部編人教版四年級上冊語文 18 牛和鵝 教案（教學設計）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第六單元單元教學總覽【教材分析】1.單元主題：本單元課文主要是圍繞“童年美好的回憶”這個專題進行編排的。主要由《牛和鵝》《一只窩囊的大老虎》《陀螺》三篇課文組成?！杜：往Z》課文記敘作者在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。文章故事性強，是一篇語言生動、童趣十足、又蘊含一定哲理的文章。尤其是描寫“我”被鵝追趕這一部分時，作者將鵝的神氣十足、膽大妄為，以及“我”的狼狽不堪、慌忙逃竄作對比，通過對鵝的動作的傳神描寫以及對人物的語言、動作、神態(tài)的細致刻畫，活靈活現(xiàn)地把當時的場景展現(xiàn)在讀者面前。最后借助金奎叔的話，告訴我們面對欺負我們的人，不能膽怯，我們不能欺軟怕硬。看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結果?！兑恢桓C囊的大老虎》本課講述了在一次班級演出時上臺扮演老虎的故事。重點是。在講述怎樣演老虎時，故事中的老師與演“哥哥”的小朋友有不同意見?！锻勇荨繁菊n描述了主要敘述了自己的一只其貌不揚的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情，并從中悟到了一個深刻的道理，重點是通過有感情的朗讀課體會到了成長中的快樂，從而表達了對陀螺的喜愛之情。本單元的教學目的是使學生感受到童年的快樂，以及懂的一些做人的道理。教學時注意引導學生體驗童年的純真、樂趣，懂得一些道理，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。2.單元重點：（1）學習批注的方法閱讀；通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的感情。這是本單元的語文要素，激發(fā)學生對童年生活的懷念。能引導學生根據(jù)情感變化描寫，體會童年生活的樂趣，感悟故事蘊涵的道理。品味語言生動、童趣十足、又蘊含一定哲理的文章《牛和鵝》；課文內(nèi)容淺顯，耐人尋味的《一只窩囊的大老虎》；以兒童的眼光和心理去觀察事物描寫事物，字里行間充滿了童真童趣的《陀螺》。教學時注意引導學生體驗童年的樂趣，學習用批注的方法閱讀課文，從中懂得一些道理，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。（2）記一次游戲，把游戲過程寫清楚。本單元安排了習作《記一次游戲》，重點是指導學生按照游戲前、游戲中、游戲后的順序把活動的過程寫以及自己當時的心情。本次習作的重點是引導學生從自己的體驗出發(fā)，創(chuàng)造性地展開話題，在敘事中真實、具體地表達自己的獨特感受?！緦W情分析】四年級的學生具有了積累字詞的主動學習的能力，閱讀故事和感悟文章道理的興趣和愿望，但也存在著個體差異。能運用以前學過的學習方法理解重點詞句，并能在收集信息之后進一步處理信息，在學習的同時也能進一步提高對課文的概括能力。在掌握字詞基礎上引導學生聯(lián)系生活實際科學地掌握認識事物的方法，幫助學生感悟文章中蘊含的深刻道理。【教法建議】1.通過多種形式的讀，感悟在“我”被鵝追趕的經(jīng)歷中“我”的情感變化，以及鵝對“我”的態(tài)度，讓我明白了道理。2.運用講故事拓展知識內(nèi)容。3.通過朗讀和聯(lián)系生活經(jīng)歷體驗的方式來實現(xiàn)教學目標、突破教學重難點。4.通過品讀重點語句，理解句子內(nèi)涵，既釋放了情感，又讓學生在自主學習中找到體會情感的突破，并明白一定的道理。5.引導學生聯(lián)系實際選擇合適的方式進行安慰。6.指導學生聯(lián)系實際選擇身邊的活動，討論交流法引導學生表達習作。7.通過朗讀句子，抓住重點，學會長話短說。8.引導學生關注和閱讀篇章頁，形成對單元的整體認識。【課時安排】分類內(nèi)容課時課文18.牛和鵝219.一只窩囊的大老虎220.陀螺2口語交際安慰1習作記一次游戲1語文園地交流平臺識字加油站詞句段運用日積月累1合計918牛和鵝(精讀課文)【教學目標】1.認識“謂、扳”等10個生字，會寫“摸、甚”等13個字。理解由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.能結合課文中的批注，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情。4.學習用批注的方法，通過人物的動作、語言、神態(tài)，體會童年的“我”在親身經(jīng)歷中成長的過程。