwhathadhappenedinthespecifictimeaccordingtothepictures.(TheSpanish)3.能力遷移——達成能力目標、情感態(tài)度價值觀目標Micro-writing微寫作加利福尼亞有著鮮明的特色,是美國最具多元文化的州。在過去的200多年里，被它的氣候和生活方式所吸引，許多歐洲、非洲和亞洲的人移民到了美國。他們在加州安頓下來，并且融入的非常好。人們認為，要不了多久，多種國籍的混合將會非常之大，以至于將會是多種族、多文化的混合體。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Book8Unit1ALandofDiversityCalifornia閱讀課教材分析本單元主要圍繞具有多元文化的美國這一主題展開，其中重點介紹了加利福尼亞州的多元文化特征。本單元有助于培養(yǎng)學生跨文化交際的意識，進一步拓寬視野，為終身學習奠定良好的基礎?！盁嵘怼保╓armingUp）部分用一幅美國地圖啟發(fā)學生運用已有的知識，以看圖填充形式引導學生對美國的整個地理位置有個全面的認識，同時有助于學生弄清加利福尼亞州在美國所處的位置、美國西部山脈、五大湖、最長河流及主要城市等。課本讓學生通過英文釋義得出具體地名后填圖，有利于培養(yǎng)學生用英語思維的能力?！白x前”（Pre-reading）部分，讓學生看“閱讀”部分的圖，敘述加州的土著人、金礦工和中國城等情況，并進行討論，引發(fā)學生對加利福尼亞州的興趣。“閱讀”（Reading）部分的課文CALIFORNIA，分別介紹了美洲土著人、西班牙人、俄羅斯人、金礦工人、后來移民、最近移民與未來移民，使學生進一步認識到加州是一個多民族、多文化的地方，并對加州的變化、發(fā)展過程有更深的了解。“理解”（Comprehending）部分通過靈活多樣的練習促進學生對課文的進一步理解。練習要求學生根據(jù)時間順序寫出重要歷史事件，要求學生講述為什么說加州是一個多元文化的地方等。練習強調學生的合作學習，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識?！罢Z言學習”（LearningaboutLanguage）的“詞匯學習”部分將本單元生詞和短語通過同根詞詞性轉換、句子填空和語篇填空復現(xiàn)?！罢Z法學習”部分突出了名詞性從句的具體用法，并將其置于各種語境中，各種練習形式有機結合，相得益彰。練習1要求判斷畫線部分的名詞性從句的作用。練習2要求找出所給句子中的名詞性從句，并說明其屬于哪種名詞性從句。“語言運用”（UsingLanguage）的“聽和說”部分圍繞加利福尼亞州這個話題設計練習。練習形式活潑多樣，有聽錄音回答問題、填寫明信片等，容易使學生產生身臨其境之感。此外，聯(lián)系還要求學生變換角色編對話，運用聽力對話中學習的表達法，增強語言的交際性?！靶〗Y”（SummingUp）部分要求學生根據(jù)所給出的三項提示（content，wordsandexpressions,structures）對所學內容進行總結?！皩W習建議”（LearningTips）部分指導學生如何學會傾聽，學會發(fā)表自己的見解，學會與人交流，從而建立起愉悅的人際關系。本單元所涉及的要點是：1.通過了解美國的多元文化特征，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。2.掌握本單元教學目的和要求中詞匯的用法。3.掌握在書面表達中如何使用“方向和位置”的表達法來介紹一個地方或描述一個事件，以及在口語中鼓勵別人說話的方法。4.掌握名詞性從句的具體用法。Book8Unit1ALandofDiversityCalifornia閱讀課評測練習編寫：審核：使用日期：教師寄語：Nosweat,nosweet;nocross,nocrown.課前練習1.繼續(xù)存在，繼續(xù)生存__________________9.許多；很多____________________________2.用…辦法，借助于___________________10.與…合作或一起工作____________________3.習慣于新的生活方式、工作等___________11.脫離…而獨立_________________________4.背靠背___________________________12.對…宣戰(zhàn)_____________________________5.堅持；維持；沿襲______________________13.在十九世紀早期_______________________6.包括；吸收__________________________14.向…宣戰(zhàn)____________________________7.劃線；標出…的界限___________________15.實現(xiàn)做…的夢想_______________________8.申請；請示得到______________________16.成了更多亞洲人的家園_________________課中練習1.Accordingtopara.1,what’sthetopicofthistext?A.ThecultureofCaliforniaB.ThehistoryofCaliforniaC.thepopulationofCalifornia2.Retellitwiththehelpofthegivenwords.3rdlargest→largestpopulation→distinction→multicultural→attract→customs/languages3.Howmanykindsofpeoplearementionedinthistext?4.Fillintheblanks.ArrivingtimeIt’slikelythattheyarrived_____yearsago.MeansTheycrossedthe___________toAmerica__________alandbridgeTurningpointThe_______ofthe__________inthe16thcentury.ConsequenceThey________greatly.CurrentsituationSome________theseterribletimes,andthereare_____NativeAmericans_____inCalifornia_____inanyotherstate.5.