幼兒園教學(xué)反思與總結(jié)匯編6篇

幼兒園教學(xué)反思與總結(jié)匯編6篇語言小馬過河教學(xué)反思

教學(xué)反思：

本課我把這一活動(dòng)我把目標(biāo)定位在：

1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀看、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

2、利用各種方式，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，知道水的深淺是相對(duì)的。

3、學(xué)習(xí)用完整、連貫的語言表述小馬征詢朋友意見的過程，進(jìn)展幼兒初步的比較分析力氣與口頭表達(dá)力氣。

4、樂觀學(xué)認(rèn)常見的漢字：麥子、伯伯、孩子、深，淺。

5、感受與同伴合作的樂趣。

一、在實(shí)踐中我根本上做到了：(1)、預(yù)備為目標(biāo)效勞，過程圍繞目標(biāo)開放。(2)、遵循了《綱要》的精神，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。(3)、以語言活動(dòng)為主，科學(xué)，社會(huì)，藝術(shù)活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，表達(dá)整合精神。(4)、敬重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，并能關(guān)注幼兒的語言差異，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓幼兒有時(shí)機(jī)說，想說，敢說，寵愛說的氣氛。

二、活動(dòng)過程中落實(shí)目標(biāo)的反思

(一)教師引導(dǎo)、鼓舞不夠

在生生互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓幼兒之間推選出一個(gè)代表表達(dá)最好玩的故事時(shí)，幼兒表現(xiàn)出可怕，不主動(dòng)，都想把這個(gè)任務(wù)推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講，表達(dá)的時(shí)候也比較拘束，不敢大聲的說，語速很快，平淡，情節(jié)的描述也不夠生動(dòng)，講完后如同釋重負(fù)的感覺?？吹竭@樣的情景特別驚詫，這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受的精神相差甚遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)我在眾目睽睽之下，顯得很緊急，一時(shí)忘了作為教師，該有的隨機(jī)教學(xué)的力氣。說出的話也顯得生硬，沒有用樂觀的語言進(jìn)展引導(dǎo)。那一幕令我久久思考這和教師的引導(dǎo)和鼓舞有關(guān)。我在活動(dòng)中沒有很好的關(guān)注孩子活動(dòng)中的表現(xiàn)和反響，沒有覺察到他們的需要，沒有準(zhǔn)時(shí)的鼓舞孩子樂觀的表達(dá)。沒有很好的表達(dá)《綱要》的精神，在活動(dòng)中做孩子的支持者，參與者，引導(dǎo)者。

(二)在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，孩子和教師之間有比較好的協(xié)作。通過我有感情的將故事表達(dá)給孩子們聽，讓孩子體驗(yàn)了故事的美感，以及感受到平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的興趣馬上上升，我感受到孩子的協(xié)作，緊急心情也消退了，帶著輕松的心情與孩子在談天式的提問中，孩子們樂觀動(dòng)腦筋，爭(zhēng)先恐后的答復(fù)而且還運(yùn)用了很多豐富的詞語。

(三)教師的教學(xué)閱歷缺乏。

我依據(jù)《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓舞,吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言溝通樂趣。由于我心情緊急,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過程語言不夠精練,話說不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠協(xié)作，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛都不夠活潑。

通過這個(gè)研討活動(dòng)，使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動(dòng)中如何準(zhǔn)確把握活動(dòng)目標(biāo)”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)以《綱要》的精神為指導(dǎo)，努力將理論的精華，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。

幼兒園教學(xué)反思與總結(jié)篇2

案例共享：

學(xué)習(xí)小班音樂活動(dòng)《小小廚師》時(shí)，我穿上圍裙、戴上廚師帽，將自己裝扮成小廚師的樣子。以此吸引幼兒的留意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

反思總結(jié)：

本次的音樂活動(dòng)，我將打擊樂演奏更改為更適合小班幼兒的律動(dòng)活動(dòng)。由于活動(dòng)前已與家長溝通帶幼兒體驗(yàn)不同的烹飪方式，并觀看家長的動(dòng)作，因此把尋常爸爸、媽媽做菜的情景再現(xiàn)，并讓幼兒裝扮成小廚師，把做菜結(jié)合在動(dòng)聽的音樂當(dāng)中，體驗(yàn)做菜時(shí)的那種喜悅心情，感受勞動(dòng)時(shí)的歡快，幼兒的閱歷得到了進(jìn)一步的提升。

本次活動(dòng)不僅僅是讓幼兒創(chuàng)編簡(jiǎn)潔的動(dòng)作，更重要的是讓幼兒體會(huì)活潑向上的心情和歡歡快觀的情感。做到了《綱要》中心情情感占第一位的理念。運(yùn)用賞識(shí)教育，賞識(shí)鼓舞每一位幼兒，讓孩子們?cè)谧灾鞯闹圃熘畜w驗(yàn)勞動(dòng)的歡快。

