漢語(yǔ)拼音教案全集(7篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——漢語(yǔ)拼音教案全集(7篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀共享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

漢語(yǔ)拼音教案全集篇一

１、學(xué)會(huì)i、u、ü３個(gè)單韻母和y、w２個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

２、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

３、把握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

１、i、u、ü的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

２、讀好帶調(diào)韻母的其次聲和第三聲是難點(diǎn)。

1、孩子們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？猜猜看：

（1）白鵝倒影是什么韻母？

（2）圓臉小姑娘，小辮右邊飄。這是什么韻母？

（3）像個(gè)圓圈是什么韻母？

2、看圖激趣：今天這節(jié)課我們接著來(lái)認(rèn)識(shí)另外幾個(gè)新的字母朋友。希望每個(gè)小朋友細(xì)心看，認(rèn)真聽(tīng)，正確念，牢牢記。它們都是誰(shuí)呢？請(qǐng)孩子們開(kāi)啟書(shū)，細(xì)心看看書(shū)上的情景圖。你們都看到些什么呢？誰(shuí)愿意把自己看到的告訴給同學(xué)聽(tīng)呢？

3、是呀！這農(nóng)家小院的確是太美了！你看，小屋周邊種著茂密的小樹(shù)，迷得烏鴉也趕來(lái)在樹(shù)上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚(yú)喂食呢！小朋友的媽媽可勤勞了，她在干什么呢？（晾衣服）這幾個(gè)新的字母朋友就住在這漂亮的房屋里！這些新的字母就是：（老師板書(shū)：i、u、ü、y、w）它們念什么呢？細(xì)心聽(tīng)老師讀。師范讀。

1、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)i、u、ü的發(fā)音，認(rèn)識(shí)形。

2、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀測(cè)模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

3、順口溜：牙齒對(duì)齊iii。嘴巴突出uuu。小魚(yú)吐泡üüü。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)i、u、ü。

5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

1、看板書(shū)讀準(zhǔn)字母i、u、ü。

2、打亂次序認(rèn)讀6個(gè)單韻母。

3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。

4、做“摘星星〞的游戲。

5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)的神態(tài)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

i、u、ü。

漢語(yǔ)拼音教案全集篇二

1、看圖，右邊畫(huà)著西瓜，“瓜〞的音節(jié)是ｇｕā，ｇｕā是怎樣拼出來(lái)的?它和我們前面學(xué)的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同?

2、再看圖示，ｇ是聲母，ｕ叫介母，ａ是韻母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三個(gè)卡片，提醒把三個(gè)字母快速連讀，拼成音節(jié)ｇｕā。

3、教師示范拼讀。(聲母ｇ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ā讀得響亮些)

4、教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

5、練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。

（1）帶調(diào)音節(jié)練習(xí)，還可以和兩拼音節(jié)對(duì)比練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)三拼連讀的方法。

1、帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點(diǎn)穩(wěn)定三拼連讀的拼音方法；

2、讀謎語(yǔ)，猜一猜，能說(shuō)出為什么是“手〞；

3、聯(lián)系“能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)〞看圖讀詞，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音和輕聲；

4、認(rèn)讀五個(gè)生字，注意區(qū)別畫(huà)—花、個(gè)—哥每組字的聲調(diào)。

1、拼讀三拼音節(jié)，說(shuō)說(shuō)它們是什么。

ｈｕā(花)ｇｕō(鍋)ｈｕǒ(火)

2、讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。

ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕ?。瑷　瑁酲?/p>

ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕ

3、讀一讀，連一連。

ｈｕ?。瑁酲ぃ绋ィ绋?/p>

畫(huà)花哥個(gè)

漢語(yǔ)拼音教案全集篇三

1、學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語(yǔ)連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬〞5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

聲母dtnl的發(fā)音及dtnl與韻母拼讀音節(jié)。

nl的發(fā)音及nl與韻母的拼讀。

一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘

2課時(shí)

情境揭題：我們認(rèn)識(shí)了那么多的拼音朋友，今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾位新的拼音朋友。（課件情景導(dǎo)入）

