高考語文合集7篇

Word第第頁高考語文合集7篇高考語文作文篇1

大伙往窗外一看，草地上兩頭牛正頂哪，牛尾巴果真都夾著，大家轉過頭來再看看這張畫兒，畫兒上的兩頭牛的尾巴都翹得老高。畫畫兒的人臉紅了，不好意思了。

1、扶一把

某人坐計程車，路上觀察一個由于超速而自己翻覆的摩托車。騎士面孔朝下地躺在路旁，沮沮的鮮血自額角沁出，竟然沒有一個經過的人去救他。

“最至少應當把他扶起來，頭朝上，以減低腦里的血壓，否則活不了多久?！彼緳C說。

某人一路上不斷想司機的話，下車時忍不住地問：“你既然知道，把他扶坐起來，可以救他一命，為什么剛剛不停車去做呢？”

“你既然聽到我這樣說，為什么不叫我停車；自己下去扶呢？”

扶人一把并不困難，但是多數的人只會說，不去做，甚至還責備別人不為。

2、努爾哈赤惜衣

清太祖努爾哈赤一次外出打獵。大雪剛剛停止，他怕草上的浮雪打濕衣服，就扯起衣襟行走。他的侍衛(wèi)私下里靜靜地說：“皇上什么東西沒有呀，怎么還疼惜這一件衣服呢？”清太

太祖聽到這話，笑著說：“我莫非是沒有衣服才疼惜它嗎？我經常把衣服賜給你們。這衣服是讓它遭到雪水打濕，還是讓它鮮亮光滑更好些呢？我親自帶頭講求節(jié)儉，你們正應當好好仿效我的做法呀。”從這以后，八旗的臣民，沒有敢華麗衣服辦事的。

13、上帝不會給的太多

一個孤獨的年輕畫家，除了抱負，他一無全部。他貧困，無錢租房，借用一家廢棄的車庫作為畫室。夜里常聽到老鼠吱吱的叫聲。一天，困乏的他抬起頭，觀察在昏暗的燈光下有一雙亮晶晶的小眼睛。他沒有想方設法去捕殺這只小精靈，磨難已使他具有藝術家悲天憫物的情懷。他與小老鼠相互信任，甚至建立了友情。不久畫家離開堪薩斯城，被介紹到好萊塢去制作一部卡通片。然而他再次失敗，窮得身無分文。多少個不眠之夜他在黑暗中苦苦思考，懷疑自己的天賦。突然，他想起了那亮晶晶的小眼睛，靈感就在黑夜里出現了：全世界兒童所寵愛的卡通形象——米老鼠就這樣誕生了。這位畫家就是美國最負盛名的人物之一——沃爾特·迪斯尼。

高考語文作文篇2

今年語文高考作文以“新材料作文”為重點，這已是大家不爭的事實。那么，怎樣預備這“新”的“材料作文”呢？筆者認為可從以下幾個方面著手。

一、明確新材料作文的特點

“新材料作文”中所謂的“新”，是相對于前些年的“老”材料作文而言的。前些年的“老材料作文”一般是話題作文或帶材料的命題作文，而新材料作文則不是。那它是怎樣的呢？

請看20xx年全國高考卷作文題，就是一個典型的例子。

閱讀下面的文字，依據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。

一只烏鴉觀察了，特別艷羨，心想：要是我也有這樣的本事該多好?。∮谑菫貘f仿照老鷹的俯沖姿態(tài)舍命練習。

一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只遺忘自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛??！”

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

只給出材料，既不規(guī)定話題，又不給題目，要求“全面理解材料，但可以選擇一個側面，一個角度構思作文”

。筆者認為，這就是新材料作文的基本特點。

假如我們再將它與這些年流行的話題作文比較，就更簡單看出它的特點。

新材料作文與話題作文有兩大相同和兩大不同。

相同點：

①都供應給考生材料；

②都給考生較大的自由度，詳細說，就是“三自”：自主立意，自定文體，自定題目。

不同點：

①審題難度不同。

話題作文給考生供應一個話題，也就是限定了一個范圍，如20xx年廣東高考作文題:

