高考地理備考總結(jié)

Word第第頁(yè)高考地理備考總結(jié)2023年的高考已經(jīng)結(jié)束，回首一年來(lái)地理學(xué)科備考過(guò)程，應(yīng)當(dāng)說(shuō)有值得確定之處，但也有存在缺乏的地方，現(xiàn)對(duì)一年高考地理備考重點(diǎn)工作總結(jié)如下，盼望能更有效的指導(dǎo)今后的高考備考工作，提高備考工作的實(shí)效性。

一、勝利之處

1.加強(qiáng)《考試說(shuō)明》討論力度，重視考綱的指向。

在一年備考工作中，以?xún)纱胃呖颊搲顒?dòng)和〔其他〕教研活動(dòng)為載體，進(jìn)行了幾次集中的考試說(shuō)明討論工作。2023年9月第一次高考論壇活動(dòng)，由于2023年考試說(shuō)明尚未下發(fā)，要求各校以2023年考試說(shuō)明為根據(jù)，分別從不同角度動(dòng)身，談對(duì)高考的理解和熟悉，并邀請(qǐng)外地專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座；在此基礎(chǔ)上，又進(jìn)行了老師高考討論工作專(zhuān)項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，要求各校備課組組織高三地理老師仔細(xì)〔學(xué)習(xí)〕考試說(shuō)明、討論高考真題，撰寫(xiě)出討論〔心得體會(huì)〕，并進(jìn)行評(píng)比。在2023年考試說(shuō)明下發(fā)后，就準(zhǔn)時(shí)要求各校高三備課組仔細(xì)學(xué)習(xí)討論，主要以考試說(shuō)明反映的?？紝W(xué)問(wèn)點(diǎn)和新的考點(diǎn)為重點(diǎn)討論對(duì)象，在此基礎(chǔ)上每校推舉一位老師在其次次論壇活動(dòng)中作專(zhuān)題溝通發(fā)言，從3月份其次次高考論壇老師溝通發(fā)言狀況看，到達(dá)了預(yù)期效果。除了幾次集中考試說(shuō)明學(xué)習(xí)外，在平常的調(diào)研活動(dòng)中，也常常與各校備課組老師集中商量討論和學(xué)習(xí)體會(huì)，可以說(shuō)考試說(shuō)明和考試大綱的討論工作始終是這一年高考備考的重點(diǎn)工作。通過(guò)對(duì)考試大綱和考試說(shuō)明的討論，使老師清晰了解考試的范圍和考查層次，把握教學(xué)方向，提高效率；也使老師正確理解四個(gè)層次的力量要求，了解考試對(duì)學(xué)習(xí)力量的要求，并貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中。

2.討論高考試題，明確高考命題趨向。

“穩(wěn)中有變”是高考試題的一個(gè)明顯特點(diǎn)，如何應(yīng)對(duì)其中的“變”，是需要通過(guò)對(duì)高考試題的討論和揣摩才能體會(huì)到的，在備考工作中，組織高三地理老師重點(diǎn)對(duì)高考試題以下幾個(gè)方面進(jìn)行討論和思索：①討論試卷的結(jié)構(gòu)和形式。雖說(shuō)粗看xx省地理試卷的結(jié)構(gòu)特別穩(wěn)定，為11個(gè)選擇題和兩道綜合題，綜合題每題都由3—4小題構(gòu)成，但假如認(rèn)真討論，還是會(huì)發(fā)覺(jué)每年的試題都在進(jìn)行調(diào)整和改變。如試題表達(dá)的學(xué)問(wèn)掩蓋與教材掩蓋的關(guān)系、Ⅰa兩個(gè)模塊所占分值比例、主干學(xué)問(wèn)命題方向、綜合題對(duì)同學(xué)描述和闡釋地理事物、地理原理和地理規(guī)律力量要求及考查的方式等；Ⅰb模塊命題中消失選擇題和問(wèn)答題并存題型。②討論試題的考查內(nèi)容和信息載體。高考命題主要是對(duì)地理學(xué)科主干學(xué)問(wèn)和核心內(nèi)容的考查，但這部分學(xué)問(wèn)的量也是特別浩大的，不行能在考試時(shí)間內(nèi)全面考查到，因此，對(duì)哪些是?？贾鞲蓪W(xué)問(wèn)，只有通過(guò)對(duì)試題的討論才能清晰；新課程的教學(xué)要求對(duì)圖形的考核有了更明確的要求，在近年的高考試題材料中，對(duì)此就有特別明顯的表達(dá)，圖形的信息特別豐富，如等值線(xiàn)圖、光照?qǐng)D、天氣形勢(shì)圖、坐標(biāo)圖、結(jié)構(gòu)圖、過(guò)程改變圖、原理示意圖、景觀(guān)圖、地形剖面圖等，有時(shí)表現(xiàn)為多要素的組合疊加、多類(lèi)型混合呈現(xiàn)的特點(diǎn)，讀圖析圖的要求增加，復(fù)習(xí)教學(xué)中如何加強(qiáng)新型圖像的訓(xùn)練和推斷是討論的重點(diǎn)之一。③討論試題立意，思索培育提高同學(xué)地理思維力量。注意提取信息、分析信息、運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)熟悉和解決實(shí)際問(wèn)題的地理思維力量，是近年高考的方向之一，備考工作中，有意識(shí)的加強(qiáng)了這方面的培育，通過(guò)幾次大型過(guò)程考試看，基本到達(dá)了高考要求，備考取得了肯定成效。④討論開(kāi)放性試題的應(yīng)對(duì)策略。近幾年，地理試題中開(kāi)放性試題的比重有所增加，備考中，加強(qiáng)了此方面的重點(diǎn)討論工作，通過(guò)討論發(fā)覺(jué)試題開(kāi)放性比較突出的設(shè)問(wèn)角度主要有以下幾個(gè)：分析地理成因、影響因素、進(jìn)展趨勢(shì)、地理原理規(guī)律的運(yùn)用和推理等，在平常的復(fù)習(xí)教學(xué)中，對(duì)這些角度的教學(xué)就盡可能讓同學(xué)多角度思索，以應(yīng)對(duì)該類(lèi)試題的考查。

