二上語文第4單元

第四單元單元（主題）教材分析單元圍繞“家鄉(xiāng)”這個(gè)主題編排了《登鸛雀樓》《望廬山瀑布》2首古詩和《黃山奇石》《日月潭》《葡萄溝》3篇課文，涵蓋古今，跨越海峽，表現(xiàn)了祖國的遼闊和美麗，激發(fā)學(xué)生贊美家鄉(xiāng)的感情和認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望。學(xué)情分析經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生基本上形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文，尤其在上一學(xué)年通過閱讀課外書，擴(kuò)大了識(shí)字量，豐富了課外知識(shí)，并積累了很多詞語，為學(xué)習(xí)語文知識(shí)提供了很大的幫助。教學(xué)目標(biāo)課文：1．認(rèn)識(shí)57個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫38個(gè)字，會(huì)寫37個(gè)詞語。2．能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解詞句的意思。3．展開想象，用自己的話說說詩句描繪的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。4．能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦古詩和指定的課文段落。5．仿寫句子，提升寫話能力。6．積累詞語，并能夠運(yùn)用。7激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感。語文園地四：1．借助火車票上的信息認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，增強(qiáng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。2．能夠用“像”說句子。3．能聯(lián)系上下文理解詞句的意思。4．學(xué)習(xí)寫留言條。5．發(fā)現(xiàn)描寫顏色的詞語的構(gòu)詞規(guī)律，并積累相關(guān)的詞語。6．背誦積累風(fēng)景名句，初步感受山河的壯美。7．閱讀《畫家鄉(xiāng)》，感受家鄉(xiāng)的美。教學(xué)重點(diǎn)“聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，了解詞句的意思”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。這是對(duì)一年級(jí)下冊(cè)“聯(lián)系上下文，了解詞語的意思”這一訓(xùn)練點(diǎn)的鞏固與提升。本單元在《黃山奇石》《葡萄溝》中以“陡峭”“五光十色”為示例，進(jìn)行了具體的指導(dǎo)，并在語文園地“字詞句運(yùn)用”第二題中加以運(yùn)用。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地運(yùn)用這種方法，遇到不懂的詞句，先借助上下文和生活經(jīng)驗(yàn)推測(cè)意思，再查字典驗(yàn)證。這種閱讀方法可以促進(jìn)學(xué)生邊讀邊思考，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。“學(xué)習(xí)課文的語言表達(dá)，積累語言”是本單元的另一個(gè)重點(diǎn)。本單元以寫景的文章為主，語言優(yōu)美，生動(dòng)形象。教科書在《黃山奇石》《葡萄溝》等課文中安排了仿寫的練習(xí)，在《古詩二首》《日月潭》等課文中安排了詞語的拓展積累，在多篇課文后安排背誦課文或片段的練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)本單元寫話安排的是學(xué)習(xí)寫留言條，通過例文讓學(xué)生感受寫留言條是來自現(xiàn)實(shí)生活交流的需要。通過例文旁的提示，讓學(xué)生明白留言條的基本格式。課時(shí)安排10課時(shí)仰天湖中建小學(xué)集體備課記錄表之教學(xué)設(shè)計(jì)（總第33—34課時(shí)）備課人梁霞、朱思儀、聶小明付輝、湯景世、余柳花課題《古詩二首》教學(xué)課型：新授課教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“樓、依”等12個(gè)生字，會(huì)寫“樓、依”等l0個(gè)字。2．正確、流利地朗讀和背誦古詩。3．展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀古詩；想象畫面，背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀古詩；想象畫面，背誦古詩。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片等教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“樓、依”等12個(gè)生字，會(huì)寫“樓、依”等l0個(gè)字。正確、流利地朗讀和背誦古詩。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師要帶領(lǐng)大家一起去“旅游”，參觀名勝古跡，大家看多媒體課件，這是我們今天的第一站——鸛雀樓，誰去過鸛雀樓（教師用多媒體課件展示圖片）大家知不知道“鸛雀”是什么意思（結(jié)合之前學(xué)習(xí)的鳥字旁識(shí)字方法）鸛雀樓位于山西永濟(jì)縣，臨近黃河，四檐三層，內(nèi)分六層。因?yàn)槌Ｓ幸环N叫“鸛雀”的鳥飛來休息，（出示鸛雀的圖片）所以被人們稱為“鸛雀樓”。伸出手，和我一起寫寫它的名字，師生齊板書。（相機(jī)指導(dǎo)生字“樓”的認(rèn)讀和書寫。）“樓”字右下方的“女”第一筆是撇點(diǎn)，不要寫成兩筆。誰來叫叫這座樓的名字呢（指多名學(xué)生讀）

鸛雀樓剛剛建好的時(shí)候還不怎么有名氣。唐代時(shí)候，有一位名叫王之渙的大詩人來到這里（板書：王之渙），他登上這座樓作了一首詩記錄下自己的所見所想。從此以后，這座樓就名揚(yáng)四海啦?，F(xiàn)在的鸛雀樓是我國四大名樓之一，其它三大名樓分別是湖北武漢的黃鶴樓、湖南岳陽的岳陽樓、江西南昌的滕王閣。（相機(jī)出示四大名樓的圖片）這首讓它揚(yáng)名天下的詩的題目就叫《登鸛雀樓》補(bǔ)上板書“登”字。指名生朗讀課題，指名學(xué)生讀好課題的停頓：登/鸛雀樓。（板書節(jié)奏線），教師（板書唐）提示“唐”指的是中國古代的一個(gè)朝代，王之渙是這首詩的作者。初讀古詩，整體感知1、教師播放課文朗讀錄音，學(xué)生認(rèn)真傾聽。2、（出示要求）請(qǐng)小朋友自己讀一讀這首古詩。將古詩讀正確、讀流利。

3、（出示全文）指名讀，檢查讀詩。讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他們讀的時(shí)候字音方面有什么地方值得學(xué)習(xí)。學(xué)生一起學(xué)學(xué)他們，自己把生字再讀一讀。指名做小老師帶讀古詩。4、老師讀一讀這首詩。學(xué)生仔細(xì)聽一聽，老師的讀法有什么不同指導(dǎo)：讀出節(jié)奏，要在每行的前兩個(gè)字后面停頓！

5、（出示課件）一起學(xué)著老師在書上標(biāo)出停頓的地方，然后練習(xí)讀一讀，指名再讀，齊讀。

三、精讀課文

1、（出示圖片）詩人登樓望遠(yuǎn)，那他究竟看到了什么又由此想到了什么呢2、請(qǐng)小朋友讀讀第一二句，然后看看圖想一想，再說一說。登鸛雀樓詩人到底看到了什么？

（多媒體出示第一、二句詩：白日依山盡，黃河入海流）指名學(xué)生朗讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況適當(dāng)強(qiáng)調(diào)：“依“是整體認(rèn)讀音節(jié)，“盡”是前鼻音。（相機(jī)用藍(lán)色標(biāo)生字“依”、“盡”、“黃”）鼓勵(lì)學(xué)生為“盡”、“依”和“黃”字組詞，并記憶生字的字形。正音后再次指名學(xué)生朗讀詩句。生交流：（1）指名說在第一句，“詩人到底望見了什么”。點(diǎn)撥：靠著山在詩句中就是“依山”。太陽下山了，就要看不見了，就是詩中的哪個(gè)字啊“盡”就是“完”了。那“白日”是什么時(shí)候的太陽呢再指名說。多美的夕陽下山圖呀?。?）指名說在第二句中又望見了什么提示：“黃河入海流”我們可以調(diào)過來理解――就是“黃河流入?！薄?/p>

（3）多媒體出示“黃河”圖片，教師簡介黃河是我國第二大長河，由于河水呈黃色，所以叫做“黃河”。詩人在樓上看著黃河水流向大海。想象著黃河水進(jìn)入大海的場面。（敘述：一瀉千里的黃河水，奔騰咆哮、滾滾南來，又在遠(yuǎn)處折而東向，一直向東匯注到浩瀚無涯的大海。真是“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”呀?。┛磮D，你覺得黃河怎么樣――能用朗讀來表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎指名讀，男女比賽，師評(píng)。（4）詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見――太陽正挨著連綿起伏的群（西）山下沉，腳下的黃河水正滾滾地流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀！讓我們?cè)侔堰@句話連起來好好的讀讀。（出示一二句，師生齊讀！）3、看著這樣壯觀的情景，詩人情不自禁地想到――（生齊讀）（出示：欲窮千里目，更上一層樓）指名朗讀再次朗讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音：“欲”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“窮”“層”“更”都是后鼻音，注意發(fā)音準(zhǔn)確到位。正音后再次指名學(xué)生朗讀。出示生字“欲、窮、層”，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察字形，交流識(shí)字方法，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師適當(dāng)小結(jié)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際為生字組詞。你能完整的說說這句詩的意思嗎自己讀讀詩，看看字意，試著說說，一會(huì)兒我們?nèi)鄟斫涣鳌?、詩人說的再登一層，真的是讓我們?cè)俚且粚訂崛藗兂Ｕf，“站得高才能看得遠(yuǎn)”，這里攀登的不僅僅是更高一層的樓閣，更是人生境界。（板書：登高才能望遠(yuǎn)）5、合作的力量是最大的?，F(xiàn)在請(qǐng)你們和同桌伙伴合作把詩人登樓后看到的和想到的連起來說說，好嗎（指定幾對(duì)同桌說一說，相機(jī)補(bǔ)充其內(nèi)容）6、齊讀古詩。小朋友讀得多好呀！讓老師更喜歡這首詩了。我們把它背下來好嗎誰來試試四、指導(dǎo)生字書寫1、（出示生字：樓、依、盡、黃、層）教師組織學(xué)生認(rèn)讀生字，觀察生字結(jié)構(gòu)。2、學(xué)生描紅，說說寫字的注意事項(xiàng)。3、教師講解、范寫。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生注意：“依”右部的“衣”的第五筆是撇?！包S”是昔字頭，千萬別寫成草字頭，中部是由字，不要錯(cuò)寫成田字，下部是八字，最后一筆要變捺為點(diǎn)。4、學(xué)生臨寫，教師巡回指導(dǎo)。5、學(xué)生進(jìn)行寫字展評(píng)。五、總結(jié)、延伸

