大型商場(chǎng)導(dǎo)視標(biāo)識(shí)

大型商場(chǎng)導(dǎo)視標(biāo)識(shí)P85頁(yè)11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯笮蜕虉?chǎng)導(dǎo)視標(biāo)識(shí)P85頁(yè)大型商場(chǎng)導(dǎo)視標(biāo)識(shí)P85頁(yè)11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯鈴V場(chǎng)導(dǎo)視分類樓體形象標(biāo)識(shí)LOGO塔OGO墻場(chǎng)地總索弓樓體主出入口標(biāo)識(shí)車行指引標(biāo)識(shí)出租車指引標(biāo)識(shí)商業(yè)廣告標(biāo)識(shí)戶外道旗標(biāo)識(shí)室外商業(yè)街出入口標(biāo)識(shí)外廣場(chǎng)導(dǎo)視樓體形象標(biāo)識(shí)歡迎光臨萬(wàn)象豪在國(guó)家普及義務(wù)教育的大背景下，中小學(xué)生的輟學(xué)問題得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，城市學(xué)校的控輟率非常高，基本實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育的全面普及，但是在一些農(nóng)村地區(qū)，中小學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)象依然存在，這嚴(yán)重影響了學(xué)校的生源。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才的要求也越來越高，而人才的來源靠的是教育，這就需要學(xué)校的教育適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為社會(huì)輸送大批的合格人才。而生源的流失對(duì)教育的穩(wěn)定和發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響，農(nóng)村中小學(xué)生的流失問題成為目前一個(gè)亟待解決的問題。據(jù)筆者的調(diào)查，農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)的主要原因有以下三個(gè)方面：社會(huì)因素的影響、家庭管理不善和學(xué)校教育存在的弊端。一、社會(huì)因素的影響1.隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平有了大幅度的提高，消費(fèi)水平也跨上了一個(gè)新臺(tái)階。農(nóng)村大多數(shù)家庭的住房條件也得到了改善，電話、網(wǎng)絡(luò)、摩托車等通訊、交通工具也在農(nóng)村家庭中得到了普及，農(nóng)村人的生活條件越來越好，這些都助長(zhǎng)了農(nóng)村孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)的生活作風(fēng)，學(xué)習(xí)不再是他們“跳出農(nóng)門”的唯一途徑，導(dǎo)致很多學(xué)生和家長(zhǎng)產(chǎn)生了“讀書無(wú)用”的思想。此外，游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂場(chǎng)所層出不窮，商人們?yōu)榱四踩”├幌Р扇∫磺惺侄渭て饘W(xué)生的好奇心，使學(xué)生陷入其中不能自拔。久而久之，在這種種因素的影響下，學(xué)生自然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，繼而離開校園。2.隨著農(nóng)村大批務(wù)工人員涌向城市，很多農(nóng)村學(xué)生是由爺爺、奶奶或者親戚照顧的。有些父母對(duì)孩子不管不顧，一門心思地掙錢，孩子甚至兩三年都見不了父母一面；有些父母雖然常常給孩子打電話，督促孩子好好學(xué)習(xí)，但畢竟鞭長(zhǎng)莫及……長(zhǎng)期的監(jiān)管不嚴(yán)造成了一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上自由散漫，又加上好高騖遠(yuǎn)心理的作怪，他們逐漸產(chǎn)生了厭學(xué)心理，輟學(xué)也是早晚的事了。二、家庭管理不善1.家庭教育是一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)不可或缺的重要因素。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，所以，家庭教育將對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生極大的影響。但在農(nóng)村地區(qū)，由于長(zhǎng)期的貧窮、落后等原因，家長(zhǎng)本身的文化水平有限，素質(zhì)不高，在管理和教育孩子的問題上存在諸多困難。2.自從大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入人才市場(chǎng)，國(guó)家不包分配之后，農(nóng)村的教育也受到了一定程度的影響。孩子將來的就業(yè)問題成了讓家長(zhǎng)頭疼的大問題。一些家長(zhǎng)和學(xué)生甚至產(chǎn)生了即使學(xué)習(xí)再好也找不到工作，不如早點(diǎn)干活或者做點(diǎn)小買賣賺錢的想法，既能節(jié)省大筆的教育費(fèi)用，又能早早掙錢，一舉多得，這是導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的另一個(gè)主要原因。三、學(xué)校教育的弊端農(nóng)村中小學(xué)校普遍硬件建設(shè)落后，目前，大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)仍然只有幾間破舊的教室、沒有校墻的小操場(chǎng)，操場(chǎng)上只擺著一兩幅破爛的籃球架；學(xué)校中有些教師的教學(xué)水平也偏低，教學(xué)方法單一，這些都導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，對(duì)學(xué)校失去了信心，最終輟學(xué)。