5.通過反復讀議課文，理解課文內(nèi)容，感悟課文蘊含的道理，明白要站在正確的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐懼，也不盲目欺負別人?！窘虒W重點】能結合課文中的批注，體會課文中生動形象的描寫。【教學難點】1.學習用批注的方法，通過人物的動作、語言、神態(tài)，體會童年的“我”在親身經(jīng)歷中成長的過程。2.通過反復讀議課文，理解課文內(nèi)容，感悟課文蘊含的道理，明白要站在正確的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐懼，也不盲目欺負別人。【教學課時】2課時第一課時【課時目標】1.會認本課10個生字，會寫13個生字，理解生字組成的詞語。(重點)2.正確、流利、有感情的朗讀課文。(重點)3.能結合課文中的批注，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情。(難點)【教具準備】小學課件資源【教學過程】內(nèi)容課件頁碼一、導入新課導入類型：圖片導入。教師口述：同學們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么？（牛和鵝）是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點？今天就讓我們來學習一篇課文《牛和鵝》，看看你會得到什么啟發(fā)。(板書《牛和鵝》)【設計意圖：激發(fā)學生走進課文，探究學習的愿望?！慷?、作者介紹任大霖（1929-1995）浙江蕭山人。代表作有《蟋蟀》《鷹媽媽和她的孩子》《稻田發(fā)綠的時候》等。三、初讀感知1.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2.整體感悟：課文主要講了什么？3.檢查初讀情況（1）認讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。無所謂甚至拳頭胳膊衣襟酒瓶恐怖欺負大概昏亂捶背摸一摸握手摔打掐脖子逃脫雖然任憑跪下頑皮（重點指導生字：翹舌音：捶；前鼻音：拳；后鼻音：瓶、憑）②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。注意韻母易讀錯：胸（xiōng）膊（bò）（2）學習多音字：劃（huàhuá）練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。就在這時候，池塘里劃來了一只小船。②讀一讀：我和同學計劃（huà）在放暑假的時候到中山公園去劃（huá）船。（3）理解詞語練把詞語和意思連起來。威脅表示不準確的估計。甚至幫助增加聲勢。大概沒有一點原因。無緣無故不在乎。無所謂強調(diào)突出的事例（有更進一層的意思）。平白無緣無故。（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。（5）理清順序。了解每個自然段的大意，引導學生練習用按“課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？”的順序練習分段，并說說課文主要內(nèi)容。①課文寫了什么？記敘我們在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝的故事。加彩字需重點指導。建議用課件的“加彩字需重點指導。建議用課件的“筆順演示”完成教學。練填空：課文先寫（我不怕牛，怕鵝）；再寫（我被鵝追趕，金奎叔趕走了鵝）；最后寫（我尊敬牛，不怕鵝）。四、學習“會寫字”摸甚跪捶繞頑脖脫概惹昏握摔憑掐1.學生字認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。2.指導書寫（1）觀察生字書寫特點，交流。（“摸、跪、捶、頑、脖、脫、概、握、摔、掐”,左右結構，左窄右寬；“歇”，左右結構，左寬右窄；“憑、甚、雖、昏”，上下結構，“憑、甚、昏”都是上大下??；“雖”是上小下大。）（2）老師范寫,重點指導左右結構的字“跪、捶、頑、脖、概、摔”，學生練寫。跪：足字窄小，危字的廠稍長、下邊橫折鉤要小、豎彎鉤的彎要直、長一些。捶：右邊與重字不同，上邊是短撇，下邊是四橫，第二橫最長，左右各一豎，最后一橫最短。書寫時要注意，先寫“千”，再寫第二橫，然后寫兩小豎。頑：元字要窄小、兩橫都稍向上拉、最后一筆變?yōu)樨Q提，頁字要窄長。脖：左右都要窄長，右上邊十字要小，下邊是冖，子字橫要長。概：三部分要寫緊湊，中間要小、不要寫成艮字，右邊第二筆是豎折。