核心素養(yǎng)下的英語(yǔ)單元整體教學(xué)

核心素養(yǎng)下的英語(yǔ)單元整體教學(xué)單元整體教學(xué)，就是把一個(gè)單元中的各個(gè)模塊作為一個(gè)整體來(lái)考慮，他們都是圍繞著一個(gè)功能話(huà)題展開(kāi)，但同時(shí)又相對(duì)獨(dú)立，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的單元整體，其教學(xué)原則是以功能語(yǔ)言話(huà)題為主線(xiàn)，融聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)為一體，集教法、學(xué)法為一堂，合理安排各單元的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)分解單元內(nèi)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和靈活安排相應(yīng)的課型和教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長(zhǎng)崔允淵認(rèn)為，核心素養(yǎng)時(shí)代的來(lái)臨，讓人們從“課程視角、學(xué)習(xí)立場(chǎng)”上重新激活了單元概念，讓單元成為一個(gè)學(xué)習(xí)單位，對(duì)接素養(yǎng)目標(biāo)。隨著課程目標(biāo)從碎片化的知識(shí)點(diǎn)到導(dǎo)向?qū)W業(yè)質(zhì)量的核心素養(yǎng)，素養(yǎng)目標(biāo)呼喚變革原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，重建新的教學(xué)體系。美得季科的MdfK.?■■力/Integntion■———_女化?做\價(jià)低取向.?■■力/Integntion,f心智制造發(fā)”條件教學(xué)活動(dòng)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本組織形式，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。教材各單元應(yīng)圍繞主題，選擇適切的語(yǔ)篇材料，設(shè)計(jì)有利于學(xué)生接觸、體驗(yàn)、感知、學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生圍繞主題意義，用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的交流和表達(dá)。教材應(yīng)將語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)融入語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)之中，要注意在語(yǔ)境中呈現(xiàn)和講解語(yǔ)言知識(shí)，給學(xué)生提供豐富的語(yǔ)言素材和實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言表達(dá)的意義，觀察語(yǔ)言形式，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言的規(guī)則和用法。如何依據(jù)素養(yǎng)目標(biāo)變革教學(xué)設(shè)計(jì)？其實(shí)國(guó)際上已有一批課程與教學(xué)專(zhuān)家在研究與之匹配的教學(xué)系統(tǒng)的迭代發(fā)展問(wèn)題。其中單元設(shè)計(jì)就是公認(rèn)比較成熟的做法。研讀課標(biāo)［指向核心素點(diǎn)英語(yǔ)課程。折加劃1確定單元廠設(shè)定課時(shí)六要素分析教材教學(xué)目標(biāo).目標(biāo)建構(gòu)主題意義建構(gòu)主題意義建構(gòu)主題意義分析學(xué)情在初中英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際和認(rèn)知規(guī)律,建構(gòu)主題意義抓住主干，整體設(shè)計(jì)單元教學(xué)內(nèi)容，或是將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)為不同單元模塊的整體教學(xué)形式，通過(guò)學(xué)生的思考討論、交流和合作，形成靈活、開(kāi)放的教學(xué)體系，從而使學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。我們可以采用如下單元整體教學(xué)模式：L對(duì)話(huà)交際課模式。英語(yǔ)教材的每一個(gè)單元設(shè)置了一個(gè)話(huà)題，單元中的所有內(nèi)容圍繞話(huà)題展開(kāi)，形成一個(gè)有機(jī)的整體。對(duì)話(huà)交際課通過(guò)重組教材，把知識(shí)、功能、話(huà)題與能力培養(yǎng)相結(jié)合，課堂教學(xué)過(guò)程如下：課前交際一-＞創(chuàng)設(shè)情景（導(dǎo)入話(huà)題）一~＞機(jī)械訓(xùn)練（抓住話(huà)題主干）--＞創(chuàng)新訓(xùn)練（開(kāi)拓思維）一-＞交際性操練（培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高交際能力）。.閱讀理解課模式。英語(yǔ)教材為增加學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，增加了許多閱讀材料。閱讀理解課的整體教學(xué)步驟如下：（1）課前閱讀（教師結(jié)合課文內(nèi)容，給學(xué)生明確規(guī)定預(yù)習(xí)的任務(wù)，主要包括：聽(tīng)錄音，讀課文，熟悉內(nèi)容；找出不懂的詞句。）（2）課文導(dǎo)入（教師借助與課文相關(guān)的故事、短視頻等手段導(dǎo)入課文。）（3）略讀（學(xué)生通過(guò)瀏覽文章了解文章的大意。）（4）精讀（學(xué)生通過(guò)細(xì)讀完成任務(wù)，如填充表格、回答問(wèn)題等，并圍繞著每段的主題找出相應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。）(5)鞏固練習(xí)(學(xué)生再讀課文，完成模擬中考題型的閱讀理解題。)(6)情感教育(教師深挖單元思想內(nèi)涵,對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育。).聽(tīng)力寫(xiě)作課模式?？刹扇∮梢椎诫y、聽(tīng)力與寫(xiě)作相結(jié)合的方法，加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。.發(fā)展提高課模式?？