3.討論教材學(xué)問(wèn)體系，提高復(fù)習(xí)有效性。

學(xué)年初，在高考討論小組第一次活動(dòng)中，共同討論，依據(jù)教材學(xué)問(wèn)特點(diǎn)，制定了總復(fù)習(xí)打算，各校依據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行微調(diào)。打算中，把學(xué)問(wèn)點(diǎn)分成自然地理、人文地理、區(qū)域地理三大塊，并對(duì)每一學(xué)問(wèn)塊提出了復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。①自然地理：注意原理和規(guī)律的理解。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注三方面——強(qiáng)化主干學(xué)問(wèn)梳理、注意地理過(guò)程分析、重視學(xué)問(wèn)遷移力量的培育；②人文地理：注意學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。要求老師在教學(xué)中留意引導(dǎo)同學(xué)抓住核心學(xué)問(wèn)、構(gòu)建學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、關(guān)注熱點(diǎn)分析，拓展學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，進(jìn)行歸納與分析；③區(qū)域地理：注意比較與綜合。要求各校在系統(tǒng)復(fù)習(xí)高中地理學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，抽出適當(dāng)時(shí)間對(duì)高二的區(qū)域地理學(xué)問(wèn)進(jìn)行重新梳理，在同學(xué)把握最重要的區(qū)域特征的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)區(qū)域要素的分析，弄清各自然地理要素之間的聯(lián)系，以及自然地理要素對(duì)人文地理要素所產(chǎn)生的影響等，從而使同學(xué)對(duì)區(qū)域的.整體性有完好的了解，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行跨區(qū)域比較，通過(guò)比較，加深同學(xué)對(duì)地理區(qū)域差異的熟悉，開(kāi)闊思路，提高力量。一年來(lái)，各校地理復(fù)習(xí)教學(xué)雖然存在肯定的差異，但總體上，各校都能根據(jù)這三個(gè)學(xué)問(wèn)塊和教學(xué)要求組織復(fù)習(xí)教學(xué)，取得了良好的效果。

