凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)范文

凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)范文第一篇：凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)第二篇：凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)第三篇：凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)第四篇：凡卡教學(xué)設(shè)計(jì))第五篇：凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)更多相關(guān)范文《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、閱讀課文，知道課文講了一件什么事，了解舊俄時(shí)代窮孩子的悲慘生活，理解作者表達(dá)的思想感情；２、學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)描寫、表達(dá)與凡卡的回憶交叉在一起描寫的方法；３、學(xué)習(xí)本課生字；４、有感情的朗讀課文?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】１、閱讀課文，了解舊俄時(shí)代窮孩子的悲慘生活，理解作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的同情心及對(duì)黑暗制度的痛恨；２、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。第一課時(shí)〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗１、閱讀課文，理解課文內(nèi)容，理解舊俄時(shí)代窮孩子的悲慘生活；２、學(xué)習(xí)本課生字新詞；３、弄清文中表達(dá)、信、凡卡的回憶三個(gè)局部的內(nèi)容，理清課文條理?！紝W(xué)具準(zhǔn)備〗生字新詞小黑板〖學(xué)習(xí)過(guò)程〗一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑自探1、揭示課題2、板書(shū)：凡卡俄契訶夫3、簡(jiǎn)介舊俄時(shí)代沙皇統(tǒng)治的黑暗及作者創(chuàng)作的材料──作者的父親開(kāi)雜貨點(diǎn)店，作者經(jīng)常看到店里的西歐啊學(xué)徒受虐待。二、分組學(xué)習(xí)，合作交流１、自由讀課文，自學(xué)生字新詞。２、初步了解課文主要內(nèi)容。３、思考：⑴凡卡是干什么的？⑵他為什么要給爺爺寫信？⑶把寫信的內(nèi)容劃出來(lái)。三、精講點(diǎn)撥，鞏固訓(xùn)練１、用生字詞卡片檢查讀音：⑴局部生字的讀音需要強(qiáng)調(diào)：摩平、別墅、楦頭、揪著⑵將文中的人名讀通順，了解人物之間的關(guān)系。２、說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)的意思：小崽子禱告禮拜３、圍繞課題說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容及你懂得了什么？4、再讀課文，理清文章脈絡(luò)課文圍繞“凡卡寫信”這件事，按事情開(kāi)展的順序表達(dá)，可分為三個(gè)局部：第一局部（１～２）：準(zhǔn)備寫信；第二局部（３～１５）：寫信過(guò)程；第三局部（１６～２１）：寫信后。5、學(xué)習(xí)課文第一局部（１）、指名讀１、２節(jié)，正音。（２）、引導(dǎo)自學(xué)１、２節(jié)：⑴認(rèn)真觀察圖投影。⑵圖文對(duì)照，思考：凡卡是什么時(shí)間、什么環(huán)境下給爺爺寫信的？他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？畫出有關(guān)詞語(yǔ)，完成板書(shū)，體會(huì)作者對(duì)細(xì)節(jié)的描寫。時(shí)間：圣誕節(jié)的前夜。準(zhǔn)備寫信：環(huán)境：昏暗的神像、滿架的楦頭。神情：擔(dān)憂、嘆氣。（３）、指導(dǎo)有感情地朗讀。四、檢測(cè)反應(yīng)，拓展運(yùn)用閱讀《同步拓展閱讀》第二課時(shí)〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2．有感情地朗讀課文。了解體會(huì)凡卡悲慘的學(xué)徒生活，感受他的內(nèi)心世界。3．理解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，了解文章將作者表達(dá)、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法?！紝W(xué)具準(zhǔn)備〗幻燈片〖學(xué)習(xí)過(guò)程〗（課前板書(shū)課題和作者）一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑自探1、回憶凡卡寫的信的內(nèi)容。2、用一個(gè)詞語(yǔ)形容凡卡的學(xué)徒生活。二、分組學(xué)習(xí)，合作交流閱讀體會(huì)凡卡悲慘的現(xiàn)實(shí)生活，感受他的內(nèi)心世界，練習(xí)有感情地朗讀1．師：在鞋匠家凡卡究竟過(guò)著怎樣的生活呢？認(rèn)真默讀凡卡寫的信，想想，讀到自己感到心疼，難過(guò)，憤怒，疑惑的地方，然后帶著這種感情勾畫出相關(guān)的詞句進(jìn)行批注。投影出示：我讀到＿＿＿＿＿＿＿＿感到＿＿＿＿＿＿＿＿（難過(guò)、憤怒、疑惑……）。2．小組內(nèi)交流感受。三、精講點(diǎn)撥，鞏固訓(xùn)練。（一）、全班交流。（學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，自由(更多精彩文章請(qǐng)關(guān)注)談感受，教師從學(xué)生的發(fā)言中，靈活引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受凡卡學(xué)徒生活的悲慘，并相機(jī)練習(xí)有感情地朗讀。）1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老板和老板娘的動(dòng)作，并有感情地進(jìn)行朗讀。2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“在鞋匠家做學(xué)徒為什么沒(méi)有鞋穿？”從而有感情地朗讀凡卡求爺爺?shù)膸丶业囊欢卧挕?、……4．師：你的朗讀傳遞著凡卡想回家的心情，你能用一個(gè)詞形容凡卡在鞋匠家的處境嗎？師：是啊，無(wú)依無(wú)靠、無(wú)人傾訴，他只有把苦悶壓在心里，結(jié)合凡卡的生活和自己的感受填寫一下這首小詩(shī)。出示：在鞋匠的家里，他卻沒(méi)有鞋穿。