低成本物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究開題報(bào)告

中學(xué)低成本物理試驗(yàn)的教學(xué)探討 一、探討的緣起物理學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理教學(xué)也必需以試驗(yàn)為基礎(chǔ)。物理試驗(yàn)是提高學(xué)生實(shí)踐實(shí)力與創(chuàng)新實(shí)力不行缺少的途徑，更是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)形成所不行或缺的環(huán)節(jié)?！吨袑W(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn))》課程總目標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)實(shí)力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，并能運(yùn)用物理學(xué)問(wèn)和科學(xué)探究方法解決一些問(wèn)題。因此，中學(xué)物理老師要不僅具有較高的專業(yè)水平以及廣博的學(xué)問(wèn)面，試驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)力和動(dòng)手實(shí)力也是必不行少的。美國(guó)為了應(yīng)對(duì)21世紀(jì)所面臨的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，就是要培育具有創(chuàng)建實(shí)力的全面發(fā)展的人才。美國(guó)制定了一項(xiàng)改革科學(xué)技術(shù)教化的國(guó)家安排—2061安排。面對(duì)21世紀(jì)，我國(guó)目前仍以應(yīng)試教化為主要特征的教化體系明顯窘迫萬(wàn)分?！凹偃鐚W(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果，是使自己什么也不會(huì)創(chuàng)建，那他的一生將恒久是仿照和抄襲,俄國(guó)聞名學(xué)者列·托爾斯泰這句話不但強(qiáng)調(diào)了培育學(xué)生創(chuàng)建思維實(shí)力的重要性，而且也為我們的傳統(tǒng)教化敲起了警鐘。從我國(guó)教化發(fā)展?fàn)顩r看，試驗(yàn)教學(xué)從屬于理論教學(xué)，把試驗(yàn)教學(xué)當(dāng)做理論教學(xué)的補(bǔ)充，它仍舊受行為主義理論模式的影響，成為“刺激一反應(yīng)一強(qiáng)化”的單一模式，這種以老師為中心的試驗(yàn)教學(xué)模式就是試驗(yàn)中缺乏培育學(xué)生創(chuàng)建力的真正緣由之所在!奧蘇貝爾指出:試驗(yàn)室應(yīng)“使學(xué)生得以領(lǐng)會(huì)到科學(xué)方法和科學(xué)精神，增進(jìn)問(wèn)題解決實(shí)力、分析和概括實(shí)力，理解科學(xué)的本質(zhì)?！辈⑶矣捎谠S久以來(lái)受高考體制的影響，我國(guó)物理試驗(yàn)教學(xué)始終處于尷尬境地，存在著“做試驗(yàn)不如講試驗(yàn)，講試驗(yàn)不如背試驗(yàn)”的逆境。究其緣由，一方面從應(yīng)試效果而言，采納背誦試驗(yàn)與演示試驗(yàn)這兩種手段，測(cè)驗(yàn)效果并無(wú)顯著差距，另一方面?zhèn)€別老師在演示試驗(yàn)時(shí)，只是單純?yōu)樘釤挸鑫锢碓?，卻無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)學(xué)科的主動(dòng)性和創(chuàng)建力，未能讓物理這一科學(xué)真正綻放出自身的獨(dú)特魅力。另一方面，我國(guó)邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)試驗(yàn)資源嚴(yán)峻短缺，影響其教學(xué)工作的開展。加強(qiáng)低成本物理試驗(yàn)的開發(fā)有利于改善貧困地區(qū)農(nóng)村中學(xué)物理試驗(yàn)的條件。