湖南版小學(xué)音樂一年級上冊全冊教案(全冊)公開課教案集

第一課

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課是一年級上冊第一節(jié)音樂課，教師所面對的是一年級的新生。而本課

的教學(xué)內(nèi)容包括音樂游戲《歡迎你》、律動《唱呀，跳呀》和活動《誰的歌兒多》。

設(shè)計(jì)者根據(jù)一年級小朋友愛玩好動的年齡特征，首先將音樂游戲《歡迎你》和活

動《誰的歌兒多》結(jié)合在一起進(jìn)行，既使師生在玩的過程中相互認(rèn)識，拉近了師

生距離，又讓學(xué)生上臺演唱了幼兒園學(xué)過的歌曲，增加了他們的自信心。最后師

生在非常融洽的氛圍中共同進(jìn)行律動《唱呀，跳呀》，培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的感受

力和表現(xiàn)力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、喜歡本節(jié)課的音樂游戲、活動以及律動，能自信大方地

參與表現(xiàn)音樂活動。

2、能聽著《唱呀，跳呀》的音樂有節(jié)奏的拍手和跺腳，并有興趣地創(chuàng)編其

它聲勢動作。

教學(xué)重點(diǎn)：

律動《唱呀，跳呀》

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)音樂的節(jié)奏創(chuàng)編聲勢動作

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、電腦、課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、師生用節(jié)奏問好

（1）師邊拍節(jié)奏邊向?qū)W生問好。

×××|×××|

同學(xué)們你們好

（2）學(xué)生邊拍節(jié)奏邊回答

××|××|

老師您好

2、師生用歌聲問好

（1）教師邊拍節(jié)奏邊唱

553|553|

同學(xué)們你們好

（2）學(xué)生邊拍節(jié)奏邊回答

53|53|

老師您好

說明：導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師先用拍節(jié)奏的形式問好，然后過渡到邊拍邊唱問好

歌，為音樂游戲《歡迎你》中的節(jié)奏問答打下了基礎(chǔ)。

二、參與音樂游戲《歡迎你》和活動《誰的歌兒多》

1、教師先用節(jié)奏介紹自己，然后引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方式介紹自己。

師：同學(xué)們，我是你們的音樂老師，你們想知道我的姓名嗎？仔細(xì)聽好

了！（教師邊說邊拍節(jié)奏）

××|×××|××××|×0|

我叫某某某我叫某某某

師：你能象我這樣介紹自己嗎？

（1）學(xué)生根據(jù)老師拍擊的節(jié)奏介紹自己的姓名。

（2）教師改變節(jié)奏速度的快慢和聲音的強(qiáng)弱，學(xué)生做出相應(yīng)的回答。

2、結(jié)合音樂游戲《歡迎你》舉行活動《誰的歌兒多》

（1）教師演唱《歡迎你》第一樂句，指名學(xué)生回答。

師唱：新同學(xué)呀多又多，你的名字叫什么？

（2）教師邀請回答姓名的學(xué)生上臺參與活動《誰的歌兒多》

師：報(bào)了姓名的同學(xué)請到臺上來選出你會唱的歌，為大家表演吧！

（課件出示：幼兒園學(xué)過的歌曲名稱，如：數(shù)鴨子、閃爍的小星等，根

據(jù)學(xué)生所選的歌曲播放伴奏音樂。）

（3）學(xué)生自由演唱歌曲。

（4）教師演唱《歡迎你》第三樂句，引導(dǎo)學(xué)生拍節(jié)奏回答。

師唱：認(rèn)識你呀真高興，我們拍手歡迎你。

全班齊答：××|×××|××××|×0|

歡迎某某某歡迎某某某

說明：這一環(huán)節(jié)結(jié)合了音樂游戲《歡迎你》舉行活動《誰的歌兒多》，

師生在相互認(rèn)識的同時(shí)上臺演唱歌曲，拉近了師生的距離，使學(xué)生對音

樂課產(chǎn)生興趣。

三、感受音樂《唱呀，跳呀》，引導(dǎo)學(xué)生律動。

師：通過剛才的游戲，我已經(jīng)認(rèn)識你們了，那你們知道音樂課除了

唱歌以外，還有什么好玩的呢？瞧瞧我在干什么？

1、根據(jù)音樂拍擊節(jié)奏

（課件播放《唱呀，跳呀》的音樂，教師按教材上的要求拍手，但

不分上下左右，只在固定的小節(jié)拍兩次）

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出拍手的規(guī)律。（每隔一小節(jié)拍兩次）

（2）學(xué)生跟著老師一起合音樂拍手。

（3）啟發(fā)學(xué)生用不同的聲勢動作拍擊（比如：拍肩、拍腿、跺腳等）

（4）教師按教材上的要求分左右上下拍手，引導(dǎo)學(xué)生觀察，然后合音

樂試著拍一拍。

2、隨琴聲念念拍拍

（1）教師彈琴念歌謠（唱呀，跳呀，拍呀，真快樂?。?，學(xué)生拍手伴

奏。

（2）學(xué)生試著聽琴邊念歌謠邊拍手。

（3）分小組比賽，獲勝的小組上臺接龍表演。

3、創(chuàng)編其他聲勢動作

師：想一想，除了用拍手為歌謠伴奏以外，還可以用什么動作來伴

奏呢？

（1）啟發(fā)學(xué)生用不同的聲勢動作為歌謠伴奏。

（2）引導(dǎo)學(xué)生組合兩種聲勢動作為歌謠伴奏。（比如：跺腳和拍手、

點(diǎn)頭和拍手、走步和拍手等）

（3）學(xué)生自由組合練習(xí)。

（4）學(xué)生合音樂選擇聲勢組合表演。

說明：教師引導(dǎo)學(xué)生感受音樂，觀察動作，由淺入深的讓學(xué)生進(jìn)行

律動，并鼓勵(lì)創(chuàng)編聲勢動作。

四、小結(jié)

師：今天的音樂課你最喜歡哪一個(gè)音樂游戲或者是音樂活動？（學(xué)

生回答）

師：以后的音樂課我們將聆聽更多優(yōu)美的音樂，演唱許多動聽的歌

曲，還有不少有趣的音樂游戲在等著我們呢！

說明：教師的小結(jié)為的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的欲望，也讓學(xué)生了解

音樂課的目的。

第二課

教學(xué)目標(biāo)

1、能用正確的姿勢，自然的聲音有表情的背唱哈尼族童謠《其多列》，并能用身

勢節(jié)奏為歌曲伴奏。

2、在演唱歌曲《其多列》的過程中能隨教師走步律動唱歌（有力度變化），體

驗(yàn)身心的愉悅。

3、能認(rèn)真聽賞《小鳥》、《獅王》想象音樂形象，并隨音樂做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)。

4、能用自然地聲音演唱歌曲《聽聽誰在唱歌》，能進(jìn)行簡單即興的歌詞創(chuàng)編，

并能在唱的過程中隨著歌詞的變化，想象音樂的形象即興做動作。

5、能聽辨出自然界的各種聲音并進(jìn)行模仿，同時(shí)能理解音的長、短。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)生能用自然的聲音演唱歌曲《其多列》

2、學(xué)生能對歌曲《聽聽誰在唱歌》進(jìn)行簡單的歌詞創(chuàng)編。

教學(xué)難點(diǎn)

1、在演唱歌曲《其多列》中能邊做身勢動作邊隨教師走步來演唱歌曲，體

會音樂的強(qiáng)弱

2、學(xué)生能對聽到的音樂形象做出相應(yīng)的動作

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、多媒體、鋼琴、雙響筒、沙錘

教學(xué)對象

一年級

教學(xué)過程

一、學(xué)唱歌曲《其多列》

師：小朋友們，我們是一個(gè)多名族的國家，今天老師這有一首哈尼族的童謠，你

們想聽嗎？

（CAI課件播放《其多列》的歌單）

（教師讀歌詞，并用雙響筒敲擊節(jié)奏，給學(xué)生一個(gè)恒拍感）

師：你們跟著老師一起也來讀讀這首哈尼族的童謠吧。

（學(xué)生隨教師敲打的雙響筒，有節(jié)奏的讀歌詞）

師：這首童謠還被譜成了曲。聽，這個(gè)小朋友把我們剛讀的童謠唱了出來。

（CAI課件播放歌曲《其多列》）

師：你們想不想也像他那樣也把這首童謠唱出來了？我們現(xiàn)在就來學(xué)這首好聽的

哈尼族童謠歌曲《其多列》

1、學(xué)生跟琴隨教師模唱《其多列》的第一段

（在唱的過程中教師要及時(shí)糾正學(xué)生容易唱錯(cuò)的地方）

2、學(xué)生跟琴完整演唱《其多列》的第一段

師：你們能試著把歌曲的第二段和第三段也唱出來嗎？

3、學(xué)生跟琴模唱二、三段

（教師在學(xué)生演唱過程中要不斷注意學(xué)生的聲音和處理學(xué)生容易唱錯(cuò)的樂段）

4、學(xué)生完整演唱歌曲的第二、第三段

5、學(xué)生完整跟琴演唱歌曲《其多列》

師：你們的歌聲太棒了，老師啊也想跟你們一起歌唱，仔細(xì)看了，老師邊唱還邊

在干什么？

（教師跟《其多列》的伴奏進(jìn)行演唱，邊唱邊進(jìn)行身勢動作）

師：你們能跟著老師一起也邊做動作邊來演唱嗎？

（學(xué)生邊唱邊隨教師做身勢動作）

師：小朋友們真不錯(cuò)，哈尼族是一個(gè)能歌善舞的名族，就這樣坐著唱可不行。老

師在前面當(dāng)領(lǐng)舞，我們也隨著哈尼族的小朋友們上山揀竹葉去吧。

（教師在前帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂走步做動作。學(xué)生是按三條弧形坐的，當(dāng)音樂響