這節(jié)《小小廚師》我是用一課時(shí)來完成的，整個(gè)課程過程時(shí)間是很緊的，對(duì)于時(shí)間的把握要求較高。所以有些同學(xué)很想來嘗試也沒有時(shí)間，固然班級(jí)學(xué)生多也不行能每個(gè)學(xué)生都來體驗(yàn)，但是假設(shè)用兩課時(shí)來完成，或者下一節(jié)課進(jìn)展內(nèi)容之前來復(fù)習(xí)煮飯找同學(xué)來煮。不但可以檢查這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果也可以給學(xué)生更多的時(shí)機(jī)。

幼兒園教學(xué)反思與總結(jié)篇3

在一次活動(dòng)課上，我?guī)е⒆觽儗W(xué)習(xí)兒歌《大魚來，小魚來》，學(xué)習(xí)幾遍后，覺察他們總是把兒歌混淆了，總把大魚、小魚、蝦蟹出場(chǎng)挨次弄亂了，一時(shí)間孩子們無法理解。

課后，我反思了自己的教學(xué)方式，小班孩子年齡小，留意力不集中，理解力氣相對(duì)薄弱些，給小班孩子上課，單純的運(yùn)用語言表達(dá)，有時(shí)候他們是很難理解的，我打算查找一種既能讓孩子感興趣又能讓孩子簡(jiǎn)潔理解的方法。

在其次課時(shí)，我?guī)е⒆觽冋奂垺按篝~”和“小魚”，讓孩子們?cè)谡奂埖母咨侠斫狻按篝~”吃“小魚”，“小魚”吃“蝦蟹”它們之間的相互關(guān)系。在學(xué)習(xí)兒歌方面還預(yù)備了“蝦蟹”的圖片及大海的背景圖，讓幼兒賞識(shí)大海里的秀麗景象。我邊念兒歌，邊出示折紙“大魚”和“小魚”以及“蝦蟹”的圖片，當(dāng)念到“大魚不來小魚來”時(shí)，我就讓“大魚”下場(chǎng)，讓“小魚”上場(chǎng)，“小魚不來蝦蟹來”時(shí)，就讓“小魚”下場(chǎng)，“蝦蟹”登場(chǎng)，依照這種方法，學(xué)習(xí)下幾句兒歌。經(jīng)過反復(fù)學(xué)習(xí)兒歌及孩子們親自操作，我覺察孩子們很簡(jiǎn)潔就記住了。

我覺得小班孩子在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，運(yùn)用這種雖然有些笨拙的方法，但能讓孩子們?cè)谕嫠Ｖ羞呁孢厡W(xué)，不僅讓孩子們學(xué)習(xí)了兒歌，理解兒歌，還讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡快。

幼兒園教學(xué)反思與總結(jié)篇4

小班孩子從一入園就跨入了一個(gè)生疏的集體，生疏很多成人和同伴，他們的交往范圍擴(kuò)大、交往活動(dòng)增加，一些從未遇到過的沖突和困難由此產(chǎn)生。3～4歲幼兒正處于一生中的敏感期，是學(xué)習(xí)做人的奠基期。依據(jù)這一特點(diǎn)，針對(duì)剛?cè)雸@的幼兒不懂禮貌，不會(huì)使用禮貌用語，遇到熟人不愿主動(dòng)打招呼，同伴之間不會(huì)友好相處等不良習(xí)慣，我給孩子們上了一節(jié)社會(huì)課《寶寶有禮貌》，教幼兒學(xué)習(xí)日常禮貌用語，學(xué)習(xí)禮貌地和別人交往，幫助幼兒理解社會(huì)。

考慮到幼兒良好的禮貌行為，是在各種實(shí)踐中通過不斷的感受而形成的。各種活動(dòng)是幼兒獲得學(xué)問和閱歷的重要途徑，也是調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)樂觀性的催化劑。依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我是這樣安排教學(xué)的：

1、活動(dòng)開頭，我和孩子們對(duì)什么是有禮貌的寶寶進(jìn)展?fàn)幷摚簡(jiǎn)栴}剛提出，牛牛搶著說：早上來幼兒園時(shí)要說教師早、教師好。我啟發(fā)說：假設(shè)遇到生疏的叔叔、阿姨和小朋友呢?孩子們接嘴說：也要向叔叔、阿姨、小朋友問早、問好。我首先確定了孩子們說得很好，但同時(shí)指出：在課堂上要舉手發(fā)言，才是有禮貌的寶寶。接下來靜怡舉手發(fā)言了，她說：放學(xué)的時(shí)候要和教師、小朋友說再見。