老師一可運(yùn)用順手容得的廢舊器材、小玩具、日常生活用品等自制儀器，因地制宜、多渠道、多層次地充分挖掘和利用現(xiàn)有資源。用低成本進(jìn)行試驗(yàn)室專用儀器的替代，以此解決學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足和設(shè)備缺乏，滿意試驗(yàn)教學(xué)須要。在大力提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的素養(yǎng)教化的今日，探討開發(fā)低成本物理試驗(yàn)的概念界定、開發(fā)原則和方法，并搜集整理一系列的低成本試驗(yàn)已經(jīng)成為我們中學(xué)物理老師的一項(xiàng)重要工作，并且正在逐步從被動(dòng)進(jìn)行發(fā)展為主動(dòng)進(jìn)行，低成本物理試驗(yàn)的開展己經(jīng)有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，并且刻不待時(shí)。二、探討的目的與意義（一）目的首先低成本物理試驗(yàn)可廣泛運(yùn)用到各學(xué)段中，國(guó)內(nèi)外物理教化工作者都極力提倡利用順手可得的材料開發(fā)低成本試驗(yàn)，有著大量的實(shí)踐才智。但在中國(guó)國(guó)內(nèi)，缺乏特地針對(duì)性的整理工作，物理老師只有通過(guò)漫長(zhǎng)的閱歷積累過(guò)程方能在課堂教學(xué)中充分展示這些試驗(yàn)。本探討將對(duì)中學(xué)階段的低成本物理試驗(yàn)進(jìn)行界定，提出開發(fā)的思路，對(duì)低成本試驗(yàn)進(jìn)行歸納。詳細(xì)的目標(biāo)包括:理論上界定低成本試驗(yàn);探討低成本試驗(yàn)開發(fā)的原則;探討低成本試驗(yàn)開發(fā)的方法和過(guò)程；開發(fā)、整理、創(chuàng)新系列低成本試驗(yàn)。低成本試驗(yàn)親密聯(lián)系生活，開發(fā)管道多樣，形式豐富。本探討努力踐行實(shí)踐，旨在促進(jìn)物理老師對(duì)物理低成本課程資源多元化的開發(fā)。通過(guò)本探討幫助一些學(xué)生樂學(xué)、老師樂教。其一整理歸納豐富的實(shí)踐閱歷，本探討最終將搜集、整理大量國(guó)內(nèi)外低成本試驗(yàn)，并將它們按力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)的體系進(jìn)行歸類。同時(shí)開發(fā)并制作低成本物理試驗(yàn)，創(chuàng)新一些新、奇、怪、顯特色的低成本試驗(yàn)。（二）意義1.新課程改革的須要基礎(chǔ)教化的目的不僅只是要求學(xué)生知道一些物理學(xué)問(wèn)或者會(huì)做一些簡(jiǎn)潔的物理試驗(yàn)，更重要的是關(guān)注學(xué)生實(shí)力的培育，關(guān)注學(xué)生科學(xué)看法、科學(xué)精神以及正確價(jià)值觀的養(yǎng)成。而新課改的實(shí)施正努力在學(xué)生的學(xué)問(wèn)、實(shí)力、情感、看法和技能等方面取得進(jìn)展，使學(xué)生在這些方面得到更為有效的發(fā)展，課程注意親密聯(lián)系學(xué)生的生活和閱歷，注意培育學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，注意引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為老師指導(dǎo)下的主動(dòng)的，富有特性的過(guò)程。2001年秋季，國(guó)家教化部頒發(fā)了《全國(guó)制義務(wù)教化物理課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》，《標(biāo)準(zhǔn)》中提出，要“突出物理學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮試驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用……”提倡利用日常器具做試驗(yàn)—試驗(yàn)室的課程資源不僅限于試驗(yàn)室的現(xiàn)有設(shè)備，學(xué)生身邊的物品和器具也是重要的試驗(yàn)資源。