“欲窮千里目，更上一層樓”這句話可是一句千古名句啊，鸛雀樓的名氣之大最重要的原因就是因?yàn)檫@句詩。因?yàn)樗还庥迷诘菢巧?，?jīng)常被別人用在學(xué)習(xí)、工作等許多地方用來鼓勵(lì)自己或別人呢！是呀，不管什么人，不管做什么事，要想更上一層樓，都需要再做一番努力！今天我們更上一層樓，明天，我們就會(huì)“窮千里目”！第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“樓、依”等12個(gè)生字，會(huì)寫“樓、依”等l0個(gè)字。2．正確、流利地朗讀和背誦古詩。3．展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，問題導(dǎo)入師：今天，我們要去下一個(gè)景點(diǎn)參觀，老師先帶大家去美麗的廬山轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。請(qǐng)看大屏幕（邊播放邊配樂解說）廬山位于江西省，是一座歷史悠久的名山，自古享有“匡廬奇秀甲天下”之盛譽(yù)。廬山的云霧、瀑布、幽谷、溪流都很美。我們現(xiàn)在看到的，主要是由開先瀑布、黃龍?zhí)逗蜑觚執(zhí)镀俨肌⑹T澗瀑布、玉簾泉瀑布、三疊泉瀑布等組成的廬山瀑布群，被譽(yù)為中國最秀麗的十大瀑布之一。因李白的“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”的名句為人熟知?？戳诉@些圖片，你有什么感受呢看到你們欣喜的眼神、驚訝的目光、張開的大嘴，老師知道，你一定被廬山瀑布的壯觀所震撼，那么接下來，就讓我們走進(jìn)李白的這首詩，領(lǐng)略廬山瀑布的美麗！（板書：望廬山瀑布）老師說過，讀一首詩應(yīng)該從它的題目入手，讀讀課題，你都讀懂了什么那么應(yīng)該怎樣讀，能夠看出詩人望的是什么（望——廬山瀑布）（出示“瀑布”兩字），原來這是咱們今天美麗的主角，那她的名字咱們可得記清楚了，齊讀。誰能用你的方法快速記住她的名字呢指名說（“瀑”字可以用加一加的方法，三點(diǎn)水加上一個(gè)暴字，也可以用編字謎的方式記?。捍蟊┯?，布字可以給它組組詞，比如棉布、布鞋等）齊讀兩遍，把兩個(gè)字的模樣印在心里。瀑布有很多，今天咱們要去參觀的是——廬山瀑布。生讀課題。你對(duì)李白有哪些了解學(xué)生結(jié)合資料說說對(duì)李白的了解。師可適當(dāng)補(bǔ)充一些李白的資料。（出示課件）二、初讀古詩，識(shí)字現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)试S我給大家朗誦一遍這首詩，怎么樣師（點(diǎn)擊課件左側(cè)圖片配樂范讀）誰來做小老師給我評(píng)價(jià)一下。想讀得像老師一樣好，首先要把字音讀準(zhǔn)。請(qǐng)你們來輕輕的讀詩，注意生字的正確讀音。生自由練讀師：讀得很認(rèn)真。請(qǐng)看屏幕。（大屏幕出示生字：爐、照、煙、遙、掛、川）指讀，擴(kuò)詞。領(lǐng)讀新詞（出示廬和爐）細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，“廬山”的“廬”和“香爐”的“爐”有什么相同的不同的生匯報(bào)字音一樣，字形相似，但是他們的意思大可不同，你有什么好的方法區(qū)分它們嗎學(xué)生用自己的方法區(qū)分。師：是啊，香爐的爐，旁邊是木柴架起了火，肯定和火有關(guān)，這就是火字旁的爐。廬山的廬，廣字頭變成一座房子，說明“廬”和住的地方有關(guān)，教師出示口訣：“廬”和“爐”,音相同,形相近,小朋友們要分清。廬山美,面積廣;爐火旺,從火旁。記生字,看偏旁,想想字義別慌張。了解這一切，后面的練習(xí)就難不倒大家了。出示識(shí)字我能行：廬爐（）舍，三顧茅（）火（）壁（）生完成練習(xí)三、感悟朗讀1、李白第二次暢游廬山后，還是被廬山瀑布的壯美深深震撼，心底的豪情油然而生，揮筆寫下了這首千古名詩。想讀讀這首膾炙人口的不朽名作嗎指名讀全詩。師評(píng)價(jià)：你的朗讀字正腔圓，平翹舌音很準(zhǔn)啊！2、古人云，腹有詩書氣自華，就是告訴我們要多讀詩書，讀詩書也要講究方法，邊讀詩書邊想象，邊讀邊在腦子里放電影。輕輕地讀第一句，邊讀邊想，腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面生邊讀第一句邊進(jìn)行想象。指名生說一說。師相機(jī)提示一些難理解的地方：見過香爐嗎香爐原指燒香的爐子（課件：香爐圖）寺廟中經(jīng)常可以見到，點(diǎn)燃香的時(shí)候，便云霧繚繞。詩中的香爐可不是這個(gè)意思，這里香爐指的是廬山上的香爐峰。（課件：廬山、香爐峰）廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗，其中有一座山峰，形狀上尖下圓，經(jīng)常有云霧籠罩，就像正在焚香的香爐一樣，所以人們?yōu)樗∶銧t峰。看，這就是廬山香爐峰。你知道這紫色的是什么嗎廬山濕度很高，在太陽的照射下會(huì)產(chǎn)生紫色的煙霧，像彩虹一樣，美不美（出示畫面）

陽光照在香爐峰上，香爐峰上產(chǎn)生了紫色的煙霧。紫色的煙霧的產(chǎn)生是怎樣的像老師的動(dòng)作一樣，是筆直的嗎想象力真豐富，為什么不是“升起”的“升”（一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。）簡簡單單一個(gè)“生”字，就把廬山的美景表現(xiàn)出來了。（板書：生）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛跟老師來到香爐峰腳下：太陽照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水氣透過陽光呈現(xiàn)出一片紫色。紫色的煙霧，像仙女的飄帶一樣，慢慢散開，你希望在這紫色的煙霧繚繞的地方去游覽嗎帶著這樣的心情美美地讀吧。生美讀第一句。這個(gè)“生”字很重要呀，本來這個(gè)山是不會(huì)動(dòng)的，就是這個(gè)生字讓我們感覺到這個(gè)山動(dòng)起來了，還有誰想讀根據(jù)學(xué)生朗讀進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)。3、師：讀了第二句

，你腦中有什么圖畫生邊讀邊進(jìn)行想象。聽了你們的介紹，老師的腦海中也出現(xiàn)了一幅圖畫，（教師板畫河流橫著的簡圖）你看老師腦海中出現(xiàn)了什么呢師：你說的真好?，F(xiàn)在我要變個(gè)魔術(shù)，把這條小河扭一扭，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，（板畫

豎的河流圖）就變成了一個(gè)字，（板書：川）現(xiàn)在你能告訴我這個(gè)“川”是什么意思了嗎對(duì)呀，“川”就是河流的意思。有很多詞語都是這個(gè)意思，“山川”就是高山和大河，“川流不息”就是------像河流一樣一直在流，永不停息。（出示圖片）現(xiàn)在你能說說這瀑布像什么一樣嗎就像河流倒掛在前面一樣，你看，這個(gè)“掛”字多形象?。∵h(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布飛流而下，像一條大河掛在前面的山川上。在陽光、紫煙、青山的映襯下，瀑布銀光閃爍。美嗎再讀這句?。ㄖ该x）學(xué)生互評(píng)。只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，只能抬頭看，只能遙看，所以課題就說是“望”。（出示一、二句）齊讀。4、遙看是從詩人的角度說的，可李白覺得這樣的高度還不夠，還不能表達(dá)心中的瀑布，于是又加了兩句（出示后兩句）我要請(qǐng)同學(xué)專門來讀一讀，這被稱為描寫瀑布的千古名句。指名讀。評(píng)價(jià)多樣化。這“三千尺”真的有三千尺嗎（板書：三千尺）理解“一尺”的長度。出示課件古代的三千尺相當(dāng)于現(xiàn)在的一千米呢！李白用這個(gè)數(shù)字想要說明什么呢（想要說明瀑布很高很高。）在古詩中，用來表示數(shù)字的“三、六、九、千、百”等都是虛指，一般形容很大很大、很高很高。李白可是善于用這樣很大的數(shù)字來夸張的高手，在很多地方，他都用這樣的數(shù)字來表示一個(gè)事物的，比如說“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長”，是說因?yàn)閼n愁而變白的頭發(fā)很長很長。你知道李白有哪些詩句也用了夸張的寫法生：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情，“深千尺

”

說明桃花潭的水很深，還比不上汪倫送我的情誼深。生：危樓高百尺，手可摘星辰，“高百尺”說明一座樓很高很高，手都可以摸到星星了

。師：你們真是讀詩的高手！（出示與數(shù)字有關(guān)的詩句）讓我們來齊讀這些句子。師：回到課文中，我們?cè)賮碜x讀這兩句話。（出示“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”）生齊讀