起，學(xué)生隨音樂一組一組的加入“上山揀竹葉”的隊(duì)伍中去，隊(duì)形慢慢的變

成一個(gè)圓圈）

師：小朋友們，你們跳的真不錯(cuò)。接下來老師可要加大難度了。你們可看好了喲，

當(dāng)老師直起身子做動作的時(shí)候，你們就把聲音稍微放大點(diǎn)聲唱，當(dāng)老師把腰

彎下去的時(shí)候你們就稍微小聲點(diǎn)唱，明白了嗎？我們繼續(xù)上山揀竹葉，看看

呆會哪個(gè)小朋友揀的竹葉最多。

（學(xué)生仍隨音樂進(jìn)行走步律動，教師在前領(lǐng)隊(duì)，當(dāng)教師身子直立的時(shí)候?qū)W生演唱

的聲音變大，當(dāng)身子彎下去的時(shí)候，學(xué)生演唱的聲音變小，通過對歌曲力度

的處理來讓學(xué)生體會音樂的強(qiáng)弱）

二、聽賞《小鳥》、《獅王》

（CAI課件播放音樂《小鳥》）

師：小朋友們，你們聽，森林那邊的小鳥向我們飛來了。小鳥是怎么飛的，你們

能模仿一下小鳥飛嗎？

（學(xué)生模仿小鳥飛的樣子）

師：你們模仿的真像，我們也隨著音樂一起來和森林里的小鳥一起飛翔吧。

（CAI播放音樂《小鳥》，學(xué)生隨音樂做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)）

師：噓！有一只獅子正朝著我們走來。

（CAI播放《獅王》，教師隨音樂表現(xiàn)獅子的音樂形象）

師：隨能上臺來表演獅王？

（請一名同學(xué)上臺表演《獅王》，臺下的同學(xué)在下邊隨音樂進(jìn)行模仿）

三、學(xué)唱歌曲《聽聽誰在唱歌》

師：你們聽，這又是什么聲音？

（老師晃動沙錘，用沙錘模仿小雨“沙沙沙”的聲音）

生：下雨的聲音

師：你的小耳朵真棒！下雨了，我們趕緊坐下來避避雨休息一下吧。

（教師繼續(xù)晃動沙錘給學(xué)生一個(gè)下雨的情景，邊晃動沙錘邊走到鋼琴前坐下）

1、教師范唱第一段

師：剛剛老師唱的是誰在唱歌啊？

生：小雨

師：那你們能用歌聲來回答老師的問題嗎？我們一起來試試好嗎？

2、師生以問答的形式來演唱第一段

（學(xué)生在接龍唱第二段的過程中如有困難，教師可帶著學(xué)生一起演唱）

師：剛剛有部分同學(xué)還沒能用歌聲回答上老師的問題，我們再來一次好嗎?

（師生完整的演唱第一段）

3、師生演唱第二段

師：你們聽聽，接下來又是誰出場了？

（教師演唱第二段，學(xué)生用歌聲回答老師第二段的問題）

4、歌詞的簡單創(chuàng)編與即興表演

師：你們真棒。接著你們可要聽好了，老師在拋給你們的問題后，你們在回答老

師問題的同時(shí)還要用動作來表現(xiàn)出來，你們準(zhǔn)備好了嗎？

（教師在此處進(jìn)行的歌曲創(chuàng)編不要太難，因?yàn)獒槍Φ氖且荒昙壍男∨笥眩诶蠋?/p>

拋出問題的時(shí)候，可以用動作給學(xué)生提示，讓學(xué)生在演唱回答問題的過程中能隨

著歌詞內(nèi)容的變化即興的做出動作）

四、活動：聽聲音的長短

師：你們真不錯(cuò)，表現(xiàn)得太好了！老師的問題都難不到你們。聽，這兩種聲音誰

的聲音長，誰的聲音短？

（教師模仿小貓和老鼠叫）

生：小貓的聲音唱，老鼠的聲音短

（教師再分別模仿母雞和小雞的聲音、牛和鴨子的聲音，讓最先聽出聲音長短的

同學(xué)舉手回答，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能理解聲音的長短）

五、課堂小結(jié)

師：（教師模仿火車的聲音）小朋友們，什么東西向我們開來了？

生：火車

師：今天同學(xué)們在山林間感受到了聲音的魅力，玩了一天我們也累了，趕緊坐上

我們的小火車下山吧！

（學(xué)生隨歌曲《其多列》的音樂出教室）

第三課

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會演唱《打掌掌》，并能一邊演唱一邊用拍手跺腳等方式參與歌曲游戲。

2、認(rèn)識3、5、6，并能運(yùn)用柯達(dá)伊手勢唱出唱名。

教學(xué)設(shè)想：

將童謠《打掌掌》設(shè)計(jì)為音樂游戲。為了增添學(xué)習(xí)的趣味性，提高孩子的學(xué)

習(xí)積極性，我以“小手”為整堂課的紅線，將游戲貫穿始終。在學(xué)習(xí)中，針對低

年級學(xué)生身心特點(diǎn)，通過聆聽、模仿、表現(xiàn)，在拍拍跺跺中熟悉歌詞，在競爭比

賽中學(xué)會柯達(dá)伊手勢，并能將3、5、6這三個(gè)音的手勢準(zhǔn)確地運(yùn)用到歌曲的演唱

中。歌曲的教唱采用跟唱、對唱、接龍唱三種演唱方式，有效激發(fā)學(xué)生對音樂的

好奇心和探究愿望，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、樂于表現(xiàn)。最后在老師和孩子們的拍拍唱

唱游戲中結(jié)束本課。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲和音樂游戲。

教學(xué)難點(diǎn)：

音樂游戲的教學(xué)組織

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、小手和你做游戲（導(dǎo)入）

師（邊唱邊轉(zhuǎn)動雙手）：（用《兩只小耳朵》的旋律演唱）爸爸媽媽給了我們

兩只小小手，小小手手用來干什么？

師：我們每個(gè)人都有兩只靈巧的小手，說說你的小手都能做些什么？（……）

生：……

師：小手還可以玩游戲呢！比如玩手影、玩手繩、（多媒體播放視頻）同學(xué)們

還能在一起玩打掌掌的游戲。現(xiàn)在我們就一起來試試吧！（孩子們自由找朋友玩

拍手的游戲，《打掌掌》的伴奏當(dāng)做背景音樂）

（設(shè)計(jì)意圖：視、聽、動相結(jié)合導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、拍拍小手讀兒歌

（多媒體出示《打掌掌》的歌詞）

1、（1）放歌曲的伴奏音樂，師隨樂示范讀兒歌(讀出歌詞的節(jié)奏、節(jié)拍感和情感

起伏。)

師：老師今天帶來了一首和小手有關(guān)的兒歌，請同學(xué)們聽我讀一讀。

（2）放歌曲的伴奏音樂，師帶領(lǐng)孩子們隨樂逐句讀兒歌，（要讀出兒歌的趣味。）

然后請孩子們隨樂齊讀兒歌。

2、（1）放歌曲的伴奏音樂，加入打掌掌讀兒歌，師示范（多媒體出示打掌掌圖

示）

（2）放歌曲的伴奏音樂，生隨樂自由練習(xí)（可以自己邊讀邊拍、找同伴單手

拍、和同伴雙手拍）

（3），放歌曲的伴奏音樂，師生一起隨樂讀讀拍拍。

3、（1）加入跺腳腳和打掌掌一起讀兒歌，師逐句示范（多媒體出示跺腳腳打掌

掌圖示），生逐句模仿。

（2）放歌曲的伴奏音樂，生隨樂自由練習(xí)（一個(gè)人、兩個(gè)人甚至多人一起玩，

老師下位一起參與指導(dǎo)）

（3）分組展示

（設(shè)計(jì)意圖：以歌曲的伴奏音樂為學(xué)生拍掌掌的背景音樂，既能運(yùn)用音樂作為學(xué)

生拍掌掌的恒速參照，又能使學(xué)生熟悉歌曲旋律，為后面的學(xué)唱歌曲做好鋪墊。）

三、小手教你認(rèn)音符（認(rèn)識3、5、6及柯達(dá)伊手勢）

1、手勢示范

師：剛才我們和自己小巧手一起玩了游戲，這樣一雙靈巧的小手其實(shí)它的作

用遠(yuǎn)不止這些呢。老師今天就要告訴大家一個(gè)小秘密，其實(shí)我們每個(gè)人的小手還

能幫助我們認(rèn)識音符家族中的成員呢，信不信？老師今天就帶來了三個(gè)音符朋

友，我將用我的手來和這三個(gè)音符朋友一起來做游戲。（示范，多媒體出示圖例）

2、分小組學(xué)習(xí)手勢（分三組，每個(gè)組負(fù)責(zé)一個(gè)音符）

師：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)老師做這三個(gè)音符手勢時(shí)有什么變化嗎？（手型有

變化、手的位置有變化）

師：在這里我們的小手就是提醒我們，手的位置隨著音的升高也在不斷的升高，

每個(gè)音符根據(jù)它的唱名都有它相對應(yīng)的手型。我們一起來學(xué)學(xué)吧！比一比那個(gè)組

做得最標(biāo)準(zhǔn)，唱得最好。

3、隨著琴聲唱唱做做（每個(gè)組一個(gè)音，邊唱唱名邊做手勢）

師：老師這里有四組音符，每組音符中都有三個(gè)音，你們每個(gè)組代表一個(gè)音，

聽老師的琴聲來唱唱做做你所聽到的音符，看哪一組表現(xiàn)得最出色。

1=C

a：636b：365

c：563d：635

4、老師彈奏上面的音組，聽一聽彈的是哪一組。然后邊唱出這三個(gè)音，邊做

出相應(yīng)的柯達(dá)伊手勢。

（設(shè)計(jì)意圖：先分組各掌握一個(gè)手勢，在熟悉的基礎(chǔ)上再綜合表現(xiàn)三個(gè)手勢，化

解了學(xué)習(xí)難度。）

四、小手與你來唱歌（學(xué)唱《打掌掌》）

1、聽范唱

師：孩子們，還記不記得剛才我們拍掌掌游戲的兒歌呀？（多媒體出示兒歌，

復(fù)習(xí)一遍）今天3、5、6這三個(gè)音符朋友特意為我們把這首小兒歌變成了一首好

聽的歌曲呢，聽聽吧?。ǚ哦嗝襟w音樂）

師：這三個(gè)音符朋友太棒了，我也想為你們而歌唱了。（師彈琴范唱一遍）

2、學(xué)唱歌曲《打掌掌》

①師：我們也隨著琴聲試試吧！

第一遍師唱出聲，生心里默唱。

第二遍師唱出聲，生輕聲跟唱。

②師生對唱（單雙小節(jié)對唱，兩遍）

③生輕聲地隨琴一起演唱。

④放歌曲的伴奏音樂，老師指揮，學(xué)生按要求完整演唱歌曲。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)

會看老師指揮手勢的含義，能根據(jù)老師的指揮唱出歌曲的起伏和韻味。

（設(shè)計(jì)意圖：由于前面的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)熟悉了歌詞和旋律，本環(huán)節(jié)的教學(xué)

