小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的總結(jié)8篇

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語(yǔ)文教學(xué)是有一定的辦法的。教學(xué)辦法其實(shí)就是是老師指導(dǎo)同學(xué)為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，在教學(xué)過(guò)程中所采納的一系列方法和措施。為您帶來(lái)了8篇親的絕對(duì)與共享是對(duì)我們最大的鼓舞。

學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)收獲體味篇一

作為一名學(xué)校語(yǔ)文老師，面向如何教好同學(xué)，如何勝任這份使命？我深感責(zé)任之重大。在這漫漫之路試探，不斷前進(jìn)中，我覺(jué)得，要上好課就應(yīng)當(dāng)了解教材、理解的意圖、錘煉同學(xué)。

開(kāi)學(xué)初，我掃瞄了下新書(shū)，按照教材及我班同學(xué)狀況制定了相應(yīng)的教學(xué)方案，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時(shí)，仔細(xì)討論課文，按照大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，去追蹤的思路，與產(chǎn)生共鳴。

上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依靠于“教參”，要讓同學(xué)學(xué)好一篇課文，老師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表述的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕獲文章的中心思想。在這方面，我自認(rèn)為做的還不錯(cuò)。

第二就是設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，老師要像導(dǎo)演一樣，細(xì)心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引領(lǐng)同學(xué)自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要按照教材內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際，掌握住教學(xué)必需突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)“讀”，做到以問(wèn)促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把同學(xué)的自讀、老師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地支配在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要細(xì)心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問(wèn)，每次讓同學(xué)讀書(shū)時(shí)，都必需帶著問(wèn)題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”的讀法。課堂設(shè)問(wèn)要有思維的容量、思量的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、的細(xì)心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、同學(xué)的不意處、情感的進(jìn)展處以及內(nèi)容的沖突處。信任，假如能做到這些，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。而實(shí)際操作過(guò)程中，總有太多的不如意。有時(shí)明明是a主意，上課時(shí)卻變成b法了。越是想上好，越簡(jiǎn)單出差錯(cuò)，不成熟，令我汗顏。

有人說(shuō)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。作為語(yǔ)文教師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。老師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其學(xué)問(wèn)，人格和威信是一種巨大的精神力氣，具有很大的震憾作用，是影響同學(xué)情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。老師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱烈的樂(lè)觀狀態(tài)，將學(xué)問(wèn)技能傳遞給同學(xué)，使同學(xué)的心隨著老師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)和愛(ài)惜同學(xué)，樂(lè)觀主動(dòng)地制造條件，這樣同學(xué)就會(huì)從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，同學(xué)也將不再是可憐的聆聽(tīng)者。

語(yǔ)文教學(xué)辦法有哪幾種篇二

一、學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)常見(jiàn)的基本辦法

1、朗讀法：以讀代講、堆積語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感、加深理解、陶冶情感；

2、講授法：傳統(tǒng)的教學(xué)辦法，抓住重點(diǎn)解疑，常與其他辦法相結(jié)合；

3、練習(xí)法：實(shí)踐，準(zhǔn)時(shí)鞏固深入學(xué)問(wèn)，提升課堂教學(xué)效率；

4、背誦法：堆積語(yǔ)言；

5、表演法：動(dòng)作表演、設(shè)置情境，重視同學(xué)的體悟；

6、談話法：引領(lǐng)同學(xué)自立思量，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題；

7、研究法：發(fā)揮主動(dòng)性和樂(lè)觀性、自立思量、合作溝通；

8、電教法：（多媒體資源）激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好

創(chuàng)新型教學(xué)辦法：

自主探索法：自主學(xué)習(xí)，同學(xué)自立思量，主動(dòng)探索，老師發(fā)揮指導(dǎo)作用

情境教學(xué)法：運(yùn)用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，吸引同學(xué)進(jìn)入課文，進(jìn)展聯(lián)想和想象，加深理解，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)能力。（分角色表演）

讀寫(xiě)結(jié)合法：從讀學(xué)寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)交融、同步進(jìn)展

二、學(xué)校語(yǔ)文不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)辦法

1、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)常用的辦法：

講授法、觀看法、多媒體輔助法、示范法、比較法、實(shí)踐法。

2、詳細(xì)教學(xué)辦法

字音教學(xué)：形聲字——拼音助記、多音字——據(jù)詞定音、音近字——比較辨析

字形教學(xué)：

（1）筆畫(huà)分析法。筆畫(huà)分析法就是用數(shù)筆畫(huà)的方式來(lái)識(shí)記字形，這種辦法適用于獨(dú)體字的教學(xué)。