引讀：現(xiàn)在你站在中國第一大瀑布黃果樹瀑布（出示圖片）跟前：你一定會(huì)情不自禁地吟誦-----（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天—）現(xiàn)在你來到了世界第一大瀑布尼加拉瓜大瀑布（出示圖片）下面，你一定會(huì)情不自禁地吟誦----（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）（出示課件）

“九天”，指天最高處,形容極高。傳說古代天有九重，作“九重天”、“九霄”。銀河實(shí)際上是很多恒星，民間傳說是天上的一條大河。李白已經(jīng)分不清楚了，這是九重天之外落下的銀河之水，還是瀑布之水。所以他用了一個(gè)字---生：疑（板書：疑）李白的另一首詩中也用到了這個(gè)“疑”字，想起來是哪句詩了嗎（相機(jī)出示:又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。床前明月光，疑是地上霜）由瀑布飛流而下的氣勢(shì)想象到銀河落九天，由床前明月光想象到地上霜，看到天上的月亮想象到那是仙人用的鏡子，這神話般的想象正是李白詩歌特有的風(fēng)格。四、美讀同學(xué)們，李白的用詞多巧妙??！短短的28個(gè)字就將廬山瀑布的壯美表現(xiàn)出來，不愧為“詩仙”。這就是古詩的語言美。這么美的語言，這么美的詩，我們應(yīng)該好好朗讀一番。（指名幾個(gè)學(xué)生讀，分別點(diǎn)評(píng)）背誦師：老師相信，這首詩大家都能夠背誦下來，誰愿意背給老師聽聽

師：回到家后，把這首詩背給你的家人聽聽，好嗎如果你能給家人講講這首詩大概的意思更好了。六、指導(dǎo)生字書寫教寫“爐”、“照”“煙”“掛”“川”出示“爐”和“煙”字，生觀察兩個(gè)字有什么相同和不同之處，書寫時(shí)要注意什么兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬，都是火字邊，書寫時(shí)火字邊的最后一筆都要變成點(diǎn)。不同之處是右邊的偏旁不一樣，一個(gè)是戶字，一個(gè)是因?yàn)榈囊蜃?。書寫時(shí)筆劃的位置也不一樣。生自己練寫。出示“川”字，師：剛剛上課我們已經(jīng)知道“川”是河流的意思，看起來就像是河水奔流而下，書寫時(shí)我們要注意第一筆是撇，不要全都寫成豎了，另個(gè)三個(gè)筆劃之間距離要相等，中間的豎正好壓在豎中線。師邊范寫，邊提示學(xué)生需要注意的地方。生練寫。出示“照”，觀察。擴(kuò)詞。照字的本義是明亮、光明，有光線射在物體上，比如可以組詞照耀、照明、照射等。它是四點(diǎn)底，一般表示火的意思，看起來就像有東西放在火上烘烤一樣。書寫四點(diǎn)底時(shí)，要注意四個(gè)點(diǎn)的方向，別寫錯(cuò)了。掛：誰能用換一換的方法來記一記這個(gè)字呢（出示桂—掛）師：是的，前面咱們已經(jīng)會(huì)寫桂字，它們右邊都是一個(gè)圭字，筆順和筆劃的書寫是一樣，只要注意左邊的偏旁的寫法即可。

生練寫。展示。評(píng)議。七、讀一讀，記一記出示課件讀一讀，記一記師：《古詩兩首》的學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲，有些生字詞怕我們忘了它們，又調(diào)皮地出現(xiàn)在我們眼前，我們來看看。自己來讀一讀，說說看你有什么發(fā)現(xiàn)（第一個(gè)詞語躲進(jìn)第二個(gè)詞語中，又變成了一個(gè)新的四字詞語。原來，詞語也可以用加一加的方法記住呀）現(xiàn)在請(qǐng)女生讀每組的第一個(gè)，男生讀第二個(gè)詞，一齊讀讀這四組詞語。師：還能說出這樣的詞語嗎（預(yù)設(shè)一個(gè)出示課件）師：以后小朋友在學(xué)習(xí)過程中只要多多留意，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多這樣有趣的詞語。八、拓展總結(jié)師：剛才我們欣賞了大詩人李白的詩，他的瀑布極具夸張的浪漫。而在我國著名的文學(xué)家葉圣陶爺爺?shù)墓P下，瀑布也很美，老師想和大家分享一下。（課件配樂讀）唐代大詩人李白遠(yuǎn)望瀑布雄偉壯麗，葉圣陶先生近看瀑布如煙、如霧、如塵。兩首詩相隔千年，寫法不同，但是為我們描繪的瀑布圖卻同樣美麗。同學(xué)們，讓我們用善于觀察的眼睛，去發(fā)現(xiàn)、去享受、去贊美大自然的一切美好吧！下課！板書設(shè)計(jì)：8古詩二首登鸛雀樓望廬山瀑布作業(yè)布置：教學(xué)后記（反思）仰天湖中建小學(xué)集體備課記錄表之教學(xué)設(shè)計(jì)（總第35—36課時(shí)）備課人梁霞、朱思儀、聶小明付輝、湯景世、余柳花課題《黃山奇石》教學(xué)課型：新授課教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“聞、名”等15個(gè)生字，會(huì)寫“南、部”等9個(gè)字，會(huì)寫“南部、那些”等10個(gè)詞語。2．正確流利地朗讀課文，背誦第二至五自然段。3．學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解“陡峭”等詞語的意思。4．能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用“像”說說圖片中的石頭，并寫一寫。教學(xué)重點(diǎn)：能用“像”說寫句子；背誦課文第二至五自然段。教學(xué)難點(diǎn)：能用“像”說寫句子；背誦課文第二至五自然段。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“聞、名”等15個(gè)生字，會(huì)寫“南、部”等9個(gè)字，會(huì)寫“南部、那些”等10個(gè)詞語。2．正確流利地朗讀課文，背誦第二至五自然段。3．學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解“陡峭”等詞語的意思。教學(xué)過程：一、出示古詩、質(zhì)疑導(dǎo)入。教師談話：明代旅行家徐霞客說過這樣的話：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。（教師多媒體出示詩句，指名學(xué)生讀一讀。）2、教師鼓勵(lì)學(xué)生說說對(duì)詩句的理解，在此過程中教師補(bǔ)充介紹“五岳“是我國東南西北中地區(qū)五座著名的山。（出示課件）3、教師過渡：為什么徐霞客會(huì)對(duì)黃山有如此之高的評(píng)價(jià)呢這節(jié)課，我們就一起去黃山游覽一番吧?。ń處煱鍟n題，指名學(xué)生朗讀課題。）二、欣賞課文的情景朗讀，初讀課文質(zhì)疑對(duì)課文有個(gè)大致的了解。

“看了課題你想知道什么有哪些疑問”在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師歸納出具有代表性的問題。預(yù)設(shè)：黃山的石頭奇在何處黃山是因?yàn)槠媸懦雒麊帷?qǐng)學(xué)生帶著問題觀看課件情景朗讀課文。讓學(xué)生通過欣賞、領(lǐng)略黃山美景，為下面的教學(xué)做好鋪墊。

三、

初讀課文，整體感知生再次自由朗讀課文（出示要求）大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難度的字詞可以多讀幾遍。用“______”劃出文中寫了幾種黃山奇石。

四、學(xué)習(xí)第一自然段1、師：咱們今天要去黃山旅游啦，那哪位同學(xué)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，用原文中的話給咱們簡要介紹一下黃山的地理位置以及這里最大的特色是什么2、（出示第一自然段）指名讀第一段。

3、學(xué)習(xí)本段的生字詞（1）出示標(biāo)有注音的詞語：中外聞名、風(fēng)景區(qū)、安徽省、南部、秀麗、尤其、那些。（2）出示去掉拼音的詞語指名個(gè)別同學(xué)讀，檢查過關(guān)情況，師生共同評(píng)價(jià)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)：“名、景、省”是后鼻音。正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識(shí)字。齊讀。（3）出示生字：景、名、聞、區(qū)、省、部、秀、尤、其開小火車讀，相機(jī)正音。全班交流識(shí)記方法：加一加：日景=景少目=省夕口=名門耳=聞禾乃=秀減一減：優(yōu)-

亻=尤棋-木=其換一換：陪—部……組詞造句法師：積累字詞是為了學(xué)以致用，比如咱們第一自然段中就用到了很多的詞語來簡單介紹黃山，那小朋友們能不能仿照著也用這其中的幾個(gè)詞語來說說某處你見過印象深刻的景物。（出示例句）都說廬山風(fēng)景如畫，來到這里一看，果然百聞不如一見，這里的景色非常秀美。學(xué)生自由練習(xí)，全班交流。4、學(xué)生齊讀第一自然段，說一說從第一自然段中你知道了什么，是從是從哪些地方得知的，圈出來，并和大家分享。重點(diǎn)詞語：聞名中外

景色秀麗神奇

尤其有趣明確：從第一自然段了解了黃山的地理位置，知道那里景色優(yōu)美，還有黃山怪石很有趣。安徽地理位置——黃山風(fēng)景區(qū)——資料介紹（黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉）

