高考語(yǔ)文集錦6篇

Word第第頁(yè)高考語(yǔ)文集錦6篇高考語(yǔ)文作文篇1

“安安發(fā)屋”是我最喜愛(ài)去的地方。安安不僅人長(zhǎng)得好，像一枝高雅的郁金香，手藝更是一流。最讓人佩服的是她干起活兒來(lái)一絲不茍的服務(wù)看法。你瞧她，剪子在你頭上飄舞，發(fā)出有節(jié)奏的咔嚓聲；電推子在你耳邊唱歌，像一只小蜜蜂在忙著采花；剃刀在你面上走過(guò)，像育花工人鏟除花間的雜草。更讓人叫絕的是，一切活兒都干完了，她還要拿起電推子在你頭四周轉(zhuǎn)悠一番，查找不整齊的頭發(fā)，像偵察機(jī)偵察敵情似的。此時(shí)，安安一顆熱忱服務(wù)的心和著她身上特有的女人味道，早浸透了你的心，使你似喝了一瓶有后勁的老酒，渾身都醉了。

當(dāng)我接到出國(guó)講學(xué)的邀請(qǐng)函，首先想到的就是去安安發(fā)屋理理發(fā)，然后精精神神走出國(guó)門。吃過(guò)早飯，我就踏進(jìn)了安安發(fā)屋。不想，還有比我更早的人，除一位坐在理發(fā)椅上理了一半，還有一位坐在沙發(fā)上等候。見(jiàn)我來(lái)了，安安忙停下手里的活兒，為我沏了一杯香茶，還遞過(guò)來(lái)一本新雜志，說(shuō)：“張老師，請(qǐng)您稍等一會(huì)兒！”

我翻開(kāi)雜志看了一篇文章，坐在理發(fā)椅上的客人已接近尾聲。我揉了揉眼睛，不想再讀雜志，就觀看安安為客人理發(fā)。此時(shí)，安安拿著電推子，在客人頭上一圈兒一圈兒回旋，客人閉著眼睛享受著最終的圓滿。

送走第一個(gè)客人，其次個(gè)客人坐上理發(fā)椅時(shí)，我突然有了觀看安安理發(fā)全過(guò)程的欲望，覺(jué)得觀看她理發(fā)也是一種享受，于是，她的剪、推、剃就一個(gè)步驟不落地映入我的眼簾。又到最終時(shí)刻了，安安再次拿起推子，在客人頭上回旋，一圈兒一圈兒，卻不曾理下一根頭發(fā)。其實(shí)，她前面的工作，早就做得全部到位了。

送走這個(gè)客人，我坐上理發(fā)椅，突然問(wèn)安安：“最終一道工序是不是多余的？原來(lái)已理得很好的了，為什么還要用推子一圈兒一圈兒在客人頭上空轉(zhuǎn)呢？”

安安笑了一下，和氣可親地說(shuō)：“這道工序看似多余，其實(shí)是非常必要的。追求完善是每個(gè)人的本性，客人頭上雖沒(méi)有了亂發(fā)，可心理上是不是還有亂發(fā)？這是在熨平他的心理呢！”

安安的話像縷縷春風(fēng)，吹綻我的心花。好和善的安安，好聰慧的安安！

當(dāng)她為我理完發(fā)，又到最終一道工序時(shí)，安安問(wèn)我：“這事兒給您說(shuō)透了，還……”

她的話沒(méi)說(shuō)完，我就說(shuō)：“算了，我心里早沒(méi)了亂發(fā)?！?/p>

然而，離開(kāi)安安發(fā)屋，我心里還是久久不能安靜。何必把話說(shuō)透，而少了一道最終享受的工序呢！

我真不知今后還來(lái)不來(lái)安安發(fā)屋。

高考語(yǔ)文作文篇2

身形憔悴的屈子行吟汨羅江畔，向我們蹣跚而來(lái);衣袂飄飄的李白持酒仰天放歌，向我們狂奔而至。古老的歷史與文化的流程中，我們的民族曾有太多的輝煌與記憶。假如記憶可以移植，我甘愿讓我的父老鄉(xiāng)親們永久牢記中華民族的苦難與輝煌，記住我們神色莊重的祖先，如何從綠草如茵的古黃河流域，踏遍荊棘跋涉到今日的困難歷程，以及在今日依舊值得我們引以驕傲的遠(yuǎn)古文明的中華兒女(1999，湖北考生《牢記民族的苦難與輝煌假如記憶可能移植》)