（2）部件分析法。即利用對(duì)漢字組合的各個(gè)部件的分析來(lái)識(shí)記字形。這種辦法適用于合體字的教學(xué)。

字義教學(xué)（高班級(jí)）：直觀法（實(shí)物、教具，如“袖”“仰”）

聯(lián)系法（生活實(shí)際、上下文，如“吏”）

挑選法（讓同學(xué)查字典并聯(lián)系上下文，挑選正確的義項(xiàng)，例：“疾”在字典里的意思，按照文本挑選一個(gè)）

構(gòu)字法（造字邏輯，如：“傘”、“筆”“擄”等字）

比較法（同義詞、反義詞）

運(yùn)用法（組詞、造句：也、把）

三、學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容

1、教學(xué)目標(biāo)

2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

3、課時(shí)支配

4、教具預(yù)備

5、教學(xué)辦法

6、教學(xué)過(guò)程：（1)導(dǎo)入(2)整體感知(3)重點(diǎn)品讀(4)拓展延長(zhǎng)（課內(nèi)外結(jié)合、讀寫(xiě)結(jié)合）(5)總結(jié)(4、5可對(duì)調(diào)）(6)布置作業(yè)(7)板書(shū)設(shè)計(jì)

四、學(xué)校語(yǔ)文教材分析（文本解讀）

1、內(nèi)容：

體的掌握、內(nèi)容的梳理、文意的理解、語(yǔ)言的品嘗

2、文體：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的第三學(xué)段目標(biāo)要求的是記敘文、詩(shī)歌、說(shuō)明文

3、內(nèi)容的梳理：

章結(jié)構(gòu)、整體形象、思想感情、文章主題、表述辦法

4、語(yǔ)言的品嘗：語(yǔ)音、字形、字義、句子（語(yǔ)文文字的運(yùn)用）

5、文意的理解：

情感、態(tài)度和價(jià)值觀的熏陶或感染

按照所提供的教材內(nèi)容舉行教材分析和教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)有關(guān)教學(xué)案例舉行評(píng)析（教材內(nèi)容及教學(xué)案例主要取自第三學(xué)段）

五、詳細(xì)教學(xué)設(shè)計(jì)及典型案例

關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、依據(jù)：常規(guī)的：按照階段目標(biāo)、單元導(dǎo)讀等；

考試的：按照階段目標(biāo)、教材思想感情和表述辦法

2、內(nèi)容：包括生字詞要求、朗讀要求以及結(jié)合教材文本得出的目標(biāo)（詳細(xì)用詞方面可以是：理解、把握、學(xué)會(huì)）

3、策略：

【(1)教學(xué)目標(biāo)的描述無(wú)需和三維目標(biāo)一一對(duì)應(yīng)，需要有效整合（比如一個(gè)目標(biāo)要求里可以包括階段目標(biāo)和學(xué)問(wèn)技能、或者是辦法和情感等，即將三維目標(biāo)拆開(kāi)來(lái)寫(xiě)）

（2）要認(rèn)識(shí)第三學(xué)段的階段目標(biāo)（尤其是閱讀目標(biāo)）、實(shí)施建議(提升同學(xué)的什么

素質(zhì)，抓住語(yǔ)文教導(dǎo)的什么特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式)

（3）認(rèn)識(shí)學(xué)校高班級(jí)教材、單元要求及學(xué)科學(xué)問(wèn)的要求

（4）參考教材設(shè)計(jì)前的文本分析題，可將之作為教學(xué)目標(biāo)的一部分】

關(guān)于教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)：

1、內(nèi)容：語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)是指為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而必需著重引領(lǐng)同學(xué)理解和把握的內(nèi)容，是那些最重要、最基本的、帶有邏輯性的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)

2、確定標(biāo)準(zhǔn)：

（1）最基本的，即基本性學(xué)問(wèn)

（2）最核心的，在一課文中居于重要地位的章結(jié)構(gòu)、整體形象、思想感情、文章主題、表述辦法等，如一課文的主題思想，一句話的真切含義。

（3）最主要的，主要章節(jié)、段落、主要人物、主要線索、重要詞語(yǔ)等

（4）最實(shí)用的，對(duì)同學(xué)的進(jìn)展有重要作用的

（5）最關(guān)鍵的，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)起到舉足輕重作用的嗎，能牽一發(fā)動(dòng)全身的“那一發(fā)”，要做重點(diǎn)處理

關(guān)于教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)（不大可能考囫圇教學(xué)過(guò)程）

1、考點(diǎn)：導(dǎo)入設(shè)計(jì)、整體感知設(shè)計(jì)、生字詞設(shè)計(jì)、句子設(shè)計(jì)、片段設(shè)計(jì)、布置作業(yè)設(shè)計(jì)、

