數(shù)學教師教研計劃制定四篇

數(shù)學教師教研計劃制定四篇數(shù)學老師教研打算制定四篇

改良學生的學習方式，留意問題的提出、探究和解決。教會學生發(fā)覺問題和提出問題的方法。以問題引導學生去發(fā)覺、探究、歸納、總結(jié)。引導他們更加主動、有愛好的學，造就問題意識。以下是為大家整理的數(shù)學老師教研打算制定參考資料，歡送你的閱讀。數(shù)學老師教研打算制定一

一、教學方面

1.要謹慎探究課程標準。在課程改革中，老師是關鍵，老師對新課程的理解與參加是推動課程改革的前提。謹慎學習數(shù)學課程標準，對課改有所了解。課程標準明確規(guī)定了教學的目的、教學目標、教學的指導思想以及教學內(nèi)容確實定和支配。繼承傳統(tǒng)，更新教學觀念。中學數(shù)學新課標指出：豐富學生的學習方式，改良學生的學習方法是中學數(shù)學課程追求的根本理念。學生的數(shù)學學習活動不應只限于對概念、結(jié)論和技能的記憶、效仿和承受，獨立思索、自主探究、動手實踐、合作溝通、閱讀自學等都是學習數(shù)學的重要方式。在中學數(shù)學教學中，老師的講授仍舊是重要的教學方式之一，但要留意的是必需關注學生的主體參加，師生互動。

2.合理運用教科書，提高課堂效益。對教材內(nèi)容，教學時須要作適當處理，適當補充或降低難度是備課必需處理的。敏捷運用教材，才能在教學中少走彎路，提高教學質(zhì)量。對教材中存在的一些問題，老師應謹慎理解課標，對課標要求的重點內(nèi)容要作適量的補充;對教材中不符合學生實際的題目要作適當?shù)恼{(diào)整。此外，還應把握教材的度，不要想一步到位，如函數(shù)性質(zhì)的教學，要屢次螺旋上升，逐步加深。

3.改良學生的學習方式，留意問題的提出、探究和解決。教會學生發(fā)覺問題和提出問題的方法。以問題引導學生去發(fā)覺、探究、歸納、總結(jié)。引導他們更加主動、有愛好的學，造就問題意識。

4.在課后作業(yè)，反應練習中造就學生自學實力。

課后作業(yè)和反應練習、測試是檢查學生學習效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學，也有利于復習和穩(wěn)固舊課，還熬煉了學生的自學實力。在學完一課、一單元后，讓學生主動歸納總結(jié)，要求學生盡量自己獨立完成，以便正確反應教學效果。

二存在困惑

1.書本習題都較簡潔和根底，而我們的教輔題目偏難，加重了學生的學習負擔，而且學生完成狀況很不好。課時又缺乏，教學時間緊，沒時間講評這些練習題。

2.在教學中，經(jīng)常出現(xiàn)一節(jié)課的教學任務完不成的現(xiàn)象，更少穩(wěn)固練習的時間。強求按規(guī)定時間講完，一些學生聽得似懂非懂，造成差生越來越多。而且學問內(nèi)容須要補充的內(nèi)容有：乘法公式;因式分解的十字相乘法;一元二次方程及根與系數(shù)的關系;根式的運算;解不等式等學問。

3.雖然經(jīng)常要求學生課后要去完成教輔上的精選的題目，但是，相當局部的同學還是沒方法完成。學生的課業(yè)負擔太重，有的學生那么是學習意識淡薄。

三、今后要留意的幾點

1.要處理好課時驚慌與教學內(nèi)容多的沖突，加強對教材的探究;

2.留意對教輔材料題目的精選;

3.要加強對數(shù)學后進生的思想教育數(shù)學老師教研打算制定二

一、指導思想：

使學生在九年義務教育數(shù)學課程的根底上，進一步提高作為將來公民所必要的數(shù)學素養(yǎng)，以滿意個人開展與社會進步的須要。詳細目標如下。

1.獲得必要的數(shù)學根底學問和根本技能，理解根本的數(shù)學概念、數(shù)學結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應用，體會其中所蘊涵的數(shù)學思想和方法，以及它們在后續(xù)學習中的作用。通過不同形式的自主學習、探究活動，體驗數(shù)學發(fā)覺和締造的歷程。

2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等根本實力。

3.提高數(shù)學地提出、分析和解決問題(包括簡潔的實際問題)的實力，數(shù)學表達和溝通的實力，開展獨立獲得數(shù)學學問的實力。

4.開展數(shù)學應用意識和創(chuàng)新意識，力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些數(shù)學模式進展思索和作出判定。

5.提高學習數(shù)學的愛好，樹立學好數(shù)學的信念，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學看法。

6.具有必須的數(shù)學視野，逐步相識數(shù)學的科學價值、應用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣，崇尚數(shù)學的理性精神，體會數(shù)學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

