教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年10月27日-5685)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2022年10月27日-5685)1：把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)過程，稱之為（）

單項(xiàng)選擇題

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、并列學(xué)習(xí)

D、強(qiáng)化學(xué)習(xí)

2：讓同學(xué)以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)策略稱之為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、指導(dǎo)性教學(xué)

B、合作教學(xué)

C、個(gè)別化教學(xué)

D、情景教學(xué)

3：老師通常在同學(xué)的書面作業(yè)上畫個(gè)星或是寫個(gè)“A”這屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、社會性評價(jià)

B、象征性評價(jià)

C、客觀性評價(jià)

D、形成性評價(jià)

4：心理學(xué)家艾里斯曾提出理性心情輔導(dǎo)方法，認(rèn)為人的心情是由人的思想打算的，合理的觀念導(dǎo)致健康的心情，不合理的觀念導(dǎo)致負(fù)向的、不穩(wěn)定的心情。（）

推斷題

對

錯(cuò)

5：“同學(xué)喜愛我嗎?”“同事們?nèi)绾慰次?”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我于得不錯(cuò)”是老師成長歷程中哪個(gè)階段的表現(xiàn)?（）

單項(xiàng)選擇題

A、關(guān)注自我階段

B、關(guān)注生存階段

C、關(guān)注情境階段

D、關(guān)注同學(xué)階段

6：群體間競爭的效果取決于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、人際關(guān)系

B、人際交往

C、班級氛圍

D、群體內(nèi)的合作

7：（）內(nèi)驅(qū)力將學(xué)業(yè)成就看做是贏得地位和自尊的根源。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)

B、認(rèn)知

C、自我提高

D、附屬

8：柯爾伯格關(guān)于道德推斷的三水平包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、前習(xí)俗水平

B、習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、相對功利水平

E、一般倫理取向水平

9：學(xué)校生的共性傾向主要表現(xiàn)在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、需要、動機(jī)、世界觀

B、抱負(fù)、信念、世界觀

C、愛好、動機(jī)、世界觀

D、愛好、愛好、抱負(fù)

10：“同學(xué)喜愛我嗎?”“同事們?nèi)绾慰次?”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯(cuò)”是老師成長歷程中哪個(gè)階段的表現(xiàn)?（）

單項(xiàng)選擇題

A、關(guān)注自我階段

B、關(guān)注生存階段

C、關(guān)注情境階段

D、關(guān)注同學(xué)階段

11：認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問

B、領(lǐng)悟

C、應(yīng)用

D、分析

E、綜合與評價(jià)

12：群體的功能是（）

多項(xiàng)選擇題

A、評價(jià)性功能

B、導(dǎo)向性功能

C、生產(chǎn)性功能

D、發(fā)動性功能

E、維持性功能

13：形式簡潔，能夠有效地測量同學(xué)對學(xué)問聯(lián)系的把握狀況，且易于計(jì)分的是()。

單項(xiàng)選擇題

A、選擇題

B、是非題

C、匹配題

D、填空題

14：把個(gè)人學(xué)習(xí)與社會主義事業(yè)相聯(lián)系，為將來參與祖國建設(shè)做出貢獻(xiàn)而學(xué)習(xí)的動機(jī)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、間接的遠(yuǎn)景性動機(jī)

B、直接的近景性動機(jī)

C、間接的近景性動機(jī)

D、直接的遠(yuǎn)景性動機(jī)

15：兒童在家庭中養(yǎng)成了愛勞動的行為習(xí)慣，這種習(xí)慣也會在學(xué)校中表現(xiàn)出來，這是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問的遷移

B、技能的遷移

C、行為規(guī)范的遷移

D、學(xué)習(xí)閱歷的遷移

16：在師生關(guān)系中，“親其師而信其道”反映老師（）特征對同學(xué)的影響。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問

B、認(rèn)知

C、人格

D、技能

17：同學(xué)在學(xué)習(xí)上盼望獲得好名次，其學(xué)習(xí)動機(jī)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、外部

B、成就

C、交往

D、任務(wù)

18：具有強(qiáng)迫行為的兒童具有哪些特征?（）

多項(xiàng)選擇題

A、智力水平較高

B、富于幻想

C、性格內(nèi)向

D、遇事遲疑、拘謹(jǐn)、比較固執(zhí)

E、自我克制過于嚴(yán)峻

19：有一種學(xué)說認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用才智對情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)說的創(chuàng)立者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、布魯納

B、苛勒

C、奧蘇伯爾

D、加涅

20：兒童多動綜合癥，是學(xué)校生中最為常見的一種以留意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合癥。其高峰發(fā)病年齡為（）

單項(xiàng)選擇題

A、3—5歲

B、6—7歲

C、8—10歲

D、11—12歲

21：有人大器晚成或少年英才，有人長于數(shù)理運(yùn)算或擅長言辭。這是心理進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、連續(xù)性

B、階段性

C、差異性

D、不均衡性

22：建構(gòu)主義認(rèn)為教學(xué)就是學(xué)問的傳遞。（）

推斷題

對

錯(cuò)