摔：率字中間是幺字，左邊是點、提，右邊是撇、點，四筆要小、與幺寫緊湊。練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。五、課堂小結本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們了解到了要轉變角度看問題。六、當堂檢測（建議使用課件中的“當堂檢測”做訓練。）七、課后作業(yè)（請課后完成《》本課的“基礎練習”板塊的習題。）（1）（2）（3）（4）（5-10）（11）（12）（13）（14）（15）（16）（17）（18）（19-24）第二課時【學習目標】1.正確、流利、有感情的朗讀課文。（重點）2.能結合課文中的批注，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情。（重點）3.學習用批注的方法，通過人物的動作、語言、神態(tài)，體會童年的“我”在親身經(jīng)歷中成長的過程。（難點）4.通過反復讀議課文，理解課文內(nèi)容，感悟課文蘊含的道理，明白要站在正確的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐懼，也不盲目欺負別人。（難點）【教具準備】小學課件資源【教學過程】內(nèi)容課件頁碼一、課前導入導入形式：談話導入。教師口述：上節(jié)課我們初讀了課文牛和鵝，現(xiàn)在我們回顧一下課文，誰能說說課文按什么順序來寫？課文主要寫了一件什么事?課文按事情發(fā)展順序來寫。先寫由于聽信了他人的話，所以我們不怕牛，害怕鵝。接著寫在回家的路上我們被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。最后寫“我”記著金奎叔的話，從此對牛、對鵝都改變了態(tài)度。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《牛和鵝》（板書《牛和鵝》）【設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設置，起到溫故知新的效果?！慷?、自讀課文，整體把握。1.自由讀課文，思考：“我”對牛和鵝的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的轉變？2.小組討論，交流。3.全班交流。三、精讀課文，深入理解。（一）學習1-4自然段。1.大家都說：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。牛和鵝對人的態(tài)度分別是什么？為什么？預設：牛怕人，鵝不怕人。因為牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。（板書從牛的眼睛看人：覺得人比牛大，所以牛是怕人的；從鵝的眼睛看人：覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。）小結：“大家都說”毫無疑問說得是對的，所以“我們都相信”也在情理之中，毋庸置疑。兩個表示因果關系的分句，分別說出了牛和鵝對人的態(tài)度及其原因。簡潔明了，對比鮮明，為下文做了鋪墊。）2.所以我們看到牛，一點不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股呢！可是牛像是無所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。有的孩子還敢扳牛角，叫它跪下來，然后騎到牛背上去。①“我們”是怎樣對待牛的？小組交流。預設：欺負拍它的背、摸它的肚子、觸它的屁股、扳牛角、騎牛背、捶牛背。（板書對牛-欺負）②三個“敢”（敢、甚至敢、還敢）寫出了什么？“拍、摸、觸、扳、騎”一連串的動詞寫出了什么？三個“敢”寫出了人們對牛的態(tài)度；一連串的動詞寫出了“我們”對牛一點也不害怕，為所欲為。3.我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠遠地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個大圈子才敢走過去。①我們是怎樣對待鵝的？預設：害怕遠遠地站在安全的地方、繞個大圈子。（板書對鵝-害怕）②“完全兩樣”有怎樣的表達效果？“完全兩樣”體現(xiàn)了我們對待鵝的態(tài)度與對牛的態(tài)度的不同，銜接、過渡非常自然。③兩個“才敢”寫出了什么？兩個“才敢”寫出了我們對鵝特別害怕。4.指名分自然段朗讀，讀出自己的情感。（二）學習5-12自然段。1.哪些句子可以看出“我”怕鵝？