2019秋管理研究方法一課程材料課件第6章經(jīng)驗(yàn)抽樣法

馬捷（YonasMa)博士蘭州大學(xué)管理學(xué)院副教授Experience

Sampling

Method

(ESM)經(jīng)驗(yàn)抽樣法Agenda個(gè)體間效應(yīng)與個(gè)體內(nèi)效應(yīng)經(jīng)驗(yàn)抽樣法與其他傳統(tǒng)研究方法的比較經(jīng)驗(yàn)抽樣法的設(shè)計(jì)研究實(shí)例Between-person

versus

within-person

effectsHypothesis:時(shí)間壓力與焦慮正相關(guān)N

=

200時(shí)滯設(shè)計(jì)（time-laggeddesign），間隔一個(gè)月Time

1：時(shí)間壓力Time

2：焦慮情緒建立OLS統(tǒng)計(jì)回歸方程工作焦慮=

1.14

+

.05

x時(shí)間壓力回歸系數(shù)b

=

.05,

p

=

.03.

時(shí)間壓力焦慮對(duì)于同一個(gè)人而言，時(shí)間壓力升高，焦慮情緒也會(huì)增強(qiáng)？個(gè)體間效應(yīng)between-person

effectPersonA與PersonB進(jìn)行對(duì)比相較于時(shí)間壓力較低的員工，時(shí)間壓力較高的員工其焦慮情緒也就越強(qiáng)對(duì)于同一個(gè)人而言，時(shí)間壓力升高，焦慮情緒也會(huì)增強(qiáng)？---NotSure…Between-person

versus

within-person

effects假設(shè)：變量A與變量B相關(guān)兩種效應(yīng):個(gè)體間效應(yīng)Between-personeffect不同人之間的對(duì)比個(gè)體內(nèi)效應(yīng)Within-personeffect同一個(gè)人呈現(xiàn)的不同狀態(tài)Within

versus

Between

Person

Approach

How

did

the

person

differ

from

day

to

day?How

did

the

person

differ

from

the

other

person?職場(chǎng)排斥對(duì)自尊狀態(tài)的影響公開批評(píng)對(duì)職業(yè)認(rèn)同的影響真實(shí)自我（authenticity)對(duì)工作卷入的影響延展性malleable波動(dòng)起伏Fluctuation個(gè)體內(nèi)效應(yīng)Within-personeffect如何觀察個(gè)體內(nèi)效應(yīng)？經(jīng)驗(yàn)抽樣法(ESM)側(cè)重觀察個(gè)體內(nèi)效應(yīng)，即一個(gè)人在不同的時(shí)間和情境內(nèi)產(chǎn)生的心理和行為中的動(dòng)態(tài)變化對(duì)個(gè)體的狀態(tài)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行頻繁和多次測(cè)量每天測(cè)量，測(cè)量多日每日多次多個(gè)情境測(cè)量然而，ESM允許研究者同時(shí)觀察個(gè)體內(nèi)效應(yīng)和個(gè)體間效應(yīng)跨層調(diào)節(jié)：個(gè)體間變量調(diào)節(jié)個(gè)體內(nèi)效應(yīng)經(jīng)驗(yàn)抽樣法(ESM)ESM與其他傳統(tǒng)研究方法有什么不同？理論視角的不同個(gè)體內(nèi)效應(yīng)；起伏波動(dòng)對(duì)Variance的估計(jì)不同Between-person研究:個(gè)體內(nèi)方差被視為errors(transienterror/measurementerror)Within-person研究:個(gè)體內(nèi)方差被視為核心信息經(jīng)驗(yàn)抽樣法(ESM)ESMversus橫截面設(shè)計(jì)

橫截面設(shè)計(jì)適用于觀察兩種相對(duì)穩(wěn)定的變量間的關(guān)系Traitself-esteem&Selfassertiveness

ESM觀察可延展變量間的動(dòng)態(tài)變化Stateself-esteem&voicebehaviorESMversus實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)法旨在建立變量間的因果關(guān)系；關(guān)注某操縱變量對(duì)測(cè)量變量的效應(yīng)ESM并未特別強(qiáng)調(diào)因果關(guān)系；更多關(guān)注變量間在自然狀態(tài)下的關(guān)系ExperienceSamplingMethod(ESM)ESMversus縱向設(shè)計(jì)縱向設(shè)計(jì)更多關(guān)注某個(gè)變量的增長(zhǎng)趨勢(shì)（growthrate)或長(zhǎng)期的變化趨勢(shì)E.g.,挑戰(zhàn)性壓力源的變化預(yù)測(cè)心理耐受力的變化ESM更多關(guān)注變量的短期動(dòng)態(tài)變化E.g.,當(dāng)日的挑戰(zhàn)性壓力源是否能預(yù)測(cè)當(dāng)日的工作投入？縱向設(shè)計(jì)主要觀察個(gè)體間效應(yīng)Between-personeffectExperienceSamplingMethod(ESM)總而言之，ESM可被用來描述個(gè)體內(nèi)效應(yīng)建立新的理論，或?qū)σ延械睦碚撟⑷胄碌脑忈屚梢垣@得更高的框架效度和準(zhǔn)確的測(cè)量有更高程度的外部效度有更高程度的統(tǒng)計(jì)效度更強(qiáng)的statisticalpower:everyone