他忍受_________，忍受_________，忍受_________，但他僅僅只有九歲。熱鬧的莫斯科，有那么多人，但_______________________；繁華的莫斯科，有那么多東西，但_______________________。在這_________的圣誕節(jié)前夜，我聽(tīng)見(jiàn)。我知道，他想。學(xué)生填詩(shī)．（二）、閱讀凡卡的回憶，進(jìn)一步感受凡卡的內(nèi)心世界，練習(xí)有感情地朗讀1．默讀凡卡回憶的內(nèi)容，感受鄉(xiāng)下生活的美好快樂(lè)。學(xué)生感情讀相關(guān)段落。師：是啊，圣誕節(jié)在大多數(shù)人的眼中是充滿希望，充滿祥和的，但是沒(méi)人和凡卡說(shuō)話，這一切繁華和熱鬧都不屬于凡卡，在這冰冷的圣誕節(jié)我們聽(tīng)到凡卡那聲聲的嘆息，他想念親人，想念鄉(xiāng)下，家里都有什么呢？引導(dǎo)學(xué)生默讀凡卡回憶的內(nèi)容，感受鄉(xiāng)下生活的美好和快樂(lè)。2．朗讀描寫鄉(xiāng)下景色的一段話，感受作者詩(shī)一樣的語(yǔ)言。師：這一段文字越讀越覺(jué)得美，就象詩(shī)一樣，老師把它寫成了詩(shī)歌的形式，誰(shuí)愿意再讀一讀?？諝饧y絲不動(dòng)清澈新鮮夜色黑暗整個(gè)村子以及村里的白房頂煙囪里冒出來(lái)一縷縷煙子披著重霜而變成銀白色的樹(shù)木、雪堆清晰明了繁星布滿了整個(gè)天空快活地睒著眼天河那么清楚地顯出來(lái)就好象有人在過(guò)節(jié)以前用雪把它擦洗過(guò)似的……3．結(jié)合信的內(nèi)容和回憶的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并討論：爺爺為什么要把凡卡送到鞋匠家？……4．鄉(xiāng)下的生活其實(shí)很苦，但凡卡卻感到幸福，為什么？領(lǐng)悟凡卡對(duì)幸福的渴望。5．有感情地朗讀凡卡信中的最后一句話。（三）、閱讀文章的結(jié)尾，再次感受凡卡的心情1．你們認(rèn)為凡卡的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？2．凡卡認(rèn)為自己的這個(gè)心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？3．小結(jié)：凡卡不知道，從凡卡做的夢(mèng)可以讀出這一點(diǎn)。課文以這樣的形式結(jié)尾，暗示了凡卡的愿望是不可能實(shí)現(xiàn)的，在沙皇統(tǒng)治下，窮人走到哪里都擺脫不了痛苦的命運(yùn)。(四)、回顧本文的寫作方法１、抓住細(xì)節(jié)描寫，使文章寫得很感人。２、比照的描寫反襯凡卡的凄苦。３、插敘的手法，讀然、流暢。四、檢測(cè)反應(yīng)，拓展運(yùn)用練筆（任選一題）：１、寫一篇《信寄出去后……》的想像作文。課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢(mèng)的地方結(jié)束了。但夢(mèng)總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，會(huì)發(fā)生什么事情。２、再次有感情朗讀課文，寫一篇《凡卡》讀后感，題目可以《我和凡卡比童年》。板書(shū)設(shè)計(jì)：凡卡表達(dá)書(shū)信回憶【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、閱讀課文，知道課文講了一件什么事，了解舊俄時(shí)代窮孩子的悲慘生活，理解作者表達(dá)的思想感情；２、學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)描寫、表達(dá)與凡卡的回憶交叉在一起描寫的方法；３、學(xué)習(xí)本課生字；４、有感情的朗讀課文?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】１、閱讀課文，了解舊俄時(shí)代窮孩子的悲慘生活，理解作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的同情心及對(duì)黑暗制度的痛恨；２、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。第一課時(shí)〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗１、閱讀課文，理解課文內(nèi)容，理解舊俄時(shí)代窮孩子的悲慘生活；２、學(xué)習(xí)本課生字新詞；３、弄清文中表達(dá)、信、凡卡的回憶三個(gè)局部的內(nèi)容，理清課文條理?！紝W(xué)具準(zhǔn)備〗生字新詞小黑板〖學(xué)習(xí)過(guò)程〗一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑自探1、揭示課題2、板書(shū)：凡卡俄契訶夫3、簡(jiǎn)介舊俄時(shí)代沙皇統(tǒng)治的黑暗及作者創(chuàng)作的材料──作者的父親開(kāi)雜貨點(diǎn)店，作者經(jīng)?？吹降昀锏奈鳉W啊學(xué)徒受虐待。二、分組學(xué)習(xí)，合作交流１、自由讀課文，自學(xué)生字新詞。２、初步了解課文主要內(nèi)容。３、思考：⑴凡卡是干什么的？⑵他為什么要給爺爺寫信？⑶把寫信的內(nèi)容劃出來(lái)。三、精講點(diǎn)撥，鞏固訓(xùn)練１、用生字詞卡片檢查讀音：⑴局部生字的讀音需要強(qiáng)調(diào)：摩平、別墅、楦頭、揪著⑵將文中的人名讀通順，了解人物之間的關(guān)系。２、說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)的意思：小崽子禱告禮拜３、圍繞課題說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容及你懂得了什么？4、再讀課文，理清文章脈絡(luò)課文圍繞“凡卡寫信”這件事，按事情開(kāi)展的順序表達(dá)，可分為三個(gè)局部：第一局部（１～２）：準(zhǔn)備寫信；第二局部（３～１５）：寫信過(guò)程；第三局部（１６～２１）：寫信后。5、學(xué)習(xí)課文第一局部（１）、指名讀１、２節(jié)，正音。（２）、引導(dǎo)自學(xué)１、２節(jié)：⑴認(rèn)真觀察圖投影。⑵圖文對(duì)照，思考：凡卡是什么時(shí)間、什么環(huán)境下給爺爺寫信的？他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？畫出有關(guān)詞語(yǔ)，完成板書(shū)，體會(huì)作者對(duì)細(xì)節(jié)的描寫。時(shí)間：圣誕節(jié)的前夜。準(zhǔn)備寫信：環(huán)境：昏暗的神像、滿架的楦頭。神情：擔(dān)憂、嘆氣。（３）、指導(dǎo)有感情地朗讀。四、檢測(cè)反應(yīng)，拓展運(yùn)用閱讀《同步拓展閱讀》第二課時(shí)〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2．有感情地朗讀課文。