重在對歌曲風(fēng)格和趣味的把握。）

四、小手一起打掌掌

隨著伴奏音樂邊唱歌曲《打掌掌》，邊做“打掌掌”的音樂游戲。

①師示范：邊唱邊拍（播放伴奏音樂）

②多媒體放音樂，孩子們自由練習(xí)邊唱邊拍，老師下位指導(dǎo)。

“打掌掌“游戲注解：在每小節(jié)的第一拍雙手自拍時(shí)要拍強(qiáng)一些，拍出強(qiáng)拍的

感覺，在弱拍位的單手對拍時(shí)要拍輕一些。演唱時(shí)也要隨歌曲節(jié)拍的強(qiáng)弱和旋律

的起伏唱出歌曲的趣味。在歌曲最后的結(jié)束句與同伴雙手對拍時(shí)，可將拍擊的雙

掌向上再向外推開，演唱時(shí)也增加力度，將游戲和歌曲推向高潮。

③分三組展示：第一組，獨(dú)自一人拍拍唱唱；第二組，雙人一組拍拍唱唱；

第三組，多人一起拍拍唱唱

（設(shè)計(jì)意圖：拍唱結(jié)合，綜合表現(xiàn)本課的收獲。）

五、小手和你說再見（課堂小結(jié)）

師：今天這節(jié)課我們和自己最親密的伙伴——小手一起做了拍手游戲、認(rèn)識

了音符朋友，還和它一起唱了好聽好玩的歌曲《打掌掌》。老師希望你們以后還

能用自己靈巧的小手幫助爸爸媽媽做做家務(wù)、用你們漂亮的小手寫出一手漂亮的

字，用你們勤勞的小手創(chuàng)造出自己的幸福快樂！

第二課時(shí)亮火蟲

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識3、5、6三個(gè)音的柯爾文手勢，并用自然的聲音唱準(zhǔn)音高、唱名；

2、能在柯爾文手勢引導(dǎo)下，進(jìn)行3、5、6三個(gè)音的即興組合創(chuàng)編。

3、用自然的聲音唱好貴州童謠《亮火蟲》。

教學(xué)重點(diǎn)：用自然的聲音唱好貴州童謠《亮火蟲》。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識3、5、6三個(gè)音的柯爾文手勢，并用自然的聲音唱準(zhǔn)音高。

教學(xué)用具：課件、鋼琴

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)《打掌掌》

活動一：讀讀拍拍——鞏固“變拍子”。

1、邊讀邊拍

師：上節(jié)課學(xué)習(xí)了童謠《打掌掌》，我們一起來讀一讀、拍一拍吧？

（師生律動，讀讀拍拍）（出示《打掌掌》樂譜）

2、老師用身勢引導(dǎo)學(xué)生注意2/4、3/4拍子的節(jié)拍感

師：你們聽出第幾拍是重拍嗎？

生：……

師：同學(xué)們聽得真仔細(xì)，第一拍都是重音。我們再來一遍，注意重拍的感覺。

（老師用身體動作引導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)拍感）

活動二：邊唱旋律邊拍——重點(diǎn)復(fù)習(xí)旋律，鞏固3、5、6三個(gè)音的認(rèn)讀和音準(zhǔn)。

師：我們再來唱唱旋律（師用手勢引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)）（出示《打掌掌》樂譜）:

師：整條旋律由哪幾個(gè)音組成？

生：……（師用手勢引導(dǎo)學(xué)生將3、5、6三個(gè)音，用自然的聲音唱準(zhǔn)）

活動三：邊唱歌詞邊拍——完整復(fù)習(xí)。

1、師彈琴，生唱

師：老師用琴與你們合作，它帶唱一句，你們唱一句。

2、加入動作與音樂伴奏

師：我們加入動作，跟著音樂伴奏，把整首童謠來一遍吧。（播放伴奏）

★設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)歌曲《打掌掌》目的是采用讀、拍、唱結(jié)合的方式，來培養(yǎng)

學(xué)生的節(jié)拍感（2/4、3/4的換拍）。對于小學(xué)生來說，不僅要知道唱名、手勢，

還要能唱準(zhǔn)音高，畢竟音準(zhǔn)是上好音樂課的基礎(chǔ)。手勢的運(yùn)用也是為唱準(zhǔn)音高

而服務(wù)。

二、即興編創(chuàng)

師：簡簡單單三個(gè)音就能創(chuàng)遍出好聽的歌曲，你們說，音樂是不是很神奇呢？同

學(xué)們想不想自己來創(chuàng)編旋律呢？（板書：3、5、6三個(gè)音）

1、學(xué)生即興創(chuàng)編：三個(gè)音為一組

師：3、5、6這三個(gè)音，你們可以任意組合，我們來試試吧。（師舉例說明）

生：……（師板書同學(xué)們創(chuàng)編的三音組）

2、隨著琴聲唱唱做做

師：我們一起來把幾位同學(xué)創(chuàng)編的作品唱一唱，做一做好嗎？

（師引導(dǎo)學(xué)生唱唱做做，過程中著重強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)）

3、老師用手勢引出《亮火蟲》的旋律

師：老師也要用這三個(gè)音來創(chuàng)編一條旋律，你們聽！

（師邊唱旋律，邊用手勢認(rèn)讀）

師：我們一起來唱旋律，我唱一句，你們唱一句。（出示旋律譜）

★設(shè)計(jì)意圖：通過即興創(chuàng)編環(huán)節(jié)，讓學(xué)生來鞏固3、5、6三個(gè)音的手勢認(rèn)讀與

音準(zhǔn)。

三、學(xué)唱《亮火蟲》

（一）讀童謠

1、初讀童謠

師：《打掌掌》是首江西童謠，現(xiàn)在我們來學(xué)首貴州的，來感受各地區(qū)不同風(fēng)格

的童謠吧?。◣煄ёx，生模仿）（出示童謠）

2、加上節(jié)奏讀（出示帶節(jié)奏的童謠詞）

師：你們看，我給童謠做了些變化，誰知道變在哪兒了？

生：……

師：你們來為我打節(jié)奏，我來讀好嗎?（生打節(jié)奏，師讀童謠）

師：我們一起來吧?。◣熒叴蚬?jié)奏邊讀童謠）

3、用貴州方言讀

師：這是一首貴州童謠，自然要用貴州方言讀出來才更純正。你們想不想聽聽貴

州方言版的《亮火蟲》呢？（老師用貴州方言讀童謠）

師：有意思吧？想學(xué)嗎？我們一起來試試（老師帶讀，輔以手勢，強(qiáng)調(diào)方言音調(diào)。

生模仿，注意語音語調(diào)和聲音位置）

4、小結(jié)：西南方言特點(diǎn)

（二）認(rèn)識亮火蟲

師：大家知道亮火蟲是什么嗎？

生：……

師：亮火蟲就是螢火蟲，只是每個(gè)地方的叫法不同。貴州、四川等地管它叫

亮火蟲。（出示螢火蟲的介紹）

（螢火蟲介紹：全世界的螢火蟲有兩千多種，大多于夏季在河邊，池邊，農(nóng)田出

現(xiàn)一般只

在夜間發(fā)光。成蟲的壽命一般只有5天至兩星期。）

師：螢火蟲出現(xiàn)在夜間，它一閃一閃地發(fā)出光亮，非?？蓯?，如果它飛到你的手

板心兒，你會忍心讓它飛走嗎？所以我們在讀的時(shí)候，要輕輕地，溫柔一點(diǎn)。

我們帶著溫柔的語氣把童謠再讀一遍好嗎？（師生齊讀，師引導(dǎo)）

（出示帶節(jié)奏的童謠詞）

（四）學(xué)唱《亮火蟲》（出示課題）

1、生與琴的配合

師：來自貴州的《亮火蟲》想聽聽你們是怎樣歌唱它的。（出示歌譜）

師：同學(xué)們與鋼琴合作，琴唱旋律，你們唱歌詞。（師彈琴，生唱歌詞，師指導(dǎo)）

2、師與生的配合

師：同學(xué)們學(xué)得真快，老師跟你們合作唱一唱好嗎？我來當(dāng)領(lǐng)唱，你們唱齊唱部

分。唱得有感情、有表情的，一會來當(dāng)領(lǐng)唱（出示歌譜，領(lǐng)唱與齊唱的區(qū)別）

3、生與生的配合

★設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)唱貴州童謠《亮火蟲》，讓一年學(xué)生來認(rèn)識一種生物—亮火

蟲；學(xué)

說一段方言，了解西南方言的特點(diǎn)；知道一種演唱形式：領(lǐng)唱與齊唱；學(xué)會用親

切、溫柔、

平穩(wěn)的語調(diào)唱歌。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課大家有什么收獲嗎？

生：……

師：音樂其實(shí)很神奇，哪怕只是簡簡單單三個(gè)音就能創(chuàng)造出優(yōu)美動聽的旋律。其

實(shí)，只要你跟著老師來，你也可以成為小小音樂家，是嗎？

師：這節(jié)課就到這里，謝謝！

★設(shè)計(jì)意圖：本案從3、5、6三個(gè)音入手，讓學(xué)生知道就算只有簡簡單單的三

個(gè)音，也能

創(chuàng)造出優(yōu)美動聽的旋律。為學(xué)生喜歡音樂課，上好音樂課打下了基礎(chǔ)。

第四課

教學(xué)目標(biāo)：

1、會唱歌曲《好朋友來了》，并能積極參與音樂游戲《好朋友來了》

2、能認(rèn)真聆聽歌曲《藍(lán)精靈之歌》并參與聽賞活動。

教學(xué)設(shè)想：

《藍(lán)精靈之歌》是一首孩子們都熟悉的動畫片的主題歌，旋律歡快、活潑，

律動感強(qiáng)，用它作為課前的情境導(dǎo)入可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。通過提問讓學(xué)

生養(yǎng)成帶著思考認(rèn)真聆聽的聽賞習(xí)慣。再由隨音樂律動的方式過渡到教學(xué)的第二

環(huán)節(jié)：音樂游戲《好朋友來了》。

在游戲中，通過模擬到藍(lán)精靈家做客的情境，逐步學(xué)會《好朋友來了》的歌

曲，然后在與同學(xué)的游戲中融會貫通這首歌的運(yùn)用，并熟知生活中做客的禮儀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會唱歌曲《好朋友來了》

2、能認(rèn)真聆聽歌曲《藍(lán)精靈之歌》

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能大膽地參與音樂游戲，并積極思考角色的表演。

2、養(yǎng)成認(rèn)真聆聽音樂的好習(xí)慣

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)學(xué)鋪墊

1、聽音樂《藍(lán)精靈之歌》

師：小朋友們，今天老師帶你們到藍(lán)精靈的村莊去玩玩好嗎？

生：好！

師：讓我們隨著音樂出發(fā)吧?。úシ拧端{(lán)精靈之歌》音樂）

邊聽音樂邊想想：

藍(lán)精靈都住在哪里呢？（在山的那邊、海的那邊、綠色的大森林里）

她們是一群什么樣的小精靈呢？（活潑聰明、調(diào)皮靈敏）

他們最喜歡做什么？（唱歌、跳舞、做游戲）

那你覺得這是一首什么情緒的歌曲呢？

2、隨音樂律動

師：小朋友們，讓我們一起和藍(lán)精靈們一起唱起來、跳起來吧。

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生熟悉的動畫片歌曲，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)一年級小