閱讀下面的文字，依據要求作文。

一位雕刻家正在一刀一刀的雕琢一塊尚未完成的大理石，一個小男孩奇怪???地在一旁看著

他。

雕像漸漸成型，頭部、肩膀、手臂、身軀，接著頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴巴……一個可愛的小女孩消失在面前。

小男孩萬分驚異地問雕刻家：“你怎么知道她藏在里面的呢？”

雕刻家哈哈大笑，他告知孩子：“石頭里本來什么也沒有，只不過是我用刻刀把我心中的天使搬到這里來了?！?/p>

請以“雕刻心中的天使”為話題，寫一篇不少于800字的文章。標題自擬，文題自選〔詩歌除外〕，所寫內容必需在話題范圍之內。

很明顯，要求以“雕刻心中的天使”為話題，考生構思作文馬上有了個立腳點，審題難度降低。

而新材料作文沒有供應范圍和立腳點，如上引的20xx年全國高考卷作文題，要同學自己去全面理解材料，選擇一個側面，一個角度構思作文，難度明顯增大。

②立意與材料的關系不同

話題作文的立意與所給的材料關系不夠緊密，可以用其中的一部分材料，甚至不用，如上述廣東題，所附材料只供應一個雕刻家的例子，作文中可用可不用這個例子。而新材料作文的立意則不同，它必需把材料用到自己的作文中去〔下面將詳細談到〕，只不過考生們各自的看法和角度不盡相同。

總之，新材料作文較之老材料作文，審題的難度增大，對材料研讀的要求大大提高。

那為什么要換用新材料作文來考呢？依筆者看，有兩點緣由。一是此種題型更符合語文新課程《課程標準大綱》的需要，突出考查同學的語文力量和素養(yǎng)，注意發(fā)揮同學的自主性和制造性；二是考試形式也需要不斷更新，不能好多年一張老面孔。

二、抓住兩個關鍵，破解新材料作文

那么，我們該怎樣去做新材料作文呢？應依據它“全面理解材料，選擇一個側面，一個角度構思作文”的特點，逐步去破解。這當中關鍵要抓住兩個問題。

〔一〕全面理解材料：

過去做老材料作文，對材料的研讀比較簡潔，比較快，一二分鐘就行了。做新材料作文就不行了，按廣東省高考作文閱卷組組長陳妙云教授的要求，看材料的時間最少五分鐘。由于這是立意構思的基礎，是樹之根，水之源。而且，依筆者看，不僅要全面理解材料，而且要適當地分析材料，由于只有經過分析，理解才能全面深刻。

看材料要理解分析幾個有關思想內容的基本問題：

1、材料的主題是什么?

如20xx年全國高考卷作文題，它的主題是：通過烏鴉自不量力地仿照老鷹抓小羊的故

事和牧羊人及其孩子的評論，說明：人要量力而行，不過也要有敢于嘗試的精神。

2、材料可分幾個部分？

仍如上題，可分兩個部分。第一部分是故事，其次部分是評論。

3、材料中有幾個角色〔或幾個方面〕？他們的行為或言論〔或這幾個方面〕分別表達了怎樣的意義和價值取向？

仍如上題，可歸納為：

①老鷹：嫻熟地勝利地抓住了小羊。

②烏鴉：自不量力必定失敗，而且學老鷹學得不對〔老鷹是“俯沖”，烏鴉是“哇哇地從樹上猛沖”〕。

③牧羊人：認為烏鴉自不量力很可笑。

④孩子：認為烏鴉另有可愛的一面〔敢于嘗試〕。

這些問題弄清了，第一步的任務就完成了。

〔二〕選擇一個側面，一個角度構思作文

這是其次步的任務。

首先，我們要弄清晰什么叫“側面”？什么叫“角度”？

按《現代漢語詞典》的解釋，“側面”就是“旁邊的一面，”一個正方體有六個面，都可以分別認作是側面，同理，一個事物、一篇文章的內容形式也表現為多個側面。就一篇文章的內容表現來說，可含有多個側面。分解時，要實行分類的方法。如大家所熟識的故事《東郭先生》，按思想意義來分，有揭露狼的兇殘本性的一面，有批判東郭先生糊涂受騙的一面，也有贊揚農夫聰慧機靈的一面。又如20xx年全國高考卷作文題，也按思想意義來分，有確定老鷹的一面，有批判烏鴉自不量力的一面，有表現牧羊人看問題抓住實質的一面，有表現孩子看問題全面的一面，等等。只要把材料的內容全面理解了，這個問題就不難了。