了解體會(huì)凡卡悲慘的學(xué)徒生活，感受他的內(nèi)心世界。3．理解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，了解文章將作者表達(dá)、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法?！紝W(xué)具準(zhǔn)備〗幻燈片〖學(xué)習(xí)過(guò)程〗（課前板書(shū)課題和作者）一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑自探1、回憶凡卡寫的信的內(nèi)容。2、用一個(gè)詞語(yǔ)形容凡卡的學(xué)徒生活。二、分組學(xué)習(xí)，合作交流閱讀體會(huì)凡卡悲慘的現(xiàn)實(shí)生活，感受他的內(nèi)心世界，練習(xí)有感情地朗讀1．師：在鞋匠家凡卡究竟過(guò)著怎樣的生活呢？認(rèn)真默讀凡卡寫的信，想想，讀到自己感到心疼，難過(guò)，憤怒，疑惑的地方，然后帶著這種感情勾畫出相關(guān)的詞句進(jìn)行批注。投影出示：我讀到＿＿＿＿＿＿＿＿感到＿＿＿＿＿＿＿＿（難過(guò)、憤怒、疑惑……）。2．小組內(nèi)交流感受。三、精講點(diǎn)撥，鞏固訓(xùn)練。（一）、全班交流。（學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，自由談感受，教師從學(xué)生的發(fā)言中，靈活引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受凡卡學(xué)徒生活的悲慘，并相機(jī)練習(xí)有感情地朗讀。）1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老板和老板娘的動(dòng)作，并有感情地進(jìn)行朗讀。2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“在鞋匠家做學(xué)徒為什么沒(méi)有鞋穿？”從而有感情地朗讀凡卡求爺爺?shù)膸丶业囊欢卧挕?、……4．師：你的朗讀傳遞著凡卡想回家的心情，你能用一個(gè)詞形容凡卡在鞋匠家的處境嗎？師：是啊，無(wú)依無(wú)靠、無(wú)人傾訴，他只有把苦悶壓在心里，結(jié)合凡卡的生活和自己的感受填寫一下這首小詩(shī)。出示：在鞋匠的家里，他卻沒(méi)有鞋穿。他忍受_________，忍受_________，忍受_________，但他僅僅只有九歲。熱鬧的莫斯科，有那么多人，但_______________________；繁華的莫斯科，有那么多東西，但_______________________。在這_________的圣誕節(jié)前夜，我聽(tīng)見(jiàn)。我知道，他想。學(xué)生填詩(shī)．（二）、閱讀凡卡的回憶，進(jìn)一步感受凡卡的內(nèi)心世界，練習(xí)有感情地朗讀1．默讀凡卡回憶的內(nèi)容，感受鄉(xiāng)下生活的美好快樂(lè)。學(xué)生感情讀相關(guān)段落。師：是啊，圣誕節(jié)在大多數(shù)人的眼中是充滿希望，充滿祥和的，但是沒(méi)人和凡卡說(shuō)話，這一切繁華和熱鬧都不屬于凡卡，在這冰冷的圣誕節(jié)我們聽(tīng)到凡卡那聲聲的嘆息，他想念親人，想念鄉(xiāng)下，家里都有什么呢？引導(dǎo)學(xué)生默讀凡卡回憶的內(nèi)容，感受鄉(xiāng)下生活的美好和快樂(lè)。2．朗讀描寫鄉(xiāng)下景色的一段話，感受作者詩(shī)一樣的語(yǔ)言。師：這一段文字越讀越覺(jué)得美，就象詩(shī)一樣，老師把它寫成了詩(shī)歌的形式，誰(shuí)愿意再讀一讀?？諝饧y絲不動(dòng)清澈新鮮夜色黑暗整個(gè)村子以及村里的白房頂煙囪里冒出來(lái)一縷縷煙子披著重霜而變成銀白色的樹(shù)木、雪堆清晰明了繁星布滿了整個(gè)天空快活地睒著眼天河那么清楚地顯出來(lái)就好象有人在過(guò)節(jié)以前用雪把它擦洗過(guò)似的……3．結(jié)合信的內(nèi)容和回憶的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并討論：爺爺為什么要把凡卡送到鞋匠家？……4．鄉(xiāng)下的生活其實(shí)很苦，但凡卡卻感到幸福，為什么？領(lǐng)悟凡卡對(duì)幸福的渴望。5．有感情地朗讀凡卡信中的最后一句話。（三）、閱讀文章的結(jié)尾，再次感受凡卡的心情1．你們認(rèn)為凡卡的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？2．凡卡認(rèn)為自己的這個(gè)心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？3．小結(jié)：凡卡不知道，從凡卡做的夢(mèng)可以讀出這一點(diǎn)。課文以這樣的形式結(jié)尾，暗示了凡卡的愿望是不可能實(shí)現(xiàn)的，在沙皇統(tǒng)治下，窮人走到哪里都擺脫不了痛苦的命運(yùn)。(四)、回顧本文的寫作方法１、抓住細(xì)節(jié)描寫，使文章寫得很感人。２、比照的描寫反襯凡卡的凄苦。３、插敘的手法，讀然、流暢。四、檢測(cè)反應(yīng)，拓展運(yùn)用練筆（任選一題）：１、寫一篇《信寄出去后……》的想像作文。課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢(mèng)的地方結(jié)束了。但夢(mèng)總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，會(huì)發(fā)生什么事情。２、再次有感情朗讀課文，寫一篇《凡卡》讀后感，題目可以《我和凡卡比童年》。板書(shū)設(shè)計(jì)：凡卡表達(dá)書(shū)信回憶第二課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)教師點(diǎn)撥，突出重點(diǎn)。（二）教學(xué)過(guò)程1．回憶上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。（1）課文主要講什么事？按什么順序?qū)懙?？?）課文采用什么方式來(lái)表達(dá)表達(dá)凡卡的悲慘生活？2．默讀課文，分清作者表達(dá)、凡卡寫信的內(nèi)容、凡卡寫信時(shí)的聯(lián)想這三局部。用（）標(biāo)出凡卡信的內(nèi)容局部。3．指名讀凡卡寫信的內(nèi)容（第二段）。思考：凡卡在給爺爺寫信中寫了哪些內(nèi)容？根據(jù)信的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)凡卡受了哪些苦？從中你體會(huì)到什么？（1）學(xué)生邊讀邊勾劃、分組討論。提示：可根據(jù)“他寫道”、“接著寫下去”、“他繼續(xù)寫道”、“凡卡接著寫道”把信的內(nèi)容分四層來(lái)理解。（2）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。第一層寫凡卡思念爺爺；第二層寫凡卡受盡折磨；第三層寫凡卡受不住了；第四層寫凡卡沒(méi)指望了。）4．