短文填空Atthattime,Californiawas_____(rule)bySpain._______(Spain)soldiersfirstarrivedintheearly16thcentury,_____theyfoughtagainstthenativesandtooktheirland.OfthefirstSpanishtogothere,the________(major)werereligiousmen,whoseministryis_______(teach)theCatholicreligion.In1821,Mexicogainedits___________(independent)In1846theUSdeclaredwar___Mexico.Mexicowas_______(defeat)andhadtogiveCaliforniatotheUSA.Thatis____todayover40%ofCaliforniansstillspeakSpanish.6.LaterarrivalsandmostrecentarrivalsTimePeopleEvent(Match)ChineseA.FilmindustryB.FarmC.BuildtherailwayD.FishedandmadewineE.ImmigratedF.EstablishedatownG.MovedfromMexico&workedinship&aircraftindustriesH.WorkedinComputerindustryItaliansDenmarkJewishJapaneseAfricansIndians,PakistanisCambodiansKoreansVietnameseLaotians7.Thefuture:whatwillhappeninthefuture?___isbelievedthat___________the_____ofnationalitieswillbe____great_____therewillbe___distinctmajorracialorculturalgroups,___simplya________ofmanyracesandcultures.8.Micro-writing微寫作加利福尼亞有著鮮明的特色,是美國最具多元文化的州。在過去的200多年里，被它的氣候和生活方式所吸引，許多歐洲、非洲和亞洲的人移民到了美國。他們在加州安頓下來，并且融入的非常好。人們認為，要不了多久，多種國籍的混合將會非常之大，以至于將會是多種族、多文化的混合體。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________課后練習CompletethesentencesaccordingtotheChinese.1.加州與眾不同之處在于它是美國最具多元文化的一個州，它吸引了來自世界各地的人們。Italso__________________________________themostmulticulturalstateintheUSA_________________________peoplefromallovertheworld.2.誰也不清楚最早那批人究竟是什么時候來到我們現(xiàn)在稱為加利福尼亞州的這個地方的。Exactlywhenthefirstpeoplearrivedin________________________________California,noonereallyknows.3.今天住在加州的美洲土著人比其他任何一個州都多。TodaytherearemoreNativeAmericans__________inCalifornia______________________________________.4.在首批移居加州的西班牙人中,大部分是宗教人士，他們的職責是向土著人傳授天主教。_______thefirstSpanish______________toCalifornia,_____________________________religiousmen,___________ministrywastoteachtheCatholicreligiontothenatives.5.這就是為什么今天還有40%多的加利福尼亞人講西班牙語，或作為母語或作為外語。Thatis_________todayover40%ofCalifornians________Spanish______________________________________.6.到1850年加利福尼亞決定成為美國第31個州的時候，它已經(jīng)是一個有著多種文化的社_____________________California___________________________thethirty-FirstfederalstateoftheUSAin1850,itwasalreadyamulticulturalsociety.7.更大批量的中國移民是在十九世紀六十年代為了修建貫穿美國東西海岸的鐵路而來的。__________________________________therailnetworkfromthewesttotheeastcoast________________even____________________toCalifornia____________________.8.非洲人從十九世紀起就一直住在加利福尼亞，他們在那時候從墨西哥往北遷移。PeoplefromAfrica_________________________inCaliforniasincethe1800s,_________theymovednorthfromMexico.9.人們認為，要不了多久，多種國籍的混合將會非常大，以至于不可能一種主要的種族或文化群體，而只是多種族多文化的混合體。_________________________________beforelongthemixofnationalitieswillbe________great________therewillbe______distinctmajorracialorculturalgroups,______simplyamixtureofmanyracesandcultures.Book8Unit1ALandofDiversityCalifornia閱讀課課后反思本節(jié)課我能在挖掘、整合教材的基礎上完成既定的教學目標，同時課文的閱讀教學注意了分層次設置閱讀目標，培養(yǎng)學生帶著問題去尋找相關答案的習慣，并注意了適時對學生進行閱讀指導。但是課后進行反思，我認為還有幾處處理的不是很恰當?shù)牡胤?一、對教材挖掘力度不夠，沒能將學生中的優(yōu)勢資源充分利用。二、課堂用語應該再打磨，讓語言更通俗，使學生理解起來更自然，也更方便模仿。三、本節(jié)課前半部分由于閱讀內容太多，導致后面寫作部分時間不足，沒有充足的時間來展示學生習作練習，應該事先做好調控工作。這些都是我在今后的教學實踐中，值得認真去探索和有待提高的地方。Book8Unit1ALandofDiversityCalifornia閱讀課課標分析根據(jù)普通高中英語課程標準（實驗）的要求，英語8應該達到八級水平，具體課程目標為：有較強的自信心和自主學習能力。能就熟悉的話題與講英語的人士進行比較自然的交流。能就口頭或書面語言材料的內容發(fā)表評價性見解。能寫出連貫且結構完整的短文。能自主策劃、組織和實施各種語言實踐活動，例如：商討和制定計劃、報告實驗和調查結果。能有效利用網(wǎng)絡等多種教育資源獲取和處理信息，并根據(jù)需要對所獲得的信息進行整理、歸納和分析。能自覺評價學習效果，形成有效的英語學習策略。了解交際中的文化內涵和背景，對異國文化能采取尊重和包容的態(tài)度。語言技能要求：聽：1．能識別不同語氣所表達的不同情感；