朋友的學(xué)習(xí)欲望。通過多次的認(rèn)真聆聽，能說出歌曲講述了什么事情，歌曲

的情緒，逐漸養(yǎng)成良好的聽音樂的習(xí)慣。再通過隨音樂律動，滿足一年級孩

子好動的心理特點(diǎn)。）

二、音樂游戲

1、老師扮演藍(lán)妹妹第一遍自唱自演《好朋友來了》

提問：老師在做什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出是做客時(shí)，敲門的場景）

2、老師第二遍自唱自演《好朋友來了》

提問：敲門時(shí)主人說了什么？客人又是怎樣回答的？

3、老師第三遍自唱自演《好朋友來了》，小朋友們可以模仿老師唱一唱。

提問：想想敲門時(shí)主人會在做什么？聽到敲門聲時(shí)主人在想什么？

4、老師扮演的藍(lán)妹妹當(dāng)客人，全體同學(xué)扮演主人和老師對答演唱。（要求：

小朋友要自由表演在家中的場景）

5、能比較準(zhǔn)確的拿捏主人的語氣和神態(tài)。（表現(xiàn)主人從疑問到開心迎接客人

的心理過程，演唱時(shí)用漸強(qiáng)表現(xiàn)）

6、老師扮演的藍(lán)妹妹當(dāng)主人，全體同學(xué)扮演客人對答演唱。

提問：想想到好朋友家去玩，作為客人的你，會用什么樣的表情和聲音說話？

心情又會是怎樣的呢？

（開心的表情，自信的聲音和愉快的心情）

7、請2名同學(xué)上臺表演，同學(xué)們評價(jià)。

8、一名同學(xué)演主人，多請幾名同學(xué)演客人。其他同學(xué)評價(jià)。

變換表演形式，反復(fù)請不同的小朋友上臺表演，通過評價(jià)提高學(xué)生對表演細(xì)

節(jié)的表現(xiàn)能力，明白去做客和有客人來家時(shí)的基本禮節(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)場景游戲，讓學(xué)生理解《好朋友來了》這個(gè)音樂游戲

的場景，通過先觀看老師的表演，熟悉歌曲中的角色和歌詞內(nèi)容，了解歌曲中主

人和客人的不同心理特征，從而達(dá)到熟悉歌曲后能自然、生動地帶著角色感演唱

音樂游戲歌曲，也在不知不覺中掌握歌曲的演唱，并明白做客敲門的禮儀。歌曲

的學(xué)唱改變往日的跟琴模唱，讓孩子們在游戲中逐漸唱準(zhǔn)歌曲，為以后的清唱打

下基礎(chǔ)）

三、課堂小結(jié)：

師：小朋友們，今天我們一起聆聽了歌曲《藍(lán)精靈之歌》，還玩了《好朋友

來了》的音樂游戲，你們知道做客時(shí)敲門的禮儀了嗎？你還知道哪些在朋友家做

客的禮儀呢？希望，我們都做有禮貌懂禮儀的好孩子。

第二課時(shí)《牽?；ó?dāng)喇叭》

教學(xué)目標(biāo)

1、能參與《藍(lán)精靈之歌》的踏步、拍腿、捻指、拍手律動，體驗(yàn)歌曲活潑愉快

的情緒。

2、能與同學(xué)合作參與《好朋友來了》的音樂游戲，鞏固X和XX組成的四二拍節(jié)奏，

并進(jìn)行簡單的歌詞創(chuàng)編。

3、能用自然的聲音，愉快活潑的情緒演唱歌曲《牽牛花當(dāng)喇叭》，并能合作進(jìn)行

簡單的歌表演。

4、能通過紗巾律動活動感受新出現(xiàn)的的節(jié)奏，并且能在歌曲中唱準(zhǔn)它。

教學(xué)重點(diǎn)

用自然、輕巧的聲音準(zhǔn)確、有表情地演唱歌曲《牽?；ó?dāng)喇叭》。

教學(xué)難點(diǎn)

歌曲學(xué)唱難點(diǎn)：唱準(zhǔn)附點(diǎn)節(jié)奏。

歌曲表現(xiàn)難點(diǎn)：能為歌曲《牽牛花當(dāng)喇叭》創(chuàng)編動作，并進(jìn)行合作表演。

教學(xué)準(zhǔn)備

CAI課件、鋼琴，紗巾

教學(xué)過程

一、《藍(lán)精靈之歌》——踏步、拍手、拍腿、捻指律動——恒拍、手腳協(xié)調(diào)、體

驗(yàn)愉快情緒。

1、聽音樂進(jìn)教室。

2、在教師帶領(lǐng)下，采用踏步、拍手、拍腿、捻指等聲勢動作的多樣組合，進(jìn)行

聆聽律動活動。

3、交流：

師：小朋友們，你們聽過這首歌兒嗎？知道它的名字嗎？

生：（……）

二、《好朋友來了》——音樂游戲——鞏固X和XX組成的2/4拍節(jié)奏、歌詞創(chuàng)編。

情境導(dǎo)語：在遙遠(yuǎn)的大森林里住著一群可愛的藍(lán)精靈們，它們的家鄉(xiāng)美麗極

了，門前開滿了鮮艷的牽?；ǎ钤谀莾旱乃{(lán)精靈們活潑又快樂。（課件出示

美麗的牽?；▓D片）。

1.聽一聽（熟悉歌曲，了解游戲的內(nèi)容）

師：今天，其中的一位藍(lán)精靈打算邀請好朋友去他家開晚會，聽，好朋友都

來了

師范唱《好朋友》，學(xué)生仔細(xì)聆聽。

2.唱一唱（學(xué)會游戲的音樂材料，掌握游戲規(guī)則）

師：小朋友，剛才聽得可認(rèn)真了！藍(lán)精靈們也想邀請你們一起去參加他的晚

會呢！

師用琴帶唱，學(xué)生用模唱法學(xué)會歌曲。

3.演一演（在X和XX組成的2/4拍節(jié)奏旋律下，進(jìn)行簡單的即興歌詞創(chuàng)編）

師：同學(xué)們，我們一起來扮演藍(lán)精靈主人和他們的客人，好嗎？

師生、生生合作進(jìn)行本游戲。注意：速度、節(jié)奏要穩(wěn)定，銜接要流暢。

三、拋紗巾——律動——獲得對節(jié)奏的體感。

師：好朋友們都到藍(lán)精靈的家了，他們在玩“丟紗巾”的游戲呢，，讓我們也來

一起參加吧。

1、指導(dǎo)“拋紗巾”的“拋”法。

師：同學(xué)們，紗巾應(yīng)該怎么拋呢？

老師播放音樂（如：1.2︱6．.5︱3.2︱3—︱5.3︱2.3︱5.3︱1—|……,

包含大量的附點(diǎn)節(jié)奏），引導(dǎo)學(xué)生尋找“拋”的地方。每位學(xué)生可能拋的點(diǎn)和拋

出的線條長度不一樣，但是，只要是捕捉住了附點(diǎn)節(jié)奏的重心點(diǎn)，就可以了。

2、讓學(xué)生在鋼琴的即興伴奏下，進(jìn)行“拋紗巾”的律動。

四、《牽牛花當(dāng)喇叭》——歌表演——演唱和即興動作表現(xiàn)

1、初聽歌曲，找到音樂中適合“拋紗巾”的地方。（熟悉歌曲，感受歌曲中的節(jié)

奏）

師：大家玩得這么開心，院子里的牽牛花也高興地吹起了他們的小喇叭。請

你們認(rèn)真地聽著這首歌曲，找出歌曲中適合“拋紗巾”的地方。

師范唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生找出“拋紗巾”的地方（即附點(diǎn)處）：只有兩處。

2、復(fù)聽歌曲，隨音樂做“拋紗巾”和踏步的組合律動。（進(jìn)一步熟悉歌曲，感受

歌曲中和XX的區(qū)別。）

老師和學(xué)生一起隨歌曲律動

3、學(xué)唱歌曲

師：讓我們和牽?；ㄒ黄鸶璩?。

（課件出示《牽牛花當(dāng)喇叭》的歌單）

老師用鋼琴帶唱，學(xué)生用模唱法學(xué)會歌曲。注意：唱歌姿勢和聲音的指導(dǎo)，

注意附點(diǎn)和非附點(diǎn)的區(qū)別，要求背唱。

4、背唱歌曲

5、有表情地演唱，深化體驗(yàn)

師：美麗的牽牛花能當(dāng)作喇叭一樣吹奏，真是一件有趣的事情呀！小朋友們，

你們在唱這首歌曲的時(shí)候心情是不是也像山里娃一樣，樂呵呵的呢？

生：……

師：現(xiàn)在讓我們也來當(dāng)一當(dāng)山里娃，將他們唱歌時(shí)的那種神氣勁兒和快樂的

心情表現(xiàn)出來吧！

6、合作歌表演

師：小朋友的歌曲唱得這么好了，我們一起模仿吹喇叭的動作和牽?；ǖ臉?/p>

子吧，看看誰的花兒開得最漂亮。

同桌兩名同學(xué)相互合作，分別表演牽?；ê屠鹊膭幼鳌?/p>

五、課堂小結(jié)

師：小朋友的表現(xiàn)真棒！最后讓我們吹著小喇叭的一起聽音樂下課吧！

（課件播放歌曲《牽?；ó?dāng)喇叭》）

第五課

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會“do”“re”的柯達(dá)伊手勢，并能運(yùn)用手勢參與表現(xiàn)。

2、能用自然優(yōu)美的聲音，歡快的情緒演唱《飛呀飛》，并能從中體會

到置身草原、藍(lán)天間的快樂。

教學(xué)設(shè)想：

《飛呀飛》是一首達(dá)赫爾族童謠，為了吸引學(xué)生興趣，在唱歌之前，利用多媒體

營造一個(gè)美麗的情境。采用聽唱，帶唱，合作唱，表演唱等方式熟悉了歌曲的旋

律和節(jié)奏，并通過律動使學(xué)生體驗(yàn)歌曲的韻律感。最后通過創(chuàng)編動作自由表演給

學(xué)生提供了自主體驗(yàn)與表現(xiàn)的空間，同時(shí)也使整堂課達(dá)到了高潮。

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，符合小朋友愛玩的心理特征，有助于激發(fā)他們對本課的興趣。用