高考語(yǔ)文作文篇3

策略1：書(shū)寫工整。判卷老師不會(huì)給一份閱讀都很困難的作文打高分的。

策略2：開(kāi)篇吸引眼球。判卷老師不行能認(rèn)真讀你的全文，假如開(kāi)篇無(wú)新意，你的作文很簡(jiǎn)單被扔進(jìn)40分的那一堆里。

策略3：嚴(yán)禁啰嗦?？v觀歷年總分作文，沒(méi)有一篇充斥口水話的，洗練是高考作文必需具備的。

策略4：多預(yù)備素材。這不是寫作的好方法，高考拿分卻很有效。溫儒敏也曾批判過(guò)如今的語(yǔ)文老師違心教學(xué)，稱他們鼓舞考生大量使用名人名言，并用猜題的方式給同學(xué)指導(dǎo)作文。但不行否認(rèn)的是，這么做很合多數(shù)閱卷老師的口味，至少如今如此。

策略5：不要寫得過(guò)于“八股”。高考作文閱卷的問(wèn)題不是標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題，而是中學(xué)語(yǔ)文老師在作文教學(xué)過(guò)程中“求穩(wěn)求保險(xiǎn)”，造成同學(xué)作文不敢“出格”，文風(fēng)普遍四平八穩(wěn)，八股味深厚。這就導(dǎo)致了高考作文要么文藝腔十足，要么憂國(guó)憂民，顯出一種和考生年齡不相符的文風(fēng)，雖然這種文章前些年被大量當(dāng)做示范文，但近年來(lái)明顯風(fēng)頭已變。

策略6：用最樸實(shí)的語(yǔ)句搭文章框架。文章脈絡(luò)必需清楚，主架構(gòu)不想要太多修飾。別希望判卷老師有心情認(rèn)真揣摩大段拗口的“文學(xué)作品”。

高考語(yǔ)文作文篇4

一、審題若即若離

雖然近年來(lái)高考作文多以話題作文或是新材料作文消失，題目寬泛，不設(shè)審題障礙，但也并不是想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，依舊要在所給話題、材料范圍內(nèi)進(jìn)行審題寫作，不行拋開(kāi)話題、另辟蹊徑地信馬由韁。否則，就會(huì)不著邊際，偏離話題。比方上海20xx年高考作文題《必需跨過(guò)這道坎》，就應(yīng)當(dāng)牢牢抓住必需跨坎等題眼進(jìn)行審題，還要重點(diǎn)關(guān)注、開(kāi)掘出坎的引申義、比方義。

規(guī)避：要加強(qiáng)審題訓(xùn)練，針對(duì)題目辨字析詞，盯準(zhǔn)題眼，尤其對(duì)于哲理性命題，涉及辯證關(guān)系的，更要深化分析題目的深刻內(nèi)涵。審題越細(xì)、越準(zhǔn)、越透，立意的思路就越寬、越深、越廣。

二、入題千呼萬(wàn)喚

高考作文因字?jǐn)?shù)、時(shí)間的限制，不行能寫得太多，但有相當(dāng)多的考生往往消失入題慢的弊病，廢話許多，以一當(dāng)十的內(nèi)容卻千呼萬(wàn)喚不出來(lái)。引用原材料或可有可無(wú)的內(nèi)容占去了很大的篇幅，重點(diǎn)部分無(wú)法綻開(kāi)。

規(guī)避：多看名家精短美文，為我所用，在實(shí)戰(zhàn)中查找缺乏，總結(jié)閱歷。

三、扣題蜻蜓點(diǎn)水

有的考生寫作文，從頭到尾沒(méi)有消失話題、話題的關(guān)鍵詞或與話題相近的表述，犯了扣題不緊的錯(cuò)誤，看不出是就所給特定話題或是新材料作文而寫的文章，這樣得分自然不會(huì)抱負(fù)。

規(guī)避：在行文時(shí)牢記考綱中對(duì)作文扣題一項(xiàng)的詳細(xì)要求，按照標(biāo)準(zhǔn)去做，回想老師的相關(guān)囑咐及傳授的方法。

