統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)課件

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版語(yǔ)文園地四學(xué)習(xí)任務(wù)一交流平臺(tái)交流平臺(tái)起要美麗，中要浩蕩，結(jié)要響亮?！猍元]喬吉鳳頭豬肚豹尾寫(xiě)文章時(shí)要求做到——開(kāi)頭，像鳳頭那樣美麗、精彩；主體，像豬肚子那樣有充實(shí)、豐富的內(nèi)容；結(jié)尾，像豹尾一樣有力。交流平臺(tái)1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。——《十六年前的回憶》世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒(méi)有舞臺(tái)的呢？世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢？——《藏戲》這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！恫菰纷x下面的三段開(kāi)頭，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。交流平臺(tái)1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。——《十六年前的回憶》讀下面的三段開(kāi)頭，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。第1段強(qiáng)調(diào)了時(shí)間，表達(dá)了對(duì)父親逝世的深切悲痛和刻骨銘心，突出“我”永遠(yuǎn)忘不了父親的被難日——1927年4月28日。交流平臺(tái)世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒(méi)有舞臺(tái)的呢？世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢？——《藏戲》讀下面的三段開(kāi)頭，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。第2段用排比成段的寫(xiě)作方法，用強(qiáng)烈的語(yǔ)氣、不斷的反問(wèn)來(lái)造勢(shì)，為“藏戲”作了氣勢(shì)恢宏的鋪墊，表現(xiàn)了作者對(duì)藏戲的喜愛(ài)與贊美之情。交流平臺(tái)這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！恫菰纷x下面的三段開(kāi)頭，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?！恫菰肥抢仙嵯壬鷮?xiě)的一篇游記散文，字里行間洋溢著濃郁的草原風(fēng)情，其開(kāi)篇就點(diǎn)明草原的“可愛(ài)”“清鮮”“明朗”，表達(dá)了作者滿心的愉快。交流平臺(tái)寫(xiě)文章的開(kāi)頭，要如鳳頭一般精美。在分別體會(huì)三段開(kāi)頭的內(nèi)容后，還要比較三段在寫(xiě)法上的不同之處。具體為第一段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，落筆扣題；第二段運(yùn)用了排比的修辭手法，句式整齊，語(yǔ)勢(shì)鏗鏘，促人賞讀；第三段抓住草原的景色特點(diǎn)，定下文章情感基調(diào)。交流平臺(tái)我又哭了，從地上撿起那張報(bào)紙，咬緊牙，又勉強(qiáng)看了一遍，低聲對(duì)母親說(shuō)：“媽?zhuān)蛱焓?月28日?！薄妒昵暗幕貞洝纺懵斆鞯?，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——《匆匆》男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽(yáng)，光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼?！赌莻€(gè)星期天》讀下面的三段結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。交流平臺(tái)我又哭了，從地上撿起那張報(bào)紙，咬緊牙，又勉強(qiáng)看了一遍，低聲對(duì)母親說(shuō)：“媽?zhuān)蛱焓?月28日?！薄妒昵暗幕貞洝纷x下面的三段開(kāi)頭，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。第1段是典型的首尾呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)了“我”永遠(yuǎn)忘不了父親被害的日子——4月28日。這一天發(fā)生的事情充分顯示了敵人的兇殘和革命者的英勇。交流平臺(tái)你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——《匆匆》讀下面的三段開(kāi)頭，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。第2段同樣是首尾呼應(yīng)，再一次用問(wèn)句來(lái)強(qiáng)調(diào)時(shí)間的流逝，看似問(wèn)而不答，其實(shí)答案已蘊(yùn)于其中，既沖擊心靈，又余音繞梁。交流平臺(tái)男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽(yáng)，光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼。——《那個(gè)星期天》讀下面的三段開(kāi)頭，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。第3段抓住了男孩兒的動(dòng)作“蹲”“依偎”“閉上眼睛”，以及對(duì)太陽(yáng)光線“無(wú)可挽回的消逝”的描寫(xiě)，表現(xiàn)了男孩兒從滿懷希望到最后失望透頂?shù)男那?。交流平臺(tái)俗話說(shuō)，編筐編簍，重在收口。寫(xiě)文章的結(jié)尾，要似豹尾一般有力。寫(xiě)文章結(jié)尾，可以首尾呼應(yīng)，抒發(fā)情感；可以藏而不露，蘊(yùn)含豐富；可以寄情于景，情景交融……無(wú)論哪種結(jié)尾，都要做到緊扣文章中心，表達(dá)真情實(shí)感。學(xué)習(xí)任務(wù)二詞句段運(yùn)用體會(huì)寫(xiě)法讀一讀下面的詩(shī)句，聯(lián)系你讀過(guò)的古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)有哪些事物在詩(shī)中被賦予了人的品格和志向。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。體會(huì)寫(xiě)法千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。第1句選自清代鄭燮的《竹石》，它是一首托物言志詩(shī)，詩(shī)人以巖竹的堅(jiān)韌頑強(qiáng)喻自己剛正不阿、正直不屈、鐵骨錚錚的骨氣。體會(huì)寫(xiě)法不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。第2句選自元代王冕的《墨梅》，同樣是托物言志，詩(shī)人盛贊梅花的高風(fēng)亮節(jié)，也借物抒懷、借梅自喻，表明了自己的人生態(tài)度和高尚情操。體會(huì)寫(xiě)法荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。第3句選自宋代蘇軾的《贈(zèng)劉景文》，所選的兩句抓住“荷盡”“菊殘”描繪出秋末冬初的蕭瑟景象，“已無(wú)”與“猶有”形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出了菊花傲霜斗寒的形象，表達(dá)了詩(shī)人孤高傲世的高潔品格。體會(huì)寫(xiě)法蟬蜜蜂小草春雨看到這些事物，你想到了哪些詩(shī)句？居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。聯(lián)系生活教師農(nóng)民生活中有哪些值得我們贊美的人？我們可以用哪些詩(shī)句來(lái)贊美他們？春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。體會(huì)寫(xiě)法