serves

as

his/her

own

controlgroupHow

to

do

ESM?

樣本程序設(shè)計(jì)測(cè)量量表設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)方法Research

ExampleUnveiling

the

Cost

and

Profit

of

Daily

Challenge

Stressors:The

Role

of

Daily

Cognitive

Appraisals

and

Regulatory

Focus挑戰(zhàn)性職業(yè)壓力Challenge/Hindrance

Model（Cavanaugh

etal.,2000）:挑戰(zhàn)性壓力Challenge

stressors阻礙性壓力Hindrance

stressors促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)、工作成就的積極壓力源阻礙個(gè)人成長(zhǎng)、工作成就的消極壓力源工作量任務(wù)復(fù)雜度工作責(zé)任時(shí)間壓力角色模糊職場(chǎng)政治官僚主義資源缺乏挑戰(zhàn)性壓力的雙向效應(yīng)LePineetal.(2005)Challenge

StressorsMotivationJob

strain動(dòng)力效應(yīng)motivatingeffect壓力效應(yīng)straineffectUnanswered

questions理論空缺1.為什么挑戰(zhàn)性壓力會(huì)同時(shí)增強(qiáng)工作動(dòng)力和工作壓力？先前的研究尚未對(duì)此進(jìn)行系統(tǒng)的觀察和實(shí)證檢驗(yàn)2.雖然壓力評(píng)價(jià)（cognitive

appraisal）被認(rèn)為是壓力過程的核心媒介，具體的作用尚不明確Transactionaltheoryofstress促進(jìn)我的成長(zhǎng)和目標(biāo)？阻礙我的成長(zhǎng)和目標(biāo)？阻礙評(píng)價(jià)Hindrance

Appraisal挑戰(zhàn)評(píng)價(jià)Challenge

AppraisalTheory:

Lazarus

&

Folkman

(1984)Empirical

evidence:

Webster

et

al.

(2011);

Prem

et

al.

(2016)Theoretical

ModelDrawing

upon

the

transactional

theory

of

stress

(Lazarus

&

Folkman,

1984)挑戰(zhàn)性壓力挑戰(zhàn)性評(píng)價(jià)心理緊張阻礙性評(píng)價(jià)任務(wù)專注&意義感++挑戰(zhàn)性評(píng)價(jià)中介動(dòng)力效應(yīng)阻礙性評(píng)價(jià)中介壓力效應(yīng)++Unanswered

questions

Cont.壓力過程存在明顯的個(gè)體差異（Judge

et

al.,

2001）Unanswered

questions

Cont.對(duì)挑戰(zhàn)性壓力進(jìn)行認(rèn)知評(píng)估過程中的個(gè)體差異尚不明確；面對(duì)挑戰(zhàn)性壓力時(shí)，為什么有的人更多認(rèn)為其是一種挑戰(zhàn)，而有的人則更多認(rèn)為其是一種阻礙？需要系統(tǒng)地闡述壓力評(píng)估過程中的個(gè)體差異實(shí)踐意義1.有效甄別適宜于挑戰(zhàn)性壓力環(huán)境的員工3.有針對(duì)性地培養(yǎng)員工的壓力“肌肉”2.有利于開發(fā)更加有針對(duì)性的壓力干預(yù)方法調(diào)節(jié)焦點(diǎn)Regulatory

Focus在追逐目標(biāo)過程中的自我調(diào)節(jié)方式動(dòng)機(jī)傾向調(diào)節(jié)焦點(diǎn)Regulatory

Focus提升焦點(diǎn)追逐快樂/卓越發(fā)展需求較強(qiáng)關(guān)注理想、成就以“收獲/未收獲”作為視角防御焦點(diǎn)避免損失/風(fēng)險(xiǎn)安全需求較強(qiáng)關(guān)注“應(yīng)該”“責(zé)任”以“損失/為損失”作為視角Theoretical