選定了一個側面，再就要選擇角度。就是要選擇一個適當的角度去看這個側面，構思立意也就隱含其中了。按《現代漢語詞典》的解釋，“角度”就是“看事情的動身點”。對同一個事情，從不同的當事人的角度去看，會有不同的發(fā)覺。還是拿20xx年全國高考卷作文題作例，可以從以下不同的角度看事情：

①從老鷹的角度看：

有力氣有技巧就能勝利。

②從烏鴉的角度看：

自不量力或未學到別人本事的實質必定失敗。

③從比較老鷹與烏鴉的角度看：

有力氣有技巧就能勝利，反之必定失敗；東施效顰是不能勝利的。

④從牧羊人的角度看：

忘乎所以、自不量力是特別可笑的。

⑤從孩子的角度看：

盡管烏鴉自不量力，但還有敢于嘗試的可愛一面。

⑥從比較牧羊人和孩子的角度看：

看問題還是全面一點好。

這樣一分析，你的構思立意就有了明確的范圍了，你盡可以從中選擇一個側面、一個角度來寫了。寫的時候還要聯系社會生活實際，不能一味地就材料論材料。

確定有人會問，這么多側面和角度有沒有凹凸、優(yōu)劣之分，或者說哪個側面哪個角度最好？關于這個問題，陳妙云教授說得很確定，就是都一樣，公平關系，沒有高低、優(yōu)劣之分。關鍵在于不管從哪個角度寫，都要扣住原材料的主題或部分主題。如從老鷹的角度寫，就必需涉及到主角烏鴉，用烏鴉進行反證，證明自不量力是要失敗的。選擇其他的角度也是如此。前面之所以要求大家在全面理解材料的時候，要概括材料的主題，其目的也在于此。

為了進一步說明問題，下面我們再來以20xx年春季上海高考作文題為例。其題目為：

閱讀下面提示，依據要求作文。有過許多許多的地方，我們來過又離去；有過許多許多的事情，我們經受又遺忘；有過許多許多的伴侶，我們相識又分開……未曾有過的那份感悟，歲月把它輕輕送來。

請寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌)，題目自擬。

這也是新材料作文，只不過它選擇的材料不一般，像首散文詩。由于材料像一首散文詩，不是一篇小故事，故而較難把握，難度更大，審題立意的任務更艱難。

應付這種新材料作文，破解程序跟上面所說的基本相同，不同的是，在全面理解材料的時候，要抓住散文詩的特點來分析。

材料第一部分是三個排比句，描述了人生旅途中的三種狀況。其次部分是概述，說由于歲月消逝，對過去的這三種狀況有了新的感悟。由此推導出的主題是：歲月使人的思想感情豐富成熟了。

依據這個主題，我們一般可以把材料中的三種狀況當作三個側面，即“地方”，“事情”，“伴侶”。如寫農村老家，兒時去過幾次，不感覺到什么留念，但讀到高中，繁囂的城市生活使自己感悟到了它的清爽、和諧、純樸。又如寫自己曾幾次沉迷上網與父母爭吵，長大了才體悟到父母的苦心和自己的荒謬。又如與伴侶幾次交往，之后才懂得什么是真正的友誼。

