《大自然的語言》教案優(yōu)秀7篇

第第頁《大自然的語言》教案優(yōu)秀7篇《大自然的語言》教案篇一

《大自然的語言》教學設計

教學要求：

1.學會本課的三個生字，理解“準是，編隊”等詞語，能把反問句改成陳述句。

2.能用讀懂兒童科普文章的讀法讀懂文章，培養(yǎng)熱愛科學，熱愛自然的興趣。

3.能初步背誦2-5小節(jié)，會仿寫詩句。

教材重點和難點：

1.培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛科學的興趣。

2.學會仿寫詩句。

教具準備：課件

教學過程:

一。談話引入揭示課題

1.現在是什么季節(jié)？(秋天)你們是怎么知道秋天已來到我們身邊？(樹葉黃了，樹葉落了)

2.出示課件，逐幅展示一年四季的變化，并提問：從這幾幅圖畫中你們看到了什么？

3.對，燕子媽媽從南方飛回來了，她在屋檐下找尋她從前的家，歡快的歌唱，我們知道春天來了；然而在蔚藍的天空中，一群大雁，戀戀不舍的離開故鄉(xiāng)，去尋找另一片天空，我們知道秋天到了。這都是大自然告訴我們的話，她時時刻刻都在悄悄地對我們說話，而他的語言也是各種各樣的，同學們，你們想知道嗎？

4.今天我們就來學習第14課《大自然的語言》(出示課題)

讀了課題之后你會提出那些問題？(教師總結歸納)

(用課件出示)(1)介紹了哪些大自然的語言？

(2)這些語言告訴我們什么知識？

(3)怎樣才能發(fā)現和懂得大自然的語言？

二。組織初讀整體感知

1.自瀆課文。用自己喜歡的方式讀，遇到生字多讀幾遍。

給詩歌的各節(jié)標序號，并想想從詩中你了解到哪些大自然的語言？

2.能正確流利地讀詩句。

三。研讀品味指導朗讀

1.自瀆體會。哪一種大自然的語言你最感興趣。并完成練習：我讀懂了第()小節(jié)，知道了。

（）.

2.互動交指導點撥。（以下教學程序隨學生的具體情況進行）

（第二小節(jié)）（1）課件展示（藍藍的天空，白云高高的飄）看到藍天，白云，草地你有怎樣的感覺。

（2）一詞“高高”怎樣，“高高”換成“很高”好么？

“準是”換成“一定”好么，“準”是什么意思？

（3）指導朗讀。讀高高聲調高而上揚，準是讀得肯定。

（第三小節(jié)）（1）課件展示（螞蟻搬家）為什么下雨前，螞蟻要搬家呢？

（2）指導朗讀。也讀重音。先自由練讀，再點評指導。

（第四小節(jié)）（1）課件展示（一個個靜態(tài)的“逗點”一“逗點”，搖著尾巴游動）這是什么？（逗號）仔細看看。這是什么？（小蝌蚪）.

（2）引導想象：你看小蝌蚪上下游動，招呼朋友多高興??！它們會說什么呢？你聽了心情會怎樣??？

（3）自由練讀，結合點評指導朗讀。

（第五小節(jié)）（1）課件展示（一行大雁編隊南飛）為什么大雁南飛就是秋天到了呢？

（2）什么叫“編隊”？編了什么隊？

（3）指導朗讀。

學習“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗點？”和“大雁編隊南飛，不就像省略號一串？”兩句反問句。

把陳述句改成反問句。（用課件出示）

（第六小節(jié)）（1）課件展示（一圈一圈的年輪）。什么叫年輪？

樹木和我們一樣都有自己的年齡，樹的主干每長一年就有一圈環(huán)行紋理，這就是年輪。

（2）從年輪中你還知道什么呢？

（3）指導朗讀。

3.（1）現在我們知道白云，螞蟻，蝌蚪，大雁，樹木的語言，我們一起來讀一讀。

（2）從2－6節(jié)中選擇自己喜歡的一個小節(jié)讀一讀。（可以個人讀，同桌讀，小組讀）

四回歸整體賽讀拓展

（1）賽讀：選擇其中一節(jié)或兩節(jié)。〈有感情的朗讀〉

（2）試者背誦自己喜歡的一節(jié)。

（3）過度：其實大自然的語言到處都有，它們千奇百怪，妙不可言，不愛學習的人看不懂，粗心大意的人看不見，只有仔細觀察才能發(fā)現。

（4）拓展：你還知不知道其他大自然的語言，能告訴我們么？說給大家聽聽。

五理解感受仿寫詩句

1.填寫下列詩句：楓葉紅，（）。

（）,天要下雨。

烏云滾滾，()。

2.出示四幅圖畫，要求配詩。

(課件出示)畫面：荷花開了，魚兒透出水面；

落葉紛飛；

蜻蜓低飛；

烏云布滿天空，大雨將至。

選擇一個畫面，仔細觀察，思考，再仿照課文中的詩歌給畫面寫詩。

六。課后延伸

1.同學們可以到大自然中去發(fā)現，去書中探索，還會發(fā)現更多的大自然的語言，并記錄下來。

2.把你發(fā)現的大自然的語言仿編一節(jié)詩句寫下來。

七。板書

大自然的語言

（發(fā)現）

藍天白云，螞蟻天氣

(仔細觀察)蝌蚪，大雁季節(jié)（思考）

年輪特征

八。作業(yè):