利用日常器具做試驗(yàn)，不但具有簡(jiǎn)便、直觀等優(yōu)點(diǎn)。而且有利于學(xué)生動(dòng)手展學(xué)生的試驗(yàn)技能，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此，提倡用日常器具做試驗(yàn)，是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有利途徑?！稑?biāo)準(zhǔn)》中一再?gòu)?qiáng)調(diào)利用日常器具來(lái)做物理試驗(yàn)，從而有利于更好地開設(shè)物理試驗(yàn)，降低試驗(yàn)成本，提高試驗(yàn)質(zhì)量，增加學(xué)生對(duì)物理課的親切感，促進(jìn)培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，探討開發(fā)和利用物理低成本試驗(yàn)是物理教化改革的一個(gè)重要方向。低成本、高才智的物理試驗(yàn)特殊適合我國(guó)一些老、少、邊、山、窮地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)。應(yīng)激勵(lì)老師進(jìn)行設(shè)計(jì)和開發(fā)高才智、高教化價(jià)值的低成本物理試驗(yàn)。2.資金驚慌、器材醫(yī)乏的農(nóng)村中學(xué)試驗(yàn)教學(xué)的須要“普九”達(dá)標(biāo)后農(nóng)村中學(xué)試驗(yàn)教學(xué)條件有了很大改善，為完成義務(wù)教化物理課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的試驗(yàn)供應(yīng)了肯定的保證。但是部分農(nóng)村中學(xué)物理試驗(yàn)儀器、試驗(yàn)設(shè)備仍感不足:一是原配儀器未剛好更新，與新教材不配套。二是無(wú)論演示試驗(yàn)還是學(xué)生分組試驗(yàn)儀器由于未得到剛好補(bǔ)充，數(shù)量極其有限。三是有些試驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備功能不志向，以致試驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，可見度低。不能滿意開展新課程物理試驗(yàn)的須要。若能在農(nóng)村中學(xué)推廣普及低成本物理試驗(yàn)，無(wú)疑是解決儀器不足和適應(yīng)新課程試驗(yàn)教學(xué)須要的一條有效途徑。3.提高初中物理老師的試驗(yàn)技能，滿意新課程教化工作的須要低成本物理試驗(yàn)的開發(fā)和利用是提中學(xué)學(xué)老師試驗(yàn)實(shí)力的有效方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)的試驗(yàn)教學(xué)，內(nèi)容豐富，彈性很大，涉及器材用品廣泛，老師再也不能“等、靠、要”了。老師應(yīng)更多地立足于學(xué)校實(shí)際，師生合作，勤動(dòng)手開發(fā)和利用試驗(yàn)資源。這對(duì)如何培育學(xué)生試驗(yàn)方法、試驗(yàn)思維、試驗(yàn)實(shí)力及試驗(yàn)情感的探討，主動(dòng)創(chuàng)建了試驗(yàn)條件。探究開發(fā)和利用低成本物理試驗(yàn)，做到推陳出新，破舊立新，推動(dòng)試驗(yàn)的生活化和鄉(xiāng)土化，增加試驗(yàn)的適用性，解決試驗(yàn)教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題，提高老師對(duì)試驗(yàn)的舉一反三實(shí)力，有效地提高試驗(yàn)實(shí)力。廠家供應(yīng)的器材己經(jīng)不能滿意老師或?qū)W生的需求或適合本地實(shí)際，這就為老師充分挖掘本土資源和校本資源，選取具有特性化的教學(xué)素材供應(yīng)了巨大的發(fā)揮空間，也是試驗(yàn)教學(xué)的重要補(bǔ)充和有效措施，更是老師創(chuàng)新實(shí)力的標(biāo)記。4.