重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二層。（第八小節(jié)）（1）指名讀第八小節(jié)。思考：作者從哪兒方面寫凡卡學(xué)徒生活的艱苦難熬？（2）學(xué)生勾畫、批注、準(zhǔn)備交流。（3）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。作者從以下幾方面寫凡卡學(xué)徒生活的艱苦、難熬。①挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚(yú)嘴戳他的臉，就因?yàn)榉部ㄊ帐棒~(yú)“從尾巴上弄起”；②挨餓：吃的“簡(jiǎn)直沒(méi)有”菜、茶，“只有老板才大吃大喝”；③挨凍，而且睡不好，他“睡在過(guò)道里”，“小崽子一哭”就“只好搖那個(gè)搖籃”。（4）看插圖（出示投影片，結(jié)合課文表述。）（5）小結(jié)：（師生共同總結(jié)）一個(gè)九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng)，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？所以他寫信哀求爺爺帶他回家。從中體會(huì)到凡卡學(xué)徒生活的艱苦，命運(yùn)的悲慘，當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。5．凡卡給爺爺寫信時(shí)的心情怎樣？是怎樣變化的？（1）讀作者表達(dá)和信的內(nèi)容局部。找出描寫凡卡心情的詞句，畫“”表示。（2）學(xué)生交流、引讀文中句子詞、教師點(diǎn)撥。（擔(dān)憂→抽噎→傷心→滿意→希望）（3）出示投影，理解重點(diǎn)句子。第①句中的“撇撇嘴”、“揉揉眼睛”、“抽噎”這些是對(duì)凡卡訴說(shuō)自己受折磨情況后的動(dòng)作描寫，突出表現(xiàn)凡卡極度痛苦的心情。第②句中“只穿著襯衫，跑到街上去了”。說(shuō)明凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺快點(diǎn)來(lái)接他，好快點(diǎn)脫離苦海的內(nèi)心活動(dòng)。第③句中“懷著甜蜜的希望睡熟了?！庇捎趯懶艣](méi)有被打攪而滿意，寄信也很順序，心情肯定輕松了許多。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。而且還夢(mèng)見(jiàn)爺爺坐在暖炕上念他的信。這個(gè)結(jié)尾似喜實(shí)悲。暗示凡卡追求自由生活只不過(guò)是個(gè)幻想。凡卡的悲慘生活還將繼續(xù)下去。這個(gè)結(jié)尾使我們更加同情凡卡，更加痛恨黑暗的舊社會(huì)。6．感情朗讀，深化理解。（1）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀凡卡寫信時(shí)表達(dá)凡卡心情的句子。（2）指導(dǎo)讀凡卡訴苦、請(qǐng)求爺爺帶他回去的句子，要讀出凡卡孤苦無(wú)依，受盡折磨的那種沉痛訴苦的語(yǔ)氣、哀求的語(yǔ)氣、懇求的語(yǔ)氣……。讀凡卡迫切希望離開(kāi)這里，聲調(diào)要比擬急促。讀凡卡回憶過(guò)去生活的情景，聲調(diào)可以悄悄明快些。7．總結(jié)中心思想。本文借凡卡給爺爺寫信這件事，表達(dá)了舊俄時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn)，揭露舊俄時(shí)代社會(huì)的黑暗。8．作業(yè)：凡卡在給爺爺寫信時(shí)，聯(lián)想起哪些事？他為什么會(huì)想起這些事？第三課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)，綜合訓(xùn)練，總結(jié)擴(kuò)展。（二）教學(xué)過(guò)程1．學(xué)習(xí)凡卡聯(lián)想局部。（1）指名讀四、五小節(jié)。思考：凡卡聯(lián)想起什么事？為什么想起這些？聯(lián)想起爺爺守夜的情景和鄉(xiāng)村冬夜景色。凡卡給爺爺寫信，似乎爺爺就在眼前。爺爺是守夜人。白天他總是“在廚房里睡覺(jué)”，晚上“他穿上寬大的單皮襖，敲著梆子，在別墅的周圍走來(lái)走去。老母狗卡希旦卡和公狗泥鰍低著頭跟在后頭。”這說(shuō)明爺爺是個(gè)孤苦伶仃的老人。但是爺爺是非?！坝腥さ氖菪〉睦项^兒，65歲，老是笑瞇瞇地眨著眼睛?！边@些描寫說(shuō)明爺爺很勤勞很樂(lè)觀。很慈祥。這就更突出凡卡想念爺爺。凡卡回憶鄉(xiāng)村冬夜景色：（引讀文中有關(guān)語(yǔ)句）“沒(méi)有月亮的夜晚”，“一絲風(fēng)也沒(méi)有，干冷干冷的?！笨墒钦麄€(gè)村子——白房頂啦，……全看得見(jiàn)。說(shuō)明夜景清靜?！疤炜杖鰸M了快活地眨著眼睛的星星，……”說(shuō)明冬夜充滿了快活、歡樂(lè)的氣氛。這與凡卡的學(xué)徒生活形成鮮明比照。說(shuō)明凡卡想念爺爺、思念家鄉(xiāng)。（2）指名讀課文13小節(jié)。凡卡另一段聯(lián)想的是什么？為什么會(huì)想起這些？凡卡想起與爺爺砍圣誕樹(shù)的情景。這段回憶充滿了歡樂(lè)的情趣。“凍了的山林喳喳地響，凡卡和爺爺冷得吭吭地咳……盡管這樣，他們還是快樂(lè)地踏著積雪去砍圣誕樹(shù)。小樅樹(shù)披著濃霜，一只野兔竄出來(lái)，爺兒倆呼喊著逮兔子。盡管在冰天雪地中砍樹(shù)既冷又累，但在凡卡的回憶中是那么美好、快樂(lè)、有趣。說(shuō)明凡卡在莫斯科生活的孤獨(dú)和痛苦。2．研討本文表達(dá)特點(diǎn)。（1）學(xué)生討論，準(zhǔn)備交流。（2）學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥。①兩段回憶是本文的插敘局部。這兩段回憶（聯(lián)想）對(duì)凡卡的學(xué)徒生活起了比照、反襯作用。凡卡在鄉(xiāng)下的生活雖苦，但在凡卡看來(lái)家鄉(xiāng)生活是那么自由，歡樂(lè)，那么值得懷念。這就反襯出在鞋鋪的學(xué)徒生活是多么凄涼、悲慘、難熬。②文章細(xì)節(jié)描寫也很突出，更加突出中心。（可讀第八小節(jié)。找細(xì)節(jié)描寫的句子。）文章第八小節(jié)具體寫凡卡傾訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍，怎樣受折磨。三頓飯吃些什么都一一寫到了。在回憶爺爺守夜那件事時(shí)，爺爺是什么樣的，怎樣守夜，兩條狗怎樣跟著；砍圣誕樹(shù)時(shí)山林、樅樹(shù)是什么樣，在砍圣誕樹(shù)時(shí)看到了什么等細(xì)節(jié)，使人讀了仿佛看見(jiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，眼前出現(xiàn)一幅幅清晰的畫面。這給人留下鮮明的印象，深刻感受。③凡卡寫信中，作者寫了他三次“嘆氣”，讓我們從中體會(huì)到了凡卡的內(nèi)心感情。第一次是凡卡在寫信前，“他擔(dān)憂地朝門口和窗戶看了幾眼，又斜眼看了一下那個(gè)昏暗的神像”看了周圍的環(huán)境，“他嘆了一口氣”。