角度最好選擇個人〔即自己〕，也可以寫別人。也可以寫成談論文，選擇一種或數種狀況為論據，說明歲月會使人的思想感情豐富成熟的道理。

從這個例子中，我們又得到一點啟發(fā)，即解析材料時，首先要判定材料的文體特征，然后，再根據該文體的特征去理解分析材料。

三、備考時著重留意的.三個問題

1、作文肯定要切題。

切記“符合題意”〔即切題〕是高考作文閱卷首要的關鍵的標準，為此要多做“多角度分析材料”的訓練及成文訓練，提高自己的審材料力量和寫新材料作文的力量。

最近有幸聽到陳妙云教授介紹廣東高考作文閱卷狀況，她反復強調了這一點，盼望考生的作文首先肯定要做到切題，否則，寫得再好再精彩，也只能判為四類作文，不及格。例如，

20xx年全國高考卷作文題，有位同學錯誤地理解材料，寫成“要愛護動物”的文章，寫得很好，但仍被判為不及格?！胺项}意”〔即切題〕好比是文章大樓的墻基，墻基歪了，上面蓋得再好再美麗，大樓還是要倒塌。

為此要多做“多角度分析材料”的訓練，提高自己的審材料力量。像本文上面理解分析20xx年全國高考卷作文題和20xx年春季上海高考作文題那樣，弄清晰，寫出來，不含胡。熟能生巧，多次訓練，審材料的力量肯定會增添。

還要做一些成文訓練。不僅審材料立意要切題，成文時也要切題，要到處扣緊題意來寫，不行分散筆力。由于文中離題的地方〔如某段〕都會被扣分。

2、切不行猜題，套作，抄襲。

應試就是要踏踏實實，提高力量，切不行有任何僥幸心理和投機取巧的心理。猜到題是百年難逢的事，枉費心機；套作、抄襲總會露出馬腳，投雞不成反蝕米。有的同學事先備好了“萬能”的開頭結尾，臨場時略作修改用上去，結果不倫不類，反倒引起閱卷人的反感，被扣分。

相反，要多讀一些聯系社會生活的時文和社會新聞評論，并加以主動的換位思索，如我遇到這樣的題目該怎么寫，我可以寫類似的文章嗎，要我寫會有什么不同，等等，借此提高自己的閱讀寫作水平。

3、端正文風，語言要精確、樸實、流暢。

近些年中同學作文中消失了一種不良傾向，就是盲目追求語言的華麗，不求表達的精確簡明，反倒是一味地堆砌詞藻，架床疊屋，弄得花里胡哨，使人如墜云里霧里。這種不良的文風已引起作文界的警覺，遭到劇烈的反對。陳妙云教授曾舉出典型一例，這里介紹給大家，以引起高度的重視。有位同學的高考作文中有這樣一段：

輕輕掃掉帶著掩蓋在心房上的薄薄塵埃，幽幽的打快樂的透亮的水晶盒，一束火藍的焰火如同精靈般躍動，映照著整個剔透無暇的世界，而正是這靈動的焰藍，閃耀著多少激蕩的靈魂，成為我永生不行磨滅的紀念。

乍一看，似乎很美，其實語病叢生，晦澀混沌，華而不實。如“幽幽的”、“靈動的”、“剔透無暇的”屬形容不當，“火藍”、“焰藍”屬生造詞語，心中的焰火如何映照著整個剔透無暇的世界？激蕩的靈魂又如何去閃耀？這些又怎么成為“我永生不行磨滅的紀念”？等等疑問，叫讀者如讀天書。這樣的文章會被扣許多分。

反之，語言精確、樸實、流暢的文章給人一種親和力，易加分。

高考語文作文篇3

平常寫東西時要形成自己的套路，考試時最好不要臨時去玩新花樣，平常這樣的開頭或許已經寫了一萬次，心里擔憂這樣是不是有新意，不要遲疑，平常怎么寫就怎么寫，對你來說，有沒有新意是沒有意義的，對閱卷老師有新意才算是有新意。文章的開頭就肯定要激起閱卷老師的愛好，把全部你慣用的吸引人的句子全都用上吧，千萬不要吝嗇，要讓老師一你的“佩服”油然而生。

鳳頭一：(情感取勝)一中心詞二記敘的格式

【大師風范】

我們這些人，對清代總有一種冗雜的情感阻隔。記得很小的時候，歷史老師講到“揚州十日”、“嘉定三屠”時眼含淚花，這是清代的開頭;而講到“火燒圓明園”、“戊戌變法”時又有淚花了，這是清代的尾聲。年邁的老師一哭，孩子們也跟著哭，清代歷史，是學校中惟一用眼淚浸潤的課程。從小種下的怨恨，很難化解得開。

