初一學生期末評語簡短

第第頁初一學生期末評語簡短評語是老師對同學的鼓舞，包含了一些漏洞和一些鼓舞的話語，有關(guān)初一同學期末評語簡短，歡迎大家一起來借鑒一下！

1.你是一個仔細、勤奮的小姑娘，作為生活委員的你，仔細負責，一絲不茍，主動完成老師布置的各項任務，是老師信任的好幫手。在課堂上，總能觀察你高高舉起的手，你總能將老師的提問回答得洪亮而且美麗。你寫得一手美麗的好文章，你愛思索，愛學習，做事勤勤肯肯，腳踏實地，在青春的天地里活的多姿多彩。孫老師信任你會越來越棒！

2.老師看到了你的成果，也為你感到興奮。學習如同逆水行舟，不進則退。信任你會再接再厲，更上一層樓。

3.你是班級的紀律副班長，是老師的得力助手，你有這劇烈的集體榮譽感。你是一個對任何事都布滿信念的同學，對每件事都有獨到的見解與堅決的處理方式，但是也突出表現(xiàn)了你對一些事情缺少耐煩。而且你并沒有把大多時間放在學習上，或許是你太少接觸社會競爭，不知道社會競爭的殘酷。立刻就是初三了，盼望能看到一個布滿自信，做事更有耐煩，有著劇烈的競爭意識的你！

4.假如生命是樹，那么，抱負是根，勤奮是葉，毅力是干，勝利是果，你有良好的學習基礎，又寫得一手好文章，假如能在奮斗目標的指引下，勤奮、執(zhí)著地去追索勝利，你的生命之樹才會開花結(jié)果。

5.“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海?！边@學期你的進步大家有目共睹，從學業(yè)到紀律，你都能嚴格要求自己，尤其是語文方面更為突出。雖然你不善言辭，但你間或的發(fā)言總能一語中的，博得大家的陣陣掌聲。所以，在將來的日子里，你更應當布滿自信地面對，無論是在課堂上還是在生活中，你的笑容和話語永久都是大家所期盼的，再開朗一些吧，讓你的天空更秀麗。

6.你是一個懂事上進，做事主動仔細負責任的女孩，深得老師和同學的寵愛。父母給了你一顆聰慧的腦袋，再加上你的勤奮努力，使你成為我們班級里的佼佼者。你也是一個內(nèi)心世界感情豐富的女孩。你比同齡人富有，由于你有一支能寫出華麗文字的筆，可以寫出你心底的苦惱和歡樂。在你的堅持下，你的成果越來越棒！期盼著你這顆明星在不久到來的新的學期里能發(fā)出更加刺眼的光輝！用你的才智與勤奮贏得更大的勝利！

7.你是班級的小精靈，深得老師和同學們的喜愛。聰慧可愛的你，學習仔細，上課總能看到你端坐的身影，有時還能聽到你潔凈悅耳的嗓音。在你看似隨和的外表下，有著別人意想不到的勤奮執(zhí)著，努力堅持。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟?！毙湃慰恐愕呐蜕线M，在不久的將來你肯定會變得更加優(yōu)秀。加油吧！你是一個杰出的男孩！

8.假如你在春天里開頭播種，那么，秋天就會有喜人的收獲。為了秋天的豐收，今日就開頭耕耘吧！

9.你是個聽話懂事、令人信任的女孩。只是由于你精神壓力大，遇到考試就緊急，所以每次考試后，你常說自己腦子笨，學不會等等。事實上你這種想法是不正確的。滴水穿石并非由于滴水的力氣大，而是功夫深；成果優(yōu)良不是天資高，而是學習勤。你的成果好壞，不是腦子問題，關(guān)鍵是你平常努力不夠。老師信任，你只要努力，肯定會勝利！

10.聰慧、少語是你給班主任的第一印象，是課時的狀態(tài)很好，聽課效率高，能主動完成學習任務，因此學習成果優(yōu)秀，但你學的并不累，我想你還是要讓自己再緊急一些，不能滿意于目前的一點成果，須知山外有山，你的競爭對象，還有許多……

11.你是那么聰穎、可愛，一學期來，你總是孜孜不倦地學習課內(nèi)、課外學問，成果優(yōu)秀，愛好愛好廣泛，你能寫出一手美麗的字，同學們好艷羨啊！黑板報工作老師交給你很放心，盼望你練字持之以恒，再接再厲，假如平常你對同學再真誠一點，做事再踏實一點，多與同學溝通合作，那么都信任會有更多的人喜愛你。