凡卡從家鄉(xiāng)來(lái)到這充滿凄涼、恐懼的鞋鋪，黑糊糊的窗戶，昏暗的神像，擺滿楦頭的架子，老板、老板娘兇惡的面孔，一下子都浮現(xiàn)在凡卡的面前。想起那無(wú)休止的勞動(dòng)，殘酷地折磨，就連寫信，還是趁人們都到教堂做禮拜去了，才得空，而且提心吊膽地寫，所以他不由的“嘆了一口氣”。第二次是凡卡回憶家鄉(xiāng)清靜、優(yōu)美、快活的冬夜與令人窒息的鞋鋪的氣氛形成鮮明對(duì)照，因此，他又“嘆了口氣”。第三次是凡卡請(qǐng)求爺爺：“老爺在圣誕樹(shù)上掛糖果的時(shí)候，請(qǐng)您摘一顆金胡桃，藏在我的綠匣子里頭”之后，凡卡“傷心地嘆口氣”。往年在鄉(xiāng)下，生活雖貧苦，但還有自由，在過(guò)圣誕節(jié)時(shí)，還能從圣誕樹(shù)上摘一個(gè)糖果；能快樂(lè)地跟爺爺砍圣誕樹(shù)、打扮那棵樹(shù)，那該多有趣，多快樂(lè)呀！可現(xiàn)在，在這圣誕節(jié)的前夜？自己孤零零的一個(gè)人，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，離開(kāi)自己所熟悉的一切，在城里受折磨，擔(dān)憂地寫著傾訴自己痛苦生活的信。并且心情緊張，唯恐被老板看見(jiàn)，再挨一頓打。這里的生活“連狗都不如”。更不用說(shuō)什么圣誕樹(shù)，金胡桃了。寫到這里，凡卡再一次“傷心地嘆了口氣”。凡卡每次嘆氣，內(nèi)心都很痛苦，從中我們進(jìn)一步體會(huì)到凡卡生活的悲慘，社會(huì)的黑暗。④文章還有哪些特點(diǎn)？找出你喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？3．綜合訓(xùn)練，總結(jié)擴(kuò)展。（1）有感情地分角色朗讀全文，進(jìn)一步體會(huì)凡卡的內(nèi)心。（2）小練筆：寫片斷——《我與凡卡比童年》（3）寫后交流。竇明琦，男，本科學(xué)歷，中共黨員，河南省骨干教師，全國(guó)家庭教育指導(dǎo)師，現(xiàn)任濮陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)主任。從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和研究10余年來(lái)，牢牢把握語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生開(kāi)展的基本規(guī)律，始終堅(jiān)持在聽(tīng)說(shuō)讀寫書(shū)等語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，形成了樸素簡(jiǎn)約的教學(xué)風(fēng)格，先后被評(píng)為省市級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師和濮陽(yáng)市“青年崗位能手”。承當(dāng)?shù)摹缎W(xué)適度教育模式研究》獲濮陽(yáng)市科技進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，躋身全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦“良好”等級(jí)。《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)濮陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)竇明琦教學(xué)內(nèi)容山東教育出版社九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第73——78頁(yè)。設(shè)計(jì)理念以小說(shuō)三要素為突破點(diǎn)，抓住主要人物，關(guān)注故事情節(jié)，同時(shí)思考環(huán)境描寫和塑造人物以及展開(kāi)故事情節(jié)之間的關(guān)系。把教材當(dāng)成例子，引領(lǐng)學(xué)生掌握小說(shuō)閱讀方法，形成閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生親近外國(guó)文學(xué)作品的興趣，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生即將小學(xué)畢業(yè)，已經(jīng)基本掌握了默讀、朗讀、批注等閱讀方法，能夠在老師的引導(dǎo)下準(zhǔn)確把握主要內(nèi)容，體會(huì)作品語(yǔ)言和人物的思想感情，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。插敘、比照、反襯、暗示以及變換人稱的表達(dá)方法學(xué)生難以把握，需要教師悉心指導(dǎo)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是理解凡卡寫信的內(nèi)容，通過(guò)朗讀體會(huì)凡卡的苦難生活和情感世界。難點(diǎn)是了解插敘和變化人稱的寫法，體會(huì)比照、反襯、暗示的表達(dá)效果。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，作者契訶夫相關(guān)資料。教學(xué)方法依據(jù)教材容量和特點(diǎn)，采用創(chuàng)設(shè)情境、直奔重點(diǎn)、朗讀感悟、啟發(fā)想象等教1學(xué)策略。學(xué)習(xí)方法主要有自主探究、圈畫批注、朗讀體驗(yàn)、合作交流。教學(xué)過(guò)程一、體裁入手理思路同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)俄國(guó)作家契訶夫（課件：肖像生平）126年前寫的一個(gè)故事《凡卡》。（板書(shū)：凡卡）我們先來(lái)認(rèn)識(shí)契訶夫，自己讀一讀這段文字？這就是契訶夫，一個(gè)只有44歲短暫生命，卻創(chuàng)作了700多部作品的俄國(guó)作家，一個(gè)世界語(yǔ)言大師，在生命的最后時(shí)刻，留給我們的記憶。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文《凡卡》，節(jié)選自契訶夫的同名短篇小說(shuō)《凡卡》。（課件）小說(shuō)，是用塑造人物的方式，創(chuàng)造一定的情節(jié)，設(shè)置一定的環(huán)境，通過(guò)人物的故事表現(xiàn)生活的作品。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，一定要抓住主要人物，關(guān)注故事情節(jié)，同時(shí)還要想一想環(huán)境描寫和塑造人物、故事情節(jié)的關(guān)系?？焖倌x課文，注意默讀要求。1.本課有幾個(gè)自然段，標(biāo)上字自然段序號(hào)。2.課文的主要人物是誰(shuí)？講了一件什么事？