二、教材特點：

我們所運用的教材是人教版《平凡中學課程標準試驗教科書?數(shù)學(A版)》，它在堅持我國數(shù)學教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，謹慎處理繼承，借簽，開展，創(chuàng)新之間的關系，表達根底性，時代性，典型性和可承受性等到，具有如下特點：1.親和力：以生動活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)愛好和美感。

2.問題性：以恰時恰點的問題引導數(shù)學活動，造就問題意識，孕育創(chuàng)新精神。

3.科學性與思想性：通過不同數(shù)學內(nèi)容的聯(lián)系與啟發(fā)，強調(diào)類比，推廣，特別化，化歸等思想方法的運用，學習數(shù)學地思索問題的方式，提高數(shù)學思維實力，培育理性精神。

4.時代性與應用性：以具有時代性和現(xiàn)實感的素材創(chuàng)設情境，加強數(shù)學活動，開展應用意識。

三、教法分析：

1.選取與內(nèi)容親密相關的，典型的，豐富的和學生熟識的素材，用生動活潑的語言，創(chuàng)設能夠表達數(shù)學的概念和結(jié)論，數(shù)學的思想和方法，以及數(shù)學應用的學習情境，使學生產(chǎn)生對數(shù)學的親切感，引發(fā)學生看個到底的沖動，以到達造就其愛好的目的。

2.通過視察，思索，探究等欄目，引發(fā)學生的思索和探究活動，切實改良學生的學習方式。

3.在教學中強調(diào)類比，推廣，特別化，化歸等數(shù)學思想方法，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習慣。

四、學情分析：

1、根本狀況：兩個班均屬普高班，學習狀況良好，但學生自覺性差，自我限制實力弱，因此在教學中需時時提示學生，造就其自覺性。班級存在的問題是計算實力太差，學生不喜愛去算題，嫌麻煩，只注意思路，因此在以后的教學中，重點在于造就學生的計算實力，同時要進一步提高其思維實力。同時，由于初中課改的緣由，中學教材與初中教材連接力度不夠，需在新授時適機補充一些內(nèi)容。因此時間上可能仍舊吃緊。同時，其底子薄弱，因此在教學時只能注意根底再根底，爭取每一堂課落實一個學問點，駕馭一個學問點。

五、教學措施：

1、激發(fā)學生的學習愛好。由數(shù)學活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學生的學習信念，提高學習愛好，在主觀作用下上升和進步。

2、留意從實例啟程，從感性提高到理性;留意運用比照的方法，反復比擬相近的概念;留意結(jié)合直觀圖形，說明抽象的學問;留意從已有的學問啟程，啟發(fā)學生思索。

3、加強造就學生的邏輯思維實力就解決實際問題的實力，以及造就提高學生的自學實力，養(yǎng)成擅長分析問題的習慣，進展辨證唯物主義教育。

4、抓住公式的推導和內(nèi)在聯(lián)系;加強復習檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關鍵和根本方法，注意提高學生分析問題的實力。

5、自始至終貫徹教學四環(huán)節(jié)，針對不同的教材內(nèi)容選擇不同教法。

6、重視數(shù)學應用意識及應用實力的造就。數(shù)學老師教研打算制定三

一、指導思想：

使學生在九年義務教育數(shù)學課程的根底上，進一步提高作為將來公民所必要的數(shù)學素養(yǎng)，以滿意個人開展與社會進步的須要。詳細目標如下。

1.獲得必要的數(shù)學根底學問和根本技能，理解根本的數(shù)學概念、數(shù)學結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應用，體會其中所蘊涵的數(shù)學思想和方法，以及它們在后續(xù)學習中的作用。通過不同形式的自主學習、探究活動，體驗數(shù)學發(fā)覺和締造的歷程。

2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等根本實力。

3.提高數(shù)學地提出、分析和解決問題(包括簡潔的實際問題)的實力，數(shù)學表達和溝通的實力，開展獨立獲得數(shù)學學問的實力。

4.開展數(shù)學應用意識和創(chuàng)新意識，力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些數(shù)學模式進展思索和作出判定。

5.提高學習數(shù)學的愛好，樹立學好數(shù)學的信念，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學看法。

6.具有必須的數(shù)學視野，逐步相識數(shù)學的科學價值、應用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣，崇尚數(shù)學的理性精神，體會數(shù)學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

一、教學目標：

(一)情意目標

(1)通過分析問題的方法的教學，造就學生的學習的愛好。

(2)供應生活背景，通過數(shù)學建模，讓學生體會數(shù)學就在身邊，造就學數(shù)學用數(shù)學的意識。

(3)在探究函數(shù)、等差數(shù)列、等比數(shù)列的性質(zhì)，體驗獲得數(shù)學規(guī)律的艱辛和樂趣，在分組探究合作學習中學會溝通、相互評價，提高學生的合作意識