(余秋雨《一個王朝的背影》)

【點評大師】

開頭以個人閱歷引出主題的闡述，讓宏大的歷史有了個人情感的引入點，感情上更為生動。這段文字里面重要的關鍵詞是“阻隔”、“化解”，我們寫作文時，這些詞請肯定要用上，這也是余秋雨文章顯出獨特的地方，這些詞讓人有生疏感，生疏感又產生了新奇感，但這種生疏感是有度的，放在文章中又能夠讓人較快地理解。大家平常閱讀文章時，要留意收集這些詞，這是提升整篇文章優(yōu)雅品位特別重要的地方，也是快速提高作文水平的有效途徑之一。

【萬能模式】

我們這些人，對……總有一種冗雜的情感阻隔。記得很小的時候，……老師講到……時……，……年邁的老師……，孩子們也跟著……，……從小種下的……，很難化解得開。

【仿照實例】

我們這些人，對過年總有一種冗雜的情感阻隔。記得很小的時候，語文老師講到“年關難受”、“盼著有肉吃”時感慨萬千，年邁的老師一感慨，孩子們也跟著感慨，盡管這種感慨帶著懷疑，但從小種下的情感，很難化解得開。

鳳頭二：(情境創(chuàng)設)一中心詞二記敘的格式

【大師風范】

1965年的時候，一個孩子開頭了對黑夜不行名狀的恐驚(劈空而來，無緣無故而來)。我回想起了那個細雨飄揚的夜晚，當時我已經睡了，我是那么的小巧，就像玩具似的被放在床上。屋檐滴水所顯示的，是安靜的存在，我的漸漸入睡，是對雨中水滴的漸漸遺忘。應當是在這時候，在我平安而又安靜地進入睡眠時，仿佛呈現了一條幽靜的道路，樹木和草叢依次閃開。一個女人哭泣般的呼喊聲從遠處傳來，嘶啞的聲音在當時安靜無比的黑夜里突然響起，使我此刻回想中的童年顫抖不已。

(余華《在細雨中呼喊》)

【點評大師】

冷靜的語調，美麗而精致的敘事語言，極富感染力。請留意文章中的四字結構短語，如“不行名狀”、“細雨飄揚”、“漸漸入睡”、“漸漸遺忘”、“依次閃開”、“安靜無比”、“顫抖不已”等等，四字結構短語讓文章有一種閱讀的節(jié)奏感，大家平常寫東西時，請加入四字結構短語，運用好的話，能使文章增色不少。

豬肚一：來點對比

【大師風范】

誰又能把這世界想個明白呢?世上的許多事是不堪說的。你可以埋怨上帝何以要降諸多苦難給這人間，你也可以為毀滅種種苦難而奮斗，并為此享有崇高與傲慢，但只要你再多想一步你就會墜人深深的迷茫了：假如世界上沒有了苦難，世界還能夠存在么?要是沒有愚鈍，機靈還有什么榮耀呢?要是沒了丑陋，美麗又怎么維系自己的幸運?要是沒有了惡劣和卑下，和善與高尚又將如何界定自己又如何成為美德呢?要是沒有了殘疾，健全會否因其司空見慣而變得膩煩和乏味呢?

于是就有一個最令人無望的結論等在這里：由誰去充任那些苦難的角色?又有誰去表達這世間的美好，傲慢和歡樂?只好聽憑偶然，是沒有道理好講的。

就命運而言，休論公道。

那么，一切不幸命運的救贖之路在哪里呢?

設若才智的悟性可以引領我們去找到救贖之路，莫非全部的人都能夠獲得這樣的才智和悟性嗎?