培育學(xué)生實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力的須要素養(yǎng)教化重在培育動(dòng)手實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力。要求激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思索和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生感受理解學(xué)問(wèn)和發(fā)展的過(guò)程，培育學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生參與形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，培育動(dòng)手實(shí)力〔幻。低成本物理試驗(yàn)立足生活實(shí)際，體現(xiàn)科學(xué)原理，很多高科技產(chǎn)品隨著生產(chǎn)力提高，成本下降，也可采納成本較低的器材來(lái)探討其科技原理，隨著高科技產(chǎn)品的普及和廣泛應(yīng)用，低成本物理試驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教化的前景將更為廣袤。低成本物理試驗(yàn)探究的過(guò)程是聯(lián)系實(shí)際獨(dú)立思索動(dòng)手實(shí)踐激發(fā)創(chuàng)新的過(guò)程，是科學(xué)素養(yǎng)教化的重要途徑。三、概念的界定（一）低成本成本，是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的用語(yǔ)，低，則和高互為反義詞，是一個(gè)相對(duì)性的表述。在企業(yè)的運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，低成本運(yùn)營(yíng)是一種得到廣泛認(rèn)可的經(jīng)濟(jì)運(yùn)營(yíng)模式，可見，低成本這個(gè)概念本身屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇。教化經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨曾創(chuàng)建性的結(jié)合了經(jīng)濟(jì)與教化，提出人力資本理論，使人們重視起教化投資對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的價(jià)值。在理科教學(xué)中，引入低成本試驗(yàn)這一概念同樣地有助于教學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)將對(duì)國(guó)內(nèi)外物理教化探討者們?cè)诘统杀驹囼?yàn)概念界定方面所做的工作進(jìn)行概述。（二）國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)低成本物理試驗(yàn)的界定廖伯琴等人的界定，低成本、簡(jiǎn)易試驗(yàn)是指用日常生活中簡(jiǎn)潔得到的、便宜的甚至是廢舊的材料，自己加工而成的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)器材、教具和科技作品張偉、郭玉英、劉炳升·“特別規(guī)”物理試驗(yàn)：有待深化開發(fā)的重要物理課程資源張偉、郭玉英、劉炳升·“特別規(guī)”物理試驗(yàn)：有待深化開發(fā)的重要物理課程資源[J]物理老師，2005(9):123-125.聯(lián)合國(guó)教科文組織.新編理科教學(xué)試驗(yàn)手冊(cè)[M]·北京：中國(guó)對(duì)外翻譯出版公司，1983:136-138.早在1987年開羅高校實(shí)行的一次國(guó)際低成本物理教學(xué)試驗(yàn)會(huì)議上，與會(huì)代表們就有了對(duì)低成本試驗(yàn)的探討，最終的初步共識(shí)是將低成本作為一個(gè)相對(duì)性概念尚世銥·國(guó)際低成本物理教學(xué)試驗(yàn)會(huì)議介紹和聯(lián)想[J]教學(xué)儀器與試驗(yàn)，1987(6):38-40.。