1.語文作業(yè)本

2.背誦課文

《大自然的語言》教案篇二

之一

佚名

教學要求：

1.學會9個生字和11個詞語，認識6個字。

2.能正確流利地朗讀課文。通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么，從而了解一些自然現象，初步感受大自然的奇妙，激發(fā)學生熱愛大自然的興趣。

教學重點難點：

重點：指導朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么；指導識字、學詞。

難點：學生對有些自然現象缺乏感性認識；有些語句較難理解。

課前準備：

1.課文及有關大自然的課件、朗讀課文的錄音帶。

2.到郊外等自然景區(qū)游覽：看有關大自然的電視節(jié)目等。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、初讀課文

1.淺顯簡明的導語出示課題后，相機進行生字“語”的教學。

2.教師范讀（或放錄音讀），學生靜聽，初步感知課文內容。

3.學生自由讀課文，借助拼音認讀生字。（給足時間，照顧差生）

4.自由讀課文，讀后在課文中找出9個生字和6個要求會認的字，反復拼讀，讀準為止。

5.檢查生字讀音：同桌互讀互查，教師利用不帶拼音的字卡采取開火車、指名讀、互相幫等多種形式進行，重點檢查“仔、那、永、訴”的讀音。

6.自由讀全文，要求讀正確。

7.大聲朗讀課文，初步感知課文內容，用序號標出節(jié)次。

二、指導讀好一、二、三節(jié)

1.學讀第一節(jié)。

（1）教師范讀?？凑n件：以春天為背景，蝌蚪在水中游動；大魚躍出水面；雪山、三葉蟲化石。等自然現象揭示自然奧妙的片斷。

（2）學生自由練讀。

（3）小組討論：通過看插圖、結合課前的郊外觀察，你發(fā)現了什么？是怎么知道的？

（4）全班交流：相機處理“說話、語言、仔細觀察、發(fā)現”等詞語。

（5）個人自由反復練讀，同桌互讀互評；指名讀。

（6）全班齊讀第一節(jié)。

2.學讀第二節(jié)。

（1）先自由讀，再指名讀。

（2）看課件：春天的背景，小蝌蚪在水中游來游去。

（3）指名讀一句，（貼小蝌蚪圖）范讀，齊讀。

（4）啟發(fā)學生想像討論：小蝌蚪在說什么呢？（相機進行口語訓練）

（5）師生合讀。

師：這是大自然的語言：

生：春天已經來到人間。

（6）學生反復練讀，同桌互讀，從讀中知道這一節(jié)大自然的語言指的是人們看到水中游著的蝌蚪，就會知道春天到了。

（7）看課件：春、夏、秋、冬各季節(jié)特征的片斷，加深擴展學生的感受，以幫助突破難點。

（8）反復練讀，指名讀、評，最后齊讀第二節(jié)。

（9）齊讀一、二節(jié)。

3.學讀第三節(jié)。

（1）指名讀第三節(jié)。

（2）看課件：真實圖像：大魚及其魚鱗的特寫。動畫：小魚漸漸長成大魚，魚鱗上的圈圈逐漸增多。（配以簡單講解）

（3）自由練讀，思考：這一節(jié)大自然的語言指的是什么？它告訴了我們什么？

（4）自由練讀，同桌互讀，指名讀，評后齊讀。

（5）討論：你還知道哪些類似的例子？

（6）看課件：樹的年輪與年齡。

（7）齊讀一至三節(jié)。

第二課時

一、指導讀好第四、五節(jié)

1.學讀第四節(jié)。

（1）指名讀第四節(jié)。

（2）看課件：“三葉蟲”化石的特寫，簡介。出現詞語“化石”，讀詞語“化石”。

看課件：海洋逐漸演變成雪山。簡介“三葉蟲”化石年代久遠，出現詞語“古老”，讀詞語“古老”。

三葉蟲是生活在海里的微生物，可是現在是在哪里找到它的化石的？

指名讀第一句。范讀，齊讀。

這是在告訴人們什么？指名答，讀第二句，范讀、齊讀。

（3）自由試讀第四節(jié)。指名讀、齊讀。

（4）這個奧秘是大自然告訴我們的。--出示詞語“告訴”，讀詞。

大自然還告訴了我們這樣一些奧秘--看課件：動物化石（恐龍蛋等）、植物化石。

2.學讀第五節(jié)

（1）大自然的語言真是太奇妙了，我們怎么才能發(fā)現它的語言、讀懂它的語言呢？

（2）指名讀最后一節(jié)。讀詞語“粗心大意”、“永遠”。

（3）范讀第五節(jié)，必讀。

（4）總結：不愛學習，總也看不懂大自然的語言；粗心大意永遠也看不見大自然的語言；只有熱愛大自然、熱愛科學、善于觀察的人，才能發(fā)現大自然更多的“語言”，探索更多的奧秘。

（5）齊讀全文

二、思考小結

1.自由讀課文。

2.思考討論：詩中大自然的語言指的是什么？

3.口頭練習，相機完成課后練習第1題。

（1）水里游動的蝌蚪，是大自然告訴我們--

（2）魚鱗上的一個個圈圈，是大自然告訴我們--

（3）喜馬拉雅山上的“三葉蟲”化石，是大自然告訴我們--

三、識記生字，指導書寫。

1.運用已有的知識分析記憶本課生字。

2.指導書寫。

（1）觀察字的間架結構，指名發(fā)言。

（2）范寫“就、訴、永”。

就：左右結構（不要漏寫最后一筆點。）

訴：右邊是“斥”不是“斤”。