“三新”背景下虛擬現(xiàn)實技術(shù)（VR）在高中生涯規(guī)劃教育中的應(yīng)用新 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選“三新”背景下虛擬現(xiàn)實技術(shù)（VR）在高中生涯規(guī)劃教育中的應(yīng)用摘要：“三新”背景下，教材和課程更加注重立德樹人和學(xué)科間的融合，高考錄取更加注重學(xué)生的自主性，因此需要學(xué)校管理者從高一開始就要布局學(xué)生的生涯規(guī)劃教育。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實技術(shù)（VR）被應(yīng)用的教育教學(xué)領(lǐng)域，VR具有更強的體驗感，將VR與生涯規(guī)劃教育深度融合，不僅能拓寬生涯規(guī)劃教育的形式，而且能讓學(xué)生有效的參與進去，從而提高生涯規(guī)劃教育的時效性。 關(guān)鍵詞：“三新”；生涯規(guī)劃；虛擬現(xiàn)實技術(shù)（VR）

引言

安徽省從2021年入學(xué)的高一學(xué)生起實行新的高考錄取方式，簡稱“新高考”，新高考給了學(xué)生更多的自主性和選擇權(quán)，但是它也倒逼著高中教育者把生涯規(guī)劃教育從高三提前到高一，而且要豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。目前，大部分高中把生涯規(guī)劃教育的重點放在學(xué)生選科上，而且教學(xué)形式比較單一，于教師個人的閱歷和主觀意愿有很大關(guān)系。在信息技術(shù)2.0的環(huán)境下，隨著虛擬現(xiàn)實技術(shù)（VR）在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，生涯規(guī)劃教師可以將VR與生涯規(guī)劃教育深度融合，突出學(xué)生生涯課程的體驗感科，不僅能拓寬縣域高中生涯規(guī)劃教育的廣度，而且能提高縣域高中生涯規(guī)劃教育的深度。 一、虛擬現(xiàn)實技術(shù)（VR）

虛擬現(xiàn)實技術(shù)（VR）是以計算機技術(shù)為主，綜合利用三維圖形技術(shù)、仿真技術(shù)、傳感技術(shù)、顯示技術(shù)等多種高科技的最新成果來產(chǎn)生一種逼真的三維視覺、觸覺和嗅覺等感覺世界的技術(shù)[1]。虛擬現(xiàn)實技術(shù)能使人產(chǎn)生一種沉浸于虛擬環(huán)境的感覺，給人以身臨其境的感覺，從而給人帶來沉浸式的虛擬體驗。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實技術(shù)被越來越多的應(yīng)用到教育領(lǐng)域，特別是心理學(xué)領(lǐng)域。虛擬現(xiàn)實技術(shù)能顯著增強學(xué)習(xí)者的實踐操作能力，減少錯誤率，提高學(xué)習(xí)的有效性，降低日常教學(xué)成本[2]。 二、虛擬現(xiàn)實技術(shù)與生涯規(guī)劃

安徽省從2021年入學(xué)的高一學(xué)生起實行新的高考錄取方式，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校生涯規(guī)劃教師配備不足，課程體系建設(shè)不完善，學(xué)生參與度不高。虛擬現(xiàn)實技術(shù)能有12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選效保障生涯規(guī)劃課程的可重復(fù)性操作，不僅對生涯規(guī)劃專業(yè)教師的要求降低，又能有效緩解學(xué)生操作不熟練的弊端。虛擬現(xiàn)實技術(shù)利用計算機技術(shù)，設(shè)計虛擬仿真的場景和逼真度高的3D人物設(shè)計，為學(xué)生提供了較強的沉浸感。 1、虛擬現(xiàn)實技術(shù)能增強學(xué)生生涯規(guī)劃課程的體驗感

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，生涯規(guī)劃教育會采用角色扮演方式，其缺點是學(xué)生無法扮演出真實場景的效果，學(xué)生體驗感差。因此，借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)，模擬出真實的生涯輔導(dǎo)過程中的仿真場景，學(xué)習(xí)者可以感受到生涯輔導(dǎo)時來訪者的常見狀態(tài)，通過人機對話的實時交互模式，真實再現(xiàn)生涯輔導(dǎo)全過程，確保學(xué)習(xí)者切實掌握生涯輔導(dǎo)的流程和技術(shù)。 圖1VR技術(shù)引入生涯規(guī)劃課題，增強學(xué)生的體驗感