師：黃山有四絕，因此黃山風(fēng)景區(qū)是“聞名中外”，相比之下，黃山的怪石較其他的更突出，所以用“尤其”。（出示要求：讓學(xué)生用“尤其”一詞說句話,在具體語境中理解這個(gè)詞）齊讀第一段。指導(dǎo)朗讀：這樣的風(fēng)景區(qū)讓你期待嗎來，把你的理解和感受讀出來吧。5、課文一共寫了幾種黃山奇石指名回答，并歸納：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。提問：哪些怪石是具體介紹的哪些怪石是簡單介紹的（教師板書怪石的名字）師：這么多奇形怪狀的石頭，難怪作者發(fā)出了這樣的感慨——那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。五、指導(dǎo)寫字1、出示本課要求會(huì)寫的生字：南、部、些、巨、位、每、升、閃、狗。指名學(xué)生認(rèn)讀，并鼓勵(lì)學(xué)生為這些生字組詞。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形，交流識(shí)記方法和書寫要領(lǐng)，如可以通過加一加、減一減、與形近字進(jìn)行比較等方式來記住生字。3、師范寫，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“部”的部首是雙耳旁（右），不要寫錯(cuò)位置。而且雙耳旁比左部稍下?！澳稀弊窒虏坷镞叢灰鄬憴M；“些”字第二筆是橫。些字結(jié)構(gòu)要緊湊，不要上下分家?！熬蕖钡墓P順是橫、橫折、橫、豎折；“位、狗”是左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。書寫“每”字要注意筆順，第五筆是點(diǎn)。4、學(xué)生自主描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。六、課堂小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多漢字朋友，還知道了課文主要寫了黃山風(fēng)景區(qū)的奇石，那么，這些奇石究竟有什么特別之處呢下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．正確流利地朗讀課文，背誦第二至五自然段。2．學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解“陡峭”等詞語的意思。3．能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用“像”說說圖片中的石頭，并寫一寫。教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入出示詞語，指名學(xué)生認(rèn)讀指名學(xué)生分自然段朗讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。教師過渡激趣：著名的黃山風(fēng)景區(qū)景色秀麗神奇，有“奇松、怪石、云海、溫泉”四大景觀，在這些景觀中，最有趣的就是“怪石”啦！讓我們趕緊去欣賞吧！二、觀賞黃山奇石1、出示要求：以自己喜歡的方式讀讀課文的第2至第5自然段。邊讀邊想：這4個(gè)自然段各自介紹了哪些奇石它們都奇在何處找出來，讀一讀。2、教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示句子要讓學(xué)生根據(jù)圖片猜段落，可以適當(dāng)打亂段落講解的順序A猴子觀海在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻騰的云海。這就是有趣的“猴子觀?！薄＝處熡枚嗝襟w課件展示“猴子觀?！钡膱D片，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，想一想圖上的巖石像什么，并說說是怎么發(fā)現(xiàn)的學(xué)生討論自己發(fā)現(xiàn)的東西，教師點(diǎn)撥。這張圖和課文中的哪一處奇石的介紹相像（出示第3段）指名讀第3自然段，學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)與課文中的介紹相比較，并畫出描寫奇石的句子，說出具體描寫“奇”的詞。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，請(qǐng)同學(xué)演示石猴的動(dòng)作——“抱、蹲、望“，屹立在陡峭的山峰上，始終保持著這些動(dòng)作，讓我們感受到石猴觀云海的那種入迷的狀態(tài)。師：陡峭的山峰到底有多險(xiǎn)峻，還有翻滾的云海究竟有多美咱們一起來欣賞一下。（教師用多媒體課件展示“翻滾的云海”的圖片）學(xué)生試試?yán)斫膺@些詞語的意思。小石猴看云海入迷，讓你體會(huì)到了什么（黃山的風(fēng)景非常秀麗）（出示第3段）全班有感情地朗讀第3自然段，邊讀邊想象畫面。B仙桃石就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。咱們?cè)賮砜纯聪商沂?，這石頭為什么會(huì)得名“仙桃石”呢指名讀第2段。（出示第2段）引導(dǎo)學(xué)生說出“它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上”這句話，從中明白“仙桃石”得名的原因。出示“仙桃石”一詞，用紅色字體標(biāo)出“仙”字，引導(dǎo)學(xué)生給仙字組組詞（神仙、仙女、仙人、詩仙……）教師出示“仙桃石”圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，感受石頭外形與“仙桃”的相似，山頂?shù)钠矫婢拖褚粋€(gè)巨大的石盤。交流欣賞圖片的感受：預(yù)設(shè)：生：這么大的桃子，是從哪里來的呢不可能是樹上結(jié)的，也不可能是人搬上去的，那只能是從天上飛下來的吧。師：你很會(huì)讀書，關(guān)注到了“飛下來”這個(gè)詞，老師想請(qǐng)小朋友們想一想：這“仙桃石”真的是從天上飛下來的嗎（學(xué)生思考）引導(dǎo)學(xué)生抓住“好像”這個(gè)詞語了解“仙桃石”并不是天上飛下來的，那只是作者的聯(lián)想，因?yàn)檫@塊石頭的形狀很像仙桃，又正好落在山頂上，所以作者就把它想象成天上飛下來的一個(gè)大桃子。（課件相機(jī)標(biāo)紅“好像”兩字）師：是呀，黃山的怪石經(jīng)過億萬年的風(fēng)化，自然形成了各種各樣的形狀，這塊石頭，外形像桃子，又正好落在山頂上，讓作者不由自主地產(chǎn)生了聯(lián)想，真是太有趣了。咱們一起來讀一讀這一段。C仙人指路“仙人指路”就更有趣了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。教師多媒體出示“仙人指路“一詞，鼓勵(lì)學(xué)生說說看到這個(gè)詞會(huì)想到什么畫面教師出示“仙人指路“石的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說剛才自己想到的畫面和圖上看到的有什么相同和不同之處。指名學(xué)生朗讀課文第4自然段中的句子并用課件出示：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。”出示句中的兩個(gè)生字：巨、位，引導(dǎo)學(xué)生說說識(shí)記生字的方法。比如“巨”字可用減一減：柜-木=巨；組詞法：巨人、巨大；比一比：巨、臣，分別組詞加以區(qū)別，明確用法。“位”字，編字謎：一個(gè)人立在別人旁邊；組詞法：座位、地位等。將生字放進(jìn)句子，再次齊讀這句話。（出示這句話）圖文對(duì)照，指名學(xué)生說說這塊石頭“奇”在哪里。師：將巨石想像成仙人，真是豐富的想象力，石頭原來也奇在了這份想象力，句子中用了一個(gè)詞也告訴我們這是一種想象，是哪個(gè)詞呢（標(biāo)紅“真像”）師生合作讀，老師引讀第一句，學(xué)生讀第二句“仙人指路”石“更有趣”的樣子。D金雞叫天都每當(dāng)太陽升起,有座山峰上的幾塊巨石,就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子,對(duì)著天都峰不住地啼叫。不用說,這就是著名的"金雞叫天都"了。教師過渡：黃山奇石的奇，不僅體現(xiàn)在一塊石頭上，有時(shí)候把幾塊巨石放在一起看，更會(huì)發(fā)現(xiàn)它的奇妙之處呢！瞧?。ń處煻嗝襟w出示“金雞叫天都”的圖片）鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，說說自己的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生的交流，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“幾塊巨石”放在一起看就像是一只雄雞，在太陽的照射下閃閃發(fā)光，而這只“雄雞”，正伸著脖子，對(duì)著天都峰不停地啼叫。師：那咱們現(xiàn)在在文中找到相應(yīng)的句子來讀一讀吧。（出示第5段）齊讀黃山奇石聞名中外，而“金雞叫天都”又是其中比較有名的，文中用了一個(gè)什么詞來說明（相機(jī)出示：著名）師：著字長什么樣?。ú葑诸^加上一個(gè)者字）著字還可以與哪些漢字成為好朋友呢（著作、顯著、原著）指名學(xué)生交流看圖的感受，體會(huì)奇石的奇特。全班齊讀第5自然段。3、整體回歸，練習(xí)表達(dá)（1）教師出示四幅奇石的圖片，學(xué)生再次欣賞。（2）創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)黃山小導(dǎo)游，向參觀奇石的游客們介紹這些奇石。（3）學(xué)生選擇一幅圖片，自主練習(xí)。（教師提醒學(xué)生可以借助課文中的句子進(jìn)行介紹，也可以適當(dāng)加入自己的語言。）（4）學(xué)生交流展示，師生共同評(píng)議，注意引導(dǎo)學(xué)生把語言表達(dá)清楚，完整、重點(diǎn)介紹奇石的外形和名稱。三、課堂練筆，描寫奇石1、教師引讀：黃山的奇石還有很多，比如——學(xué)生接著讀完第6自然段。（教師出示“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”的圖片），供學(xué)生欣賞。2、師:除了這些有名字的，還有許多叫不出名字的巖石，比如有——（出示三張巖石的圖片）這些長得怪模怪樣的巖石，課文中有一個(gè)四字成語來形容它們，是什么呢（奇形怪狀）出示“形狀“二字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，用自己的方法記住這兩個(gè)字。將兩字放回四字詞語中，再來讀一讀這個(gè)四字詞語。3、出示課后題第二題，要求學(xué)生用加點(diǎn)的詞語來說說這些奇形怪狀石頭的樣子。預(yù)設(shè)：第二幅圖很有意思，那塊巨大的石頭真像一位駝著背的老和尚正在深山里采藥呢！他穿著長長的袍子，背著滿滿的一筐藥材，這就是有名的“老僧采藥“。4、鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察、選擇其中的一幅奇石圖，仿照課文的寫法寫一寫，重點(diǎn)寫出奇石的外形特點(diǎn)。5、學(xué)生自主觀察書寫。教師巡視了解學(xué)生的書寫情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。6、指名學(xué)生朗讀自己所寫的小片段，師生共同評(píng)議。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，黃山奇石形態(tài)萬千，生動(dòng)有趣，是大自然億萬年來創(chuàng)造的杰出作品，相信有一天，小朋友們會(huì)真正走進(jìn)黃山，親眼目睹這些有趣的石頭，感受大自然的神奇和美麗。板書設(shè)計(jì)：9黃山奇石仙桃石、猴子觀海、仙人指路金雞叫天都、其他奇石作業(yè)布置：1、背誦2-5自然段。2、將自己學(xué)到的奇石介紹給家人聽，分享黃山奇石的奇、趣。教學(xué)后記（反思）仰天湖中建小學(xué)集體備課記錄表之教學(xué)設(shè)計(jì)（總第37—38課時(shí)）備課人梁霞、朱思儀、聶小明、付輝、湯景世、余柳花課題《日月潭》教學(xué)課型：新授課教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“潭、湖”等15個(gè)生字，會(huì)寫“名、勝”等9個(gè)字，會(huì)寫“群山、樹木”等11個(gè)詞語。2．正確、流利地朗讀課文，背誦第二至四自然段。3．理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“好像披上輕紗”等詞語的意思，感受日月潭的優(yōu)美景色，體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美。教學(xué)重點(diǎn)：理解感受描寫日月潭美景的詞句；背誦第二至四自然段。教學(xué)難點(diǎn)：理解感受描寫日月潭美景的詞句；背誦第二至四自然段。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“潭、湖”等15個(gè)生字，會(huì)寫“名、勝”等9個(gè)字，會(huì)寫“群山、樹木”等11個(gè)詞語。2．正確、流利地朗讀課文，背誦第二至四自然段。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、師：咱們一路領(lǐng)略祖國的秀麗風(fēng)光，（出示圖片）看過了廬山的瀑布，欣賞了黃山的奇石，今天將要帶大家去游玩的是山清水秀，風(fēng)景如畫的臺(tái)灣的日月潭。（師板書課題）板書“潭”時(shí)，提示學(xué)生觀察這個(gè)字的組成，左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點(diǎn)水，右邊是西字加早字。師：回憶一下，咱們還在哪兒見過這個(gè)字生：（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情）生：龍?zhí)痘⒀ㄟ@個(gè)成語里也有它……師：記住這個(gè)老朋友，咱們來齊讀課題。二、課題質(zhì)疑請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅锡R讀課題，說一說：你從課題中知道了什么你還想知道什么（預(yù)設(shè)：日月潭在什么地方為什么叫日月潭日月潭的景色怎樣）師：好，這節(jié)課我們就逐一去探討這三個(gè)問題。三、感悟課文內(nèi)容1師：請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地朗讀課文，找到這三個(gè)問題分別藏在哪個(gè)段落里（師出示自學(xué)要求）生按照自學(xué)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。2學(xué)習(xí)第一自然段師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，邊讀邊思考，完成大屏幕上的題：（課件出示）（1）這個(gè)自然段共有（