2．能聽懂有關熟悉話題的討論和談話并記住要點；

3．能抓住一般語段中的觀點；

4．能基本聽懂廣播或電視英語新聞的主題和大意；

5．能聽懂委婉的建議或勸告等。說：1．能在交流中使用恰當?shù)恼Z調、語氣和節(jié)奏表達個人的意圖和情感等；

2．能根據(jù)學習任務進行商討和制定計劃；

3．能報告任務和項目完成的過程和結果；

4．能經(jīng)過準備就一般話題作3分鐘演講；

5．能在日常人際交往中有效地使用語言進行表達，例如：發(fā)表意見、進行推斷、責備或投訴等；

6．能做一般的生活翻譯，例如：帶外賓購物或游覽等。讀：1．能識別不同文體的特征；

2．能通過分析句子結構理解難句和長句；

3．能理解閱讀材料中不同的觀點和態(tài)度；

4．能根據(jù)學習任務的需要從多種媒體中獲取信息并進行加工處理；

5．能在教師的幫助下欣賞淺顯的英語文學作品；

6．除教材外，課外閱讀量應累計達到30萬詞以上。寫：1．能根據(jù)所讀文章進行轉述或寫摘要；

2．能根據(jù)用文字及圖表提供的信息寫短文或報告；

3．能寫出語意連貫且結構完整的短文，敘述事情或表達觀點和態(tài)度；

4．能在寫作中做到文體規(guī)范、語句通順。語言知識目標(八級)語音：1．在實際交際中逐步做到語音、語調自然、得體、流暢；

2．根據(jù)語音、語調了解和表達隱含的意圖和態(tài)度；

3．了解詩歌中的節(jié)奏和韻律；

4．根據(jù)語音辨別和書寫不太熟悉的單詞或簡單語句。詞匯：1．運用詞匯理解和表達不同的功能、意圖和態(tài)度等；

2．運用詞匯描述比較復雜的事物、行為和特征，說明概念等；

3．學會使用3000個單詞和400—500個習慣用語或固定搭配。語法：1．進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式；

2．進一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達方式；

3．使用適當?shù)恼Z言形式進行描述和表達觀點、態(tài)度、情感等；

4．學習、掌