(4)基于情意目標，調(diào)控教學流程，堅決學習信念和學習信念。

(5)還時空給學生、還課堂給學生、還探究和發(fā)覺權(quán)給學生，賜予學生自主探究與合作溝通的時機，在開展他們思維實力的同時，開展他們的數(shù)學情感、學好數(shù)學的自信念和追求數(shù)學的科學精神。

(6)讓學生體驗發(fā)覺挫折沖突頓悟新的發(fā)覺這一科學發(fā)覺歷程法。

(二)實力要求造就學生記憶實力

(1)通過定義、命題的總體構(gòu)造教學，提醒其本質(zhì)特點和相互關系，造就對數(shù)學本質(zhì)問題的背景事實及詳細數(shù)據(jù)的記憶。

(2)通過提醒立體集合、函數(shù)、數(shù)列有關概念、公式和圖形的對應關系,造就記憶實力。

2、造就學生的運算實力

(1)通過概率的訓練，造就學生的運算實力。

(2)加強對概念、公式、法那么的明確性和敏捷性的教學，造就學生的運算實力。

(3)通過函數(shù)、數(shù)列的教學，提高學生是運算過程具有明晰性、合理性、簡捷性實力。

(4)通過一題多解、一題多變造就正確、快速與合理、敏捷的運算實力，促使學問間的滲透和遷移。

(5)利用數(shù)形結(jié)合，另辟蹊徑，提高學生運算實力。數(shù)學老師教研打算制定四

一、指導思想:

隨著素養(yǎng)教育的深化綻開，《課程方案》提出了教育要面對世界，面對將來，面對現(xiàn)代化和教育必需為社會主義現(xiàn)代化建立效勞，必需與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，造就德、智、體等方面全面開展的社會主義事業(yè)的建立者和接班人的指導思想和課程理念和改革要點。使學生駕馭從事社會主義現(xiàn)代化建立和進一步學習現(xiàn)代化科學技術所須要的數(shù)學學問和根本技能。其內(nèi)容包括集合與函數(shù)、算法的根本概念、規(guī)律和它們反映出來的思想方法，概率、統(tǒng)計的初步學問等。

二、學情分析

高一共五個教學班，作為起始年級，作為從義務階段邁入應試征程的適應階段，該有的是一份執(zhí)著。它的特別性就在于它的跨越性，志向的期盼與學法的突變，學問密度、難度的加強與惰性的生成等等沖突沖突伴隨著高一新生的成長，面對新教材的我們兩位數(shù)學老師也是邊摸索邊變更，樹立新的教學理念，并落實在課堂教學的各個環(huán)節(jié)，才能不負眾望。我們要從學生的相識水平和實際實力啟程，探究學生的心理特征，做好初三與高一的連接工作，協(xié)助學生解決好從初中到中學學習方法的過渡。從高一起就留意造就學生良好的數(shù)學思維方法，良好的學習看法和學習習慣，以適應中學領悟性的學習方法。

三、教學要求

整體把握新課程，理清貫穿教材的主要脈絡，反映和提醒教學內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，展示重要概念的來龍去脈。1、選取與內(nèi)容親密相關的，典型的，豐富的和學生熟識的素材，用生動活潑的語言，創(chuàng)設能夠表達數(shù)學的概念和結(jié)論，數(shù)學的思想和方法，以及數(shù)學應用的學習情境，使學生產(chǎn)生對數(shù)學的親切感，引發(fā)學生看個到底的沖動，以到達造就其愛好的目的。2、通過視察，思索，探究等欄目，引發(fā)學生的思索和探究活動，切實改良學生的學習方式。3、讓學生自己主動去學習新學問，變更過去傳統(tǒng)模式下的滿堂灌，老師在學生主動獲得只是的同時強調(diào)類比，推廣，特別化，化歸等數(shù)學思想方法，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習慣。

四、教學措施

我們所運用的教材是人教版《平凡中學課程標準試驗教科書?數(shù)學(A版)》，它在堅持我國數(shù)學教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，謹慎處理繼承，借簽，開展，創(chuàng)新之間的關系，表達根底性，時代性，典型性和可承受性等。針對這一特點，我們備課組團結(jié)起來集體備課，充分發(fā)揮團結(jié)協(xié)作的力氣。為了到達這一目標，制定了以下教學措施：

(1)留意探究學生，做好初、中學學習方法的連接工作。

(2)集中精力打好根底，分項突破難點.所列根底學問依據(jù)課程標準設計,著眼于根底學問與重點內(nèi)容，要充分重視根底學問、根本技能、根本方法的教學，為進一步的學習打好堅實的根底，切勿忙于過早的拔高，上難題。同時應放眼中學教學全局，留意高考命題中的學問要求，實力要