①我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我嚇得腳也軟了，更跑不快。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了?！榜R上不說話了、貼著墻壁、悄悄地走過去”看出我走路很輕、慢，可見我的“怕”，有動作和心理描寫。（板書逃跑）②我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫可是叫些什么，當時自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”“又哭又叫”寫出了“我”極度的慌亂和恐懼。（板書被鵝咬住呼救）這時的“我”用哪一個詞來形容？（狼狽不堪）指導朗讀：讀出害怕的心里。2.從哪些句子能看出鵝的神氣？畫一畫。①鵝聽見了，就豎起頭來，側著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長脖子，吭吭地叫著，撲打著大翅膀，好像在它眼里根本沒有我們這些人似的?！柏Q起頭、側著眼睛、爬到、走過來、伸長、叫著、撲打著”“一搖一擺”“神氣”這一連串的動作描寫看出了鵝見到我們一副傲慢神氣、目中無人的樣子，生動、形象，用詞準確。②這時，帶頭的那只老雄鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴，一口就咬住了我當胸的衣襟，拉住我不放?！芭苓^來、趕上、張開、咬住、拉住”這一連串的動詞再加上“啪嗒啪嗒”的跑步聲和“吭，吭”的叫聲更突出了鵝的氣焰囂張，根本不把我放在眼里。③它用全身的力量拖我，啄我，扇動翅膀來撲打我，我?guī)缀醣凰系沽恕驗楫敃r我還很小，只不過和它一樣高呢！其他幾只鵝在后面吭吭大叫著助威?！巴?、啄、撲打”寫出了鵝對弱小的“我”越來越殘暴了，它無視“我”的哭叫，反而更兇，也看出了當時“我”的膽怯和無助。3.學生朗讀課文。自由練讀、指名讀、男女生賽讀。朗讀指導：讀出鵝的兇狠、神氣十足的樣子。4.破折號的作用有以下幾種：【出示課件】Ａ.表示解釋說明Ｂ.表示語音的延長Ｃ.表示意思的轉換，跳躍或轉折Ｄ.用在副標題前“我?guī)缀醣凰系沽恕驗楫敃r我還很小，只不過和它一樣高呢！”是第幾種？5.這時，“我”的救命英雄——金奎叔出現(xiàn)了！金奎叔是怎樣對待鵝的？鵝又有什么表現(xiàn)?①他一把握住了鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來?！耙话盐兆　币皇强闯鼋鹂辶獯螅静慌蛮Z，并且很輕松地抓住了它；二是看出金奎叔看到鵝這樣欺負小孩子，心里很急切，也很惱火。②其余三只鵝也害怕了，紛紛張開翅膀，跳進池塘里，向遠處游去。用一個詞形容這時的鵝。（落荒而逃）6.學生朗讀課文。自由練讀、指名讀。朗讀指導：讀出金奎叔叔的強悍。（三）學習13-15自然段。1.金奎叔對我講的話使我對牛和鵝的態(tài)度發(fā)生什么變化?這次你又有了什么新的體會?①它雖然把我們看得比它小,可我們實在比它強呀!怕它干嗎？引導學生思考兩半句分別是從誰的角度說的，各有什么看法？以接讀的方式理解含義。此外還要引導讀懂“我”對牛不再欺負了。小結：在鵝的眼里我們比它小，但在我們的眼里，我們比它強！前半句是從鵝的角度看人,后半句是從人的角度看鵝。我們變換了角度,事情的結果也就不同了。也就是說不管別人怎么看待我們的,只要我們能夠正確地、全面地看待問題,分析問題,就會正確的認識生活。（板書在我們的眼里，我們比它強?。谖乙膊辉贌o緣無故欺負它了。2.直到現(xiàn)在……(引讀最后一段)是的，簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認識?？梢姡鹂宓脑拰Α拔摇钡挠绊懼?。那同學們你們學了這篇文章你感悟到了什么呢?(告訴我們看待事物的方法——要換個角度去看事情。（板書:角度不同結果不同)四、拓展延伸,發(fā)展語言讀故事,想辦法?！境鍪菊n件】有這樣一個老太太:她有兩個孩子,兒子是染布的,女兒是賣傘的,她整天為兩個孩子發(fā)愁。天一下雨,她就會為兒子發(fā)愁,因為不能曬布了;天一放晴,她又會為女兒發(fā)愁,因為不下雨女兒的傘就賣不出去。老太太總是愁眉緊鎖,沒有一天開心的日子,弄得疾病纏身,骨瘦如柴。一位哲學家告訴她……從此以后,老太太天天都是樂呵呵的,身體自然健康起來了。你知道哲學家說了什么神奇的話,竟然讓她恢復了健康?你為什么不換個角度來想呢？天一下雨,你就為女兒高興,因為她賣傘的生意好了；天一放晴,你就為兒子高興,因為他又可以曬布了?！驹O計意圖：對課內(nèi)知識的拓展延伸，加深學生對道理的理解?！