提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的什么？（一個(gè)隊(duì)鼓和一副鼓錘。）

師：隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形就是聲母d。隊(duì)鼓敲響ddd。

（課件演示）

⒈出示插圖：

提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的什么？（一條跳起的魚(yú)。）

師：跳起的魚(yú)的體形就像聲母ｔ。一位模特ttt。

提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的什么？（一個(gè)門(mén)洞。）

師：門(mén)洞的形狀就是聲母ｎ的形。發(fā)ｎ時(shí)，舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來(lái)，聲帶哆嗦。

1、第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞〞提醒ｌ的音，小男孩手中的木棍兒提醒ｌ的形。

順口溜記憶：一根木棍lll。

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ｌ時(shí)，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來(lái)，聲帶哆嗦。（區(qū)別ｎ、ｌ發(fā)音時(shí)，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)ｌ的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā)ｎ的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。）

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：我們來(lái)寫(xiě)l，l在上格的三分之一處起筆。

⒈課件出示插圖：圖上畫(huà)了什么？你能編個(gè)故事嗎？（學(xué)生能說(shuō)出大意就機(jī)遇勉勵(lì)。）

⒉引導(dǎo)學(xué)生看圖上帶拼音的詞語(yǔ)（出示）。

dàmìtǔdìmǎtù

大米土地馬兔

我們一起來(lái)讀兒歌，課件出示兒歌《輕輕地》。

漢語(yǔ)拼音教案全集篇四

1、學(xué)會(huì)聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě);

2、學(xué)習(xí)y、w和單韻母的拼法;

3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。

把握聲母y、w的發(fā)音，記形和正確書(shū)寫(xiě)，整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。

ppt、卡片

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀字母卡片zcszhchshrzicisizhichishiri(復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母的區(qū)別)

2、說(shuō)說(shuō)i、u的名稱(chēng)(單韻母)

二、教學(xué)語(yǔ)境歌

1、出示語(yǔ)境圖;

2、說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?

3、師：媽媽這么關(guān)心寶寶，那么我們來(lái)看動(dòng)物媽媽怎么做的說(shuō)說(shuō)圓圈內(nèi)畫(huà)了什么?它們?cè)诟墒裁?

4、教學(xué)語(yǔ)境歌;

(老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲(chóng)子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。)

師范讀、領(lǐng)讀

5、師：y和w是我們今天要學(xué)的最終兩個(gè)聲母，這堂課我們們先學(xué)聲母y。

三、教學(xué)聲母y

1、教學(xué)聲母y的讀音

(1)、幻燈：圖上畫(huà)的是什么?

(2)、把“衣服〞的“衣〞讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發(fā)音時(shí)，同韻母i有點(diǎn)相像，但是聲母y要讀得響而長(zhǎng)，韻母i要讀得輕而短。

(3)、范讀、自讀、指讀。

2、教學(xué)聲母y的字形

(1)、聲母y像什么?

順口溜：古人衣領(lǐng)yyy大樹(shù)杈yyy

(2)、聲母y的寫(xiě)法

第一筆右斜，其次筆左斜彎，兩筆寫(xiě)成yyy

(3)、學(xué)生描紅

3、教學(xué)聲母w的讀音

(1)、幻燈：圖上畫(huà)的是什么?

(2)、把“烏鴉〞的“烏〞讀得輕短些，就是聲母w，也叫大w。發(fā)音時(shí)，同韻母u有點(diǎn)相像，但是聲母w要讀得響而長(zhǎng)，韻母u要讀得輕而短。

4、教學(xué)聲母w的字形

(1)、聲母w像什么?