23：依據(jù)耶基斯一多德森定律，下列說法中錯(cuò)誤的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、在同學(xué)學(xué)習(xí)較簡單的任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量使同學(xué)緊急一些

B、在同學(xué)學(xué)習(xí)較簡單的任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂生氣

C、在同學(xué)遇到困難或消失問題時(shí)，盡量心平氣和的漸漸引導(dǎo)

D、不論同學(xué)任務(wù)難易都應(yīng)保持同樣的動機(jī)水平

24：依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層級分類理論：巴甫洛夫經(jīng)典條件反射試驗(yàn)中的學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、信號學(xué)習(xí)

B、刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)

C、連鎖學(xué)習(xí)

D、辨別學(xué)習(xí)

25：以下說法中，錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、與新老師相比，專家型老師的課時(shí)方案簡潔、敏捷，以同學(xué)為中心，并具有預(yù)見性

B、專家型老師有完善地維持同學(xué)留意的方法

C、專家型老師往往較留意課堂的細(xì)節(jié)

D、專家型老師有豐富的教學(xué)策略

26：漢語拼音的學(xué)習(xí)干擾英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)，這種遷移屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、逆向遷移

B、負(fù)遷移

C、垂直遷移

D、一般遷移

27：學(xué)校生道德評價(jià)力量的進(jìn)展具有從自律到他律的特點(diǎn)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

28：不直接指向?qū)W問和學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而是把學(xué)業(yè)成就看成是贏得地位和自尊的根源，這是（）

單項(xiàng)選擇題

A、附屬內(nèi)驅(qū)力

B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C、交往內(nèi)驅(qū)力

D、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

29：自我意識包括哪些成分?（）

多項(xiàng)選擇題

A、熟悉成分

B、情感成分

C、意志成分

D、自我評價(jià)

30：你認(rèn)為該班級同學(xué)心理進(jìn)展處于下列哪個(gè)階段?（）

單項(xiàng)選擇題

A、幼兒期

B、童年期

C、少年期

D、青年期

查看答案

1：答案B

解析

2：答案C

解析

3：答案B

解析

4：答案正確

解析略。

5：答案B

解析處于關(guān)注生存階段一般是新老師，他們特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。

6：答案D

解析一般說來，群體間競爭的效果取決于群體內(nèi)的合作。

7：答案C

解析自我提高內(nèi)驅(qū)力是不直接指向?qū)W問和任務(wù)本身，而看重學(xué)業(yè)成就。

8：答案A,B,C

解析略。

9：答案B

解析學(xué)校生的共性傾向主要表現(xiàn)在抱負(fù)、信念和世界觀。

10：答案B

解析處于關(guān)注生存階段一般是新老師，他們特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。

11：答案A,B,C,D,E

解析這些都是認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，而且布盧姆認(rèn)為它們是一個(gè)由低到高的階梯關(guān)系。

12：答案B,D,E

解析

13：答案C

解析匹配題是另一種可供應(yīng)多種選擇的考試形式。它的形式簡潔，能夠有效地測量同學(xué)對學(xué)問聯(lián)系的把握狀況，且易于計(jì)分。

14：答案A

解析把個(gè)人學(xué)習(xí)與社會主義事業(yè)相聯(lián)系，為將來參與祖國建設(shè)做出貢獻(xiàn)而學(xué)習(xí)的動機(jī)屬于間接的遠(yuǎn)景性動機(jī)。

15：答案C

解析愛勞動是一種行為習(xí)慣。這種行為習(xí)慣在家養(yǎng)成了，而后在學(xué)校中表現(xiàn)出來，這是行為規(guī)范的遷移。

16：答案C

解析C“親其師而信其道”反映的是老師的人格特征對同學(xué)的影響。

17：答案B

解析成就動機(jī)是個(gè)體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。

18：答案A,B,C,D,E

解析略。

19：答案B

解析苛勒的完形—頓悟認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用本身的才智與理解力對情境及情境與自身關(guān)系的頓悟，而不是動作的累積或盲目的嘗試。

20：答案C

解析兒童多動綜合癥，是學(xué)校生中最為常見的一種以留意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合癥。其高峰發(fā)病年齡為8-10歲。(本解析由張恩凱供應(yīng))

21：答案C

解析各種心理機(jī)能所能達(dá)到的最佳水平、形成的速度、達(dá)到成熟水平的時(shí)期等因人而異，致使有人大器晚成，有人少年英才，有人長于數(shù)理運(yùn)算，有人擅長言辭。

22：答案錯(cuò)誤

解析建構(gòu)主義認(rèn)為教學(xué)不是學(xué)問的傳遞而是學(xué)問的處理和轉(zhuǎn)換。

23：答案D

解析

24：答案A

解析

25：答案C

解析專家型老師往往將留意力集中于教學(xué)領(lǐng)域更高水平的推理和問題解決上，而不太注意細(xì)節(jié)的糾纏。

26：答案B

解析

27：答案錯(cuò)誤

解析學(xué)校生道德評價(jià)力量的進(jìn)展具有從他律到自律的特