父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。

他沒(méi)有什么模樣，使他可愛(ài)的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒(méi)有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。下面的外貌和神態(tài)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物有什么作用？體會(huì)寫(xiě)法父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。第1段從父親的外貌描寫(xiě)“可是沒(méi)戴眼鏡”“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”中可以明顯看出他受過(guò)酷刑，但他的神態(tài)依然“平靜而慈祥”，表現(xiàn)出李大釗臨危不懼、把生死置之度外的高尚品質(zhì)。下面的外貌和神態(tài)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物有什么作用？體會(huì)寫(xiě)法扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。?。∧请p手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。第2段則重點(diǎn)刻畫(huà)了扁鼻子軍官“兇惡可怕”的眼神和“像鷹的爪子”般的雙手，一個(gè)兇殘可惡的敵軍形象被刻畫(huà)得入木三分。下面的外貌和神態(tài)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物有什么作用？體會(huì)寫(xiě)法他沒(méi)有什么模樣，使他可愛(ài)的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒(méi)有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。第3段抓住了祥子的五官特征，表現(xiàn)了他憨厚老實(shí)、吃苦耐勞的形象和品質(zhì)。下面的外貌和神態(tài)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物有什么作用？體會(huì)寫(xiě)法刪掉的話，會(huì)影響文章的表達(dá)效果。一是外貌和神態(tài)描寫(xiě)體現(xiàn)人物性格的特征，對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。二是通過(guò)外貌和神態(tài)描寫(xiě)能看出人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)人物的性格。如果刪去這些內(nèi)容，是否會(huì)影響文章的表達(dá)效果呢？師生總結(jié)

外貌和神態(tài)描寫(xiě)在人物刻畫(huà)時(shí)能起到加強(qiáng)的作用，對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。學(xué)習(xí)任務(wù)三日積月累日積月累有意栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。常將有日思無(wú)日，莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)。書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。以小組為單位，先自己練讀，有拿不準(zhǔn)的字可以在組內(nèi)交流。日積月累

◎有意栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭。(出自《增廣賢文·上集》)用心地栽花，施肥、灌溉等，做了很多工作，花卻總是不開(kāi)；折下來(lái)的一根柳條隨意插在地里，從來(lái)沒(méi)有照料它，幾年過(guò)去，卻長(zhǎng)成了郁郁蔥蔥的柳樹(shù)。日積月累

◎良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。(出自《史記·留候世家》)良藥多數(shù)是帶苦味的，卻有利于治?。唤倘藦纳频恼Z(yǔ)言多數(shù)是不太動(dòng)聽(tīng)的，但有利于人們改正缺點(diǎn)。現(xiàn)在常用來(lái)說(shuō)明應(yīng)該正確對(duì)待別人的意見(jiàn)和批評(píng)。日積月累

◎樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。(出自《孔子家語(yǔ)卷二·致思第八》)樹(shù)想要靜止，風(fēng)卻不停地吹動(dòng)它的枝葉；子女想贍養(yǎng)父母盡孝，父母卻已離開(kāi)人世。日積月累