12.你是一個瘦弱的男生，但在你那瘦弱的軀體下，有著一個充實的靈魂，他無時無刻不鼓舞著你，讓你在學習的大海中自由穿行。你的理科很棒，說明你很聰慧，也很有鉆勁兒。作為勞動委員，你特別仔細、嚴謹、負責。但是相對來說，你的文科要弱一些，假如平常再多看看書，再專心一些，再仔細一些，再重視一些，你的文科成果肯定也會有突破的。平常很少觀察你陽光的笑容，是不是內(nèi)心有太多的包袱？讓自己以輕松的心態(tài)，主動的進取精神面對學習與生活，你會更加歡樂！

13.你是一個很有幽默細胞的女孩，總能給大家?guī)砜鞓?，老師最喜愛聽你講的笑話了，同樣的笑話在你的嘴里出來，就感覺都樂一份幽默與喜悅。為人處世你總能給同學們帶來親切的感覺，在學習上，你也越來越懂得勤奮的道理。你是一個開朗的女孩，笑起來很純潔，你的字也很美麗，給人帶來清爽的氣息?；蛟S如今的成果還沒有到達你抱負的目標，試著改善一下“作戰(zhàn)”打算，提高學習效率，再努力些，信任你的盼望就在前方!加油吧！

14.或許你有些淘氣，有些好動，也常挨批判，可其實在老師的心里，始終認為你也很不錯你并不是個壞小孩，你知道嗎？學習是要靠持之以恒的，假如你能把學習的激情溶入每時每刻，靜下來仔細思索，勤奮學習，那么，你也可以成為一名佼佼者。試試看，老師等你的好消息！

15.敬重師長，團結(jié)同學，遵守校規(guī)校紀，雖然言語不多，對許多問題有深刻的熟悉，個頭不高，但藍球技術(shù)不錯。學習目標明確，看法較端正，或許是學習基礎可方法的緣由，本期學習成果沒有大的進步，望仔細總結(jié)閱歷教訓，揚長避短，力爭在下學期有較大的突破。

期末評語的定位

評語中的慈善心

說到寫評語，先想到的是讀評語。小時候，比起分數(shù)而言，評語更簡單引起家人的重視。一家人往往爭相傳閱。爸爸字斟句酌念著，媽媽喜笑顏開聽著，爺爺奶奶在旁邊贊美著……家人讀的不是評語，是透過評語看到的同學的成長。要知道，你筆下任何一個普一般通的孩子，都是他們家庭中的全世界。這種心系家庭，不是空話套話，一想到這樣的情景，下筆尤其應當審慎。

評語中的進展心

短小的評語中，承載著同學的成長。用進展的目光看問題、看成長。不任憑貼標簽或者一棍子打死。越是問題同學，越應當有權(quán)成為被評價中的特權(quán)同學。只有回到正能量溝通的渠道上來，充分地去發(fā)覺，才能重新點燃同學學習生活熱忱的可能。即使是班主任青睞的尖子生，除了通盤贊揚，能夠在同學現(xiàn)有的高水平的起點上，連續(xù)關(guān)心同學挖掘成長的空間，也是彰顯班主任專業(yè)水平的重要詳情。

評語中的文藝心

一則評語也彰顯著老師的基本工作面貌。匆忙而作的評語，日后再閱讀也會讓人咋舌?！霸趺催@么凌亂而應付呢？簡直不知道當年是怎么交給家長的?！弊鳛橐粋€家校溝通的小小縮影，借物言志、多維互動、借助詩句、溫情款款中曬出班主任專業(yè)又用心的“語言功底”。實在談不上文采飛揚，就懇切樸實吧，帶著一番誠意，我想，家長和孩子能懂。

評語中的公正心

評語寫作中“一碗水端平”也特別重要。一則則評語就是一面面鏡子。記得小時候，經(jīng)常在拿到老師的評語之后，先和同桌比長短，再比內(nèi)容，歡天喜地地共同觀賞。厚此薄彼式的評語寫作方式，有時會在不經(jīng)意間導致“幾家快樂幾家愁”。每一個孩子都是來陪伴我們教育成長的天使。陪伴有期，理當珍惜。