我常以為是丑女造就了美人。我常以為是愚氓舉出了智者。我常以為是懦夫襯照了英雄。我常以為是眾生度化了佛祖。(史鐵生《我與地壇·人生的苦難》)

【點評大師】

這段文字布滿了受難意識，對生命的存在有著自身獨特而尖銳的體悟。對比兩類不同的事物，在對比中得出感悟。文章的關鍵用詞有“不堪說”“諸多”“休論”“設若”“造就”“舉出”“襯照”“度化”等等。用詞是表達出文章詳情的關鍵，詳情也是文章優(yōu)劣的區(qū)分之處。文章用詞，要多一些“酒味”，少一些“白開水”。像上面這些詞，與大師相比，大家用的可能是“說不出來”“許多”“不要要說”“假如”等等，這就是你和大師的差異。大家留意到，這些用詞帶有古白話的味道，適當地運用，能讓文章表達出一種古雅，增加美感。

【萬能模式】

誰又能把這世界想個明白呢?世上的許多事是不堪說的。你可以埋怨世上為何有高考這回事，你也可以為高考而奮斗，并為此享有成就與驕傲，只要你再多想一步你就會安靜下來了：假如沒有了高考，什么將成為評判我們入學的標準?要是沒了那種由高考而生的奮斗，勝利的喜悅又如何而來呢?要是沒了高考的競爭，我們又如何會有不斷進步的緊迫?

于是就有一個最令人懷疑的結論等在這里：由誰去充任那些奮斗的角色?又有誰去表達這高考的美好，傲慢和歡樂?只好聽憑意志的堅決與否，是沒有道理好講的。

就高考而言，休論廢除。

那么，正確對待高考的熟悉之路在哪里呢?

設若才智的悟性可以引領我們去找到正確的高考之路，莫非全部的人都能夠獲得這樣的才智和悟性嗎?

我常以為是一個人的懶散造就了另一個人的勤奮。我常以為是一個人的隨便舉出了另一個人的踏實。我常以為是一個人的松垮襯照了另一個人的堅持。我常以為是一個人的放棄度化了另一個人的勝利。

豬肚二：來點煽情

【大師風范】

窗外是茅舍、田野，不遠處便是連綿的群山。于是，童年的歲月便是無窮無盡的對山的遐想?？缟接幸粭l隱模糊約的路，常見農夫挑著柴擔在那里蠕動。山那邊是什么呢?是集市?是大海?是廟臺?是戲臺?是神仙和鬼怪的所在?我到今日還沒有到山那邊去過，我不會去，去了就會破裂了整整一個童年。我只是記住了山脊的每一個起伏，假如讓我閉上眼睛隨便畫一條曲線，畫出的很可能是這條山脊起伏線。這對我，是生命的第一曲線。(余秋雨《老屋窗口》)

【點評大師】

余秋雨的行文常常在時間和空間兩個維度上大范圍轉移。比方上文中，從窗口到遠處的群山，從眼前的世界到遙遠的童年，時空的激蕩帶來人內心感情的大激蕩。需要記住的詞是“所在”，這在余秋雨的散文里常常消失，是一個能提升作文檔次的詞。

【萬能模式】

門外是田園、草地，不遠處便是曲折的河流。于是，童年的歲月便是無窮無盡的對河水的遐想。河的那邊是什么呢?是城市?是大海?是農田?是工廠?是龍王和蝦兵的所在?我到今日還沒有到河的那邊去過，我不會去，去了就會破裂掉了整整一個童年。我只是記住了河流的每一處曲線，假如讓我閉上眼睛隨便畫一條曲線，畫出的很可能是這條河的曲線。這對我，是生命的第一曲線。

豬肚三：來點細膩

【大師風范】

上海每一條弄堂里，都有著這樣是非的空氣。西區(qū)高尚的公寓弄堂里，這空氣也是高朗的，比較爽身，比較明澈，就像秋日的天，天高云淡的;再下來些的新式弄堂里，這空氣便要混濁一些，也要波動一些，就像風一樣，吹來吹去;更低一籌的石窟門老式弄堂里的是非空氣，就又不是風了，而是回潮天里的水汽，四處可見污跡的;到了棚戶的老弄，就是大霧天里的霧，不是霧開日出的霧，而濃霧作雨的霧，彌充滿漫，五步開外就不見人的。但無論哪一種弄堂，這空氣都是滲透的，無處不在。它們可說是上海弄堂的精神性質的東西。上海的弄堂假如能夠說話，說出來的就肯定是流言。它們是上海弄堂的思想，晝里夜里都在傳播。上海弄堂假如有夢的話，那夢，也就是流言。