2、承受情景教學(xué)方式，使孩子們不知不覺地承受教育。

出示玩具小兔子：小朋友，你們好!我引導(dǎo)說：小兔子在問你們好，你們應(yīng)當(dāng)說什么啊?鼓舞幼兒樂觀參與，和大家一起說禮貌用語。孩子們很興奮，齊聲說：小兔子，你好。小兔子要走了：小朋友，再見。小朋友們主動(dòng)和小兔子再見。

我用小兔子的口吻表揚(yáng)孩子們與人見面能主動(dòng)問好，分手的時(shí)候主動(dòng)說再見，是個(gè)有禮貌的好孩子。

3、場(chǎng)景玩耍：打。

設(shè)置場(chǎng)景，我首先示范打：喂，你好，再見。然后再有針對(duì)性地請(qǐng)幾個(gè)小朋友來打。小兔子要生日了，它想請(qǐng)動(dòng)物朋友們來參與它的生日，可是它不會(huì)打，要請(qǐng)小朋友們幫助。最終分組玩耍，相互打，讓幼兒在設(shè)置的場(chǎng)景中練習(xí)禮貌用語。

4、通過豐富多彩的.玩耍滲透禮貌行為。

動(dòng)物朋友們都去參與了小兔子的生日，小豬和小熊也去了，在玩皮球的時(shí)候，小豬不留神踩了小熊一腳，這時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎么辦呀?孩子們都特別聰明的說：小豬應(yīng)當(dāng)和小熊說對(duì)不起，小熊要說沒關(guān)系。就這樣，孩子們?cè)谕嫠Ｖ羞€學(xué)習(xí)了請(qǐng)、對(duì)不起沒關(guān)系等禮貌用語。

課后，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)展了反思：這節(jié)課的可取之處是通過情景教學(xué)和玩耍的形式，讓幼兒在玩樂中，在輕松快活的活動(dòng)氣氛中，懂得道理，受到熏陶，到達(dá)教育過程的最優(yōu)化。表達(dá)了寓教于樂的教育理念。其次，這節(jié)課到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果，使我們班像李晨曦等一批性格內(nèi)向的孩子現(xiàn)在不用家長逼也能主動(dòng)和教師、同伴打招呼，情愿主動(dòng)與人交往了。缺乏之處：教學(xué)不應(yīng)局限在班級(jí)內(nèi)部，而應(yīng)帶孩子到隔壁其他班級(jí)去做客，讓孩子在與生疏伙伴的交往中熬煉交往力氣，培育禮貌習(xí)慣。

幼兒園教學(xué)反思與總結(jié)篇5

《顏色變變變》這一科學(xué)活動(dòng)是依據(jù)幼兒在生疏根本顏色紅、黃、藍(lán)的根底上設(shè)計(jì)的，孩子對(duì)顏色很敏感，他們除了對(duì)紅、黃、藍(lán)根本顏色清楚外，對(duì)其它顏色也很感興趣，有時(shí)也會(huì)說出桔黃色、綠色、紫色等，為了初步讓幼兒知道這些顏色是怎樣變過來的，我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)活動(dòng)。

本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)是：

1、在生疏紅、黃、藍(lán)的根底上，情愿參與變色的操作活動(dòng)，體驗(yàn)變色的樂趣。

2、知道不把顏色涂到別的地方。主要以幼兒興趣為主，讓其感受顏色變化的奇異。

科學(xué)活動(dòng)主要是讓幼兒自己摸索、探究，讓孩子去覺察問題，整節(jié)活動(dòng)上下來，孩子們總體來說還是很感興趣的，都能樂觀的參與活動(dòng)，感受顏色變化的歡快，從這一點(diǎn)看根本完成了活動(dòng)目標(biāo)。但由于個(gè)別顏色變化不明顯如：紅色和黃色變橙色，有的幼兒紅色沾太多而黃色又太少，使得整個(gè)顏色沒太大變化，使其對(duì)顏色會(huì)變的概念還不清楚。這點(diǎn)在今后的活動(dòng)中還需讓幼兒連續(xù)探究。

通過參與科學(xué)教研組，讓我對(duì)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)有了初步的了解，知道幼兒為主體，主要是孩子動(dòng)手操作，在操作中覺察問題，解決問題。而教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，制造科學(xué)環(huán)境讓幼兒探究。