尚世銥·國(guó)際低成本物理教學(xué)試驗(yàn)會(huì)議介紹和聯(lián)想[J]教學(xué)儀器與試驗(yàn)，1987(6):38-40.國(guó)內(nèi)郭玉英、張偉等學(xué)者認(rèn)同低成本試驗(yàn)屬于“特別規(guī)試驗(yàn)”，且是物理教學(xué)試驗(yàn)的重要分支。從學(xué)科教學(xué)角度，低成本教具的開發(fā)為教具開發(fā)的重要組成部分，屬于課程資源的開發(fā)。按其來(lái)源分類:日常生活用品，包括常用的生活用品，價(jià)值低廉易得的器材、廢舊器材甚至廢棄物品、簡(jiǎn)易玩具等；民間傳統(tǒng)的工藝及制作，包括民俗用品、傳統(tǒng)技藝、民間制作等；藝術(shù)作品中的制作，包括藝術(shù)器材、藝術(shù)技巧等。按其學(xué)科分類:依據(jù)物理學(xué)的學(xué)科體系，可分為力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電學(xué)、原子物理學(xué)等。針對(duì)物理課堂教學(xué)的低成本物理教學(xué)試驗(yàn)應(yīng)當(dāng)有更明晰的界定。我國(guó)對(duì)試驗(yàn)的提法很多，有很多相關(guān)的概念，如小試驗(yàn)、邊學(xué)邊做試驗(yàn)、特別規(guī)試驗(yàn)、簡(jiǎn)易試驗(yàn)、趣味試驗(yàn)、低成本試驗(yàn)、自制教具。經(jīng)探討認(rèn)為，低成本是個(gè)相對(duì)性的概念，并不能清楚地推斷哪些屬于低成本試驗(yàn)，實(shí)施開發(fā)必定受到阻礙。物理試驗(yàn)本身的開發(fā)原則包括科學(xué)性、創(chuàng)建性、平安性、直觀性、簡(jiǎn)易性。簡(jiǎn)易性是低成本試驗(yàn)特有的原則，須要演示時(shí)間適度，滿意制作成本低廉、結(jié)構(gòu)、制作簡(jiǎn)易。更好的完成試驗(yàn)教學(xué)要求。綜上所述，本探討對(duì)國(guó)內(nèi)外低成本物理試驗(yàn)概念的的界定進(jìn)行了整理，目的在于得出低成本物理試驗(yàn)的評(píng)價(jià)方式，進(jìn)而便利整理一些低成本物理試驗(yàn)。（三）低成本物理試驗(yàn)開發(fā)覺狀對(duì)低成本物理試驗(yàn)開發(fā)的方式主要方式有以下幾類。按物理教學(xué)活動(dòng)開發(fā)主體:物理教化工作者、各級(jí)學(xué)校、政府、企業(yè)、社會(huì)活動(dòng)。按學(xué)段開發(fā)可分學(xué)前教化物理試驗(yàn)、初等教化物理試驗(yàn)、中等教化物理試驗(yàn)、高等教化物理試驗(yàn)；按教學(xué)過(guò)程可有突破教學(xué)難點(diǎn)、展示物理情景、促進(jìn)習(xí)題理解、實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)拓展、探究新領(lǐng)域(探討性學(xué)習(xí))；提出依據(jù)器材的來(lái)源可以是把玩具妙用為科學(xué)試驗(yàn)、利用簡(jiǎn)易物品巧制試驗(yàn)、借用電器引出科學(xué)試驗(yàn)、運(yùn)用新型材料挖掘試驗(yàn)、讓高新產(chǎn)品移植試驗(yàn)，如趙力紅《低成本高才智深探究》系列的開發(fā)成果；依據(jù)按物理學(xué)科的學(xué)問(wèn)開發(fā):力學(xué)試驗(yàn)開發(fā)、熱學(xué)試驗(yàn)開發(fā)、光學(xué)試驗(yàn)開發(fā)、電學(xué)試驗(yàn)開發(fā)、原子物理試驗(yàn)開發(fā)，如朱正元曾寫過(guò)《物理演示試驗(yàn)與自制儀器(力學(xué)部分)》。朱正元.物理演示試驗(yàn)與自制教具[M].江蘇:人民出版社，1978:65-68.國(guó)內(nèi)對(duì)低成本試驗(yàn)開發(fā)主要作為課程資源開發(fā)的一個(gè)分支，體現(xiàn)在自制教具開發(fā)中。自制教具本身的特點(diǎn)就是取材簡(jiǎn)潔，易于推廣，低成本試驗(yàn)作為其中重要的成分，不斷受到重視。