）句話。（2）臺(tái)灣最大的湖是（

），位置在（

）。學(xué)生口頭回答完成此題。師評(píng)價(jià)：同學(xué)們完成的不錯(cuò)，讀中有思。師：誰能像小解說員那樣來讀讀第一自然段。評(píng)價(jià)。出示日月潭的照片師：根據(jù)文章給咱們的位置的提示，我們已經(jīng)來到了日月潭的附近，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著日月潭，給你們什么樣的感受（山多、樹多、到處綠綠的。）出示填空題：第一自然段中描寫山多樹多的詞語是（

）和（

）。師：（出示圖片）茂盛不僅可以指樹多，也可以形容每棵樹自身長得茂密旺盛。齊讀“群山環(huán)繞、樹木茂盛”這兩個(gè)詞語。出示“那里群山環(huán)繞、樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡?！睅煟哼@句話里不僅有許多優(yōu)美的詞語，生字寶寶也挺多的，咱們和它們得好好地打打招呼，只有真正認(rèn)識(shí)它們，我們才能看到藏在文字深處里的美景。出示標(biāo)有拼音的詞語：茂盛、周圍、名勝古跡、群山環(huán)繞。指名讀，相機(jī)正音。強(qiáng)調(diào)“盛、勝”是后鼻音。重點(diǎn)讀好“名勝古跡”，教師提問學(xué)生什么叫名勝古跡。（指風(fēng)景優(yōu)美和有古代遺跡的著名的地方）你們最向往的名勝古跡有哪些呢（北京故宮、長城、黃山……）帶著美好的向往讀好這個(gè)詞，要注意字正腔圓，好嗎師：日月潭除了美在群山環(huán)繞，樹木茂盛，它的周圍還有哪些名勝古跡呢結(jié)合自己回家查閱的資料說一說。結(jié)合學(xué)生回答，課件補(bǔ)充展示：文武廟、玄光寺、孔雀園。（出示去拼音的詞語）小老師帶讀。交流一下快速識(shí)記這些標(biāo)紅的生字的方法。例：換一換;偉——圍，姓——?jiǎng)?。（出示單個(gè)生字：圍、茂、勝、盛、繞、環(huán)）開小火車讀，并分別再請(qǐng)來一個(gè)生字在課外的朋友，組成新詞。出示：圍棋、圍裙；茂密、繁茂；勝利、勝出；盛開、盛夏等。生齊讀組的詞。師：將生字放回句中，咱們?cè)賮碜x一讀這句話。（出示句子）師：單單這樣一句話，就讓咱們感受到日月潭的風(fēng)景幽靜美麗，那咱們?cè)俅魏献髯x一讀第一段，老師來讀第一二句，你們接著讀第三句，用你們的朗讀告訴大家日月潭是如何地美。3．學(xué)習(xí)第二自然段過渡：這里的景色美，名字起的也很美?！叭赵绿丁边@個(gè)名字是怎么來的呢（1）請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第二自然段，邊讀邊畫出日月潭名字由來的句子。出示自讀要求學(xué)生讀，畫師：誰來讀讀你畫出的句子，指名讀（生讀師板書：像太陽；像月亮）相機(jī)出示句子課件演示日潭和月潭的形狀，將抽象的敘述，轉(zhuǎn)變成直觀的演示，幫助學(xué)生攻破難點(diǎn)。、師邊演示邊說：瞧，北邊像圓圓的太陽，叫日潭，南邊像圓圓的月亮，叫月潭，整個(gè)湖合起來就叫日月潭。（2）同樣是描述日月潭得名原因的句子，咱們看看這兩句有什么不一樣呢出示對(duì)比的句子：A、小島把湖水分成兩半，北邊像太陽，叫日潭。南邊像月亮，叫月潭。B、小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。同學(xué)們，我們來一起讀一讀這兩句描寫日月潭名字由來的句子。=1\*GB3①誰能說說這兩個(gè)句子都是什么句子（比喻句）=2\*GB3②這兩個(gè)句子哪一句寫的更好呢（第二句）=3\*GB3③這兩句話都是向我們介紹日月潭名字的由來，為什么第二句好呢（相機(jī)將兩個(gè)詞標(biāo)紅）“圓圓的”、“彎彎的”更能清楚地表達(dá)出日月潭湖水的形狀，我們能夠更加生動(dòng)、形象、具體地明白日月潭的名字是根據(jù)她湖水的形狀特點(diǎn)來命名的，仿佛我們就看到了那圓圓的日潭和彎彎的月潭。=4\*GB3④這句話寫的多么生動(dòng)、形象，下面請(qǐng)同學(xué)們一起美美地讀一讀這一句話，注意“圓圓的”和“彎彎的”要讀重音。（3）看來，加上合適的形容詞，能使句子變得更加生動(dòng)、形象、具體。那你能試著在括號(hào)里填上合適的形容詞，使句子變得更加生動(dòng)、形象、具體嗎出示句子：天上的星星像（）的寶石。妹妹的臉像一個(gè)（）的蘋果。（）像（）的（）。（4）（出示日月潭湖水的圖片）這一段除了寫日月潭名字的由來，還寫了她的湖水，誰愿意來讀讀這句話。（出示“日月潭很深，湖水碧綠?！保┊?dāng)你看到日月潭這綠得像寶石、像瑪瑙一樣的湖水時(shí)，你會(huì)有什么樣的感覺來，帶著這種感覺再來讀一讀。（5）學(xué)習(xí)生字詞師：這碧綠的湖水里還藏著幾個(gè)生字寶寶，這不，它們都浮出水面啦?。ǔ鍪竞⒅醒?、美麗、小島、光華島幾個(gè)詞語，）誰想和它們打個(gè)招呼指名讀，相機(jī)糾正錯(cuò)誤的讀音。（詞語中的生字用紅色標(biāo)示出）：湖、央、麗、島、華小老師帶讀。師：單獨(dú)出現(xiàn)的話，你該怎么辨認(rèn)它們的名字呢生交流識(shí)記的方法。師適當(dāng)點(diǎn)撥例：減一減：英－艸＝央；歸類偏旁：湖、潭都是三點(diǎn)水旁。比較記憶：鳥和島形聲字：湖、華分大組讀，四個(gè)大組各讀一個(gè)詞，比較誰讀得字正腔圓。把生字放回句中，再次齊讀第二段。（出示第二段）（6）聽，老師現(xiàn)在看著這圖片就能背下來第二自然段，師邊演示邊背，你們也借助課件演示背背看。學(xué)生練習(xí)背誦。出示填空題，反饋背誦情況。齊背誦。四、出示生字，指導(dǎo)書寫1、出示六個(gè)要求會(huì)寫的字：名、勝、跡、央、華、麗。指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)理解。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察字形，交流書寫要領(lǐng)。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師適當(dāng)補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)：“跡”是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“亦”后寫走之底，“亦”的筆順是先中間后兩邊。教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生觀察書寫后描紅，仿寫。教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì)。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客，那么，她的美麗究竟體現(xiàn)在哪些地方呢下節(jié)課，我們將再次走進(jìn)日月潭，去細(xì)細(xì)地欣賞她的美。