Model挑戰(zhàn)性壓力挑戰(zhàn)評(píng)價(jià)心理緊張阻礙評(píng)價(jià)任務(wù)專注；意義感提升焦點(diǎn)+防御焦點(diǎn)+++++Other

issues

in

the

literature

先前的研究主要觀察between-personeffect無法有效闡述每一天起伏波動(dòng)無法有效闡述個(gè)體差異對(duì)于壓力起伏波動(dòng)的影響壓力理論和實(shí)踐關(guān)注的核心問題有偏差的測(cè)量：壓力評(píng)估是瞬時(shí)反應(yīng)，運(yùn)用retrospective

assessment會(huì)在一定程度上bias

the

construct

validity有可能真正測(cè)量的是reappraisal而非理論意義上的primary

appraisal需要對(duì)within-personeffect進(jìn)行檢驗(yàn)運(yùn)用ESM/Daily

dairy的方法對(duì)每一天的波動(dòng)進(jìn)行模擬Theoretical

Model挑戰(zhàn)性壓力挑戰(zhàn)評(píng)價(jià)心理緊張阻礙評(píng)價(jià)任務(wù)專注；意義感提升焦點(diǎn)+防御焦點(diǎn)+++++個(gè)體內(nèi)效應(yīng)daily

level

個(gè)體間效應(yīng)person-level樣本ESM的研究中存在兩種樣本量：Nbetween

and

NwithinNbetween：被試數(shù)量Nwithin

：所有被試提交的有效數(shù)據(jù)的數(shù)量在between-person的研究中,Nbetween

shouldbeover

200In

ESM:

Koopmann

et

al.

(2016)

N

=

75

Eatoughet

al.

(2016)

N

=

57Sonnentag

(2018)

N

=

176Prem

et

al.

(2017)

N

=

121Between-person研究?jī)A向于選擇同質(zhì)性樣本來降低組內(nèi)方差或誤差；ESM相對(duì)靈活樣本如何獲取樣本聯(lián)系熟悉的企業(yè)利用調(diào)研平臺(tái)或調(diào)研公司招募被試（e.g.,Mturk)利用社交媒介招募被試招募盡可能多的被試，因?yàn)镋SM會(huì)有較高程度的被試流失問題樣本在該研究中139名建筑設(shè)計(jì)公司的全職員工平均年齡35.02歲（SD

=

9.01）均有大學(xué)本科及以上學(xué)歷大部分為建筑設(shè)計(jì)師或工程師（81%）測(cè)量量表ESM的研究中，測(cè)量量表應(yīng)短小精悍；確保被試在2-3分鐘內(nèi)可以填寫完畢。如何縮減測(cè)量題目?每個(gè)變量保留至少3道題目(Hinkin,1998)在有需要的情況下，也可以保留較多題目Rodell

&

Judge

(2008)以量化信息為由進(jìn)行題目篩選（e.g.,Factorloading)；其次可進(jìn)行語義篩選將題目進(jìn)行調(diào)整，與測(cè)量的情境相吻合“我有很多的工作要做”

-

-

-

“今天，我有很多的工作要做”

將題目篩選過程完整無誤地記錄在“Method”的部分進(jìn)行CFA檢驗(yàn)，驗(yàn)證量表的因子結(jié)構(gòu)有時(shí)還需要驗(yàn)證量表的convergentvalidity

測(cè)量量表測(cè)量量表挑戰(zhàn)性壓力（Ohly&Fritz,

2010;

Liu

&

Li,

2016)壓力評(píng)價(jià)（LePine

et

al.,

2016)測(cè)量量表心理緊張（VanKatwyk,Fox,Spector,&Kelloway,1999)任務(wù)專注（Rothbard，

2001)；意義感（May,Gilson,&Harter(2004)

測(cè)量量表調(diào)節(jié)焦點(diǎn)（Wallace,Johnson,&Frazier,2009）實(shí)施過程數(shù)據(jù)采集步驟告知研究目的、數(shù)據(jù)采集方法、征得被試者同意Person-level的變量（如人口學(xué)變量、人格特質(zhì)、環(huán)境特質(zhì)等）先搜集；僅需測(cè)量一次；One-timegeneralsurveyESM（Daily-level）的變量在新的一周搜集注意每一個(gè)被試問卷識(shí)別代碼或其他識(shí)別方式的使用實(shí)施過程需要多被試測(cè)量多少天？5-Day

design:

對(duì)被試進(jìn)行5天測(cè)量E.g.,

Sonnentag

et

al.