◎常將有日思無(wú)日，莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)。(出自《名賢集》)過(guò)好日子的時(shí)候要常想想以前貧困的時(shí)候，生活困頓時(shí)就不要像以前富裕時(shí)那樣鋪張浪費(fèi)。日積月累

◎書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。(出自《警世賢文》之勤奮篇)等到真正用到知識(shí)的時(shí)候才后悔自己學(xué)的知識(shí)太少了，很多事情若非親身經(jīng)歷，很難明白究竟有多么困難。詞句段運(yùn)用

花園里，各色的月季欣然綻放，艷麗的桃花（

)，熱情的杜鵑花（

），美麗的海棠（

），到處花香醉人。

吐露芬芳綻放笑容傲然盛開(kāi)日積月累（1）有些話你不愛(ài)聽(tīng)，但是，“________________，________________”，記住會(huì)有好處的。（2）我種了兩盆花，一盆玫瑰一盆牡丹，我天天給玫瑰澆水、施肥，牡丹照料得很少。不料，“________________，________________”，最后，牡丹竟然還比玫瑰早開(kāi)了花。良藥苦口利于病忠言逆耳利于行有意栽花花不發(fā)無(wú)心插柳柳成蔭日積月累（3）王楊的爺爺靠勤勞致富，但他依然節(jié)儉，他經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)，“‘________________，________________’，勤勞節(jié)儉的家風(fēng)要代代相傳?！保?）小張同學(xué)不太愛(ài)讀書(shū)，媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)：“‘________________，________________’，你一定要多讀書(shū)，多經(jīng)歷，才會(huì)越來(lái)越聰明?。　保?）“烏鴉反哺，羊羔跪乳?！卑职謱?duì)叔叔說(shuō)道，“我們要好好地及時(shí)孝順父母，不要等到‘________________，________________’，那時(shí)，后悔都來(lái)不及了！”常將有日思無(wú)日莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)書(shū)到用時(shí)方恨少事非經(jīng)過(guò)不知難樹(shù)欲靜而風(fēng)不止子欲養(yǎng)而親不待日積月累勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——《三國(guó)志》寧可直中取，莫向曲中求?！对鰪V賢文》忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。——《增廣賢文》良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。——《增廣賢文》以小組為單位，先自己練讀，有拿不準(zhǔn)的字可以在組內(nèi)交流。日積月累

同學(xué)們，這節(jié)課，我們主要交流了開(kāi)頭結(jié)尾的作用，體會(huì)了外貌和神態(tài)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物的作用。還了解了托物言志的寫(xiě)法，積累了一組有勸勉意義的俗語(yǔ)。生活處處有語(yǔ)文，希望大家都做學(xué)習(xí)中的有心人！課堂小結(jié)根據(jù)自己的情況，可以選擇一項(xiàng)或兩項(xiàng)完成。1.課外積累托物言志的詩(shī)句。2.有條件的找來(lái)《增廣賢文》讀一讀。課堂小結(jié)學(xué)好語(yǔ)文，快樂(lè)成長(zhǎng)！語(yǔ)文園地四

本組課文讓我們?cè)谌宋锏纳駪B(tài)、言行中體會(huì)到了人物的品質(zhì)，哪篇課文讓你印象最深呢？下面請(qǐng)同學(xué)們以課文為例，一起走進(jìn)語(yǔ)文園地，領(lǐng)略其中的風(fēng)景吧?！恶R詩(shī)》這首詩(shī)用比興手法，通過(guò)詠馬表現(xiàn)志士的奇才異質(zhì)、遠(yuǎn)大抱負(fù)及不遇于時(shí)的感慨與憤懣?！妒乙鳌愤@首詩(shī)描寫(xiě)了石灰的燒制過(guò)程，表達(dá)了詩(shī)人不畏艱難、堅(jiān)貞不屈以及永留高潔品格于人間的高尚追求?！吨袷方栉镉魅耍?shī)人通過(guò)詠?lái)灹⒏茙r中的勁竹，含蓄地表達(dá)了自己堅(jiān)定頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)、剛正不阿的高尚情操?！妒昵暗幕貞洝酚洈⒘死畲筢撏颈徊肚昂蟮母腥耸论E，展現(xiàn)了李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人時(shí)堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深切的懷念之情?！稙槿嗣穹?wù)》一課緊扣“為人民服務(wù)”這一中心，深刻地闡明了一個(gè)革命者應(yīng)該如何正確對(duì)待生死、對(duì)待批評(píng)、對(duì)待困難、對(duì)待同志等問(wèn)題，贊揚(yáng)了張思德同志全心全意為人民服務(wù)的精神，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗敵人?！督鹕聂~(yú)鉤》一課滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