课?、課堂小結生活中有許多這樣的情況，同樣的一件事，由于看問題的角度不同，產(chǎn)生的結果就不同，請同學們?nèi)ド钪邪l(fā)現(xiàn)這種情況吧。六、當堂檢測（選做）1.說說為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔叔的話”。（教材課后題第2題。）2.作業(yè)設計我們采用課外推薦閱讀：《兩個農(nóng)夫》《丟失的駱駝》《牛鵝換眼》三篇文章，并且要求收集跟本課有關的故事、詩句、成語等，豐富學生知識，培養(yǎng)積累的習慣。七、課后作業(yè)（選做）1.推薦閱讀有關童年的趣事，完成《》1+x閱讀攻略的練習。2.請完成本課《》“主題探究”“拓展提升”板塊的習題。（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）（12）（13）（14）（15）（16）（17）（18）（19）板書設計18牛和鵝角度不同結果不同從牛的眼睛看人：從鵝的眼睛看人：在我們的眼里：覺得人比牛大，覺得人比鵝小，我們比它強！所以牛是怕人的。所以鵝不怕人。對牛-欺負對鵝-害怕逃跑被鵝咬住呼救課后反思成功之處這篇課文作者以孩子的眼光寫了他小時候的一件事，語言生動、童趣十足，又蘊含一定哲理，與小學生的生活較貼近，很容易產(chǎn)生情感共鳴。在閱讀課文時，我采用了多種形式的讀，使學生感受到“我”害怕鵝和“鵝”的威風形象。教學中，抓住重點詞進行講解。例如：三個“敢”讓學生體會出了人們對牛的態(tài)度；“拍、摸、觸、扳、騎”一連串的動詞寫出了“我們”對牛一點也不害怕，為所欲為。不足之處：由于現(xiàn)在的學生對鵝的知識了解太少，我課前準備資料不充分，學生對鵝的形象了解起來有些困難。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔19一只窩囊的大老虎(精讀課文)【教學目標】1.會認本課“囊、級”等9個生字，認識多音字“露、角、哄、唉”，會寫本課“念、級”等12個字。2．讀準文中使用的一些充滿生活氣息的詞語，讀準含輕聲和多音字的詞語。3．默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創(chuàng)設情境仿照寫一寫。4．聯(lián)系自己生活實際，體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來?！?.學會在不理解的地方作批注。【教學重點】

找出表演前后我的心理變化的句子，并仿照寫一寫?！窘虒W難點】1.體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來?！狈聦懸欢涡睦砘顒?。2.學會在不理解的地方作批注?！窘虒W課時】2課時第一課時【課時目標】1.會認本課“囊、級”等9個生字，認識多音字“露、角、哄、唉”，會寫本課“念、級”等12個字。（重點）2.讀準文中使用的一些充滿生活氣息的詞語，讀準含輕聲和多音字的詞語。(重點)【教具準備】小學課件資源【教學過程】內(nèi)容課件頁碼一、導入新課導入類型：圖片導入。教師口述：同學們，你們認識這張圖嗎？（課件出示：老虎的圖片）老虎有什么本領？（學生自由說）（教師板書：窩囊）看到這個詞語，你一定覺得很奇怪，“窩囊”的老虎是什么樣的？今天我們就一起來學習這個有趣的故事。（教師板書：一直窩囊的大老虎）【設計意圖：創(chuàng)設情境，吸引學生注意力。】二、作者介紹葉至善，江蘇蘇州人。代表作有《失中學的哥哥》《花萼與三葉》《全身的鍛煉》等。三、初讀感知1.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2.整體感知。課文主要寫了什么？3.檢查初讀情況（1）認讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。窩囊露面角色羨慕殷切豁虎跳撇嘴發(fā)霉虧得哄堂大笑笨拙砸鍋（重點指導生字：前鼻音：羨、殷；后鼻音：囊、哄；平舌音：砸；翹舌音：拙。②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。（2）學習多音字：露：（lòulù）角：（jiǎojué）哄：（hōnghǒng）唉（āiài）練①讀詞語，找發(fā)現(xiàn)。②讀一讀：露：（lòulù）露（lòu）出露（lù）水角：（jiǎojué）三角（jiǎo）角（jué）色哄：（hōnghǒng）哄（hōng）堂大笑哄（hǒng）人唉（āi）聲嘆氣唉（ài），這道題真難做?。?）理解詞語練把詞語和意思連起來。垂頭喪氣一個接著一個而不間斷。