我們的生活需要誰教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們的生活需要誰》教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱我們的生活需要誰課時(shí)一課時(shí)學(xué)段學(xué)科三年級(jí)品德與社會(huì)教材版本人民教育出版社作者孫秋紅學(xué)校木蘭縣民主小學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)1、情感態(tài)度價(jià)值觀

感受到社會(huì)離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者，能夠由衷的對(duì)他們說聲“謝謝”。

2、過程與方法

（1）通過觀察、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給人們的生活帶來的方便。

（2）初步感受人們?cè)谏鐣?huì)生活中相互依賴、相互服務(wù)的共生共存的關(guān)系。

3、知識(shí)與技能

能夠自己設(shè)定主題，在生活周圍地區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，并能講述自己觀察侯的感受。二、教學(xué)重難點(diǎn)感受人們?cè)谏鐣?huì)生活中的共生共存關(guān)系。三、學(xué)情分析現(xiàn)在的兒童，大多數(shù)是獨(dú)生子女，每天都在享受著來自不同行業(yè)勞動(dòng)者的服務(wù)，尤其是上學(xué)車接車送，父母對(duì)孩子更是關(guān)懷備至。每個(gè)孩子都非常的幸福。然而，他們并沒有留心觀察這些人是怎樣為他們付出勞動(dòng)的，也沒有認(rèn)真思考過正是這些勞動(dòng)給人們生活帶來了方便，學(xué)生學(xué)習(xí)這課讓別人為自己提供服務(wù)感到容易，可自己為別人提供服務(wù)就感到困難，很難理解人們之間相互依賴、相互服務(wù)的依存關(guān)系。四、教學(xué)方法電子白板五、教學(xué)過程一、尋找身邊的勞動(dòng)者1、同學(xué)們，今天這節(jié)思品課老師想先和你們聊聊——我們的生活。（板書，我們的生活）你覺得我們的生活怎么樣？用一個(gè)詞語說一說。在家里有爸爸媽媽照顧，在學(xué)校有老師的關(guān)愛。你們知道嗎？我們的生活如此豐富多彩，精彩紛呈，一切有條不紊，除了爸爸媽媽和老師，社會(huì)上還有很多人在默默地為我們服務(wù)，你們想知道他們是誰嗎？這節(jié)課我們就來一起談?wù)勥@個(gè)話題我們的生活需要誰來為我們服務(wù)？【設(shè)計(jì)意圖：以親切的談話切入課題，拉近師生關(guān)系，引發(fā)由易到難的思考?！?、板書課題1、（板書：需要誰）（齊讀課題）二、喚醒生活記憶，拓展生活經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)一：明明的一天過渡：我們的生活究竟需要誰呢？我們一起來看看同齡人明明的一天。下面是我們的朋友明明一天的生活畫面，請(qǐng)你們看過之后說一說都有哪些人為他提供了服務(wù)呢？1、課件（書中38頁圖片）師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，下面老師要考考大家了，是哪些人給明明提供了服務(wù)？用完整的句子說說明明在干什么？誰為他服務(wù)了？逐個(gè)出示書中圖片，請(qǐng)學(xué)生說出對(duì)應(yīng)的勞動(dòng)者。早餐：（媽媽在為明明準(zhǔn)備早餐，為明明服務(wù)或是阿姨……）上學(xué)路上：（交警叔叔……）公交車上：（司機(jī)叔叔、售票員阿姨……）學(xué)校：（老師、保安、同學(xué)）商店：（售貨員阿姨）看電視：（演員……）【設(shè)計(jì)意圖：以熟悉的情境帶動(dòng)生活的回憶，了解自己身邊勞動(dòng)者的存在?！?、找身邊為自己服務(wù)的人師：同組說說你的某一天生活誰為你服務(wù)？活動(dòng)三、挖掘幕后工作者1、播放動(dòng)畫片（1）圖片定格在P38頁最后一張圖上，你看，明明做完作業(yè)在看電視了。我們也來看一段動(dòng)畫片，好不好？（播放一小段動(dòng)畫片）（2）動(dòng)畫片好看嗎？平時(shí)在家也一定愛看動(dòng)畫片吧，誰來和我們一起分享一下看動(dòng)畫片的心情？（課件出示剛才動(dòng)畫片制作人員字幕或制作花絮）這是剛才我們看的動(dòng)畫片的幕后制作，說說看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（好看的動(dòng)畫片離不開許許多多的勞動(dòng)者的辛勤勞動(dòng)）師過渡：好看的動(dòng)畫片給我們帶來了輕松，帶來了快樂，但是在它的背后卻凝聚著這么多位勞動(dòng)者在我們服務(wù)。