既然是9歲的凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信的故事，哪些自然段寫的信的內(nèi)容，（板書(shū)：信）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，用小方框在自段前標(biāo)出來(lái)。（板書(shū)：3、8、10、11、12、15）除的信內(nèi)容，還有一塊非常重要的內(nèi)容，也吸引了我們，是什么？（板書(shū)：想）哪些自然段寫凡卡想到的事情，用小圓圈標(biāo)出相關(guān)的段落。（板書(shū)：4、5、6、13、14）同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，很快就抓住了文章的主要內(nèi)容，在寫信的內(nèi)容的同時(shí)，穿插了凡卡回憶的內(nèi)容，這種表達(dá)方法就是插敘。除此之外，文章中還有這樣的表達(dá)，我們來(lái)看——他等老板、老板娘和幾個(gè)伙計(jì)到教堂做禮拜去了，就從老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一支筆尖生了銹的鋼筆，摩平一張揉皺了的白紙，寫起信來(lái)。（指導(dǎo)摩平的讀音；動(dòng)作理解摩平；摩還有一個(gè)讀音，誰(shuí)知道？組詞，觀摩）凡卡嘆了口氣，蘸了蘸筆尖，接著寫下去。（指導(dǎo)書(shū)寫蘸，22畫）凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。凡卡把那張寫滿字的紙折成四折，裝進(jìn)一個(gè)信封里，那個(gè)信封是前一天晚上花了一個(gè)戈比買的。他想了一想，蘸一蘸墨水，寫上地址。（提示：地址）過(guò)了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢(mèng)里看見(jiàn)一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，耷拉著兩條腿，正在念他的信……泥鰍在炕邊走來(lái)走去，搖著尾巴……（注意多音字、輕聲字，齊讀）同學(xué)們看一看，我們剛才讀得這些段落，主要寫的是什么內(nèi)容？誰(shuí)在做什么？（這些段落非常清晰地勾勒出了凡卡寫信的過(guò)程）其實(shí)這些內(nèi)容都是作者的描述（板書(shū)：描述）這些描述非常巧妙地把凡卡寫信的內(nèi)容和他寫信時(shí)的回憶穿插在一起，使文章顯得特別清晰、條理。二、哪個(gè)人物最鮮明同學(xué)們，無(wú)論是信的內(nèi)容，還是回憶的內(nèi)容，或者是作者的描述，這些都指向文章的中心人物凡卡。那么，凡卡是一個(gè)什么樣的孩子呢？請(qǐng)你結(jié)合課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。凡卡給我們最深刻的印象就是身世可憐、命運(yùn)悲慘?！景鍟?shū)：悲慘】三、哪個(gè)情節(jié)最揪心凡卡的命運(yùn)是悲慘的！課文中也有特別讓我們揪心的故事情節(jié)，第幾自然段最集中、最直接地寫了凡卡命運(yùn)的悲慘？【出示第八自然段】請(qǐng)大家輕輕地讀一讀屏幕上的這段話。讀完了嗎？不知道同學(xué)們有什么感受，我每次讀到這些文字，總會(huì)有一些字眼跳躍出來(lái)，深深地刺痛我的心？請(qǐng)同學(xué)們?cè)凫o下心來(lái)讀一讀這段話，看看哪些字眼也深深地刺痛了你，你有什么話要說(shuō)嗎？可以先在課本上做簡(jiǎn)單的批注。我們來(lái)交流自己的收獲和感受好嗎？有一點(diǎn)小小的提醒，交流的時(shí)候可以抓住一個(gè)字、一個(gè)詞或者一件事來(lái)談，如果你有很多的感受，可以說(shuō)完一個(gè)再說(shuō)另一個(gè)，聽(tīng)明白了嗎？【話題預(yù)設(shè)】揪：揪是什么意思？就是緊緊地抓，用力地拉。老板緊緊揪著的是凡卡的頭發(fā)，這絲絲頭發(fā)連著的卻是凡卡的血肉，是凡卡的整個(gè)身體。（指導(dǎo)讀）拖：凡卡是在哪兒被打的？他為什么不直接打他，而要把他從屋子里拖到過(guò)道上，拖到院子里，再用皮帶毒打凡卡？（怕吵醒了自己的孩子，他只想到了自己的孩子，可是凡卡也是一個(gè)孩子；他怕別人聽(tīng)到說(shuō)閑話，他清楚是在故意折磨凡卡；老板讓迷迷糊糊的凡卡清醒）戳：戳的部首是戈，古代的一種兵器，戳就是用堅(jiān)硬、尖利的物體穿透、刺透。同學(xué)們想象一下，老板娘那魚(yú)嘴直戳凡卡的臉，你想說(shuō)什么？在小說(shuō)的原作中，還有這樣一個(gè)戳的細(xì)節(jié)：老板為了懲罰無(wú)奈逃走的凡卡，隨手拿起餐桌上的一把叉子，戳進(jìn)了凡卡的腿部。捉弄：什么是捉弄？伙計(jì)是怎樣捉弄凡卡的？打法打酒就是捉弄嗎？還會(huì)怎樣捉弄他？（偷老板的黃瓜；吃飯的時(shí)候去打酒，回來(lái)飯吃完了；干活的時(shí)候打酒，被老板發(fā)現(xiàn)后毒打。寒冷的冬天去打酒，沒(méi)有鞋子。）搖搖籃：搖搖籃讓誰(shuí)睡？凡卡怎么這樣稱呼老板的孩子？這就是詞語(yǔ)的感情色彩。凡卡睡在什么地方？過(guò)道里。莫斯科白天零下20多度，到了晚上，零下40多度，他卻睡在過(guò)道里！就是在這里，他能睡好嗎？還要為此慘遭毒打。收拾青魚(yú)：收拾青魚(yú)為誰(shuí)吃？凡卡吃什么？你想說(shuō)什么？在這段信中，凡卡就是這樣向爺爺傾訴著一件件挨毒打、被羞辱、遭捉弄、忍饑受凍悲慘遭遇?？擅鎸?duì)這一切，這個(gè)只有九歲的孩子，他只能忍受，只能在信中向爺爺說(shuō)起這些傷心的事情。我來(lái)讀寫老板、老板娘和伙計(jì)對(duì)待凡卡的句子，同學(xué)們從“吃的呢”開(kāi)始齊讀，聽(tīng)清楚了嗎？（范讀、引讀、齊讀）【出示主題畫面，教師描述】：悲慘的生活再也無(wú)法忍受！可這個(gè)可憐的孩子，孤苦伶仃，無(wú)依無(wú)靠，唯一疼愛(ài)他的爺爺還不在身邊，他不知道還有多少苦難在等著他，他真不知道明天還能不能活下去。所以，他還在信中苦苦地哀求——【出示文字，音樂(lè)起，指名讀】“親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開(kāi)這兒吧，要不，我就要死了!……”這一個(gè)個(gè)感嘆號(hào)，一個(gè)個(gè)省略號(hào)，這聲聲哀求，都在撕扯著我們的心，讓我們幫幫小凡卡，和凡卡一起向爺爺哀求——四、哪里景色最美好凡卡想回到家鄉(xiāng)去，回到自己的村子里！在凡卡的記憶中，他的家鄉(xiāng)是這樣的——【出示家鄉(xiāng)圖畫】他的家鄉(xiāng)就是這樣的美？我們看作者的描述——【出示文字，范讀】天氣真好，晴朗，一絲風(fēng)也沒(méi)有，干冷干冷的。那是沒(méi)有月亮的夜晚，可是整個(gè)村子——白房頂啦，煙囪里冒出來(lái)的一縷縷的煙啦，披著濃霜一身銀白的樹(shù)木啦，雪堆啦，全看得見(jiàn)。天空撒滿了快活地眨著眼睛的星星，天河顯得很清楚，仿佛為了過(guò)節(jié)，有人拿雪把它擦亮了似的……同學(xué)們喜歡這段話嗎？最喜歡哪一句，就趕快多讀幾遍，也可以讀給你的同桌聽(tīng)，交流一下怎樣才能把它讀好，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡讀這句話？