2、虛擬現(xiàn)實技術(shù)能豐富教學(xué)方式，體現(xiàn)學(xué)生的中心地位

在教學(xué)方法和方式上，虛擬現(xiàn)實技術(shù)技術(shù)采用虛實結(jié)合，線上與線下教學(xué)同步的形式，創(chuàng)新了生涯規(guī)劃教育的模式。堅持“以學(xué)生為中心”，在鞏固理論知識的基礎(chǔ)上采用系統(tǒng)的程序化教學(xué)，讓學(xué)生通過分步實驗不斷練習(xí)直至熟練掌握所有流程和方法并通過考核。每一步驟系統(tǒng)都會根據(jù)學(xué)生的操作情況自動給出實時的反饋、指導(dǎo)或評價。此外，在生涯規(guī)劃教育的虛擬場景中設(shè)置了請求提示環(huán)節(jié)，能針對學(xué)習(xí)者的疑難點及時給予有效的解答，從而提高學(xué)習(xí)效果。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選 圖2VR技術(shù)采用線上與線下的教育方式

3、采用3D打印，提高學(xué)生的行業(yè)認知度

利用3D建模軟件，學(xué)生可以進行實物三維掃描、打印三維模型以及利用3D打印筆繪制三維圖形實物等操作。將3D打印知識應(yīng)用生涯規(guī)劃教育，學(xué)生將實際生活當(dāng)中遇到或者感興趣的實物，通過構(gòu)思、設(shè)計作品解決生活中遇到的各種問題，大膽提出想法創(chuàng)意并努力付諸實現(xiàn)，在3D打印過程中，學(xué)生能對自己的興趣、特長有更清楚的認識，為生涯規(guī)劃提供方向指引。 圖3學(xué)生在參與3D打印

4、虛擬現(xiàn)實技術(shù)評價方式更全面

將虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用到生涯規(guī)劃教育中，能形成“全方位、多層次、線上線下結(jié)合”的新型評價機制。學(xué)習(xí)者在使用生涯輔導(dǎo)虛擬仿真項目進行實驗操作時，可以直接提交實驗報告，系統(tǒng)會自動生成一份實驗報告，同時，教師端也會生成學(xué)生操作過程及學(xué)習(xí)者提交的疑問，任課教師在教師端解答學(xué)習(xí)者疑問的同時還能針對錯誤頻發(fā)、提問率高32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選的問題進行課堂講解，這種雙線結(jié)合的評價機制能有效促進學(xué)習(xí)者生涯輔導(dǎo)技術(shù)的提升。三、小結(jié)目前虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用最廣泛的有各種游戲和聊天室，在教育方面通過虛擬技術(shù)的沉浸感與交互性能增加教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時結(jié)合網(wǎng)絡(luò)還可開展遠程教學(xué)。盡管虛擬現(xiàn)實技術(shù)有著獨特的優(yōu)勢，在生涯規(guī)劃教育時，還要兼顧其他其他信息技術(shù)的輔助作用[3][4]。1、開展生涯測評，提高學(xué)生的自我認知。利用如霍蘭德興趣測評MBTI性格測評等工具，測量學(xué)生的職業(yè)興趣傾向、性格傾向、能力傾向，根據(jù)測量結(jié)果，對比量表，再結(jié)合學(xué)生訪談內(nèi)容，對學(xué)生的職業(yè)傾向進行評定。2、充分利用生涯規(guī)劃在線課堂。受限教師個人的閱歷和工作環(huán)境，學(xué)校開展的生涯規(guī)劃教育課程一定程度上與社會脫鉤，所以，教師要充分利用網(wǎng)上較為成熟的生涯規(guī)劃課程，再結(jié)合學(xué)生的反饋，進行部分解讀和個別輔導(dǎo)。3、構(gòu)建生涯大數(shù)據(jù)庫。通過搭建專屬數(shù)據(jù)庫，優(yōu)化檢索方式，支持學(xué)生或教師根據(jù)關(guān)鍵字搜索學(xué)校信息、專業(yè)信息、招考信息等，通過建立多維度對比表格，使學(xué)生一目了然地了解自己填報資源等所需信息，也支持根據(jù)職業(yè)類別、職業(yè)名稱篩選職業(yè)。參考文獻[1]胡小強,胡素強.虛擬現(xiàn)實技術(shù)及其在教育中的應(yīng)用[J].江西科技師范學(xué)院學(xué)報,20