原來在家不出門也有這么多工作人員為我們默默無聞地提供著服務(wù)。我們可以把他們稱為幕后工作者。2、讓我們來看看這些勞動(dòng)者勞動(dòng)的身影。簡(jiǎn)單介紹圖片出示這些看不見的勞動(dòng)者（課件）我們的衣、食、住、行離不開他們?！驹O(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)到我們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給我們的生活帶來了方便?！炕顒?dòng)四、反向思考：假如沒有他們1、師過渡：你們看，這些都是多么平凡的身影，也許平時(shí)我們并沒有意識(shí)到他們的存在有多么重要，可是假如有一天，他們都停止了勞動(dòng)，我們的生活會(huì)是怎么樣？①出示圖片，假如我們的生活沒有清潔工。（課件）②學(xué)生展開想象暢談。2、出示P41的圖片（最后一幅圖后加省略號(hào)）你看到了什么？這是缺少了誰，我們的生活才會(huì)這樣？有什么感受？3、一個(gè)普普通通的清潔工都是我們平常生活必不可少的。那假如沒有他們呢？出示：假如沒有建筑工，消防員，駕駛員···同桌之間相互說一說。4、師小結(jié)：正如孩子們所說，我們的生活不能沒有····不能缺少任何一個(gè)行業(yè)的人，沒有他們的服務(wù)，我們的生活將不堪設(shè)想。5、師生朗讀詩歌《假如》師：是啊，假如沒有任何一種職業(yè)的勞動(dòng)者，我們的生活將不堪設(shè)想。正像詩歌《假如》中說的那樣——板書：各行各業(yè)勞動(dòng)者[設(shè)計(jì)意圖：假想問題的提出，是基于學(xué)生之前的認(rèn)知感受，在假想中更深刻地感受到各行各業(yè)的服務(wù)都是我們生活必需的。]活動(dòng)五、模擬表演，體驗(yàn)勞動(dòng)者1、過渡：10年，20年以后，你們也將是各行各業(yè)中的一員，有的可能成為警察，有的可能成為醫(yī)生，有的可能成為農(nóng)民，有的像我一樣成為一名教師。2、有一天，發(fā)生了這樣一件事情，（出示三幅圖片：1）、農(nóng)民挑菜向警察問路；2）、警察找醫(yī)生看??；3）、醫(yī)生找農(nóng)民買菜）請(qǐng)我們班上的小演員給我們模擬一下。3、學(xué)生模擬表演，其他同學(xué)仔細(xì)觀看，模擬得好的地方給他們掌聲。4、師配音介紹：一天，農(nóng)民伯伯的菜地豐收了，他挑了滿滿一籮筐的菜來到李家沱，走到紅綠燈處，他突然忘了立丹菜市場(chǎng)該怎么走，看見路邊正好有一位執(zhí)勤的警察，他快步走上前（生表演）····突然，警察覺得肚子有點(diǎn)兒舒服，于是他來到醫(yī)院（生表演）····醫(yī)生阿姨結(jié)束他一天的工作，下班來到立丹菜市場(chǎng)（生表演）5、師：他們模擬得怎么樣？掌聲謝謝三位小演員。6、問：孩子們，想一想在剛才的情境中，他們（出示三個(gè)人物圖）分別為誰服了務(wù)？又享受了誰的服務(wù)？學(xué)生說一個(gè)，出示相應(yīng)的關(guān)聯(lián)圖。7、你認(rèn)為他們誰最重要？學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)論，到底誰最重要？為什么？小組討論。8、小結(jié)：我也同意三個(gè)都重要。那我們生活中各行各業(yè)的人到底有怎樣的關(guān)系？根據(jù)學(xué)生回答完善板書。我們的生活需要各行各業(yè)的勞動(dòng)者，他們?nèi)币徊豢?，互相依存。（板書：相互依存、相互服?wù)）【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們?cè)谏鐣?huì)生活中相互依賴、相互服務(wù)的依存關(guān)系?！咳?、激情導(dǎo)行師：此時(shí)此刻，看著這么多的勞動(dòng)者們，老師有很多的話想對(duì)他們說：1、組圖：配背景音樂《感謝你》師：是的，每天為我們服務(wù)的人很多很多，他們來自于各行各業(yè)。（板書：各行各業(yè)）而且，他們每一個(gè)行業(yè)都非常的（重要），那我們應(yīng)該怎么對(duì)待他們？（尊重）2、現(xiàn)在，請(qǐng)你在愛心卡片上寫上你想對(duì)誰說的話。學(xué)生上臺(tái)朗讀自己寫的話，或貼在愛心樹上。【設(shè)計(jì)意圖：從生活需要的人到人們?cè)谏鐣?huì)中共生共存關(guān)系的認(rèn)識(shí)與思考，再到糾正指導(dǎo)自己的言行和對(duì)未來的暢想，正是對(duì)《品德與社會(huì)》這門學(xué)科宗旨的踐行。】四、總結(jié)延伸，背景音樂《感謝