（第一句，句子很短，有變化，有節(jié)奏；第二句語(yǔ)氣詞表達(dá)了喜愛(ài)；第三句想象奇特。）這么美麗的家鄉(xiāng)，還有這么美麗文字，都讓我們陶醉。這段話還可以這樣來(lái)讀。四個(gè)角色，男生誰(shuí)來(lái)，女生？齊讀的局部一起來(lái)讀。【分角色讀】（師）天氣真好，（男）晴朗，一絲風(fēng)也沒(méi)有，干冷干冷的。（女）那是沒(méi)有月亮的夜晚，（齊）可是整個(gè)村子——（男）白房頂啦，（女）煙囪里冒出來(lái)的一縷縷的煙啦，（男）披著濃霜一身銀白的樹(shù)木啦，（女）雪堆啦，（齊）全看得見(jiàn)。（女）天空撒滿了快活地眨著眼睛的星星，（男）天河顯得很清楚，（齊）仿佛為了過(guò)節(jié)，有人拿雪把它擦亮了似的??這篇課文主要是寫凡卡悲慘的學(xué)徒生活的，作者為什么為要為我們描繪這童話般的、夢(mèng)幻般的鄉(xiāng)村景色呢？（板書(shū)：比照、反襯）文章中還有哪些故事情節(jié)是用凡卡開(kāi)心快樂(lè)來(lái)反襯他悲慘學(xué)徒生活的呢？9歲的男孩凡卡，他寫的這封飽蘸著他的苦難和希望的信，爺爺能收到嗎？能改變他的命運(yùn)嗎？在以后的課堂上，老師還會(huì)帶著我們繼續(xù)和凡卡對(duì)話，繼續(xù)走近那位天才的俄國(guó)作家契訶夫。板書(shū)設(shè)計(jì)凡卡信（3、8、10、11、12、15）悲慘描述想（4、5、6、13、14）比照、反襯教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。2、初步領(lǐng)悟文中所采用的比照、反襯、暗示的表達(dá)方法。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。教學(xué)難點(diǎn)：初步領(lǐng)悟文中所采用的比照、反襯、暗示的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。教師：課件教學(xué)過(guò)程：課前活動(dòng)：大家的童年生活快要結(jié)束了，回憶一下自己走過(guò)的這十一、二年，你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容你的童年呢？??看來(lái)我們每一個(gè)人都有著美好的回憶，都有一個(gè)金色的童年。大家多么幸福！一、談話導(dǎo)入：九歲的凡卡，一個(gè)和我們一樣有童心，有孝心，有愛(ài)心的孩子，本該享受花樣的年華，感受家庭的幸福，可是，這一切對(duì)于凡卡只是一個(gè)美麗的夢(mèng)。今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)凡卡這篇短篇小說(shuō)，進(jìn)一步走進(jìn)凡卡的世界，了解他的生活究竟是什么樣的。（讀課題）二、品讀悲慘的學(xué)徒生活這局部。1、讓你用一個(gè)詞形容凡卡的童年生活你會(huì)選擇哪個(gè)：悲慘（板書(shū)）2、課文哪個(gè)段落最能反映凡卡生活的悲慘？課件出示第8自然段，師：老師把第八自然段的前面局部分成了三節(jié)，為什么？生：文章從不同的三件事寫出了凡卡的生活非常艱辛。師：挨打、挨餓、挨困，（板書(shū)）讀這些文字，我們得讀出畫面，在這些場(chǎng)景中，有哪些細(xì)節(jié)深深地刺痛著你的心？把這些句子劃下來(lái)，讀一讀，可以把你的感受寫在書(shū)上。生：讀第2句，我想到咱們一日三餐吃得飽飽的，而凡卡只能吃一點(diǎn)東西，可憐呀！師：讀到“稀粥”這個(gè)詞語(yǔ)，你似乎看到什么了呢？生：我仿佛看到那粥里都是水。師：而旁邊的老板呢？生：他們吃著大魚(yú)大肉。師：多么鮮明的比照呀，一起讀。生：(朗讀第2個(gè)句子)師：是的，所以凡卡這樣說(shuō)——（大屏幕出示）“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如??”生：（齊讀此句）師：連狗都不如的生活還表現(xiàn)在哪些地方？生：（朗讀第一句）凡卡被皮帶毒打，是多么疼呀！師：你注意到了毒打，還有哪一個(gè)特寫鏡頭深深地刺痛你的心？生：揪！師：怎樣地扯、怎樣地拉才是“揪”?。可?：使勁地揪。生2：狠狠地揪。生3：蠻橫地揪。師：是的，老板不顧一切地、殘忍粗暴地拉著、扯著、揪著凡卡??！此刻我們?cè)僮x這個(gè)句子，感覺(jué)一定不一樣！生1：（朗讀第1句）師：讀了這句話，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？指名說(shuō)。當(dāng)被老板揪著時(shí)，凡卡會(huì)喊什么？讀到這兒，你心情是怎么樣的？指名說(shuō)，然后讀這句話。生1：（朗讀第1句）師：是的，所以凡卡絕望地說(shuō)——（大屏幕出示）“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如??”生：齊讀。師：挨打僅僅只有這一次嗎？生：（朗讀第3句）這一句的“戳”，也像一把刀一樣刺痛了我的心！我仿佛看到老板娘惡狠狠地朝凡卡戳過(guò)來(lái)。師：在我們眼前仿佛出現(xiàn)的是一幅慘不忍睹的畫面呀！從“戳”你看到什么，想到什么？此時(shí)老板娘有半點(diǎn)的同情嗎？她們不把凡卡當(dāng)人??！這是多么苦難的生活啊！生：（朗讀第3句）師：是的，所以凡卡這樣說(shuō)——（大屏幕出示）“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如??”生：（齊讀此句）師：你還有什么要交流？生：（讀句子：“他們叫我睡在過(guò)道里，他們的小崽子一哭??”）凡卡睡覺(jué)也睡不好。師：你從哪些詞語(yǔ)知道他是睡不好覺(jué)的？生：凡卡沒(méi)有床，而是睡在過(guò)道上。師：在你的想像中，過(guò)道是個(gè)怎樣的地方？生1：過(guò)道有蟑螂。生2：常常有臭蟲(chóng)。師：是啊！在炎炎酷暑里，到處是嗜血的蚊蟲(chóng)，凡卡只能在哪兒睡？生：過(guò)道。師：秋天到了，瑟瑟的秋風(fēng)吹來(lái)，凡卡還在哪兒睡？生：過(guò)道。師：凜冽的寒冬里，老板縮在暖和的被窩里，而凡卡仍然在哪兒睡？生：過(guò)道。師：我們一起讀讀這個(gè)句子！生：（齊讀句子：“他們叫我睡在過(guò)道里，他們的小崽子一哭??”）師：從哪個(gè)詞，你猜測(cè)凡卡一定很困？生：別想。生：只好。師：對(duì)于凡卡來(lái)說(shuō)，睡覺(jué)都不能實(shí)現(xiàn)！這是人過(guò)的生活嗎？所以凡卡這樣說(shuō)——（大屏幕出示）“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如??”生：（齊讀此句）師：打?qū)τ诜部▉?lái)說(shuō)成了家常便飯，老板撈起什么就往他身上打呀！讀著凡卡蘸著血淚的表達(dá)，聽(tīng)著凡卡悲苦無(wú)助的哭訴，我們完全有可能還看到——（大屏幕出示，音樂(lè)響起）凡卡在莫斯科過(guò)著連狗都不如的生活。我還看到了，有一次生：（想象說(shuō)話，老師巡視）師：是的，這不是人過(guò)的生活！