順口溜：屋頂相連

(2)、聲母w的寫(xiě)法

第一筆斜下斜上，其次筆斜下斜上，兩筆寫(xiě)成

(3)、學(xué)生描紅

四、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、yu和wu

(1)、聲母y大衣，單韻母i小衣,小i小i膽子小,出門(mén)要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi

(2)、比較yi和y的區(qū)別

(3)、yi的四聲(讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀)

yīyíyǐyì

醫(yī)姨椅意

指名讀、齊讀

(4)、練習(xí)四聲兒歌

媽媽是醫(yī)生，阿姨來(lái)看病，坐在椅子上，媽媽注意聽(tīng)。

(5)、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu及四聲

(6)、大y和小i、都是好朋友，一起組成整體認(rèn)讀音節(jié)，急急忙忙跑到y(tǒng)后面，組成整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，連帽子都跑掉了。

(7)、yu的四聲(讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀)

yūyúyǔyù

淤魚(yú)雨玉

指名讀、齊讀

(8)、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)wu及四聲

(9)、學(xué)習(xí)兒歌

聲母y，韻母i，兩人站一起，就是音節(jié)yi。

聲母w，韻母u，兩人坐一處，就是音節(jié)wu。

y和，一相遇，兩點(diǎn)就省去，變成音節(jié)yu。

1、抽讀音節(jié)

指名讀、開(kāi)火車(chē)讀→齊讀

2、區(qū)別聲、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

yiyayuyi

抄寫(xiě)聲母yw一行。

漢語(yǔ)拼音教案全集篇五

低年級(jí)學(xué)生自制能力差，思維形象具體化，無(wú)意注意又占據(jù)優(yōu)勢(shì)。只有重視教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“實(shí)施建議〞也指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。〞因此，在教學(xué)中，教師要積極合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行愉悅教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具好玩兒味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必需根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。〞因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋。這既表達(dá)了教師“導(dǎo)〞的作用，也表達(dá)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。

學(xué)會(huì)“g、k、h〞3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

1、師：我們已學(xué)了好多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來(lái)了。（師出示字母卡片，生開(kāi)“火車(chē)〞認(rèn)讀。）

2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

⑴談話：今天，我給大家?guī)?lái)了一幅圖畫(huà)，想看看嗎？

⑵展示臺(tái)出示課文插圖。

⑶細(xì)心看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

⑷指名交流：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含柳枝開(kāi)心地飛行。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

⑸揭題。

今天，我們要認(rèn)識(shí)的3位聲母寶寶就是g、k、h。

（出示圖二：“g、k、h〞的卡通形象，教師模仿卡通人物說(shuō)話，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友〞。）

師：你想先認(rèn)識(shí)誰(shuí)？

指名一生隨意選擇，根據(jù)學(xué)生的回復(fù)隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。

（將文中的插圖變靜為動(dòng)，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉樂(lè)的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造師生平等對(duì)話的氣氛。而且運(yùn)用“你看到了什么〞的導(dǎo)向性體驗(yàn)，透發(fā)了學(xué)習(xí)探究的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從學(xué)生的發(fā)言結(jié)果來(lái)看，每個(gè)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可謂獨(dú)特，特性得到了張揚(yáng)。）

gkh的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

（一）學(xué)習(xí)g。

師：誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……

1、指名示范讀。

2、學(xué)生評(píng)議。

3、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀。

4、記清形。

師：名字會(huì)叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

假使把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。

生1：像個(gè)9字g、g、g。

生2：像個(gè)花環(huán)g、g、g。

（通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹(shù)立起學(xué)好拼音的信心。）

（二）學(xué)習(xí)k。

我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了開(kāi)心多，我們?cè)賮?lái)交交新朋友。

1、點(diǎn)擊蝌蚪，問(wèn)：他的名字誰(shuí)會(huì)叫？

2、指導(dǎo)發(fā)好“k〞的音。（拿蟲(chóng)事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀測(cè)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？）

3、開(kāi)火車(chē)讀，同桌對(duì)讀。

4、g、k對(duì)比讀。

5、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住k。

讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)最終一位新朋友，他就是“h〞。

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？

1、指名讀、跟讀、開(kāi)火車(chē)讀。

2、記清形。

1、點(diǎn)擊課件（伴音樂(lè)）：出現(xiàn)卡通人物g、k說(shuō)話：“小朋友學(xué)得不錯(cuò)，我們送給你們一首兒歌〞。

出示：哥哥有只小白鴿，

小白鴿愛(ài)唱歌，

咕咕咕，咕咕咕。

哥哥聽(tīng)了笑呵呵〞

2、動(dòng)作表演，學(xué)念兒歌。

（心理學(xué)研究說(shuō)明，一年級(jí)學(xué)生的注意力集中不超過(guò)10分鐘，好動(dòng)是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里，設(shè)計(jì)“動(dòng)作表演念兒歌〞，一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥泛味；二來(lái)可以把剛學(xué)得的聲母g、k在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn)；三來(lái)為引出聲母“h〞的教學(xué)做好了鋪墊。）