期末評語這樣寫

唯一稱謂，親切暖和

評語要親切平和，飽含濃濃的愛意，詳細到某一個同學用什么稱謂，可依據(jù)同學的性格、愛好、特長、平常的表現(xiàn)及家庭狀況來定，甚至他〔她〕的外號、家庭住址、長相特點、個頭以及在班級的任職等，都可以被引用。例如，對愛看動漫、冬天常戴一個坦克兵絨線帽的同學，可以稱呼他“威猛的坦克兵舒克”；對皮膚烏黑、頗有體育天賦的同學，可以稱呼她“一朵風風火火的小黑牡丹”；另外，還有“嘰嘰喳喳的小喜鵲”〔愛發(fā)言〕，“鎮(zhèn)靜專心的智多星”〔外號〕，“笑口常開的大力士”〔特長〕，和“聲情并茂的文工團團長”等。獨特化的稱呼能彰顯評語的幽默感和親切感，它能使評語更貼切，更具唯一性。從這些異彩紛呈的稱謂中，同學們感受到的是情感的溫度。這樣他們更易于接受老師的勸勉，并簡單在心靈中產(chǎn)生共鳴。

以物喻人，活敏捷現(xiàn)

以物喻人是同學們作文中常用的方法，這樣的方法同樣可以運用到評語的寫作中。只要比方恰當，就能把一個同學的特點表現(xiàn)得活敏捷現(xiàn)。例如，有位同學內(nèi)向少言，作文是他的攻堅項目，就可以給他這樣的評語：“少言寡語是你同別人交往時的一堵墻，盼望你能自信起來，拆去圍墻，和大家多溝通；作文是你學業(yè)上的攔路虎，打虎的秘訣是留心觀看事物，勤于練筆。在新的一年里，拆‘墻’和打‘虎’是你的首要任務！”

引經(jīng)據(jù)典，意趣橫生

名言一語中的，往往極富教育性和啟迪性。在評語中恰當?shù)剡\用一些名言諺語，甚至古詩、歌曲、歇后語等，不僅能使評語逸趣橫生，還能讓一些深刻的哲理變得明白通俗，從而增添評語的力度。對于勤于寫作的同學，可以激勵他們“苦讀書胸中有寶，勤作文筆下生花”。同學讀到這些名言時會產(chǎn)生巨大的動力。有些同學還把評語中的名言警句摘抄下來，貼在書桌、課本上，經(jīng)常誦讀。許多同學畢業(yè)數(shù)年后仍對老師當年的贈言記憶猶新，有的甚至把當年老師的贈言當成生活的座右銘。

幽默幽默，拉近距離

幽默的老師很簡單給同學平易近人的感覺。把幽默恰如其分地運用到評語中，會為評語增色不少，還能拉近老師和同學之間的距離。對一個脾氣急躁的男生，可以給出這樣的評語：“你是一頭小獅子，簡單暴跳如雷，不過，我是一頭大象，經(jīng)常把你從打斗中拉開?！笨吹竭@樣的評語，同學既感到新奇，又覺得非常中肯。

細分差異，各有側(cè)重

為進展狀況不同的同學撰寫評語，側(cè)重點也各不相同。給全面進展的同學寫評語，在充分確定優(yōu)點后，還應點動身展空間，激勵他們樹立更高的人生目標；給有特長的同學寫評語，建議先確定他們的特長，鼓舞他們將愛好和特進步行究竟；給有進步的同學寫評語，更要好好利用期末評價的契機，切合實際給同學分析、指導，激發(fā)他們的潛能；給有待提高的同學寫評語，要充分利用同學的向師性，鼓舞他們，激勵他們，關(guān)心他們重拾上進的信念，關(guān)心他們主動健康地進展。

正向溝通，強化優(yōu)勢

期末評語的撰寫時，那種“借寫評語再教訓同學幾句”的心思，不如改為直接溝通更見成效。

每到期末，班主任的圈子中總會飄著“是否需要在評語中讓同學直面批判”的爭吵，其實，還是要回到正向溝通的渠道中來，這世界上很難有一無是處的孩子，所謂的笨蛋不過是處于老師基于特定標準下的度量。愛，不是比較來的，愛沒有度量。十年過后，再回首，好些令我們暴跳如雷的同學問題，不過是成長過程中的點點小事。

放大問題，不如放大亮點；盯住毛病，不如盯住優(yōu)勢。這是個需要轉(zhuǎn)變的思維方式。

分散完成，長期保存

期末評語的撰寫無疑是一個耗費時間的“大活兒”。提早開頭，各種研討搜集資料，盡可能分散完成。從最好寫的同學下手，從最熟識的同學下手，漸漸地在最終幾個令你筆下凝滯的同學處細細琢磨。分散完成，更易保障期末評語的卷面質(zhì)量與文采品質(zhì)。寫好的評語，不要一發(fā)