國(guó)家教化部相關(guān)部門于1986年、1988年、1991年、1995年、2000年、2006年、2009年己綻開了七屆全國(guó)自制教具評(píng)比活動(dòng)，在其次屆全國(guó)自制教具評(píng)比時(shí)聯(lián)合國(guó)教科文組織駐華辦事處代表泰勒先生在出席發(fā)獎(jiǎng)大會(huì)時(shí)做了強(qiáng)調(diào)，國(guó)際教化界都很推崇自制教具、廉價(jià)教具，聯(lián)合國(guó)教科文組織就此召開過(guò)多次自制教具研討會(huì)。低成本獲獎(jiǎng)的案例層出不窮，例如湖南老師用針筒制作了的“真空不能傳聲”演示儀。從第六屆評(píng)比活動(dòng)起出現(xiàn)了一些簡(jiǎn)易系列化的教具。第六屆全國(guó)自制教具評(píng)比時(shí)，重慶老師用氣球做20多個(gè)別開生面的小試驗(yàn)，黑龍江老師提出的用塑料瓶做50多個(gè)好玩的試驗(yàn)，這些作品的共同特點(diǎn)是簡(jiǎn)易、奇妙，便于學(xué)生參與。按開發(fā)合作的方式，將國(guó)外探討歸類為自發(fā)層面、國(guó)家層面和跨地區(qū)合作。自發(fā)層而，如日本的山貓學(xué)會(huì)，該學(xué)會(huì)是由青年老師，試驗(yàn)愛好者自發(fā)形成的，旨在自制一些低成本的教具。羅星凱·國(guó)際物理教化通訊輕松隨意的形式豐富實(shí)在的內(nèi)容古屋特殊例會(huì)記實(shí)[J]國(guó)際物理教化1991(8)朱正元.物理演示試驗(yàn)與自制教具[M].江蘇:人民出版社，1978:65-68.羅星凱·國(guó)際物理教化通訊輕松隨意的形式豐富實(shí)在的內(nèi)容古屋特殊例會(huì)記實(shí)[J]國(guó)際物理教化1991(8)：32-36·“山貓”學(xué)會(huì)名可見，國(guó)外不論發(fā)達(dá)國(guó)家或是發(fā)展中國(guó)家都重視低成本試驗(yàn)的開發(fā)，且開發(fā)的管道多樣化，尤其在教化經(jīng)費(fèi)不充裕的發(fā)展中國(guó)家，更須要低成本試驗(yàn)來(lái)改善相對(duì)滯后的試驗(yàn)設(shè)施。（四）國(guó)外低成本物理試驗(yàn)探討狀況縱觀各國(guó)的物理教化改革，低成本物理試驗(yàn)在國(guó)外始終受到高度重視。在日本和歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家中，雖然現(xiàn)代教化技術(shù)水平較高，但仍熱衷于低成本物理試驗(yàn)探討，因?yàn)樗麄兿嘧R(shí)到理科生的動(dòng)手實(shí)力、實(shí)踐實(shí)力和試驗(yàn)技能的培育是無(wú)法單靠黑板或屏幕來(lái)達(dá)到的。在日本，就有一大批熱心于低成本自創(chuàng)物理試驗(yàn)的老師，近年來(lái)特殊活躍，組織了很多物理教學(xué)探討團(tuán)體，其中最出名的是“山貓學(xué)會(huì)”，他們本著求真、求實(shí)、求新的精神，自創(chuàng)了很多高才智的低成本物理試驗(yàn)，在桂林召開的國(guó)際物理老師學(xué)術(shù)溝通會(huì)上帶來(lái)了從簡(jiǎn)明教具到高級(jí)火箭的一系列精彩自制的低成本試驗(yàn)裝置，在大會(huì)上進(jìn)行表演，連北京高校趙凱華教授都不由自主地在試驗(yàn)表演會(huì)上奮力去拉一拉由透亮材料制成的馬德堡半球，在美國(guó)也特別重視低成本物理試驗(yàn)，電視節(jié)目上常常制作一些趣味試驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生。在英國(guó)，老師要接受制作和表演低成本物理試驗(yàn)的技能培訓(xùn)。在桂林國(guó)際物理老師學(xué)術(shù)會(huì)上，歐美的很多物理老師，順手拿來(lái)就可以做很多試驗(yàn)，常讓發(fā)展中國(guó)家的老師自嘆不如。國(guó)外代表在自創(chuàng)低成本教具方面，可以說(shuō)是精品薈萃、高手云集。