生物圈教學(xué)設(shè)計_第1頁
生物圈教學(xué)設(shè)計_第2頁
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1頁/9PAGE4頁/NUMPAGES9(一)o(二)會組織語言表達(dá)自己的看法，提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力培育學(xué)生合作議論問題，提升研究學(xué)習(xí)的能力(三)描繪生物圈的范圍說出生物圈為生物的生計供給的基本條件試試收集和剖析資料(一)創(chuàng)建問題情境，指引學(xué)生思慮、議論、導(dǎo)入課題播放歌曲《大中國》，教師和學(xué)生齊唱[讓學(xué)生領(lǐng)會到家的溫馨和重要性。[讓學(xué)生對生物圈有個初步的理性認(rèn)識。[使學(xué)生在一種輕松而又好奇的氛圍中快樂地進(jìn)入角色，本課的學(xué)習(xí)。(二)學(xué)生經(jīng)過議論、角色飾演等實踐活動，學(xué)習(xí)新知生物圈的范圍說一說：地球上哪些地方有生物11、121020千米。20幾個圈層呢由此介紹：水圈、大氣圈和巖石圈是截然分開的嗎[勇于想象的科學(xué)精神。設(shè)疑：為何生物圈中有生物，其余地方?jīng)]有呢6大組(1人為組長，實時、正確記12、136幅圖片。[分組議論，培育學(xué)生研究合作學(xué)習(xí)能力。②向日葵和神仙掌，牛和海豚的生計條件有什么異同③為何干旱會使糧食嚴(yán)重減產(chǎn)[經(jīng)過競爭學(xué)習(xí)，調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，2：向日葵生活在土壤中，土壤中有水分;神仙掌生活在荒漠中，土壤中缺水②怎樣獲取和剖析這些資料[動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。[按照穩(wěn)固性原則。經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有關(guān)“生物圈”的知識，你知道哪些經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有關(guān)些[學(xué)習(xí)做鋪墊。[表現(xiàn)“STS[培育學(xué)生的思想能力和想象力。責(zé)任制，責(zé)任到人，做到“組內(nèi)人人有事做，事事有人

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