此外，學(xué)生由于個(gè)人原因，如，學(xué)習(xí)成績(jī)落后，跟不上教師的教學(xué)，有其他方面的特長(zhǎng)等，最終沒有通過升學(xué)考試而進(jìn)入社會(huì)。針對(duì)這些原因，筆者認(rèn)為，解決農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)的問題首先要調(diào)節(jié)好社會(huì)、學(xué)校、家庭三者的關(guān)系。只有調(diào)動(dòng)起各方面的力量，建立一個(gè)比較完善的教育機(jī)制來控制局面，才能使一些不利于學(xué)生成長(zhǎng)的因素遠(yuǎn)離學(xué)生幼小的心靈。在這個(gè)問題上，家長(zhǎng)是關(guān)鍵。學(xué)校要經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況等，及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)向。對(duì)于已經(jīng)輟學(xué)的學(xué)生，學(xué)校要積極組織教師進(jìn)行家訪，動(dòng)員其返校；對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，學(xué)校要減免其學(xué)雜費(fèi)；對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，教師則要傾注愛心，在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中悉心照顧他們，不要讓這部分學(xué)生成為“被遺忘的人”，努力為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們重新對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心……教師衡量學(xué)生，不能單用學(xué)習(xí)成績(jī)來判斷，而要全面地評(píng)價(jià)，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。有些學(xué)生學(xué)習(xí)差，但在其他方面的表現(xiàn)特別好，比如經(jīng)常打掃衛(wèi)生，愛幫助別人，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上表現(xiàn)優(yōu)異等，教師只要抓住他們的閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生一定會(huì)愛上學(xué)校，輟學(xué)的問題也就基本可以解決了?；瘜W(xué)學(xué)科因?yàn)槠渖衿娴奶攸c(diǎn)，給課堂帶來了無(wú)限的魅力，這就要求化學(xué)老師必須巧妙的利用與化學(xué)有關(guān)的試驗(yàn)、化學(xué)故事、化學(xué)現(xiàn)實(shí)實(shí)例、各種圖片、新聞等等在課堂上創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，以此來增強(qiáng)學(xué)生的興趣，提高課堂效率，讓課堂變得生動(dòng)、形象。情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能刺激學(xué)生的創(chuàng)造力和求知欲望，讓課堂更加貼近實(shí)際生活。一、演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)探究能力學(xué)生在最初接觸《化學(xué)》這門課程時(shí)，是一種望而生畏的恐懼心理，如何讓學(xué)生感受到《化學(xué)》是一門有趣而又與生活實(shí)際緊密相聯(lián)的科學(xué)是化學(xué)教師上好第一節(jié)化學(xué)課的關(guān)鍵，因此，在學(xué)習(xí)課題1時(shí)教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)，如“點(diǎn)不燃的手帕”、“雨落花開綠葉出”、“空瓶生煙”等奇景，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使他們感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的愉悅性。在學(xué)習(xí)“燃料的燃燒對(duì)環(huán)境的影響”這一課題時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：一是“樹葉與酸雨”的反應(yīng)；二是“鎂條或鋅粒與酸雨”的反應(yīng)；三是“大理石與酸雨”的反應(yīng)。學(xué)生通過親自實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到“酸雨”的危害的嚴(yán)重性，保護(hù)環(huán)境的重要性，以及發(fā)展新型無(wú)污染能源的緊迫性，使他們從小就樹立良好的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生也有進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)知識(shí)為改善人類生存環(huán)境的欲望。二、運(yùn)用多種媒體，創(chuàng)設(shè)直觀情境教育家荀況說：“不聞不若聞之，聞之不若見之……”。聲、色的感官刺激，不僅使課堂氣氛輕松愉快，易激起學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還可以使抽象的概念具體化，枯燥的知識(shí)趣味化，深?yuàn)W的道理形象化。從信息角度看，利用直觀教具，尤其是現(xiàn)代化教學(xué)手段，有利于信息的傳播和吸收，不但能使學(xué)聲置身于課堂教學(xué)材料所描述的情境中，較好的理解教學(xué)內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力，起到事半功倍的作用。例如：奇怪的“死狗洞”與二氧化碳情境：在法國(guó)阿爾卑斯山下有個(gè)山洞。有一天，三個(gè)探險(xiǎn)者帶著幾條狗進(jìn)洞探險(xiǎn)，走著走著，幾條狗便癱倒在地，四肢抽搐，相繼死去，可奇怪的是人卻安然無(wú)恙。消息傳開，許多好奇者蜂擁而來，屢次試驗(yàn)結(jié)果都相同。為此，人們稱之為“魔洞”，認(rèn)為洞內(nèi)有一“妖魔鬼怪”專門殺狗，而作為萬(wàn)物之靈的人，受到上帝的保佑，他不敢輕舉妄動(dòng)。難道真的有這么離奇古怪的事情嗎？