形象的畫面表示“doremi”的手勢動作，并伴隨手勢演唱歌曲《飛呀飛》中的

音組，在快樂的活動中既熟悉了歌曲旋律，又學(xué)會了手勢。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《飛呀飛》及律動。

教學(xué)難點(diǎn)：歌表演

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

學(xué)生伴隨《郊游》走進(jìn)教室。

二、情境導(dǎo)入：

1、看一看

師：小朋友們，今天老師要大家去郊游，你們開心嗎？首先啊，老師要帶大家去

爬山。這座山的名字叫做“doremi”（展示多媒體：綠色的小山，此起彼伏，

圖片左右兩旁有兩個(gè)小山丘，山丘上有一個(gè)小朋友，中間是平地，平地上擺著一

個(gè)帶動畫效果的禮盒，平地與山丘之間相連接的地方是山坡。小山丘表示手勢：

do，山坡表示手勢：re，平地表示手勢：mi）你們看山上有一個(gè)大禮盒，你們想

知道里面是什么嗎？

我們現(xiàn)在站在山丘上，想到拿到禮物，要通過一些通關(guān)的動作才可以到山頂，這

就要靠小朋友們的智慧啦。

2、做一做

生用手勢模仿doremi的手勢

師總結(jié)：do就是一個(gè)小山丘，在最下面，擺在腰的位置。re是小山坡，擺在肚

子的位置，mi是平地，擺在胸口下方。

3、練一練：

師依次彈奏教材中“練一練”的音組（標(biāo)號順序的五張音樂卡片，分別寫上教

材中“練一練”的音組。），

（1）學(xué)生分辨是哪一組。

（2）隨著琴聲邊唱邊做相應(yīng)的柯達(dá)伊手勢。

師：同學(xué)們真棒。我們終于能拿到禮物了，看看禮物是什么？

（展示多媒體：在之前畫面的基礎(chǔ)上，點(diǎn)開禮盒，出現(xiàn)一張去內(nèi)蒙古的機(jī)票。）

師：原來是一張送小朋友們?nèi)?nèi)蒙古旅游的機(jī)票，那現(xiàn)在我們就一起乘飛機(jī)去吧。

（設(shè)計(jì)意圖：去“doremi”山旅游的情境設(shè)置，符合小朋友愛玩的心理特征，

激發(fā)了他們對本課的興趣。用形象的畫面表示“doremi”的手勢動作，又通過

沖關(guān)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，激發(fā)了小朋友對禮物的好奇心和想要拿到禮物的求勝心，。在

這里過程中，小朋友不僅學(xué)會了伴隨手勢唱“doremi”，在練一練中，熟悉了

歌曲的部分旋律，更重要的是，小朋友們的整個(gè)過程是快樂的，為后面的進(jìn)一步

學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的氛圍）。

三、新歌學(xué)習(xí)：

（展示多媒體：藍(lán)藍(lán)的天空上，白云朵朵，太陽當(dāng)空照，雄鷹展翅飛翔。青青的

草地上，有一群奔跑著的馬兒，馬兒上坐著可愛的達(dá)翰爾族小朋友，他們在歡快

地歌唱。）

師：來到了內(nèi)蒙古，這里多么美麗啊。你們想唱歌嗎？聽，那些坐在馬上的小朋

友開始唱歌了。

1、初聽歌曲：

老師播放歌曲《飛呀飛》，并提問：小朋友們，你們覺得這首歌曲是個(gè)怎樣情緒

的歌曲啊？

生：……

師：這是內(nèi)蒙古達(dá)翰爾族的童謠，名字叫做《飛呀飛》。你們也想和達(dá)翰爾族的

小朋友一起來唱這首歌曲嗎？那今天我們就一起來學(xué)習(xí)吧。

2、熟悉歌詞

老師按照節(jié)奏帶讀歌詞。

生按節(jié)奏朗讀歌詞。生找出襯詞部分（珠那嘿）（德都嘿）

師總結(jié)：這是達(dá)翰爾族表達(dá)自己開心情緒的語言。

3、聆聽歌曲，隨樂學(xué)唱“飛呀飛呀”，和“德都嘿”、“珠那嘿”

師：“飛呀飛呀”，和“德都嘿”出現(xiàn)了幾次呢？我們帶上動作來唱唱這句吧。（唱

“飛呀飛”的時(shí)候，把手?jǐn)[動起來當(dāng)作鳥的翅膀，“德都嘿”的時(shí)候，按照節(jié)拍

拍擊兩下手。）

（1）播放歌曲《飛呀飛》，聽到歌曲中的“飛呀飛”時(shí)，做飛翔的動作，聽到“德

都嘿”、“珠那嘿”時(shí)，做擊掌的動作。反復(fù)兩遍。

（2）播放歌曲《飛呀飛》，隨樂跟唱“飛呀飛呀”，和“德都嘿”、“珠那嘿”。

反復(fù)兩遍。

（3）師生合作唱，老師唱其他歌詞，學(xué)生唱“飛呀飛”和“德都嘿”、“珠那嘿”

（4）師唱其他歌詞，學(xué)生唱“飛呀飛”和“德都嘿”、“珠那嘿”時(shí)分別做飛翔

和擊掌的動作。

（設(shè)計(jì)意圖：邊律動邊唱歌，能有效的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥無味的學(xué)唱

歌曲增加樂趣。另外，老師和學(xué)生的合作也能很好地培養(yǎng)學(xué)生的成就感，在聽老

師唱的時(shí)候，學(xué)生對歌曲有了整體印象。）

3、完整學(xué)唱歌曲：

⑴生隨琴用“l(fā)a”音模唱旋律。

（2）.學(xué)生隨琴聲輕聲演唱歌曲。

（3）演唱要求

師：你們聽聽老師唱的括號里面的歌詞有什么特點(diǎn)呢？

（力度比較輕）

師：我們也用輕輕的力度來唱一遍吧。請伴隨動作跟老師來唱一遍。

535┃535·······

（珠那嘿珠那嘿）

（唱到（珠那嘿）（德都嘿）的時(shí)候輕輕按照節(jié)拍拍擊兩下手。唱到“飛呀飛”

的時(shí)候，把手臂作翅膀揚(yáng)起來一下。）

⑷男女生合作表演唱

老師伴奏，男生唱歌曲，女生唱襯詞部分。

⑸全體表演唱

老師指揮，學(xué)生隨樂演唱

師：同學(xué)們，讓我們帶著愉快的心情和達(dá)翰爾族的小朋友一起來歌唱吧，把你們

最美麗的聲音和舞姿展示出來。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生邊唱邊進(jìn)行律動表演，進(jìn)一步鞏固了前面的學(xué)習(xí)。）

四、課后小節(jié)

師：今天我們學(xué)會了doremi的手勢，順利的拿到了去內(nèi)蒙古旅游的機(jī)票，在

美麗的草原上，和達(dá)赫爾族小朋友學(xué)習(xí)了他們的童瑤《飛呀飛》，能一邊演唱一

邊表演。請小朋友回家后把這首歌唱給爸爸媽媽聽，有機(jī)會就跟父母一起去內(nèi)蒙

古看看，并把這首歌唱給達(dá)赫爾族小朋友聽！

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、能用優(yōu)美自然的聲音有表情地并伴隨手勢準(zhǔn)確歌唱《牧童謠》。

2、能依據(jù)《牧童謠》創(chuàng)編歌詞，并體會牧童放牧的樂趣。

教學(xué)設(shè)想：

《牧童謠》是一首達(dá)赫爾族童謠，為了吸引學(xué)生，課的開始通過觀看動畫片創(chuàng)設(shè)

牧童在放牧和吹笛子的情境，激發(fā)學(xué)生模仿笛聲的興趣。在模仿笛聲的過程中不

僅感受到了快樂，同時(shí)也熟悉了歌曲的部分旋律。在拍拍跺跺中進(jìn)一步熟悉了歌

曲的旋律和節(jié)奏。老師在課堂上靈活運(yùn)用柯達(dá)伊手勢引導(dǎo)學(xué)生的音準(zhǔn)和對柯達(dá)伊

手勢的記憶。歌曲的教唱采用對唱、跟唱、表演唱三種演唱方式，同時(shí)也設(shè)計(jì)了

創(chuàng)編歌詞和打擊樂伴奏的環(huán)節(jié)，有效激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，使學(xué)

生樂于學(xué)習(xí)、樂于表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：歌曲《牧童謠》的學(xué)唱。

教學(xué)難點(diǎn)：伴隨柯達(dá)伊手勢，唱準(zhǔn)音符。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

1、看一看

師：同學(xué)們，今天老師要給大家介紹一位新朋友，我們一起來看一段動畫片，看

看他是誰，他在干什么吧。

（一位放牧的小牧童騎在牛背上，吹著竹笛。）

2、聽一聽

師：你們想和他做朋友嗎？（出示課件“小牧童”騎著牛在草地上。）你們看，

他在朝你們問好呢。（師播放笛子吹奏的練聲曲）

55556—┃55553—┃35653635┃33332—‖

3、唱一唱

⑴吹口哨模仿笛聲

師：小牧童在草地上吹奏笛子，遠(yuǎn)處來了一群小朋友。她們很喜歡小牧童吹的笛

聲?？墒菦]有笛子，但是也在模仿小牧童吹的笛聲，你們想聽聽她們怎么模仿的

嗎？（師播放口哨吹出的練聲曲）

師引導(dǎo)學(xué)生也用嘴巴吹口哨模仿笛聲（要把口腔打開，眼睛發(fā)光、鼻子興奮，嘴

巴集中氣息，面帶微笑。）

⑵生用“LU”音隨琴模唱

師：小朋友們吹得很認(rèn)真，你們的口哨聲和牧童的笛聲一樣好聽。請你們跟著鋼

琴用“LU”音唱一唱這些好聽的旋律吧。

⑶師生隨琴對唱旋律。（生唱第一、二句，師唱第三、四句。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過觀看動畫和聽牧童吹笛子，以及模仿笛聲，不僅讓學(xué)生感受到

了快樂，同時(shí)也熟悉了歌曲的旋律和起到了在情境中練聲的效果。使枯燥的練聲

變得活潑生動，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良

好的氛圍。由于旋律的前兩句簡單，后兩句較難，采用師生對唱的方式巧妙解決

了教學(xué)難點(diǎn)。）。

二、學(xué)唱新歌

A.初聽歌曲

師：大家知道這位小牧童的家鄉(xiāng)在什么地方嗎？老師告訴大家，他的家鄉(xiāng)在湖北。

（展示多媒體幻燈片：藍(lán)天白云下，有一片綠油油的草地，草地旁邊有一個(gè)池塘，

池塘邊一群群的牛羊吃著草兒，一個(gè)個(gè)的小牧童坐在大樹下，吹著竹笛。）

湖北地處江漢平原，每到春夏就會看到草地上、池塘邊那一群群的牛羊吃著草兒

在悠閑的散步，只見他們的小主人，一個(gè)個(gè)的小牧童坐在大樹下，吹著竹笛，唱

著歌曲。這里有個(gè)小牧童吹奏一首自己的歌曲，叫《牧童謠》。這首湖北童謠，

你們想聽一聽嗎？

(播放歌曲《牧童謠》)