4.討論課堂教學(xué)，注意培育科學(xué)規(guī)范的答題力量。

從參與高考閱卷老師反饋信息看，每年高考，都存在由于答題科學(xué)規(guī)范方面存在缺乏，導(dǎo)致非學(xué)問(wèn)性失分現(xiàn)象，而科學(xué)規(guī)范的答題力量，不是短時(shí)間內(nèi)能夠培育起來(lái)的。為盡可能削減這種非學(xué)問(wèn)性失分，課堂中重點(diǎn)關(guān)注同學(xué)三方面力量培育：①審題力量，包括審讀題干信息、審讀設(shè)問(wèn)兩方面，通過(guò)指導(dǎo)同學(xué)審題，力求領(lǐng)悟命題者的考查意圖，然后再組織答案；②科學(xué)規(guī)范表述力量，在組織答案進(jìn)行表述時(shí)，要盡可能削減口語(yǔ)化的表述，使用學(xué)科〔專(zhuān)業(yè)〕術(shù)語(yǔ)，有多個(gè)角度時(shí)，各要素要分層綻開(kāi)，先定性，后表述緣由，最終是結(jié)果；③辯證看問(wèn)題力量，主要是在應(yīng)對(duì)具有開(kāi)放性設(shè)問(wèn)的試題時(shí)，往往會(huì)消失這種狀況。在平常教學(xué)調(diào)研過(guò)程中，都特別留意觀(guān)看老師課堂教學(xué)時(shí)這三方面的表達(dá)，并準(zhǔn)時(shí)與老師溝通溝通，通過(guò)長(zhǎng)期有意識(shí)的培育，從幾次大型過(guò)程考試同學(xué)答題狀況看，同學(xué)科學(xué)規(guī)范答題方面有明顯的提高。

5.充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)討論力氣，加強(qiáng)與外界聯(lián)系，借鑒閱歷促進(jìn)提高。

經(jīng)過(guò)幾年努力，地理老師團(tuán)隊(duì)討論的力氣有了明顯提高，老師團(tuán)隊(duì)意識(shí)也得到了加強(qiáng)，各校除備課組內(nèi)共同討論，互相協(xié)作外，通過(guò)高考討論小組活動(dòng)，校際之間聯(lián)系明顯加強(qiáng)，資源共享率較高。另外，還努力通過(guò)各種渠道，加強(qiáng)與外界的溝通聯(lián)系，如特級(jí)老師工作室活動(dòng)、與兄弟縣區(qū)教研員聯(lián)系等，加強(qiáng)了信息收集與共享，拓展了高三教學(xué)視野，使教學(xué)方向性更強(qiáng)，對(duì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高起到了特別好的促進(jìn)作用。

6.潛心討論、細(xì)心命題，準(zhǔn)時(shí)分析，為教學(xué)供應(yīng)根據(jù)。

一年備考工作過(guò)程中，全縣統(tǒng)一組織了第一學(xué)期期中考試，為使試題能更好的引導(dǎo)教學(xué)，在團(tuán)隊(duì)討論的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身討論心得，細(xì)心命出試題，通過(guò)施考后反饋信息看，各校備課組對(duì)試卷評(píng)價(jià)特別高，對(duì)教學(xué)具有較好的導(dǎo)向作用。高三一學(xué)年，大型的過(guò)程考試較多，為使考試真正發(fā)揮應(yīng)有作用，每次考試后，都能利用網(wǎng)評(píng)閱卷的優(yōu)勢(shì)，準(zhǔn)時(shí)整理各類(lèi)數(shù)據(jù)，寫(xiě)出試卷分析，并下發(fā)到各校，給老師教學(xué)供應(yīng)參考。

二、有待提高之處

1.訓(xùn)練試題有效性討論尚需提高。如今能夠收集到的外地成套試卷特別多，如何指導(dǎo)老師針對(duì)本校同學(xué)實(shí)際，選擇訓(xùn)練題，提高訓(xùn)練針對(duì)性和效果方面還需加強(qiáng)討論。下學(xué)年將嘗試組建命題小組，依據(jù)教學(xué)支配有打算地組編高質(zhì)量的訓(xùn)練試題以供選用。

2.區(qū)域地理討論有待加強(qiáng)。近十年來(lái)，高考文綜地理綜合題多以區(qū)域?yàn)槠脚_(tái)，供應(yīng)圖表、文字信息，設(shè)置問(wèn)題情境，綜合考查地理各要素的綜合運(yùn)用。而這種類(lèi)型試題，同學(xué)往往難以得到抱負(fù)分?jǐn)?shù)，歸結(jié)緣由，不在于同學(xué)高中地理學(xué)問(wèn)把握的欠缺，而是由于區(qū)域地理存在學(xué)問(wèn)缺陷，使其無(wú)法很清楚的理解題意，導(dǎo)致高中地理原理、規(guī)律無(wú)法合理運(yùn)用，從而消失失分。因此如何提高區(qū)域地理教學(xué)的實(shí)效性，將是討論的一個(gè)重點(diǎn)方面。

3.加強(qiáng)答題規(guī)范性訓(xùn)練的討論工作。雖然已經(jīng)留意到了科學(xué)規(guī)范性答題方面存在缺乏，也進(jìn)行