梢允侵R(shí)訓(xùn)練課，也可以是活動(dòng)課、表演課等，根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際來(lái)確定。我們一起來(lái)看人教版七年級(jí)上冊(cè)第四單元Where'smyschoolbag?o本單元主要學(xué)習(xí)了如何談?wù)摲块g里物品的位置，學(xué)習(xí)材料涉及到物品擺放不整齊、平常丟三落四的不良習(xí)慣。例如，Tom總是在找自己的學(xué)習(xí)用具和生活用品，甚至于要媽媽把落在家里的東西送到學(xué)校。良好的生活習(xí)慣應(yīng)該從小培養(yǎng)并堅(jiān)持，這是不同文化共通的。教師要適時(shí)地教育學(xué)生不能每件事都要父母幫著做，父母有自己繁忙的工作要完成。既然是自己的學(xué)習(xí)用品和生活用品，就應(yīng)擺放整齊。良好的生活習(xí)慣，不僅是為了展現(xiàn)給別人干凈利落的外表，其實(shí)更重要的是要注意自己在生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)。學(xué)習(xí)越繁忙，越要注意生活細(xì)節(jié)的條理和規(guī)范。本單元課時(shí)設(shè)計(jì)如下:第一課時(shí)：聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)一一問(wèn)詢(xún)并表述物品位置。（指向語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力）LearningObjectives:Bytheendoftheclass,studentswillbeableto:identifythenamesandpositionsofthingsthroughlistening;askanddescribethepositionsofthings.第二課時(shí)：情境中的語(yǔ)法學(xué)習(xí)一一分析物品位置的表述方式。（指向語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)）LearningObjectives:Bytheendoftheclass,studentswillbeableto:summarizetherulesoftheverbforms;applyprepositionstodescribepositions.第三課時(shí)：閱讀能力培養(yǎng)一一提取并評(píng)價(jià)物品擺放位置。（指向文化意識(shí)、思維品質(zhì)）LearningObjectives:Bytheendoftheclass,studentswillbeableto:locateinformationaboutKateandGina'sroom;evaluateKate'sandGina'shabits;giveadviceonhowtokeepGina'sroomtidy.第四課時(shí)：“物品擺放”主題下的補(bǔ)充閱讀。（指向思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力）LearningObjectives:Bytheendoftheclass,studentswillbeableto:talkaboutTom'sproblems;identifythetipsonhowtokeeptheroomtidy;offersuggestionsonhowtoarrangeTom'sroom.補(bǔ)充閱讀材料：CleanYourRoomforaBetterLife.Doyouwantacleanroombuthavenoideahowtocleanit?Don'tworry.Thefollowingtipswillhelp.Pickupanythingonthefloor.Lookaroundyourroomandpickupthingssuchasclothes,books,magazines,shoes,papersandanythingelsethatyoumayputaround.Makethebedeveryday.Getintothehabitofmakingyourbedbeforeyouleavetheroom.Thissmallstepcanletyoukeepyourroomtidythewholeday.Don'thaveunrelatedthingsonyourbed,suchasbooks,snacks,tabletsorsmartphones.Allofthosethingsshouldgoontheshelves.Don/tputclothes,socksorhatsonyourbed.Putthingsbackwhereyoufoundthem.Everythingshouldhaveahome.Findaproperplaceforeverythingyouhaveandtryyourbesttokeepeverythinginitsplace.Getsomecontainersandputyourthingsinthecontainers.Drawersarealsogoodplacestokeepsmallitemslikekeys,cardsorsocks.Youcanputyoursocksintoyourdrawer.Putlabelsonyourcontainersordrawerssothatyouknowwhatisinthem.Getorganizedthenightbefore.Alwayspackyourschoolbagthenightbefore.Makesureyouputallyourtextbooks,notebooks,pencilcase,studentcardandothernecessarythingsinyourschoolbag.Makeitahabitanddon'tgotobeduntilyoupackallyourthingsintoyourschoolbag.Ifyoufollowthesetips,youwilllearntokeepyourroomtidyandorganized.Yourlifewillbecomeeasierandbetter,too.第五課時(shí)：以讀促寫(xiě)一一描述物品擺放。（指向語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)）LearningObjectives:Bytheendoftheclass,studentswillbeableto:locatepositionsofthethingsinGina/sroom;figureouthowTomshouldtidyhisroom;writeanemailtodescribethingsandpositionsinTom'sroom.第六課時(shí)：“物品擺放”主題下的單元復(fù)習(xí)。（指向語(yǔ)言能力、文化意識(shí)）LearningObjectives:Bytheendoftheclass,students