師引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲中的二分音符6-，3-，2-，復(fù)習(xí)6的柯達(dá)伊手勢，學(xué)習(xí)“re”

“mi”兩個(gè)音和對應(yīng)的柯達(dá)伊手勢，并伴隨手勢唱準(zhǔn)“、la”“re”“mi”。

B鞏固旋律

⑴老師彈奏旋律，學(xué)生輕聲跟唱，唱到6-，3-，2-，時(shí)，做相應(yīng)的柯達(dá)伊手勢。

第一、二句的前兩拍用高興、輕快的聲音演唱，唱第三拍的二分音符時(shí)聲音上揚(yáng)，

重點(diǎn)指導(dǎo)第三句，演唱第三句要有起伏感。第四句用漸弱的力度演唱。

（老師版書第三句的旋律，把這幾個(gè)音按照上下起伏的形狀排列）

⑵老師彈奏旋律，學(xué)生邊用“LU”音按原速模唱邊律動。

師示范動作（遇二八節(jié)奏，每前半拍強(qiáng)拍拍手，弱拍拍腿，左右交替進(jìn)行。二分

音符第一拍拍手，第二拍朝兩邊展開。）

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用柯達(dá)伊手勢，增強(qiáng)學(xué)生對相應(yīng)音符的音高感。將歌曲的樂感貫

穿于旋律的學(xué)習(xí)中，為后面的演唱表現(xiàn)做好鋪墊。）

C學(xué)唱歌曲

⑴老師范唱

師指導(dǎo)生找到歌曲的“襯詞”；“一問一答”的特點(diǎn)。

師：你知道“那斯那斯嗨”是什么意思嗎？（展示幻燈片：放牧?xí)r的吆喝聲）

⑵老師彈琴，生隨琴唱第1、2、4句，師唱第3句。

老師范唱1、2、4句。老師引導(dǎo)學(xué)生用輕巧跳躍，音斷氣連的聲音演唱“那斯那

斯嗨”。

學(xué)生唱1、2、4句。師唱第3句。

⑶師生合作唱1、2段。

老師戴上小牧童頭飾唱1、2段的第三句，生唱1、2、4句。

⑷生生合作唱3、4段。

女生唱3、4段的第三句，男生唱1、2、4句。老師始終引導(dǎo)學(xué)生用輕巧跳躍，

音斷氣連的聲音演唱“那斯那斯嗨”。要唱出歌曲的起伏和稍帶神秘的趣味。

⑸學(xué)唱第五段。

師范唱第五段。

指導(dǎo)學(xué)生用自信快樂的情緒、自然輕快的聲音演唱第五段。

（設(shè)計(jì)意圖：針對一年級年齡小、注意力難集中的特點(diǎn)，對五段歌詞的學(xué)習(xí)采用

了不同的方法。對于難句第三句采用了聽唱法。1、2、3、4段采用師生與生生

對唱的方法學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)第5段時(shí)學(xué)生對旋律已很熟悉，主要指導(dǎo)聲音與調(diào)動情

緒。）

D歌曲表現(xiàn)

老師彈鋼琴伴奏，全體學(xué)生邊唱邊律動。

第一三段：男同學(xué)唱，第二四段：女同學(xué)唱。第五段：全體齊唱。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生邊唱邊進(jìn)行律動表演，進(jìn)一步鞏固了前面的學(xué)習(xí)。）

2、歌詞創(chuàng)編

老師創(chuàng)編歌詞并提問唱。請學(xué)生用唱歌的方式回答。（那斯那斯嗨，那斯那斯嗨，

天上什么會唱歌？那斯那斯嗨。）

學(xué)生創(chuàng)編歌詞，戴上頭飾以小組形式表演唱。請學(xué)生用唱歌的方式回答。

（設(shè)計(jì)意圖：歌詞創(chuàng)編發(fā)掘了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，也為歌曲演唱增加了樂

趣。）

三、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們跟隨著這位牧童小朋友學(xué)習(xí)了湖北民歌《牧童謠》。小牧童是非

常乖的小朋友，老師希望同學(xué)們也要學(xué)習(xí)小牧童，做個(gè)懂事的好孩子，幫爸爸媽

媽做一些力所能及的事情。

第六課

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會演唱《買菜》這首歌曲，并能和同學(xué)一起合作表演。

2、能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受生活，發(fā)現(xiàn)生活，積極參與即興歌詞創(chuàng)編。

教學(xué)設(shè)想：

《買菜》是一首湖北童謠，也是一首具有民歌風(fēng)味的兒童說唱歌曲，題材貼

近學(xué)生生活，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)了一個(gè)菜市場的情境，如菜場

的叫賣聲，吆喝聲等。使學(xué)生將直觀體驗(yàn)的生活與《買菜》這首歌的學(xué)習(xí)相結(jié)合。

針對低年級的年齡特點(diǎn)，演唱從歌曲的念白部分入手，在無形中讓孩子們抓住了

歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，為歌曲的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在欣賞比較的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)

生從曲調(diào)入手，既拓展了視野又增強(qiáng)了學(xué)生的聽辨分析的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

用高興，自豪的心情演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

創(chuàng)編簡單的歌詞即興演唱。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、節(jié)奏卡片、菜籃、蔬菜若干、響筒、鋼琴

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入

師：小朋友們，請回答老師的幾個(gè)問題，有沒有去過菜市場？那里給你的

感覺怎么樣？賣菜的人是怎么來推銷自己的菜呢？（學(xué)生舉手發(fā)言）

師：哦，原來大家都去過呀，菜場到處都是叫賣的吆喝聲和討價(jià)還價(jià)、吵吵嚷嚷

的情景。

2、情境導(dǎo)入

師：那你可以給大家模仿一下賣菜人的吆喝聲嗎？哪個(gè)同學(xué)愿意來表演買

菜時(shí)的討價(jià)還價(jià)呢？

（請數(shù)名學(xué)生模仿）

師：小朋友們懂得真多，而且表演得也很不錯(cuò)！

3、對比欣賞

師：老師這準(zhǔn)備了兩段賣東西的音樂，一起來感受一下！

（播放《賣菜》、《山村來了售貨員》）

師：兩段歌（樂曲）的情緒怎么樣？熱鬧么？

生：歌（樂）曲情緒很熱鬧

（設(shè)計(jì)意圖：通過談話讓學(xué)生走入學(xué)習(xí)的主題，通過情境的模仿，讓學(xué)生感

受生活，拉近師生之間的距離，在欣賞對比中讓學(xué)生基本了解歌曲的節(jié)奏節(jié)拍等

基本音樂元素）

二、讀一讀

1、師：賣東西的時(shí)候真的好熱鬧，昨天我也去了菜市場，你看，‘綠油油

的青菜’。（出示青菜）我還能用這個(gè)節(jié)奏把它讀得更好

（出示卡片1：╳╳╳╳│╳╳‖）誰也來試試？

（請數(shù)名同學(xué)試讀、齊讀）

師：你還喜歡哪些菜呢？能不能把你們喜歡的菜給大家介紹一下？

師：還有什么菜呢？

生：青菜綠油油呀……

（模仿卡片中的節(jié)奏老師以提問的方式讀出節(jié)奏型）

2、師：是不是有的同學(xué)喜歡的不止這一種呢？

(出示卡片2：╳╳╳╳│╳╳╳‖)把你喜歡的菜的名字

說出來，比如：（青菜、蘿卜、大白菜）誰也來試試？

師：還有什么別的菜？

生：蘿卜黃瓜西紅柿

（請小組同學(xué)試讀、齊讀）其余學(xué)生跟節(jié)奏拍打。

3、師：老師把大家喜歡的菜挑選出來，讓我們放入歌曲中聽一聽！

（邊說邊把歌詞貼上多媒體）

4、播放歌曲《賣菜》三遍（學(xué)生初步聽賞）

聽第一遍引導(dǎo)學(xué)生一邊聽賞，一邊隨樂拍擊歌曲的節(jié)拍，強(qiáng)拍拍手掌、弱拍

拍手心。

聽第二遍引導(dǎo)學(xué)生按歌曲節(jié)拍的強(qiáng)弱讀歌曲的念白部分，讀對節(jié)奏的同時(shí)也

讀出四二拍子強(qiáng)弱的韻律感。

聽第三遍時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一邊隨樂擊拍，一邊按節(jié)奏讀念白參與表現(xiàn)。

師：剛才我們聽賞歌曲的時(shí)候，大家都能按照歌曲中的獨(dú)白方式來向其

他同學(xué)介紹菜名喲。孩子們真棒！

（設(shè)計(jì)意圖：圍繞歌曲中獨(dú)白的語言板塊，將歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍等元素融入

其中，再加上即興的歌詞造句形式的創(chuàng)編。進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對于歌曲骨架的認(rèn)

識和了解，解決了教學(xué)中的難點(diǎn)，而且將老師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主動積極

的獨(dú)立認(rèn)知與思考）

三、唱一唱

1、師：小朋友們聽了兩遍歌曲，有沒有注意到歌曲的演唱順序呀？

（請學(xué)生唱讀念白部分）

2、師：細(xì)心的小朋友有沒有注意到熟悉的音樂符號？

(板書重復(fù)記號)

師：哦，原來這個(gè)像小門一樣的符號是要唱兩遍的。我們一起來試一試。

順便一起把這里的菜向大家介紹介紹吧！

“雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀……蠶豆毛豆小豌豆。”

（打擊響筒）

3、范唱

師：讓我們再來唱一唱歌曲吧。請同學(xué)們先聽老師唱一遍吧！

老師充滿激情地用鋼琴將旋律彈奏一遍，用表情與學(xué)生交流，吸引學(xué)生對

老師范奏和范唱的注意力，然后有感情地范唱全曲。范唱時(shí)面對學(xué)生（盲奏），

表情隨歌曲內(nèi)容而變化，將歌曲的韻味與老師豐富的表演相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱

和表演新歌的欲望。

4、學(xué)唱歌曲

（1）老師彈唱歌曲，學(xué)生輕聲跟唱。

（2）老師唱歌詞，學(xué)生讀念白。然后學(xué)生分組唱歌詞、讀念白鞏固。老師

的評價(jià)要側(cè)重于學(xué)生演唱聲音的自然清晰和歌曲的韻味。避免喊唱的現(xiàn)象。

師：老師覺得有的小朋友們唱得很好聽，好像籃子里的魚呀、雞呀都活蹦亂

跳了。但也有的小朋友唱得這個(gè)菜啊都不新鮮了，魚啊母雞好像都要從籃子里逃

走啦，趕緊想想應(yīng)該用什么方法唱？（老師輕巧活潑的聲音范唱兩小節(jié)。）

生：……

（3）播放伴奏音樂，老師指揮，學(xué)生跟隨伴奏音樂用活潑跳躍的情緒演唱。

老師指揮的手勢要拍點(diǎn)明確，點(diǎn)線清晰，富有韻律的起伏感。

5、即興創(chuàng)編歌詞

師：菜市場有很多種不同的菜，你能在歌曲中唱唱市場上其他的菜嗎？如果

你覺得其他唱的好的話，就跟著一起唱！

師唱：“還有什么菜呢，誰來唱一唱呢？”

(生按照要求即興唱出)

師出示2種菜，“這是什么菜呢？”按照剛剛的要求唱出

師：現(xiàn)在老師要去買菜了，請你們給我介紹這些菜！師出示幾種菜。

（師唱前半部分，生接唱）

師：歌曲最后加入了“嗨”，是什么意思呢？生回答：籃子太重啦。

師：請同學(xué)們一起加入唱一唱，把小朋友和老奶奶的心情都唱出來。“嗨”

字要唱得自然、有力。

師：走吧，和老師一起去買菜吧！菜場是很熱鬧的地方，你喜歡什么菜就唱

什么菜吧，要唱得歡快活潑一點(diǎn)呀。

師鋼琴伴奏，集體有感情的完整地演唱歌曲，歌曲中的菜名學(xué)生可自由換

成自己喜歡的菜名演唱。

（設(shè)計(jì)意圖：教唱環(huán)節(jié)中的前部分采用了比較的方式，讓學(xué)生自己在歌曲中

體會到音樂符號“重復(fù)記號”的意義與作用。發(fā)現(xiàn)、比較、對比、掌握。對于歌

曲的演唱由淺入深逐步遞進(jìn)，直至表現(xiàn)出歌曲演唱的要領(lǐng)。后半部分的教唱和創(chuàng)

編表現(xiàn)著重于對生活的表現(xiàn)和對音樂的體驗(yàn)。）

四、拓展欣賞

1、師：來輕松一下，聽一首歌曲《嶉咚嶉》，聽聽哪一句和我們今天學(xué)的

《買菜》中的樂句有點(diǎn)差不多的。

播放欣賞《嶉咚嶉》學(xué)生說說自己所聽到的

2、師：老師學(xué)了一句，來聽聽和哪句差不多。

師唱“一把扇子呀兒呀兒喲”(與開頭一句差不多)

3、師：為什么會這樣呢？原來這兩首曲子都是湖北民歌，而且今天我們學(xué)

習(xí)的《買菜》這首歌曲是根據(jù)《嶉咚嶉》的音樂創(chuàng)作改編來的。除了在樂句上相

似外，還有哪寫地方類似呢？

（情緒上是類似的，也是很歡快活潑的）

4、師：說不定《買菜》這首歌用鑼鼓作伴奏更好聽，下次請大家一起試試！

（設(shè)計(jì)意圖：拓展環(huán)節(jié)的欣賞，有助于學(xué)生開拓視野鍛煉學(xué)生的聽辨的能力，

為下一課時(shí)的演奏環(huán)節(jié)做鋪墊。）

五、小結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《買菜》這首歌曲，很多同學(xué)們都能夠“看

到什么菜，就唱什么菜”。希望放學(xué)后你可以陪著爸爸媽媽或者爺爺奶奶一起唱

著《買菜》這首歌曲去菜市場逛一逛吧。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、欣賞歌曲《讓愛住我家》，體會一家人在一起的幸福。

2、學(xué)唱歌曲《爺爺、爸爸和我》，能根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行律動，積極參與音樂活動，從

而進(jìn)一步掌握八分音符、四分音符和二分音符的時(shí)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱《爺爺、爸爸和我》。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握八分音符、四分音符和二分音符的時(shí)值。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、課件、全家福照片。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

請幾名學(xué)生依次上臺展示自己家庭的全家福照片，給小朋友們介紹自己的家

及其家人。

學(xué)生圍繞“你希望自己的家是什么樣的”進(jìn)行簡短討論、發(fā)言。

二、欣賞歌曲《我愛我的家》

1、聽賞歌曲《我愛我的家》。

出示問題：歌詞里唱了什么？這個(gè)家是什么樣的？

師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會家給我們帶來的溫暖、幸福。

2、再次欣賞，會唱的學(xué)生可隨音樂輕聲演唱。

三、學(xué)唱《爺爺、爸爸和我》

1、看一看：

出示爺爺、爸爸和小朋友的圖片。

師：這位小朋友提供的照片不是全家福，而是和他的爺爺、爸爸一起照的，說說

爺爺、爸爸和小朋友各自有什么特點(diǎn)？（也可以結(jié)合自己的爺爺、爸爸來說。）

2、走一走：

請學(xué)生上臺來模仿爺爺、爸爸和小朋友的走路特點(diǎn)。

3、讀一讀：

課件出示三條節(jié)奏短句：XXXX|XXXX|、XX|XX|和X-|X-|，學(xué)生讀

一讀，并為爺爺、爸爸和小朋友走路選擇合適的節(jié)奏短句。

4、師生接龍。

師：小朋友|跑步|生：XXXX|XXXX|（X讀：ti）

師：爸爸|走路|生：XX|XX|（X讀：da）

師：爺.爺|邁步|生：X-|X-|（X-讀：daa）

學(xué)生邊接龍，邊按節(jié)奏模仿爺爺、爸爸和小朋友走路。

5、動一動：

出示課題，播放歌曲《爺爺、爸爸和我》。

學(xué)生聽歌曲范唱，律動。

6、唱一唱：

老師分句教唱。

學(xué)生隨伴奏演唱歌曲。

7、演一演：

學(xué)生邊走邊演唱歌曲，分別模仿爺爺、爸爸和小朋友走路。

四、拓展：

1、創(chuàng)編啟發(fā)。

師：在小朋友們熟悉的動物中，也有走的快和慢的。老師也想編到歌曲里唱出來。

師示范唱：小老鼠|跑步|XXXX|XXXX|溜呀溜得|快-|（旋律為歌曲第一

樂句。）

你能在圖片中選擇其他動物，像老師這樣編好歌詞唱出來嗎？

課件出示圖片：大象、烏龜。

2、學(xué)生模仿大象、烏龜走路，選擇合適的節(jié)奏（X，X-）進(jìn)行創(chuàng)編。老師進(jìn)行

適當(dāng)啟發(fā)、指導(dǎo)。

3、隨音樂唱一唱，演一演。

4、師：生活中、大自然中，我們還能聽到許多長短不同的聲音，你能用X、X

或X–的節(jié)奏，將它們編出節(jié)奏短句讀出來嗎？課后請同學(xué)們用你們靈敏的耳

朵去尋找。

第七課

教學(xué)目標(biāo)：

1.能認(rèn)真聆聽《小白船》、《太陽起床，我也起床》，分別用搖擺和走的步態(tài)隨樂

律動，體驗(yàn)歌曲基本情緒。

2.感受《月亮》優(yōu)美寧靜的意境，能用自然輕柔的聲音有表情地演唱歌曲，并

能用符合歌曲意境的聲勢節(jié)奏為歌曲伴奏。

3.能在柯爾文手勢引導(dǎo)下，演唱簡單的二部合唱歌曲《太陽》。

教學(xué)重點(diǎn)：《月亮》

教學(xué)難點(diǎn)：《太陽》

教具學(xué)具：鋼琴

教學(xué)過程：

一、聽賞《小白船》、《太陽起床，我也起床》——律動：分別用搖擺和走的步

態(tài)，體驗(yàn)歌曲基本情緒。

1、《小白船》搖擺步態(tài)，情緒優(yōu)美寧靜。

師：同學(xué)們，老師今天想帶你們?nèi)デ埔磺泼利惖囊箍?，那兒有一條彎彎的小船，

讓我們坐上月亮船一起來搖一搖。

（引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂走搖擺步，老師要提出要求：1.走的時(shí)候要有節(jié)奏感2.要

有感情的來表現(xiàn)歌曲的感覺，突出歌曲優(yōu)美寧靜的情緒）

2、《太陽起床、我也起床》：踏步走的步態(tài)，情緒明朗喜悅。出現(xiàn)“咚哩格咚”

時(shí)，加入即興創(chuàng)編的動作。

師：突然鬧鐘想起來了，原來乘著月亮船在夜空搖蕩是我們昨晚做的一個(gè)美夢，

此時(shí)太陽公公起床了我們也該起床了，你們起床后都干了些什么呢？

（引導(dǎo)學(xué)生聽到《太陽起床，我也起床》音樂后能跟著老師的步伐走起來，并在

“咚哩格咚”的地方加上自己起床后會干些什么事的動作?？梢宰尡憩F(xiàn)的非常突

出的小朋友來展示展示一下自己的動作）

3、小結(jié)：介紹兩首歌曲的曲名，交流兩首歌曲的情緒。

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真棒，那現(xiàn)在我來考考大家剛剛我們聽到的這兩首歌的情緒有

沒有不同呢？

生：。。。

師：第一首是什么樣的情緒？

生：。。。

師：那第二首又是什么樣的情緒？

生：。。。

師：同學(xué)們總結(jié)的很好。第一首歌曲是情緒優(yōu)美而寧靜《小白船》，第二首是熱

鬧歡快的《太陽起床、我也起床》

二、演唱《月亮》——感受歌曲優(yōu)美寧靜的意境，用符合歌曲意境的聲勢節(jié)奏

為歌曲伴奏。

1、根據(jù)音樂，自編聲勢動作，為歌曲伴奏，熟悉歌曲的旋律。

師：同學(xué)們剛剛動的都非常好，現(xiàn)在請同學(xué)們安靜的來聽聽這首歌，看看它適合

用哪種步子來為它伴奏？

（老師做示范，把剛剛走的搖擺步和踏步再復(fù)習(xí)一遍給學(xué)生看，讓學(xué)生學(xué)會從步

態(tài)中分辨歌曲的情緒，讓學(xué)生自己來找出這首《月亮》適合于哪個(gè)步態(tài)并且說出

歌曲的情緒）

生：。。。

師：對！是不是適合用搖擺步來走，那情緒是怎樣的呢？

生：。。。

師：那讓我們用聲勢動作來一起感受一下。

（引導(dǎo)學(xué)生通過拍打肩、手臂、腿等地方發(fā)出聲響來為歌曲伴奏，老師要強(qiáng)調(diào)歌

曲的情緒不要拍的過重影響歌曲的美感）

2、評價(jià)引導(dǎo)，找到最恰當(dāng)?shù)陌樽嗦晞荨８鶕?jù)是：優(yōu)美的意境。

師：剛剛我從你們的聲勢伴奏中找到了兩位同學(xué)所創(chuàng)編的你們來聽聽哪一位同學(xué)