幼兒園教學(xué)反思與總結(jié)篇6

依據(jù)《校園安全法規(guī)》學(xué)習(xí)的體會(huì)得出：“幼兒園必需把疼惜幼兒的生命和促進(jìn)幼兒安康放在工作的首位?！蔽覉@對(duì)安全教育工作更是擺在首要工作位置，并確定了安全工作的指導(dǎo)思想及目標(biāo)：以樹立安全意識(shí)為主線，以強(qiáng)化層層治理責(zé)任制為核心，以落實(shí)具體措施為重點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)全面排查、清理和整頓園內(nèi)安全隱患，努力創(chuàng)立一個(gè)治理有序、防控有力、整改快速、環(huán)境安定、園風(fēng)良好的安全文明校園，確保幼兒園在良好的教育教學(xué)秩序及生活秩序中穩(wěn)步進(jìn)展。

作為幼兒園的教師，面對(duì)天真無邪的孩子，安全意識(shí)更是顯得重要！安全教育以及安全工作更是要時(shí)刻在心里，在行動(dòng)上！為此，必需要做好一下工作：

〔一〕做好日常工作，杜絕安全隱患在身邊發(fā)生

1、堅(jiān)持每天來園早檢，細(xì)致致班上的每一個(gè)角落，消退一切安全隱患，杜絕擔(dān)憂全事故的發(fā)生。

2、堅(jiān)持每天午檢，防止幼兒帶異物入寢室，防止異物進(jìn)入耳、鼻、口的現(xiàn)象發(fā)生。中午無論誰值班，確定要加倍照看好幼兒，不無視午休的幼兒，尤其是服藥幼兒。巡察幼兒是否有不良的睡眠習(xí)慣，如蒙頭并準(zhǔn)時(shí)訂正。

3、把好幼兒離園關(guān)，孩子在幼兒園一天，下午離園時(shí)是孩子最散漫教師又不好組織的時(shí)候，確定要組織幼兒安靜的集體活動(dòng)。確定要確認(rèn)市孩子的家長才放人，生疏的面孔來接要問清狀況或者是與孩子父母取得聯(lián)系確認(rèn)無誤后再放人。防止幼兒?jiǎn)适Ш凸镇_幼兒現(xiàn)象發(fā)生。

4、嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園衛(wèi)生工作規(guī)劃中的安全消毒制度，保證教室每天開窗通風(fēng)、保持干凈；保證桌椅的安全、衛(wèi)生；定期消毒玩具。

5、戶外活動(dòng)時(shí)，確定認(rèn)真檢查活動(dòng)場(chǎng)地的安全性，準(zhǔn)時(shí)排解擔(dān)憂全因素，確保幼兒安全，做到準(zhǔn)時(shí)消滅擔(dān)憂全的隱患，保障幼兒安全。

6、教師離園時(shí)在班內(nèi)各處檢查，如：水、電、門、窗。晚接的孩子確定要和值班教師做好交接，并簡(jiǎn)潔交代其幼兒狀況。

〔二〕加強(qiáng)安全教育、提高安全意識(shí)

要安全，就要有良好的秩序，良好秩序的形成則來源于幼兒一日生活行為標(biāo)準(zhǔn)的培育，對(duì)于幼兒我們要嚴(yán)格要求，從一點(diǎn)一滴開頭努力。培育幼兒的自我疼惜力氣，加強(qiáng)防范意識(shí)，讓幼兒在有安全意識(shí)的根底上，時(shí)時(shí)提示自己或他人留意安全。幼兒在園排隊(duì)時(shí)，我們期望做到井然有序，對(duì)幼兒提出要求，并利用五角星嘉獎(jiǎng)。

1.教育幼兒自覺的排隊(duì)洗手、喝水、小便等。

2.教育不跟生疏人走，不吃生疏人給的東西。使懂得不能任憑離開家長或集體。

3.教育幼兒不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免擠傷。

4.戶外活動(dòng)玩大型玩具時(shí)，做到不推不擠，一個(gè)一個(gè)滑，讓幼兒相互監(jiān)視，保證幼兒安全。

5.教育幼兒不能碰電器插座，不行以帶小刀，在美工課剪紙時(shí)候留意安全，知道怎樣正確的使用剪刀。

6.教育幼兒不把紙團(tuán)、扣子、拉鏈等塞到耳、鼻、嘴里。

7.在教學(xué)活動(dòng)中滲透有關(guān)的安全學(xué)問，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫的號(hào)碼和用途，遇到緊急狀況，能呼叫求救，最大限度地消退擔(dān)憂全因素。

〔三〕安全教育應(yīng)當(dāng)無處不在

幾乎全部幼兒園對(duì)安全防護(hù)更多的是留意治理和教育。但對(duì)孩子自身存有“擔(dān)