1、出示音節(jié)：gakahagekehegukuhu

2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎？（學(xué)生指讀，教師板書(shū)）

ga

/

g—a→ga

3、小組內(nèi)嘗試練讀，小組長(zhǎng)領(lǐng)讀。

4、開(kāi)火車(chē)拼讀。

1、游戲——“玩橡皮泥〞。

①小伙伴合作，動(dòng)手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。

②把自己組的勞動(dòng)成果展示在黑板上。

③小組互評(píng)。

2、快速確鑿拼讀。如：kǎkūhégùhǔ

??（語(yǔ)文教學(xué)民主化在師生關(guān)系上追求‘我——你’對(duì)話境界，在學(xué)生與學(xué)生關(guān)系上則致力于合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)了“師——生〞、“生——生〞之間的互動(dòng)與合作。讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，又讓學(xué)生自由主動(dòng)地去其他各組走走，與更多的同學(xué)交流，這是一種高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，也有助于培養(yǎng)自主合作的意識(shí)和能力。同時(shí)，把自己組的勞動(dòng)成果進(jìn)行展示、互評(píng)，使學(xué)生感受了成功的喜悅，鍛煉了口頭表達(dá)能力。此外，“玩橡皮泥〞還讓學(xué)生手腦并用，記住了“g、k、h〞的形，為正確書(shū)寫(xiě)“g、k、h〞作好了鋪墊。）

①師范寫(xiě)、講解。

②學(xué)生配樂(lè)書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)反思：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行〞這是很有見(jiàn)地的。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著“讓孩子在輕松開(kāi)心的氣氛中學(xué)拼音〞，本節(jié)課，我緊緊地圍圍著學(xué)生的“趣〞而展開(kāi)一系列的教學(xué)。

情境圖示法，教材充分表達(dá)這一特色，出現(xiàn)了幽美的畫(huà)面，我就利用插圖表音、表形的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生把握字母。還就將文中的插圖變靜為動(dòng)，以卡通人物引出g、k、h，將學(xué)生引入課堂，接著又設(shè)計(jì)“課間操〞，圍繞卡通人物g、k送小朋友見(jiàn)面禮物，配樂(lè)表演念兒歌。這樣，學(xué)生的興趣一次又一次的被激發(fā)。

處于幼童期的孩子，是十分活潑好動(dòng)的。單靠圖片和活動(dòng)教具學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需求的。所以上課時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，做做知識(shí)性游戲是很有必要的，也是極為有效的，這主要表達(dá)于手口腦耳互動(dòng)互助，和諧合作加強(qiáng)記憶。將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予確定，讓他們感受成功的喜悅，從而加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓每一組把自己的勞動(dòng)成果展示在黑板上，并進(jìn)行互評(píng)時(shí)，學(xué)生就顯得異常沖動(dòng)，十分渴望得到別人的贊揚(yáng)，一旦得到其他組同學(xué)的確定，臉上幸福開(kāi)心的光輝就情不自禁的顯露出來(lái)。

漢語(yǔ)拼音教案全集篇六

師：小朋友，這兒有大量可愛(ài)的動(dòng)物，它們的后面藏著我們學(xué)過(guò)的音節(jié)，你選擇其中的一種動(dòng)物，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)音節(jié)。誰(shuí)想當(dāng)小老師拼讀給大家聽(tīng)？假使讀準(zhǔn)了全班小朋友就跟道他讀一遍。