的感覺比較適合這首歌曲的意境。

（老師用對比的方式給出正確的強(qiáng)弱力度使學(xué)生更好的達(dá)到歌曲美的意境。第一

遍用很重的聲勢動作來為歌曲伴奏，第二遍用恰當(dāng)好的強(qiáng)弱弱的聲勢動作來為歌

曲伴奏讓同學(xué)們自己來區(qū)分，并且引導(dǎo)學(xué)生找到恰當(dāng)?shù)穆晞莞杏X歌曲優(yōu)美的意

境）

生：。。。

3、跟唱法學(xué)唱歌曲。教師用柯爾文手勢輔助學(xué)生的音準(zhǔn)和呼吸。

師：那么請你們用你們最美的聲音輕聲跟老師唱一遍歌曲。

生：。。。

（可以適當(dāng)?shù)脑诟枨L音的位置加上科爾文手勢幫助學(xué)生更好的穩(wěn)定音準(zhǔn)，引導(dǎo)

樂感線條，起到指揮的作用，并要求學(xué)生再熟悉幾遍旋律后背唱歌曲）

4、用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。教師用圖譜和律動引導(dǎo)學(xué)生對于音樂線條和方向

的樂感。

師：音樂是優(yōu)美的，有著優(yōu)美的旋律線條。那么這根優(yōu)美的線條長什么樣子呢？

跟著老師的粉筆，來感受一下吧。。。

（用圖譜的方式讓學(xué)生跟著老師畫的感覺演唱）

師：這根線條，我們還可以用身體來表現(xiàn)，你們看看老師是怎么做的

（從圖譜——舞蹈線條，引導(dǎo)學(xué)生用畫小圓圈的方式，如在“152的時(shí)

候再胸前劃一個(gè)小圈，在長音”1--“的時(shí)候?qū)⑹盅由爝h(yuǎn)方保持不動，后面的

小節(jié)也以此類推讓學(xué)生感受音樂的走向，加上動作有利于學(xué)生更好的感受歌曲優(yōu)

美的旋律線條。學(xué)生隨著模仿，跟著老師一起來做。）

5、用聲勢動作邊有感情的演唱邊做動作

師：讓我們把這種感覺，帶到我們的聲勢節(jié)奏中去邊唱邊拍。

三、音組聽辨練習(xí)——復(fù)習(xí)“2、3、5、6”四個(gè)音：手勢、唱名、音準(zhǔn)。

師：唱的真不錯(cuò)，現(xiàn)在我來考考大家對我們的科爾文手勢的記憶度怎么樣。

1=C

③6532②2356

③3653④3253

（分為四個(gè)音組先分別用手勢及鋼琴帶唱再讓學(xué)生分辨音組。可以用手勢的方式

分辨也可以用鋼琴彈奏的方式讓學(xué)生分辨，并用正確的音高唱出所判斷出來的音

組）

四、二部合唱練習(xí)《太陽》

1、根據(jù)柯爾文手勢引導(dǎo)識讀曲譜

師：請你們看看老師現(xiàn)在做的手勢是哪幾個(gè)音。

（用科爾文的手勢引出《太陽》這首歌曲的旋律，可以用邊看邊讀的方法也可以

采取看完一句后，邊做邊讀的形式。達(dá)到學(xué)生通過手勢識讀樂譜的能力）

生：。。。

2、演唱歌曲旋律

師：請你們用準(zhǔn)備的節(jié)奏把音帶入進(jìn)去完整的演唱旋律。

（完整的演唱歌曲的旋律，唱熟之后可以加上科爾文手勢一起來試一試，邊唱邊

做）

3、分聲部，加入第二聲部?？聽栁氖謩葜苯哟氲诙暡亢鸵?。

師：現(xiàn)在老師想加大一點(diǎn)歌曲的難度，我們看到歌曲的第二聲部，我們一起來唱

一唱。

（在唱熟第一聲部的基礎(chǔ)上，加入二聲部，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會互相用耳朵傾聽，用和

諧統(tǒng)一的聲音來演唱）

3、帶入歌詞完整的演唱。

師：好，現(xiàn)在請你們帶上歌詞一起來唱一唱。

五、小結(jié)

師：今天老師帶你們感受了寧靜的夜晚和美妙的白天，也學(xué)會了朝鮮民歌《月亮》

和四川民歌《太陽》，最后請同學(xué)們再一起唱著《太陽》這首歌離開教室。

第八課

教學(xué)目標(biāo)：

1、能獨(dú)立、自信地演唱《小青蛙找家》，能積極參與歌表演，并從中體驗(yàn)到小青

蛙找到家后的愉悅感。

2、認(rèn)識四分休止符，能夠用語言、手的動作表現(xiàn)四分休止符的節(jié)奏。

教學(xué)設(shè)想：

以小青蛙找家的情景作為教學(xué)的主線，采用模仿小動物唱歌作為發(fā)聲練習(xí)；

模仿小青蛙的叫聲與動作作為節(jié)奏練習(xí)；用聽唱、模唱、分句接唱的方法學(xué)習(xí)旋

律學(xué)唱新歌；在參與表現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，用生動的情境性語言和情境畫面引導(dǎo)學(xué)

生展開想象，分角色自由創(chuàng)編小青蛙找家的歌表演。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲并啟發(fā)學(xué)生能主動、自然、大方的參與情境表演活動。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用手勢動作表示休止符的節(jié)奏。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、頭飾等。

教學(xué)過程：

一、情境鋪墊

聽音樂《小青蛙找家》進(jìn)教室

（設(shè)計(jì)意圖：聽音樂進(jìn)教室，讓孩子們熟悉本課音樂，進(jìn)行課前組織，穩(wěn)定學(xué)生

情緒。）

二、激趣導(dǎo)入

1、師：今天這節(jié)課，老師為小朋友們請來了一位小客人？是誰呢？大家猜個(gè)謎

語，謎底就是這位小客人。（是邊做動作邊說謎語）

突眼睛寬嘴巴

白肚皮綠大褂

地上跳水里劃

唱起歌來——呱呱呱

（生答）

師：（揭底）出示毛絨玩具小青蛙：（哦！原來是可愛的小青蛙。你們喜歡它嗎？）

生：……

讓學(xué)生親近小青蛙（抱它、親它）

2、模仿小青蛙的叫聲與動作（節(jié)奏練習(xí)）

（出示多媒體課件圖片）

師：小朋友們，小青蛙叫起來的聲音是什么樣子的??？（呱呱呱）那又是怎么跳

的呢！誰來模仿一下?。。ㄉ７拢┦茄?，現(xiàn)在讓我們就來學(xué)學(xué)小青蛙的樣子吧！

1）、2/4××│××│××│××‖

跳跳，呱呱，跳跳，呱呱

2）、2/4×××│×××│×××│×××‖

跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱

步驟：

A、師示范邊念歌詞邊拍節(jié)奏。然后學(xué)生讀拍節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏的強(qiáng)弱。

B、師示范邊做律動邊按節(jié)奏讀歌詞。引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏的強(qiáng)弱，跳出節(jié)拍的動

感。

C、男生與女生相對表演“××”與“×××”，加深學(xué)生對這兩種節(jié)奏性的體驗(yàn)

與區(qū)別。

（設(shè)計(jì)意圖：“猜謎語”創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)，生興趣，親近玩具小青蛙，營造

輕松的氛圍；通過節(jié)奏練習(xí)學(xué)習(xí)了歌曲的念白部分，模仿小青蛙的叫聲和動作，

為后面學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)。）

三、引導(dǎo)掌握

（出示畫面，老師講故事）

1、引入新歌

師：這里有一群小青蛙和其他小動物正在草地上做游戲呢！玩得可開心了。太陽

要下山了，這群小家伙也玩累了，準(zhǔn)備回家去。可是小青蛙們找不著回家的路了，

他們好著急呀！找呀找，最后是否找到家了呢？你們聽——

2、學(xué)唱新歌

1）、初聽歌曲，體驗(yàn)感受

出示歌單，播放歌曲《小青蛙找家》

師：小朋友們，小青蛙最后回到家了沒有?。浚ㄉ穑?，可是在回家的過程中，

小青蛙的心情是怎樣的呢？你從念白中感受到了嗎？（著急、害怕）

（設(shè)計(jì)意圖：情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)小青蛙找家的急切心情，為歌曲學(xué)習(xí)做好

鋪墊。）

2）復(fù)聽，參與表現(xiàn)

（1）播放歌曲《小青蛙找家》，引導(dǎo)學(xué)生隨樂用輕巧的聲音跟唱小青蛙的叫聲，

表現(xiàn)小青蛙的著急和可愛。

師：現(xiàn)在就讓我們一起帶著著急的情緒來學(xué)學(xué)小青蛙叫吧！請小朋友跟著老師一

起隨著歌曲用輕巧有彈性的聲音模仿小青蛙的叫聲“呱”。（讓孩子們從模仿念白，

把握歌曲情緒。）

（2）再次播放歌曲《小青蛙找家》，引導(dǎo)學(xué)生一邊隨樂跟唱“呱”，一邊做小青

蛙蹦跳的律動。蹦跳的動作要輕靈可愛。

3）學(xué)習(xí)休止符

（1）、認(rèn)識休止符

師：小朋友，你們看看圖片上得小青蛙上面都有什么?。浚t燈和綠燈）是的，

有紅綠燈的標(biāo)志，那小朋友們我們平時(shí)過馬路，紅燈和綠燈分別代表什么呢？對

呀，那我們等會兒唱的時(shí)候看到綠燈就唱，看到紅燈就停下來，“0”就是今天我

們要學(xué)的休止符號。

（多媒體出示一只只標(biāo)有音符的小青蛙，出現(xiàn)紅綠燈標(biāo)志，認(rèn)識休止符。）

（2）、手勢動作練習(xí)，辨別休止符

師：小朋友們，現(xiàn)在讓我們邊聽音樂邊做手勢來表示小青蛙回家的路程吧，用握

拳頭表示“紅燈”，用拍手表示“綠燈”。（播放音樂，隨音樂跟