(王安憶《長恨歌》)

【點評大師】

王安憶的文字極其細膩，且有女性的柔軟溶入其中，這種柔軟的語調不僅可以表達“柔軟”，同樣可以表達“堅硬”。表達這種“柔軟”之處的重要一點在語句結尾那個“的”字上。如“高朗的”、“天高云淡的”、“四處可見污跡的”、“五步開外就不見人的”、“這空氣都是滲透的”等等。這個“的”字就像是緩沖的海綿，將表達的語速掌握住了。女孩子寫文章時可以多學學這一點。

【萬能模式】

學校的每一個教室里，都有著這樣緊急的空氣。東邊的同學宿舍里，這空氣也是緊急的，比較壓抑，比較郁悶，就像落雨前的天空，烏云密布的;再下來些的食堂里，這空氣也是緊急一些，再緊急一些，就像風一樣，提著碗筷的同學倏忽來去;更低一籌的廁所里依舊是緊急，大家在這時依舊要翻上幾頁書。但無論哪一種處所，這空氣都是滲透的，無處不在。它們可說是學?？臻g里最本質的東西。高三的校內假如能夠說話，說出來的就肯定是緊急。它們是學校空間的思想，晝里夜里都在傳播。高三校內假如有夢的話，那夢，也就是緊急。

豬肚四：來點思辯

【大師風范】

蕭伯納說：“人生有兩大悲劇，一是沒有得到心愛的東西，另一是得到了你心愛的東西?！钡J真玩味，發(fā)覺這話的立足點仍是占有，所以才會有占有欲未得滿意的苦痛和已得滿意的無聊這雙重悲劇。假如把立足點移到制造上，以審美的目光看人生，我們豈不行以反其意而說：人生有兩大歡樂，一是沒有得到你心愛的東西，于是你可以去尋求和制造;另一是得到了你心愛的東西，于是你可以去品嘗和體驗。(周國平)

【萬能模式】

一位師兄說：“高考有兩大圓滿，一是沒有得到了你想得到的高校但得到了你想得到的專業(yè)，另一是得到了你想得到的高校卻沒有得到你想得到的專業(yè)。”但認真玩味，發(fā)覺這話的立足點是不滿意，所以才會有高校和專業(yè)未能兼得的圓滿。假如把立足點放在是否落榜上，以樂觀一些的目光看高考，我們豈不行以反其意而說：高考有兩大幸運，一是沒有得到了你想得到的高校但得到了你想得到的專業(yè)，另一是沒有得到了你想得到的專業(yè)卻得到了你想得到的高校。

豬肚五：來點儒雅

【大師風范】

但更多時間，我用來幻想，而且回憶，回憶在有一個島上做過的有意義和無意義的事情，始終到半夜，半夜以后。有些事情，恨過的，再恨一次;曾經戀過的，再戀一次;有些無聊，甚至再無聊一次。一切都離我很久，很遠。我不知道，我的孤獨應當以時間或空間為半徑。就這樣，我單獨坐到午夜以后，看窗外的夜比圣經舊約更黑，萬籟俱死之中，聽兩頰的胡髭無賴地長著，應和著腕表巡回的秒針。

(余光中《望鄉(xiāng)的牧神》)

【點評大師】

文字中透露出學者的儒氣和雅氣，這是獨特的精致表達。這段文字中隨便選用的比方是很獨特的——“看窗外的夜比圣經舊約更黑”——比方的獨特性來自你身邊的環(huán)境，還是那句話，喻體的選取要來自于你所熟識的生活閱歷。比方你身處校內，你就可以說“看窗外的夜比墨水更黑”。

【萬能模式】

但更多時間，我用來幻想，而且回憶，回憶這一年來做過的有意義和無意義的事情，始終到半夜，半夜以后。有些題目，做過的，再做一次;有些書，背過的，再背一次;曾希望過的，再希望一次。一切都離我很短，很近。我不知道，我的思想應當以時間或空間為半徑。就這樣，我躺在熄燈鈴響后的宿舍床上，看窗外的夜比墨水更黑，萬籟俱寂之中，聽一顆不甘落后的心跳動著，應和著鬧鐘巡回的秒針。