生1：我選擇小灰兔。（師點(diǎn)擊課件小灰兔后出示音節(jié)jià）

生2：我來(lái)幫助他──jià。

生3：我可以讀得更響亮些──jià。

全班齊讀。

生1：我選擇小毛驢──ｑí。

生2：老師我可以幫助他──qǐ。（讀得不是很到位）

生3：我能讀好它──qǐ。

生2：（自已站起來(lái)再讀音節(jié)）。

生4：老師我愿意送給他一顆進(jìn)步星。（學(xué)生自己動(dòng)手做的）

師：今天，我們又要認(rèn)識(shí)一些漢字朋友，這些漢字朋友在哪里？老師先帶小朋友到一戶人家家里去看看他們?cè)诟墒裁?？你看到什么？你又想到什么？先自己看圖說(shuō)一說(shuō)，再試著拼讀圖上的音節(jié)?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友開(kāi)啟語(yǔ)文書(shū)第19頁(yè)。（學(xué)生自由讀課文，自己看圖說(shuō)一說(shuō)，并拼一拼圖上的音節(jié)詞）

師：你看到什么？想到什么？

生1：我看到兩個(gè)叔叔在下棋，我還看到一位阿姨在洗衣服，還看到一個(gè)哥哥在搭積木，還看到一個(gè)女孩在喂小雞。

師：在這句話中只需要在后面用一個(gè)還看到就可以了。

生2：我看到兩個(gè)叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一個(gè)哥哥在搭積木，還看到一個(gè)小女孩在喂小雞。

生3：（拼讀音節(jié)）xiàqí。（再讀詞語(yǔ)）下棋。

師：你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)下字？

生1：地下室。

生2：錄音機(jī)里聽(tīng)過(guò)這個(gè)下。

生3：下樓梯時(shí)看見(jiàn)墻壁上寫(xiě)著上下樓梯靠右走。

師：你觀測(cè)很細(xì)心。

生4：廈師二附小的下。

生5：廈師二附小的廈是廈門(mén)的'廈。

師：放學(xué)的時(shí)候請(qǐng)你細(xì)心看看校門(mén)口的牌子，廈師二附小終究是哪個(gè)廈。

生6：下車(chē)，下飛機(jī)，下樓梯。（其余漢字教學(xué)同上）

師：小朋友真認(rèn)真觀測(cè)。其實(shí)好多地方都可以見(jiàn)到我們學(xué)過(guò)的漢字，只要小朋友多留意我們身邊的漢字，我們就可以很快和漢字交上朋友。

師：請(qǐng)大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戲。拿音節(jié)卡片的小朋友讀準(zhǔn)音節(jié)，拿漢字卡片的小朋友拿出相應(yīng)的漢字卡片讀準(zhǔn)漢字的字音，再將漢字放在音節(jié)下面。

學(xué)生動(dòng)口讀一讀，動(dòng)手?jǐn)[一擺。

生1：讀xiàqí。

生2讀下棋。

師張貼卡片全班齊讀。（其余音節(jié)、漢字的復(fù)習(xí)穩(wěn)定同上）

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)摘蘋(píng)果。這些蘋(píng)果后面藏著我們今天學(xué)的音節(jié)、漢字，誰(shuí)讀準(zhǔn)了，老師將蘋(píng)果送給他。（學(xué)生學(xué)習(xí)熱心高漲，爭(zhēng)先恐后。一雙雙小手高舉過(guò)頭，誰(shuí)也不甘示弱）

生1：雞。

生2：服。

師：這個(gè)字和衣組成詞的時(shí)候讀ｆｕ，單個(gè)字讀什么？

生3：讀其次聲。

師：還有獨(dú)木橋等著我們呢！橋上有一個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)這個(gè)詞并用這個(gè)詞說(shuō)一句話，就可以安全走過(guò)獨(dú)木橋。

生1：下棋。

生2：我爸爸和叔叔愛(ài)下棋。

生3：下棋，我爸爸和我在下中國(guó)象棋。

生4：老師，我給ｘｘ同學(xué)提一個(gè)小小的建議。他沒(méi)有將下棋合在一起說(shuō)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)我和爸爸在下棋，下棋很好玩。

（這是課件發(fā)出歡呼聲，你真棒?。?/p>

生5：洗衣服，媽媽洗衣服很辛苦。