你想知道這其中的奧秘嗎？讓我們一起討論今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容――二氧化碳。通過教師對(duì)這一探險(xiǎn)故事的播放及富有感染的講解，頓時(shí)使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生迫切想知道這其中的奧秘，求知欲大大提高。三、在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題：首先，并非所有的知識(shí)都予以問題化，都進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，那樣會(huì)完不成教學(xué)任務(wù)，甚至?xí)e奪主，空擺花架子，沒有實(shí)效性。教師必須基于對(duì)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和教材內(nèi)容的全面科學(xué)分析。要深入分析和挖掘教材內(nèi)容中所蘊(yùn)含的知識(shí)的能力價(jià)值和情感價(jià)值，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)。一般來說，那些能建立起廣泛聯(lián)系、遷移性強(qiáng)、活化率高的知識(shí)點(diǎn)，那些在知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展過程中體現(xiàn)出來的科學(xué)思想、方法、學(xué)習(xí)策略和分析解決問題的思路，以及那些在生產(chǎn)生活實(shí)際中具有廣泛應(yīng)用的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展和情感的培養(yǎng)具有較高的價(jià)值。在教學(xué)中可針對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行有關(guān)的問題設(shè)計(jì)，常以實(shí)驗(yàn)探究，模型制作、解說、補(bǔ)充，圖表繪制、分析，習(xí)題演練，文字材料的閱讀分析等形式，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生原有的知識(shí)與需要掌握的新知識(shí)之間發(fā)生強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，從而激發(fā)學(xué)生積極思維的動(dòng)機(jī)和探索問題的欲望。初中化學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境應(yīng)注意幾個(gè)方面的的要求：第一，注重情感交融創(chuàng)設(shè)和諧情境蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)，不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生間每時(shí)每刻在進(jìn)行的心靈接觸?！币虼耍诮虒W(xué)中必須注意發(fā)揮情感因素的作用，多給予學(xué)生激勵(lì)、喚醒和鼓舞，由情生趣，以情誘思，創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的心境，通過激情飛揚(yáng)的課堂教學(xué)喚起學(xué)生的情感共鳴。為了讓學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的天性自然地流露出來，發(fā)揮潛能，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，教師教學(xué)方式的選用要符合學(xué)生的心理，因?qū)W生而變。針對(duì)部分學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象，我們應(yīng)該反省一下自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，盡可能多備一些心理預(yù)案，彈性備課，注意學(xué)生的興趣，隨機(jī)應(yīng)變，找到自己與學(xué)生溝通交流的最佳方式，使學(xué)生感到教師是和他們一起在學(xué)習(xí)，平等對(duì)話，沒有居高臨下的壓抑感。在教師用心創(chuàng)設(shè)的和諧情境中師生情感交融，學(xué)生就會(huì)“親其師而信其道”，學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力倍增，思維有效碰撞并閃現(xiàn)智慧的火花，由“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。第二，難度應(yīng)適中。問題情境的設(shè)置要符合學(xué)生的已有認(rèn)知水平，難度要適中。既不要不假思索就能回答的簡(jiǎn)單問題，也不要超出學(xué)生現(xiàn)有水平很難講清楚的問題。合適的問題情境是學(xué)生通過積極思考和教師適度的引導(dǎo)就能解決，即“學(xué)生跳一跳就能夠到”。第三，時(shí)機(jī)適宜。教師要適時(shí)的創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生的思維能夠持續(xù)活躍。要在平淡無(wú)味中創(chuàng)設(shè)問題情境；要在新舊知識(shí)交匯處創(chuàng)設(shè)問題情境；要在重難點(diǎn)處創(chuàng)設(shè)問題情境。適時(shí)的創(chuàng)設(shè)問題情境不僅能吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，還能承上啟下，使課堂教學(xué)順理成章。外廣場(chǎng)導(dǎo)視分類樓體形象標(biāo)識(shí)LOGO塔OGO墻場(chǎng)地總索弓樓體主出入口標(biāo)識(shí)車行指引標(biāo)識(shí)出租車指引標(biāo)識(shí)商業(yè)廣告標(biāo)識(shí)戶外道旗標(biāo)識(shí)室外商業(yè)街出入口標(biāo)識(shí)外廣場(chǎng)導(dǎo)視場(chǎng)地總索引或是與LOGO塔功能合并外廣場(chǎng)導(dǎo)視樓體主出入口標(biāo)識(shí)北庭2號(hào)門萬(wàn)象公園北庭門雙失路外廣場(chǎng)導(dǎo)視車行指引標(biāo)