第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1正確、流利地朗讀課文，背誦第二至四自然段。2理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“好像披上輕紗”等詞語的意思，感受日月潭的優(yōu)美景色，體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美。教學(xué)過程：一、回顧舊知，談話導(dǎo)入出示詞語，指名學(xué)生認(rèn)讀。指名學(xué)生朗讀課文一、二自然段二、學(xué)習(xí)三、四自然段1師：日月潭的名字美，景色更美。大家已經(jīng)等不及了吧！我們馬上出發(fā)，去細(xì)細(xì)欣賞日月潭的美景。下面請(qǐng)大家自由朗讀課文第三自然段和第四自然段，把你認(rèn)為風(fēng)景很美的句子找出來，用筆畫一畫，大聲讀一讀，然后再和大家一起分享你看到的美景。（出示要求）誰來告訴我你最喜歡什么時(shí)候的日月潭（學(xué)生自由答，師相機(jī)板書）每個(gè)人喜歡的各不相同，那就讓我們來一起來欣賞日月潭不同時(shí)期不同的美吧?。ㄒ唬┣宄棵谰埃ㄕn件出示圖片）1．這是什么時(shí)候的日月潭呢喜歡清晨的日月潭的小朋友請(qǐng)一起來讀一讀這一段。（出示第３段）你們說說，清晨的日月潭美在哪里呢2．學(xué)生自由回答，找出具體的詞句，說說感受到了什么。（師相機(jī)板書：薄霧、晨星、燈光、隱隱約約）理解詞語。3．訓(xùn)練朗讀：（課件出示文字和圖片）有了“薄薄的霧”，有了“隱隱約約”，大家說這句話讀得輕一點(diǎn)好呢，還是響一點(diǎn)好呢4．學(xué)生賽讀，并生生評(píng)價(jià)，師小結(jié)。（二）中午美景（課件出示圖片）1．欣賞完清晨日月潭的美景，我們?cè)賮砜纯催@幅圖。美嗎，什么時(shí)候的日月潭呢（生齊答）2．你們看到了圖上的哪些美景呢（生自由答，師相機(jī)板書：群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡）3．這一切，在太陽的高照下，都顯得那么的——清晰（生齊答，師板書）4．訓(xùn)練朗讀：（課件出示文字和圖片）一下看到這么多美麗的景色，我們的心情就像太陽一樣也放晴了，嗓音也不知不覺地提高了，誰來試試5．多種形式讀，讓學(xué)生好好感受一下日月潭晴天的美麗?。ㄈ┯曛忻谰埃ㄕn件出示圖片）1．晴天的日月潭這么讓人喜愛，那如果下雨呢2．女生讀相關(guān)部分（出示句子），師問：哪些詞句讓你們感受到了日月潭的另一種美呢3，學(xué)生自由回答，（師相機(jī)板書：輕紗、朦朧、童話、仙境）借助圖片來理解詞語。師：讓我們看看這些詞語能夠給我們帶來什么樣的感覺點(diǎn)擊句子，彈出“朦朧”一詞，借助圖片感受到這是一種與清晰完全不一樣的迷蒙的感覺。出示圖片和文字“輕紗”，借助圖片記住這種又細(xì)又軟的的“紗”是絞絲旁，與絲織品有關(guān)，和三點(diǎn)水的“沙”相區(qū)別。出示白雪公主的圖片，告訴學(xué)生這是一個(gè)大家非常熟悉的童話故事，引出“童話”二字，引導(dǎo)學(xué)生說說如何快速記住童字。（加一加，編字謎皆可）師：童話的世界很美妙，而仙境就更是美不勝收了！出示仙境的圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察境和鏡有什么不一樣從而引導(dǎo)學(xué)生記住仙境是指的一個(gè)地方，因此是土字旁，表明和土地或地點(diǎn)有關(guān)。師：當(dāng)細(xì)雨為日月潭披上輕紗，景物呈現(xiàn)出這種朦朧和迷離的美，一切就像是童話中的仙境一般，很唯美！這幾個(gè)美美的詞語咱們?cè)賮碜x一讀！師指著板書，生齊讀。這美美的句子咱們也來讀一讀，齊讀描寫雨景的句子。（四）小結(jié)，升華朗讀1．看得清晰是一種美，看不清楚也是一種美，要欣賞美景，就得有一份美好的心情，讓我們帶著這種心情來讀讀文章三、四自然段。2．依據(jù)男女生嗓音特點(diǎn)，分角色朗讀。三、總結(jié)全文1．師：這里有起伏的群山，茂盛的樹木，古代留下來的名勝古跡。不同的時(shí)間更有不同的味道，真是個(gè)旅游的好地方！難怪說——（出示文段）學(xué)生齊讀最后一自然段。2．有一個(gè)詞似乎概括日月潭的種種美麗，找到了它嗎學(xué)生回答，師板書：風(fēng)光秀麗3．讀一讀這個(gè)詞，正因?yàn)轱L(fēng)光秀麗，所以才吸引了許許多多的中外游客！4、出示“吸引、游客”兩個(gè)詞：引和客字是新朋友，讀兩遍，記住它們和它們?cè)谡n內(nèi)的好朋友。同時(shí)，咱們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下它們?cè)谡n外的好朋友吧！齊讀。四、拓展提升1．有游客就會(huì)有導(dǎo)游哦，如果讓你當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，能把日月潭的美景介紹給在座的各位游客嗎2．請(qǐng)生試試——按照板書提示：名字來歷、地理位置、美景三方面來講。3、提要求：若想當(dāng)一個(gè)好導(dǎo)游，那就把文中美麗的詞和句子再記一記，練習(xí)說說。全班交流，指名學(xué)生說，生點(diǎn)評(píng)，評(píng)選最佳小導(dǎo)游。師：若想當(dāng)個(gè)超級(jí)的好導(dǎo)游，還可以到網(wǎng)上、書上找找關(guān)于日月潭的美麗傳說，有聲有色的講給大家聽，那就肯定會(huì)吸引更多的游客了，下次，希望看到你們更專業(yè)的表現(xiàn)，好嗎五、好詞積累，靈活動(dòng)運(yùn)用。1、文章寫得美，是因?yàn)樗\(yùn)用了這么多優(yōu)美的詞語，讀一讀畫出文章的好詞。2、出示詞語3、學(xué)生認(rèn)讀詞語。同學(xué)們，美景就在你身邊，只要多觀察、多積累，你也會(huì)寫出像日月潭這么美的文章。六、書寫指導(dǎo)師：剛剛咱們讀一讀，現(xiàn)在我們?cè)賮韺懸粚憽３鍪荆赫?、現(xiàn)、披三個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀，觀察并交流每個(gè)字的特點(diǎn)。學(xué)生描紅。教師范寫，講解寫字的注意事項(xiàng)：“展”字是半包圍結(jié)構(gòu)，尸字頭里面的筆順是：橫、豎、豎、橫、豎提、短撇、捺。學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì)。七、欣賞日月潭美景和臺(tái)灣景點(diǎn)播放圖片。板書設(shè)計(jì)：10、日月潭