你看到了一個(gè)什么樣的凡卡？可凡卡是人啊，還只是一個(gè)九歲的孩子啊，一個(gè)比你們還小兩歲的善良的男孩??！每天都是這樣度過(guò)的！來(lái)，咱們?cè)僖淮稳ジ惺芊部嵌热杖缒甑纳睿沁B狗都不如的生活?。ù笃聊怀鍪荆┳蛱焱砩衔野ち艘活D打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺(jué)睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚(yú)，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚(yú)，拿魚(yú)嘴直戳我的臉。伙計(jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒。吃的呢，簡(jiǎn)直沒(méi)有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過(guò)道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺(jué)，只好搖那個(gè)搖籃??生：朗讀句子四．揭示“矛盾”師：是啊，凡卡怎么能經(jīng)受得住這樣痛不欲生的生活，所以他這樣祈求爺爺----（大屏幕出示）1．親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！??我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為你禱告上帝。2．帶我離開(kāi)這兒吧，要不，我就要死了！??3．親愛(ài)的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！??4．快來(lái)吧，親愛(ài)的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開(kāi)這兒。5．親愛(ài)的爺爺，來(lái)吧！師：我們反復(fù)地聽(tīng)到了“親愛(ài)的爺爺”出現(xiàn)了幾次？生：出現(xiàn)了四次。師：反反復(fù)復(fù)地聽(tīng)到“帶我離開(kāi)這兒吧”，又出現(xiàn)了屢次，讀起來(lái)有些啰嗦。可是，契訶夫作為一位非常了不起的小說(shuō)家，他說(shuō)——（大屏幕出示）簡(jiǎn)潔是天才的姊妹。師：同學(xué)們，看到這些句子，聯(lián)系契訶夫說(shuō)過(guò)的話，你一定有問(wèn)題要提了！生：契訶夫說(shuō)文章要簡(jiǎn)潔，可是這幾處卻這么啰嗦，這是不是自相矛盾呢？生1：（朗讀第1句）師：凡卡實(shí)在太痛苦了，太想回到鄉(xiāng)下去??！第一組同學(xué)，我們來(lái)幫凡卡求求爺爺。生：（朗讀第2句）師：第二組，我們也來(lái)幫幫凡卡吧！生：（朗讀第3句）師：第三組同學(xué)們，我們也不能無(wú)動(dòng)于衷??！生：（朗讀第4句）師：讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起，為凡卡哀求！生：（朗讀第5句）師：（面對(duì)生1）你知道老師為什么請(qǐng)了越來(lái)越多的同學(xué)來(lái)幫你一起求爺爺嗎？師：是啊！你在寫信，也在回憶著一件件往事。當(dāng)越來(lái)越多的往事浮上心頭，你多么想回到爺爺身邊?。〈藭r(shí)此刻，你還覺(jué)得這些話啰嗦嗎？生1：不啰嗦，凡卡實(shí)在是太悲慘了！生2：不啰嗦，凡卡實(shí)在是太痛苦了！師：是的，文章不是無(wú)情物，“情到深處才反復(fù)”啊?。ǜ卑鍟?shū)：反復(fù)）正是因?yàn)榉部ǖ纳钐纯?、太悲慘、甚至連狗都不如，所以凡卡才一次次的哀求，才一次次的哭喊，因?yàn)樗闹兄挥幸粋€(gè)強(qiáng)烈的愿望，那就是——生：（齊答）回到鄉(xiāng)下去。師：對(duì)，回到鄉(xiāng)下去，回到爺爺身邊去，回到他唯一的親人身邊去?？傊x開(kāi)這兒，結(jié)束這連狗都不如的生活！師：（稍頓輕聲）他的思緒早已回到了那鄉(xiāng)村。那是怎樣的鄉(xiāng)村，怎樣的生活，咱們一起去看看。課件出示句子，學(xué)生讀體會(huì)。三、感悟回憶內(nèi)容，進(jìn)行比照突破難點(diǎn)。1、抓關(guān)鍵詞，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)景色美：讀好總在關(guān)鍵處，卻只讀一個(gè)字（啦）（出示，字跡變紅）這“啦”特別關(guān)鍵師：啊！鄉(xiāng)下的夜景，像一首詩(shī)，更像一首歌！難怪凡卡想念家鄉(xiāng)！而在莫斯科的生活實(shí)在太悲慘了。在鄉(xiāng)下，凡卡有難忘的歡樂(lè)的時(shí)光嗎？（砍圣誕樹(shù)）在這樣的雪景中，凡卡和爺爺砍圣誕樹(shù)都覺(jué)得是一大樂(lè)事。2、抓好關(guān)鍵詞體會(huì)生活樂(lè)。小結(jié)：爺爺冒著嚴(yán)寒帶凡卡去砍圣誕樹(shù)是件很苦的活兒，可在凡卡的眼里卻是那樣有趣，那樣快樂(lè)。這一切在莫斯科看得到嗎？這樣快樂(lè)的生活過(guò)得上嗎？這樣暖暖的親情享受得到嗎？凡卡的遭遇是悲慘的，可我不明白，作者為什么寫上這樣快樂(lè)的情景？（形成鮮明比照，反襯出??深深地打動(dòng)了我們的心。）但是：我們看看關(guān)于對(duì)爺爺生活的描寫可以看出，鄉(xiāng)下的生活是真是幸福的嗎？學(xué)生結(jié)全前文說(shuō)說(shuō)。師：鄉(xiāng)下的生活同樣是苦，為什么凡卡還是乞求爺爺把他接回去呢？生說(shuō)。。。雖然鄉(xiāng)下生活是苦的，可是比起城市學(xué)徒生活卻是那樣的美好。相信同學(xué)們都愿意給予凡卡無(wú)限的同情，無(wú)限的祝愿。但是凡卡的信爺爺能收到嗎？生：不能，因?yàn)榉部](méi)有貼郵票。師：沒(méi)有郵票，爺爺收不到信。生：因?yàn)?，他只寫了鄉(xiāng)下?tīng)敔斒?，鄉(xiāng)下那么大，往哪寄呀？師：沒(méi)有詳細(xì)的地址，爺爺也收不到信。就算爺爺收到了信，他的命運(yùn)會(huì)不會(huì)改變？（情感教育）師：是啊，無(wú)論在城市還是鄉(xiāng)下，凡卡只能過(guò)那悲慘的生活，因?yàn)椋?dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期。無(wú)數(shù)農(nóng)民生活極其困難，他們紛紛涌向城市，尋求生計(jì)，在那里，他們受盡剝削之苦，他們?cè)诩膊?，疲勞，饑餓的死亡線上掙扎。這個(gè)時(shí)候，千千萬(wàn)萬(wàn)像凡卡一樣的孩子生活無(wú)著落?？墒沁@些凡卡知道嗎？師：我們都知道，只有小凡卡自己不知道他還做起了甜美的夢(mèng)——大家輕輕地讀，不要吵醒他的美夢(mèng)了。生讀：過(guò)了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢(mèng)里看見(jiàn)一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，搭