一個(gè)好的開(kāi)頭，可以激發(fā)讀者閱讀的興趣；一個(gè)好的結(jié)尾，可以增強(qiáng)文章的感染力，令人回味無(wú)窮?；仡櫹旅娴倪@些開(kāi)頭和結(jié)尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？再找一些你認(rèn)為寫(xiě)得好的文章，把開(kāi)頭和結(jié)尾列出來(lái)，和同學(xué)一起分析這樣寫(xiě)的好處。文章的開(kāi)頭

1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。

——《十六年前的回憶》世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢?世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒(méi)有舞臺(tái)的呢?世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢?

——《藏戲》這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

——《草原》首尾呼應(yīng)。就是在一篇文章里，有的內(nèi)容前面提到了，后面再交代一下。這種方法，容易把事情說(shuō)清楚，使文章前后聯(lián)系得更緊密。常見(jiàn)的開(kāi)頭方法排比反問(wèn)式開(kāi)頭。這種開(kāi)頭方法既說(shuō)明了所要說(shuō)明事物的特點(diǎn)，又起到了先聲奪人的表達(dá)效果和引出下文的作用。奠定基調(diào)法開(kāi)頭。這種開(kāi)頭方法，能使人對(duì)全文的感情基調(diào)有個(gè)整體的把握。文章的結(jié)尾我又哭了，從地上撿起那張報(bào)紙，咬緊牙，又勉強(qiáng)看了一遍，低聲對(duì)母親說(shuō):“媽?zhuān)蛱焓?月28日?！?/p>

——《十六年前的回憶》

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

——《匆匆》男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽(yáng)，光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼。

——《那個(gè)星期天》環(huán)境描寫(xiě)烘托心情法結(jié)尾。好的環(huán)境描寫(xiě)往往具有渲染氣氛，烘托人物心情的作用。運(yùn)用這種方法時(shí)要注意，在環(huán)境描寫(xiě)中滲入人物的情感。常見(jiàn)的結(jié)尾方法結(jié)果式結(jié)尾法。這種方法就是在文章的結(jié)尾點(diǎn)明事情的結(jié)果，這種方法使文章結(jié)構(gòu)完整，敘事條理清晰。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。讀下面的詩(shī)句，聯(lián)系你讀過(guò)的古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)有哪些事物在詩(shī)中被賦予了人的品格和志向。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

出自鄭燮的《竹石》，作者借竹子的堅(jiān)定、頑強(qiáng)，說(shuō)明做人要有骨氣，不能隨波逐流。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。出自王冕的《墨梅》，作者借梅花只愿給人間留下清香的美德，表達(dá)自己對(duì)人生的態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

出自蘇軾的《贈(zèng)劉景文》，詩(shī)人借菊花殘謝之后仍然傲雪冰霜的氣節(jié)來(lái)勸勉友人要樂(lè)觀向上，切莫意志消沉。聯(lián)系課文想一想:下面的外貌和神態(tài)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物有什么作用？如果刪去這些內(nèi)容，是否會(huì)影響文章的表達(dá)效果？含義：從人物的體貌特征(包括人物的容貌、衣著、體型、姿態(tài)等）進(jìn)行描寫(xiě)。作用：看出人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)人物的性格。反映人物在特定環(huán)境、特定時(shí)期的內(nèi)在情緒和心理活動(dòng)。反映人物所處的社會(huì)環(huán)境和時(shí)代特征。外貌描寫(xiě)父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

出自《十六年前的回憶》，這一段是對(duì)父親的外貌描寫(xiě)，通過(guò)外貌描寫(xiě)說(shuō)明父親遭受了重刑，并且在此之后仍然堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定。去掉這些外貌描寫(xiě)就不能更好表現(xiàn)父親對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)和堅(jiān)定信心以及敵人的兇殘。扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊!那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。

出自《小英雄雨來(lái)》，這一段是對(duì)敵人的外貌描寫(xiě)，表現(xiàn)了敵人的兇狠殘暴，去掉這些之后就不能表現(xiàn)雨來(lái)同敵人斗爭(zhēng)時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。他沒(méi)有什么模樣，使他可愛(ài)的是臉上的精神。頭不很大，圓眼