名字來歷地理位置美景作業(yè)布置：1、背誦二三四自然段。2、回家向家人口頭介紹一下日月潭的風(fēng)光。教學(xué)后記（反思）仰天湖中建小學(xué)集體備課記錄表之教學(xué)設(shè)計(jì)（總第39-40課時(shí)）備課人梁霞、朱思儀、聶小明付輝、湯景世、余柳花課題《葡萄溝》教學(xué)課型：新授課教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“溝、產(chǎn)”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“好、干、分”，會(huì)寫“份、坡”等10個(gè)字，會(huì)寫“水果、月份”等詞語。2．正確、流利地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。3．聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語的意思；能夠?qū)⒕渥诱f具體說完整。4．能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制作的。教學(xué)重點(diǎn)：能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制作的，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。教學(xué)難點(diǎn)：能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制作的，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“溝、產(chǎn)”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“好、干、分”，會(huì)寫“份、坡”等10個(gè)字，會(huì)寫“水果、月份”等詞語。2．正確、流利地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入1、認(rèn)讀“新疆”“維吾爾族”師：大家都夸我們二年級(jí)的小朋友聰明、見識(shí)廣、口才棒。有位遠(yuǎn)方的客人特意趕來，來我們班挑選小導(dǎo)游呢你們想?yún)⒓訂崆疲齺砹?。（出示新疆女孩圖）這位客人跟我們平時(shí)的客人有什么不一樣嗎你們猜，她是哪里來的呢師：她是新疆來的，瞧，這是她的家鄉(xiāng)。（出示地圖，認(rèn)讀“新疆”）師：她居住在新疆，但并不是所有新疆人都是這樣的，她是居住在新疆的“維吾爾族人”。（認(rèn)讀“維吾爾族人”）小朋友，我們都是哪個(gè)民族的人啊誰能叫叫這位導(dǎo)游的名字——-維吾爾族人2、認(rèn)讀“吐魯番”"葡萄溝"師：其實(shí)不僅他們的服裝有趣，他們的城市也很有趣，你瞧；（出示地圖）這就是她的家鄉(xiāng)吐魯番（認(rèn)讀“吐魯番”）師：吐魯番有個(gè)更有趣的“葡萄溝”（認(rèn)讀“葡萄溝”）猜猜看，這個(gè)地方為什么叫“葡萄溝”呢學(xué)生交流：葡萄很多的地方。教師點(diǎn)撥：葡萄溝因盛產(chǎn)葡萄而出名。請(qǐng)大家觀察一下這個(gè)溝字，是什么偏旁呢（三點(diǎn)水旁）師：溝泛指水道，如溝渠、山溝、河溝等。請(qǐng)伸出手來跟老師一起書空寫一寫這個(gè)地名吧。（板書課題）小朋友，現(xiàn)在你們知道葡萄溝在哪里了嗎對(duì)，（出示句子：新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。）師過渡：聽說葡萄溝是個(gè)好地方，想成為那里的小導(dǎo)游嗎現(xiàn)在請(qǐng)你們先自己去葡萄溝轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，了解一下，注意，完成下面的任務(wù)哦?。ǔ鍪咀宰x要求：1、標(biāo)出自然段序號(hào)；2、借助拼音讀通課文；3、圈出本課的生字，多讀幾遍）二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞讀完了么現(xiàn)在老師開始檢查了。1、誰來讀第一自然段（朗讀就要像她這樣，注意句子和句子間的停頓并字正腔圓），（出示生字：產(chǎn)、梨、份）認(rèn)識(shí)它們嗎誰來叫叫它們的名字。指名讀，相機(jī)正音。這三個(gè)字容不容易記住指名說說是怎么記住的（出示課件小結(jié)，編字謎：站累了蹬蹬右腿——“產(chǎn)”；形聲字：份、梨；加一加等）記清了，寫起來就輕松了，（出示“份”字）請(qǐng)注意看老師寫寫這個(gè)“份”字，注意左窄右寬，分字的橫折鉤的橫壓在橫中線，撇要寫在豎中線。你們也在田字格里描紅一遍寫一遍，寫完坐端正。2、第二段比較長，不好讀，誰能自信的讀一讀（這么長你都能讀流利真了不起。）這一段有幾個(gè)句子比較難讀，我們一起看看（出示句子）：（1）葡萄種在山坡的梯田上。指名讀。見過梯田嗎咱們現(xiàn)在走到山坡上去看看吧出示山坡的圖片和文字齊讀詞語，指名說說這個(gè)坡字讓你想到哪個(gè)字呢（披）（出示“披”字）。是的，換個(gè)偏旁音形義就完全不一樣了。你們能寫好“披”字，相信也一定能寫好“坡”字。和老師一起來寫寫這個(gè)字吧。師范寫，生書空。學(xué)生描紅練習(xí)寫。師巡視指導(dǎo)。（出示圖片）站在山坡上，看見梯田的模樣了嗎美不美葡萄就種在這梯田上。（出示“種”字）注意羅，這個(gè)字除了讀第四聲，還可以讀第三聲，誰來組個(gè)詞（出示兩種讀音和組詞）師點(diǎn)撥，當(dāng)作動(dòng)詞時(shí)，讀hòng，當(dāng)作名詞時(shí)，讀hǒng。一齊讀一讀這句話吧。（出示：葡萄種在山坡的梯田上。）（2）再來看看這是什么（出示涼棚的圖片）對(duì)，這就是“涼棚”，搭建起來能給我們遮擋陽光、帶來清涼的地方，那咱們?cè)賮砜纯戳硪环N涼棚。出示句子：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。指名讀，相機(jī)正音。那這句話中的涼棚指的是什么長滿綠葉的葡萄架。看，茂密的枝葉就像搭起了綠色的涼棚。（出示圖片幫助理解）咱們認(rèn)識(shí)一下這兩個(gè)生字詞，（出示枝葉、搭起，并用紅色標(biāo)紅生字“枝”“搭”）小老師帶讀兩個(gè)詞語。這兩個(gè)生字好不好記呢誰來分享一下你的速記方法呢（教師點(diǎn)撥：“枝”是一個(gè)形聲字，左旁表義，右旁表聲。“搭”字換一換偏旁，可以變成“塔”水塔，可以變成“嗒”。出示課件）把生字送回家，再來讀讀這句話，齊讀。（3）要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。指名讀，學(xué)生正音。了解維吾爾族嗎老師來告訴你們，新疆是個(gè)多民族聚居的地區(qū)。維吾爾族就是其中的一個(gè)少數(shù)民族。如文中所說，如果你去當(dāng)?shù)刈隹?，這些老鄉(xiāng)會(huì)非常地?zé)崆榈乜畲悖哉f他們很好客。（“好客”兩人字標(biāo)示紅色）這個(gè)生字相信大家一定都認(rèn)識(shí)。（出示“好”字），課文中它是好客的hào，這個(gè)字在我們學(xué)過的哪些詞中也讀hào指名說。（相機(jī)出示組詞）除了hào，它還可以變成誰呢我們一起來看看，（出示hǎo的讀音與組詞）咱們讀一讀，記一記。（出示“夠”字）瞧，這個(gè)句子里還有一個(gè)筆畫多多的字——“夠”，你想提醒同學(xué)們?cè)鯓佑涀∷ㄗ钪苯拥氖羌右患樱渥旨由隙嘧?，出示課件）它在課外的好朋友都有誰呢（相機(jī)出示：足夠、不夠、夠不著）咱們?cè)賮碜x一讀這句話。3、第三段。誰想讀（指名兩生讀，相機(jī)正音）（1）誰能當(dāng)小老師領(lǐng)讀一下這些詞語（出示;收下、城市、留著、利用、味道）（2）（出示：釘著、水分、葡萄干）指名讀這三個(gè)詞語很特別，你們知道為什么嗎因?yàn)檫@三個(gè)詞語里包含著三個(gè)多音字，我們一起和它們打打招呼吧（出示釘、分、干）誰能叫出它們不同的名字，并且組組詞。指名三生說一說。師相機(jī)出示預(yù)設(shè)的組詞，全班齊讀一遍。（3）（出示生活中不常見的詞語：碉堡、陰房，借助圖片理解）什么是碉堡見過嗎咱們通過圖片認(rèn)識(shí)一下。課文中說什么像碉堡我們一起來讀讀這一句。（出示句子：陰房修在山坡上，樣子很像碉堡，四壁留著許多小孔，里面釘著許多木架子。）見過陰房么咱們一起去看看吧?。ǔ鍪娟幏康膱D片）見過了這些圖片，相信同學(xué)們對(duì)這些不常見的地方的陌生感會(huì)少一些，我們?cè)賮碜x讀這句話吧。（出示整句話），齊讀。4、第四自然段大家一起來！三、再讀課文，感知主要內(nèi)容。1、學(xué)生再次練習(xí)朗讀全篇課文，爭取將課文讀得更加正確、流利。2、分大組開展朗讀競賽，全班齊讀課文。3、教師鼓勵(lì)學(xué)生交流初讀課文后，對(duì)課文的內(nèi)容有了哪些了解。指名學(xué)生交流，在交流過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚完整，教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)小結(jié)：（出示課件）第1自然段告訴我們葡萄溝盛產(chǎn)水果；第2自然段寫葡萄溝的葡萄是什么樣子的，維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客；第3自然段主要寫葡萄干的制作方法。第4自然段介紹葡萄溝真是個(gè)好地方。4、教師配樂播放葡萄溝的相關(guān)圖片，給予學(xué)生更加直觀的感受，指名學(xué)生交流看過圖片后對(duì)葡萄溝留下了怎樣的印象。（教師小結(jié)并板書：真是個(gè)好地方）四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫1、隨機(jī)出示本課詞語，開火車讀、齊讀，鞏固學(xué)生的識(shí)字成果，確保每一位學(xué)生都能正確認(rèn)讀本課的生字詞語。2、出示本課要求會(huì)寫的生字：份、坡、枝、起、客、老、收、城、市、利，學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)理解。3、鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察這些生字，交流書寫要領(lǐng)。4、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師小結(jié)指導(dǎo)：本課生字大部分是左右結(jié)構(gòu)（份、坡、枝、收、城），在書寫時(shí)注意左窄右寬寫緊湊，另一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字“利“左寬右窄，書寫時(shí)要注意筆畫迎讓。教師范寫“枝、利、市”，學(xué)生認(rèn)真觀察書寫。5、學(xué)生自主描紅、仿寫；教師巡視指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì)。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多漢字朋友，了解了課文的主要內(nèi)容，還初步欣賞了葡萄溝的景色。下節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)葡萄溝，去品嘗那里的葡萄和葡萄干，認(rèn)識(shí)那里的人民，相信小朋友們一定會(huì)有更多的收獲。