(2017;

2018);

Venz

et

al.,

(2018)優(yōu)點(diǎn)：容易實(shí)施；容易控制缺點(diǎn)：有些變量的個(gè)體內(nèi)效應(yīng)或許較小he

within-person

10-Day

design:

對(duì)被試進(jìn)行10天測(cè)量E.g.,

Tremmel

&Sonnentag

(2017);

Eatoughet

al.

(2016)

優(yōu)點(diǎn)：能夠獲得更明顯的個(gè)體內(nèi)效應(yīng)；更大的Nwithin缺點(diǎn)：實(shí)施較難；attritionissue更加明顯實(shí)施過程每一天需要對(duì)被試進(jìn)行幾次測(cè)量？若觀察兩個(gè)變量間的關(guān)系，每一天需要至少兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)否則便是在重復(fù)橫截面設(shè)計(jì)…時(shí)間點(diǎn)或先后順序需要與理論模型一致Predictor

–

Mediator

–

Outcome

實(shí)施過程問卷代碼用以配對(duì)可對(duì)每一個(gè)被試指定單獨(dú)的代碼，并要求其在每次填寫問卷時(shí)先輸入代碼；可設(shè)置幾道題目，以題目的答案為問卷代碼，將題目設(shè)為必答題：您姓名首字母（例如：馬捷為MJ）您出生的月和日（例如：1988年7月16日出生即為：716）您手機(jī)號(hào)碼后四位數(shù)字Theoretical

Model挑戰(zhàn)性壓力挑戰(zhàn)評(píng)價(jià)心理緊張阻礙評(píng)價(jià)任務(wù)專注；意義感提升焦點(diǎn)+防御焦點(diǎn)+++++個(gè)體內(nèi)效應(yīng)daily

level

個(gè)體間效應(yīng)person-level12:00

pm

–

2:00

pm5:30

pm

–

7:30

pm研究伊始；測(cè)量1次獎(jiǎng)勵(lì)策略在該研究中：每位被試每天獲得10元人民幣的獎(jiǎng)勵(lì)；填寫三天以上（含三天）另外獲得每日10-50元獎(jiǎng)勵(lì)；可獲得評(píng)估報(bào)告使用過的其他獎(jiǎng)勵(lì)方法：抽獎(jiǎng)Hogan/Lumia人格測(cè)試報(bào)告和評(píng)估反饋感謝信等數(shù)據(jù)清理ESM是個(gè)費(fèi)力氣的活兒…

檢查每一個(gè)被試者當(dāng)天的填寫時(shí)間和填寫質(zhì)量是否在規(guī)定時(shí)間內(nèi)填寫（期刊要求報(bào)告compliance

rate）是否有careless

responding對(duì)沒有填寫的被試者發(fā)送提醒短信或郵件保留填寫3天以上（含3天）的被試者數(shù)據(jù)確保被試者正確填寫識(shí)別代碼，或人工確定其他的識(shí)別信息，確保能將同一被試的數(shù)據(jù)連接在一起在該研究中最終保留了592個(gè)每日數(shù)據(jù)，來自于131位員工數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)分析In

ESM,

the

data

is

nested

in

nature

Day

1Day

2Day

3Day

4Person

LevelDaily

Level數(shù)據(jù)分析該數(shù)據(jù)為嵌套結(jié)構(gòu)（nested

data）多日的數(shù)據(jù)嵌套于同一個(gè)被試者無法用傳統(tǒng)的GLM、Between-person

analysis進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)Independence

of

variance假設(shè)需要將between-person

variance和within-person

variance剝離,并且model

non-independence

of

variance需要運(yùn)用多層析模型multilevel

modeling進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析Hierarchical

linear

modelingMultilevel

path

modeling

Multilevel

SEM數(shù)據(jù)分析-前期檢驗(yàn)

數(shù)據(jù)分析-中心化centering中心化:彰顯變量在各層的效應(yīng)Groupmeancentering(personmeancentering)個(gè)人的當(dāng)日數(shù)值-個(gè)人的平均數(shù)適用于within-personvariablesGrandmeancentering個(gè)人的數(shù)值-整個(gè)樣本的平均數(shù)適用于between-personvariables檢驗(yàn)跨層調(diào)節(jié)時(shí)，必須將變量中心化Mplus輕松做到~！~研究結(jié)果挑戰(zhàn)性壓力挑戰(zhàn)評(píng)價(jià)心理緊張阻礙評(píng)價(jià)任務(wù)專注；意義感個(gè)體內(nèi)效應(yīng)daily

level

.39**.38**.44**.15**.25**測(cè)量中介效應(yīng)IndirectEffect中介效應(yīng)a

*

b;在Multilevel

Modeling中，測(cè)量中介效應(yīng)Indirect

effect的方法Monte

Carlo

(使用最多；Rmediation

packag