唉聲嘆氣因傷感郁悶或悲痛而發(fā)出嘆息的聲音。接連不斷形容因失敗或不順利而情緒低落、萎蘼不振的樣子。哄堂大笑慢慢地走來走去，來回走動。踱來踱去形容全屋子的人同時大笑。（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。（5）理清順序①課文寫了什么？（我扮演一只大老虎結果演砸鍋了）②梳理課文思路加彩字需重點指導。建議用課件的“筆順演示”完成教學。練填空：課文先寫（期盼參加演出）；再寫（扮演老虎沒成功加彩字需重點指導。建議用課件的“筆順演示”完成教學。四、學習“會寫字”段、倆、練、褲、逃、罩、虧、挖、撤、堂、砸、鍋1.學生字認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。2.指導書寫（1）觀察生字書寫特點，交流。（“堂”，上下結構，書寫時要中間寬一些；“倆、練、褲、挖、撤、砸、鍋”，左右結構，左窄右寬；“段”，左右結構，左右同寬。）（2）老師范寫,重點指導左右結構的字“褲、改”和上下結構的字“念、堂”，學生練寫。褲：左邊是衣字旁，不要寫成示字旁。堂：上邊是黨字頭，不要寫成學字頭。練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。五、課堂小結本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到童年的快樂。六、當堂檢測（建議使用課件中的“當堂檢測”做訓練。）七、課后作業(yè)（請課后完成《》本課的“基礎練習”板塊的習題。）（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）（12）（13）（14）（15）（16）第二課時【學習目標】1．默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創(chuàng)設情境仿照寫一寫。（重點）2．聯(lián)系自己生活實際，體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來?！保y點）3.學會在不理解的地方作批注。（難點）【教具準備】小學課件資源【教學過程】內(nèi)容課件頁碼一、課前導入導入類型：談話導入。教師口述：今天，我們將繼續(xù)學習《一只窩囊的大老虎》這篇課文，先請同學們回憶一下，課文主要寫了一件什么事？（寫了作者小時候好不容易得到一次演出機會，扮演一只大老虎，但卻因為太緊張而演砸鍋的一次難忘而有趣的經(jīng)歷。）【設計意圖：這一環(huán)節(jié)既是對課文內(nèi)容的回顧，又是為下面學習做好鋪墊?！慷⒓氉x課文，體會心理1.默讀課文，在不理解的地方作批注。批注預設：第10自然段可以這樣批注我不明白的問題：那個小朋友一直認為扮老虎要有“豁虎跳”，而老師卻認為不一定要“豁虎跳”，二者不是矛盾嗎？小組交流。預設：我認為不一定要“豁虎跳”，作者僅用了“爬”“站”“叫”“撲”“追”“躺”六個動作把老虎怎么演寫得具體明確。2．體會作者心理。（1）學習第一部分：“期盼參加演出”。①看著同班小朋友在臺上又唱又跳，邊說邊比畫，我真?zhèn)€羨慕得要死。我多想在臺上露露臉，嘗嘗大家都看著我、給我鼓掌是什么味道。有一回又逢到我們班表演，班主任在分派角色的時候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。這個時候，我的心理是怎樣的？哪幾個詞表現(xiàn)了這樣的心里？預設：這時作者是期盼的心情?！傲w慕”“多么”“殷切期盼”表現(xiàn)了作者強烈盼望想?yún)⒓友莩龅男睦铩＂凇坝涀×?！”我連忙答應。我有充分的自信?！白孕拧北憩F(xiàn)了作者有充足的自信心，定能表演好。（2）學習第二部分：“扮演老虎沒有成功”。①只聽見臺下一陣哄堂大笑，笑得我臉上一陣熱。作者問什么“臉上一陣熱”？因為作者過于緊張。②到底怎么演完的，我一點兒也記不起來，只記得耳邊的笑聲一陣陣接連不斷。等到幕布拉下，我站起來脫下頭罩，滿頭滿臉都是汗珠。為什么扮演老虎的過程“一點兒也記不起來”？“滿頭滿臉都是汗珠”表明什么？因為作者緊張得記不起發(fā)生了什么事，“滿頭滿臉都是汗珠”說明了作者當時的狼狽相。（3）學習第三部分：“尋找失敗根源”。我沒有回答他，可是心里想：是啊，要是我會豁虎跳，這場戲就不至于砸鍋了。“要是”“就不至于”說明作者當時的心情是怎樣的？“要是”“就不至于”兩個遞進的詞語充分說明了作者當時很自責。3．再完成課后第二題填寫完表格?！拔摇钡男那樵蚱诖硌菹朐谂_上露臉，獲得大家的掌聲。充滿自信緊張、狼狽4．為什么演出的過程我“一點兒也記不起來了”，你有過緊張的時候嗎？回想一下，