第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語的意思；能夠?qū)⒕渥诱f具體說完整。2．能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制作的。教學(xué)過程：一、抓住關(guān)鍵句，質(zhì)疑導(dǎo)入1、出示詞語，指名學(xué)生認(rèn)讀。2、指名學(xué)生交流，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，葡萄溝給你留下了怎樣的印象3、教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上出示課文最后一段“葡萄溝真是個(gè)好地方”，指名學(xué)生朗讀。4、教師質(zhì)疑導(dǎo)入：作者為什么說：“葡萄溝真是個(gè)好地方”呢就讓我們跟隨作者去葡萄溝尋找答案吧！二、精讀課文，多角度感受“葡萄溝真是個(gè)好地方”1、學(xué)習(xí)第1自然段：（1）指名學(xué)生朗讀第1自然段，其他同學(xué)傾聽并思考：這一自然段主要講葡萄溝是個(gè)怎樣的地方（2）指名回答思考題。（板書：出產(chǎn)水果）（3）葡萄溝出產(chǎn)哪些水果呢老師引讀第二句。（老師讀表示月份的詞，學(xué)生接讀后面的水果）這句話是按什么順序?qū)懙模〞r(shí)間）葡萄溝出產(chǎn)這么多水果，為什么卻叫它葡萄溝（因?yàn)槠咸咽侨藗冏钕矏鄣乃?）小結(jié)：葡萄溝是個(gè)怎樣的好地方過渡：葡萄溝不但是個(gè)盛產(chǎn)水果的好地方，而且也是個(gè)景美人美的地方。2、學(xué)習(xí)第2自然段：（1）輕聲朗讀第2自然段，跟著文字趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣（板書：葡萄又大又多、味道很甜、顏色豐富）“葡萄溝的葡萄就是與眾不同，連顏色都那么多，用一個(gè)什么詞來形容”（五光十色）“哪位同學(xué)能用別的詞語來表達(dá)”（五顏六色、五彩繽紛、萬紫千紅、絢麗多彩……）（2）你知道這么好的葡萄種在哪嗎指讀第一句。誰知道葡萄為什么要種在山坡上的梯田里（課件補(bǔ)充課外知識(shí)）（3）（出示：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了）這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（指名讀）（4）出示課后題第三題，進(jìn)行句式練習(xí)。師：這句話不僅給咱們提供了美麗的畫面，還提供了寫句子的方法，我們也來當(dāng)一回小作家吧。學(xué)生自主完成練習(xí)，指名學(xué)生交流，師生共同評(píng)議，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)句式的特點(diǎn)：先分別說各種各樣的內(nèi)容，然后進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生再次修改自己所寫的句子，將句子寫得更生動(dòng)（5）“多美的葡萄啊，看到這么美的葡萄，置身于這樣的涼棚中，你有什么感受”那大家?guī)е@種心情一起讀讀這一段吧！”（6）讀了第2自然段，你覺得葡萄溝的維吾爾老鄉(xiāng)給你最大的印象是什么”是從哪些詞語中體會(huì)來的（準(zhǔn)會(huì)最甜吃個(gè)夠）是啊，“準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠”，讓我們通過圖片來看一看吧！（教師出示課本第52頁的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。）生交流看到的細(xì)節(jié)比如：我看到了維吾爾族老鄉(xiāng)和漢族游客坐在葡萄架下，他們有說有笑，一位維吾爾族姑娘端來一盤葡萄，那葡萄又大又紅，一定是最甜的。我還看到一位維吾爾族的老爺爺端著盛滿葡萄的盤子，好像在說：“你們嘗嘗我們葡萄溝的葡萄吧，這可是最好吃的。放心吃，保準(zhǔn)讓你們吃個(gè)夠?！睅煟和ㄟ^閱讀句子，觀察圖片，我們深深地感受到葡萄溝維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，讓我們一齊讀讀這句話，通過自己的朗讀表現(xiàn)出維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情。（生齊讀第二自然段的最后一句話）（7）教師小結(jié)：葡萄溝里的葡萄又多又大又甜，葡萄溝里的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客，難怪作者說（出示“葡萄溝真是個(gè)好地方”），學(xué)生齊讀。3、學(xué)習(xí)第3自然段：（1）過渡：為了使我們一年四季隨時(shí)都能吃到鮮美、甘甜的葡萄，熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)就把收下來的葡萄有的運(yùn)到城市來，有的運(yùn)到陰房里制成葡萄干。讓我們趕緊去看看葡萄干是怎樣制成的吧！（2）學(xué)生自由朗讀第3自然段，與同桌交流葡萄干的制作方法。（3）指名學(xué)生交流，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師適當(dāng)出示陰房、掛著葡萄的木架子、成品的葡萄干等圖片，幫助學(xué)生直觀感受。（4）通過這樣特殊工序制作出來的葡萄干，有什么特點(diǎn)（出示最后一句）指名讀。（板書：葡萄干、色鮮、味甜）葡萄溝的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名，不光因?yàn)樗闹谱鞴ば蛱厥猓匾氖沁@的葡萄長得好。4、學(xué)習(xí)第4段這次對(duì)葡萄溝的參觀就要結(jié)束了，我相信給大家留下了深刻的印象，難道你就沒有什么話要說新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方！三、回歸全文，交流收獲1、同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們喜歡上了葡萄溝嗎說說你們喜歡它的理由。2、指名學(xué)生交流,鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去回答（如：葡萄溝盛產(chǎn)葡萄，葡萄溝里的葡萄又多又甜，景色很美，葡萄溝的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄溝出產(chǎn)的葡萄干味道美等），引導(dǎo)學(xué)生把語言表達(dá)得完整清楚。3、教師小結(jié)：是啊，葡萄溝盛產(chǎn)的水果多、葡萄甜美、景色美麗、人民熱情，真是個(gè)好地方！讓我們一起再來欣賞欣賞吧?。ń處熍錁烦鍪菊宫F(xiàn)葡萄溝的圖片，學(xué)生認(rèn)真觀看）。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了葡萄溝葡萄的多和甜，更認(rèn)識(shí)了一群熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，希望小朋友們長大以后能親自到葡萄溝去走一走，看一看，品品那里的葡萄和葡萄干，欣賞那里特別的景色，更去感受新疆維吾爾族人民的熱情好客。板書設(shè)計(jì)：水果多：五月有……七八月有……九十月份……11、葡萄溝（真是個(gè)）好地方葡萄美：一大串一大串、五光十色老鄉(xiāng)熱情好客作業(yè)布置：教學(xué)后記（反思）仰天湖中建小學(xué)集體備課記錄表之教學(xué)設(shè)計(jì)（總第41—42課時(shí)）備課人梁霞、朱思儀、聶小明、付輝、湯景世、余柳花課題語文園地四教學(xué)課型：新授課教學(xué)目標(biāo)：1．能借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2．了解火車票上的主要信息，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字。3能展開想象，并用“像”說說生活中的事物。4聯(lián)系上下文了解詞語的意思。5了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實(shí)際情況寫留言條。教學(xué)重點(diǎn)：了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實(shí)際情況寫留言條。教學(xué)難點(diǎn)：了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實(shí)際情況寫留言條。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2．了解火車票上的主要信息，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字。3能展開想象，并用“像”說說生活中的事物。4聯(lián)系上下文了解詞語的意思。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”１、播放動(dòng)畫兒歌《火車開啦》，引起學(xué)生興趣，為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。２、師：同學(xué)們，剛剛我們看到別的小朋友坐火車坐得可開心啦，那你們有沒有坐過火車呀那你們一定認(rèn)識(shí)它羅?。ǔ鍪窘滩闹械幕疖嚻眻D片），向?qū)W生們明確這是一張火車票。３、鼓勵(lì)學(xué)生自主讀一讀這張火車票，看看自己認(rèn)識(shí)哪些字，還有哪些字不認(rèn)識(shí)。４、指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況教師相機(jī)出示詞語：南昌、下鋪、空調(diào)、硬臥、限乘，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音，老師強(qiáng)調(diào)：“昌、硬、乘”都是后鼻音。正音后再次指名學(xué)生讀詞。５、學(xué)生再次觀察火車票，讀讀上面的內(nèi)容，同桌間交流自己從火車票中獲取了哪些信息還有哪些看不明白的地方。６、全班交流，根據(jù)學(xué)生的回答情況師生共同小結(jié)：這是一張從南昌站到北京西站的火車票，火車票主人所在的座位是7號(hào)車廂１１號(hào)的下鋪，車廂里有空調(diào)，座位是硬臥，這張火車票只能在2022年9月4日19：35分的列車上使用。檢票口在東廣場二層Ａ６，票價(jià)是元等。在交流中，出示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解“下鋪、硬臥、限乘”等詞語的意思。７、同桌互讀８個(gè)生字，再遮住拼音讀。鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)記方法。８、單獨(dú)出示要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字，開小火車認(rèn)讀，教師相機(jī)正音。９、去拼音后，小老師領(lǐng)讀。10、教師小結(jié)：生活處處能認(rèn)字，希望小朋友們能當(dāng)生活的有心人，在生活中認(rèn)識(shí)更多的漢字。二、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”1、第一部分：認(rèn)識(shí)比喻句看圖說句子。（１）你從句子里面發(fā)現(xiàn)了什么①黃山奇石中有一塊石頭像大桃子。②日月潭中的日潭像太陽③葡萄藤像是一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。（２）學(xué)生回答：都有“像”字。（３）教師講解比喻句，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)含“像”字的比喻句。學(xué)生理解什么樣的句子才是比喻句。（４）教師出示教材中的兩雙鞋，引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩雙鞋，說說這兩雙鞋像什么。（５）指名學(xué)生交流，并鼓勵(lì)學(xué)生說說為什么會(huì)像這些事物，引導(dǎo)學(xué)生把語言表達(dá)得清楚，完整。（６）出示教材中的兩句話：“弟弟的鞋像鳥窩。”“爸爸的鞋像小船?！敝该麑W(xué)生朗讀，并說說課本中為什么這樣寫，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)弟弟的鞋和鳥窩、爸爸的鞋和小船在外形上的相似之處。（７）學(xué)生自主閱讀教材中出示的六種事物，展開合理的想象，說說這些事物像什么，為什么，會(huì)有這樣的聯(lián)想。（８）指名學(xué)生交流，在學(xué)生交流的過程中教師