當(dāng)今在物理教學(xué)改革中，提倡利用低成本物理試驗(yàn)來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培育動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力，激發(fā)創(chuàng)新思維已成為一種共識(shí)黃英奇，蔡嘉燦黃英奇，蔡嘉燦·重視物理低成本試驗(yàn)在創(chuàng)新教化中的作用[J]泉州師范學(xué)院學(xué)報(bào)·(自然科學(xué))·2002，6(20)：104-107.（五）我國(guó)低成本物理試驗(yàn)探討狀況我國(guó)也始終提倡低成本物理試驗(yàn)的探討。20多年前，朱正元老教授就留下“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做試驗(yàn)”的至理名言。隨著我國(guó)教化改革的深化，越來(lái)越多的老師相識(shí)到，開發(fā)和利用低成本物理試驗(yàn)在科學(xué)教化和創(chuàng)新教化中有不行替代的作用，并主動(dòng)地投入試驗(yàn)自創(chuàng)及對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。如1999年8月在廣西實(shí)行的“99國(guó)際物理老師學(xué)術(shù)溝通會(huì)”上，各國(guó)物理老師帶來(lái)了很多試驗(yàn)教具成果，選題重點(diǎn)圍繞以下三個(gè)主題:①高才智、低成本的物理試驗(yàn)(常見材料的奇妙應(yīng)用)，②高技術(shù)、低成本的物理試驗(yàn)(新技術(shù)、新材料的恰當(dāng)應(yīng)用)，③物理試驗(yàn)的教化應(yīng)用開發(fā)(教化新思想、新方法在物理試驗(yàn)中的滲透)。在會(huì)上我國(guó)深圳華僑中學(xué)研制的教具“紅外尋的槍”、“蝙蝠車”等奇妙應(yīng)用了新技術(shù)、新材料，試驗(yàn)構(gòu)思新奇，現(xiàn)象生動(dòng)好玩。東北師大韓長(zhǎng)明教授用塑料瓶制作的簡(jiǎn)易教具系列，構(gòu)思奇妙，制作精致，趣味性強(qiáng)。南京師大劉炳升教授用裝膠卷的暗盒制作物理小車、滑輪、共鳴器、萬(wàn)花筒、反沖器等，可做力、聲、光、靜電等幾十種試驗(yàn)。廣西師大羅星凱教授在低成本試驗(yàn)方面也有很多精致的設(shè)計(jì)。福州師專陳漢凱老師擅長(zhǎng)靜電低成本試驗(yàn)的制作與表演等。這些事例說(shuō)明白我國(guó)物理教化界在低成本自創(chuàng)試驗(yàn)探討設(shè)計(jì)等方面取得較好成就周小山周小山·老師教學(xué)原委靠什么一談新課程的教學(xué)觀[M].北京高校出版社，2002.(06):145.（六）低成本物理試驗(yàn)應(yīng)運(yùn)現(xiàn)狀國(guó)外重視家用低成本試驗(yàn)，西班牙馬德里高校先后介紹了60余個(gè)光學(xué)家庭試驗(yàn)。英國(guó)完全采納試驗(yàn)室授課制，一天做三次試驗(yàn)，每次3小時(shí)，并實(shí)行每人一套儀器，形成獨(dú)立進(jìn)行試驗(yàn)的制度。試驗(yàn)課占物理課時(shí)50%以上。英國(guó)老師在就職前必需接受試驗(yàn)的技能培訓(xùn)，課堂中花費(fèi)60一80%時(shí)間對(duì)11一14歲的兒童，30%時(shí)間對(duì)16一18歲的少年進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)雷慶·利用低成本物理試驗(yàn)培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力的探討[D].重慶：雷慶·利用低成本物理試驗(yàn)培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力的探討[D].重慶：西南高校，2009.(5):4-5.雷慶·利用低成本物理試驗(yàn)培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力的探討[D].重慶：西南高校，2009.(5):4-5.綜上所述，世界各國(guó)都特別重視物理試驗(yàn)教學(xué)，也重視了低成本試驗(yàn)在其中的地位。由于探討實(shí)力所限，未找到探討低成本試驗(yàn)相應(yīng)的三次文獻(xiàn)。