朗讀教學(xué)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)

2、規(guī)范要求：

（1）步驟清晰

（2）老師言行結(jié)合（相關(guān)的過(guò)渡語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)和評(píng)價(jià)語(yǔ)要寫(xiě)）

（3）不要寫(xiě)成教學(xué)實(shí)錄，無(wú)需寫(xiě)細(xì)節(jié)

（4）教學(xué)設(shè)計(jì)=辦法+目的；

（5）至少寫(xiě)3點(diǎn)

關(guān)于導(dǎo)入的設(shè)計(jì)：

1、策略：

（1）抓文章主線

（2）分3步驟寫(xiě)，步驟清晰

（3）過(guò)渡銜接自然

2、導(dǎo)入的基本辦法：

【設(shè)置懸念法、講故事法、新舊學(xué)問(wèn)聯(lián)系法、插入音樂(lè)導(dǎo)入法、背景介紹法、解題法】

3、案例分析：

推一下的機(jī)遇

1、設(shè)置情境?！巴埔幌隆笔且兹绶凑频氖?，在人們需要時(shí)，你協(xié)助別人做了哪些小事（扶跌倒的人起來(lái)）

2、小結(jié)：這些細(xì)小的動(dòng)作，極小的細(xì)節(jié)，每個(gè)人都能做到，假如我們常常關(guān)注這些，并付諸行動(dòng)，久而久之就會(huì)成為習(xí)慣

3、過(guò)渡到新課教學(xué)。機(jī)遇是什么意思。輕輕“推一下”怎么會(huì)帶來(lái)意外、巨大的機(jī)遇呢？讀課文

學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)辦法的總結(jié)篇三

在這個(gè)季度以來(lái)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在勞碌中心得，在心得中總結(jié)，在總結(jié)中長(zhǎng)進(jìn)，這樣的日子，充實(shí)而歡樂(lè)。以下對(duì)本季度的工作做一個(gè)總結(jié)，積攢了些許所謂的閱歷：

一、做好學(xué)習(xí)辦法的指導(dǎo)

俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于辦法的學(xué)習(xí)。所以我的教學(xué)重點(diǎn)向來(lái)是教同學(xué)們?cè)趺磳W(xué)，而不僅僅是告知他們那個(gè)單薄的學(xué)問(wèn)。首先我教導(dǎo)同學(xué)，課前預(yù)習(xí)的重要性，每一節(jié)課就惟獨(dú)40分鐘，假如你沒(méi)有提前預(yù)習(xí)，是很難去在40分鐘里面的接收到教師說(shuō)重點(diǎn)的。平常，常親手檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況。第二，我強(qiáng)調(diào)上課用心聽(tīng)講，每人必需預(yù)備一本課堂筆記本，課堂上做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，準(zhǔn)時(shí)做好自身體悟和學(xué)問(wèn)的記錄。再者，重視指導(dǎo)同學(xué)一天學(xué)習(xí)的回顧。如睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)辦法。辦法多，但要適用，易行，便于操作，還要催促同學(xué)堅(jiān)持，因此，我要求小組長(zhǎng)天天檢查學(xué)生的上述“工作”狀況。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)

學(xué)校語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是精挑細(xì)選的佳作，其語(yǔ)境描述的美好，語(yǔ)言運(yùn)用的巧妙，思想表述的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引領(lǐng)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。而因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)光的有限，課文中的出色之處沒(méi)有可能引領(lǐng)同學(xué)一一感悟。為了使這些出色給同學(xué)留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引領(lǐng)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐盛的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。也以此來(lái)培養(yǎng)同學(xué)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的語(yǔ)感和愛(ài)好。同時(shí)，讓同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)同學(xué)居高臨下地對(duì)課文舉行品評(píng)，在品評(píng)中深入理解，升華熟悉，填補(bǔ)空白。引領(lǐng)同學(xué)挑選自己閱讀感悟的精華，舉行詳細(xì)表達(dá)，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華熟悉。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合

美國(guó)的一位教導(dǎo)家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向同學(xué)的小學(xué)生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益”。我在教學(xué)中，不僅僅是要求同學(xué)讀課本上的學(xué)問(wèn)，我會(huì)觸類旁通的教他們無(wú)數(shù)課本外的學(xué)問(wèn)，讓他們對(duì)無(wú)數(shù)名著有一個(gè)基本的熟悉，也激活他們對(duì)閱讀的愛(ài)好。書(shū)本是人類的階梯，我會(huì)激活他們讀書(shū)的愛(ài)好，讓他們自己去找書(shū)看，看好書(shū)。