高考語文作文篇4

考生憑借一支生花妙筆，在歷史與現實中自由馳騁?！按竽懙南胂蟆?、“幽默的文字”使枯燥的試卷變得妙趣橫生。下面是部分“妙語”：

李煜在唱：載不動，很多愁，恰似一江春水向東流。(是李清照和李煜一起唱的吧！)

看著天上陰沉沉的天……

考場上，每個考生拿到試卷后都必需做答，其中就有不少選擇題……但是不管考場氣氛是如何緊急，心靈受到的壓力多么巨大，你都必需做誕生死選擇。(慘無人道的考試！)

就在這時，一倆(注：原文如此)“中風”牌汽車，正好撞到了丈夫身上。

適食物者為俊杰，適者生存。

映入眼簾的是方格子床單，白色的墻，以及一點一點往下滴的藥瓶。(藥瓶莫非是瀝青做的？)

“唧”的一聲，我來了個緊急剎車，可是還是遇到了老太太，滿籃子的雞蛋隨風飄舞。(好美的雞蛋！)

大地震來臨的時候……昏天黑日、砂塵飛暴、雞犬狗鳴、亂七八九糟。(我的頭有點亂！)

小舅子疼愛我，常常給我買禮物，這時小舅子對我爸說：“岳父，這個工程……”(我沒有看懂，您搞清晰其間的關系了嗎？)

面黃肌瘦的她媽30多歲就如5歲的形狀。

突然，汽車停了下來，上來了3個年輕人，一臉的不正氣……這時，列車員也發(fā)出了警告：“當心扒手……”(坐的究竟是火車還是汽車？)

我和大伯分手時大伯對我說了一句：“您真是個好孩子……”(這個大伯還真有禮貌！)

記得魯迅先生曾經說過這樣一句話：走自己的路，讓別人去說吧。(但丁會有看法的。)

高考語文作文篇5

幾位歐美文學專業(yè)的討論生對歐·亨利之所以聲名赫赫歧見紛出，于是拜謁皋城文學院楊教授成為他們共同的愿望。

楊教授何許人也?滿頭白發(fā)、一臉和氣是他的外表，他可是資深的外國文學專家，博士生導師，在歐美文學討論領域擁有相當的話語權。對于討論生們的爭鳴不已，他賜予了充分確定，認為這是真正做學問應有的狀態(tài)。對于討論生們所爭議的歐·亨利，他以深厚的學養(yǎng)，從作品動身，進行了專業(yè)的引領。

首先，歐·亨利擁有為文學評論界廣為贊譽的“歐·亨利式結尾”，這是他獨步天下的標志性制造。如同中國曲藝中的“抖包袱“藝術，小說往往在故事的進展中對重要的情節(jié)嚴守隱秘，只在個別的地方做簡要的說明，做好鋪墊，等到結尾時才將“包袱”抖出來，使情節(jié)跳出人們潛意識里預設的結局，峰回路轉，令人錯愕。錯愕之余，又不得不承認其合理性，戲劇性的轉變讓讀者不得不對絕妙支配拍案叫絕。大家耳熟能詳的《警察與贊美詩》《麥琪的禮物》《最終一片葉子》是這樣的，相對生疏的《一千元》《十月與六月》《布萊克·比爾藏身記》等佳構也無不如此。

其次，歐·亨利擅長在選材上做文章。讀過他的短篇小說的人確定對《賣冤仇》印象深刻：這是一個關于沒落子弟表現豪杰氣概的離奇故事。落魄的律師戈里走投無路，爆發(fā)戶加維收購了他的祖?zhèn)鞣慨a，還“購置”了他與科爾特倫上校結下的世仇，在加維謀殺科爾特倫的現場，戈里挺身而出，替科爾特倫挨了加維的子彈。真是“虧他想得出來”!還有他的“彼得斯”騙子序列，《彼得斯的感應功》