依據(jù)二次文獻(xiàn)人大復(fù)印資料《中學(xué)物理教學(xué)》，確定下列六種核心期刊為探討素材來(lái)源，《物理教學(xué)探討》《物理老師》《中學(xué)物理教學(xué)參考》《教學(xué)儀器與試驗(yàn)》《物理試驗(yàn)》《物理通報(bào)》。在學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)上，逐篇查閱六家雜志社五年內(nèi)的近萬(wàn)篇文章，從中選取353篇代表性的低成本物理試驗(yàn)文章。國(guó)內(nèi)相關(guān)書籍中，確定與本探討相關(guān)的38本專著，摘錄了103個(gè)有代表性的低成本小試驗(yàn)。書籍方面，在朱正元“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做試驗(yàn)”本刊編輯部.“紅燭照人寰”本刊編輯部.“紅燭照人寰”精神永存—紀(jì)念朱正元教授逝世一周年[J]物理老師，1986(2):1-2.中國(guó)教化學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì).學(xué)習(xí)朱正元先生的教化思想，推動(dòng)物理素養(yǎng)教化—紀(jì)念朱正元教授誕辰100周年[J]物理老師，2000(12):1.楊勇誠(chéng).淺議新課程背景下中學(xué)物理試驗(yàn)室的建設(shè)與作用重溫我國(guó)聞名物理教化家朱正元先生的物理教化思想[J]物理老師，2007(10):26-27.本探討將以此為落腳點(diǎn)，開展大量整理工作。由于按學(xué)問(wèn)體系開發(fā)最為普遍、簡(jiǎn)潔歸類且便于和國(guó)內(nèi)外一線老師實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的溝通，本探討對(duì)低成本試驗(yàn)開發(fā)將采納此種歸類方式，即按力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)的體系進(jìn)行整理開發(fā)。四、探討的思路與方法（一）思路中學(xué)物理試驗(yàn)的類型包括演示試驗(yàn)、學(xué)生分組試驗(yàn)、邊教邊試驗(yàn)及課外試驗(yàn)與小制作。本文依據(jù)一般中學(xué)物理《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和現(xiàn)代教化理念，在借鑒前人已有的探討成果的基礎(chǔ)上，首先整理了國(guó)內(nèi)外一些學(xué)者對(duì)低成本物理試驗(yàn)概念的界定，在此基礎(chǔ)上提出了課題探討的基本概念和理論基礎(chǔ)。其次論述了低沉本物理試驗(yàn)開發(fā)的基本原則和開發(fā)過(guò)程與方法，與此同時(shí)開發(fā)了幾個(gè)典型的物理低沉成本試驗(yàn)。最終按力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)的體系進(jìn)行歸類、搜集并整理國(guó)內(nèi)外大量的低沉本物理試驗(yàn)。方法文獻(xiàn)法通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)、圖書館等途徑廣泛搜集與低成本試驗(yàn)相關(guān)的論文。案例分析法訪談法五、探討安排（1）2013年7月——2013年9月：收集資料，確定探討方向，構(gòu)思文章寫作思路（2）2013年9月——2014年9月：教學(xué)實(shí)踐，并完成論文初稿（3）2014年10月——2015年5月：論文修改，定稿，等待答辯（4）2015年6月：答辯六、論文的基本框架前言探討的源起探討的目的與意義探討的內(nèi)容與方法文獻(xiàn)綜述國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)低沉本物理試驗(yàn)概念的界定低成本物理試驗(yàn)的開發(fā)覺狀低成本物理試驗(yàn)的應(yīng)用現(xiàn)狀低成本物理試驗(yàn)的基本概念與理論依據(jù)物理試驗(yàn)低成本物理試驗(yàn)新課標(biāo)物理試驗(yàn)的基本理念與思想低成本物理試驗(yàn)開發(fā)的基本原則科學(xué)簡(jiǎn)易性原則直觀平安性原則創(chuàng)建性原