四、立意平凡病態(tài)

見(jiàn)解獨(dú)到、構(gòu)思新巧、主旨主動(dòng)的文章無(wú)疑是任何人都?jí)裘乱郧蟮?。惋惜的是，在考?chǎng)上有的同學(xué)為了追求所謂的標(biāo)新立異，甚至寫出了令人匪夷所思的.文章。如有的同學(xué)在《假如記憶可以移植》中這樣寫：我要把愛(ài)因斯坦的大腦移植過(guò)來(lái)，為自己發(fā)財(cái)致富由于思想風(fēng)格不高，不符合高考作文思想健康的要求，降低了作文品位。

規(guī)避：樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，突破定向思維、線性思維，走向逆向思維、發(fā)散思維，視角獨(dú)特，出人意料又在情理之中。

五、選材陳舊蒼白

有的同學(xué)作文材料陳舊蒼白，缺乏厚重感。要么記敘一件事，有骨架沒(méi)血肉；要么談?wù)撘粋€(gè)道理，觀點(diǎn)+例子+結(jié)論，缺分析少論證；要么連例子都沒(méi)有，翻來(lái)覆去，空談漫議，寫到哪兒算哪兒，湊夠字?jǐn)?shù)為原則。

規(guī)避：積累材料。一是在高三這段時(shí)間里連續(xù)收集鮮活的材料，并選記一些名言警句；二是把長(zhǎng)期以來(lái)的庫(kù)存分門別類篩選一下，選擇出可供用于寫作的精品材料列出提綱。

六、語(yǔ)言艱澀難懂

有的考生喜愛(ài)使用縮寫、英文單詞、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，其實(shí)這是要冒肯定風(fēng)險(xiǎn)的。有的閱卷老師對(duì)這類語(yǔ)言很反感，就會(huì)對(duì)考生有害無(wú)利。高考大綱對(duì)于作文的要求是語(yǔ)言通順、用詞貼切，文句有表現(xiàn)力。因此，考生應(yīng)當(dāng)盡量用美麗、有內(nèi)涵的語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意，要用最規(guī)范、最傳統(tǒng)的語(yǔ)言來(lái)寫作，最好不用或少用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。

規(guī)避：平常寫作時(shí)盡量不使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言或少數(shù)人才知道意思的語(yǔ)言。

七、形式千篇一律

考場(chǎng)作文，事關(guān)重大，不僅內(nèi)容要出彩，形式上也應(yīng)當(dāng)不拘一格，使內(nèi)容與形式相得益彰，完善統(tǒng)一，方可獲得高分。但老師在批改作文中卻發(fā)覺(jué)，形式創(chuàng)新的寥寥無(wú)幾，多為千篇一律、似曾相識(shí)的老面孔，這應(yīng)當(dāng)引起留意，尤其是寫作力量強(qiáng)的同學(xué)，不要由于形式的不適合而失去了本不該丟的分。

規(guī)避：運(yùn)用題記、后記、演講稿、采訪記錄、日記體、書(shū)信體、小標(biāo)題等新穎的形式來(lái)詮釋思想，表達(dá)意旨。

八、文體似是而非

有的同學(xué)寫的文章似乎屬于四不像的文體，因此閱卷老師難以讀懂、把握這樣的文章，判分就有爭(zhēng)議。所以，一般說(shuō)來(lái)，文體還是明朗為好。

規(guī)避：就高考作文而言，最好多使用記敘文(夾敘夾議)、散文(記事、抒情)、談?wù)撐娜N常見(jiàn)形式，少采納或不用詩(shī)歌、戲劇、文言等體裁。

九、結(jié)篇虎頭蛇尾

有的同學(xué)由于沒(méi)有安排好答題時(shí)間，以致在寫作文時(shí)所剩時(shí)間不夠了，有的考生來(lái)不及結(jié)尾，結(jié)果或用一句話硬斷，或點(diǎn)上一串省略號(hào)，或干脆空在那兒。無(wú)論哪一種狀況，都會(huì)被視為未完篇處理。由于閱卷老師衡量一篇文章的好壞，首先是看文章的整體，虎頭蛇尾的文章是要被扣分的。

規(guī)避：考生平常要訓(xùn)練自己在大約45~60分鐘內(nèi)能夠?qū)懗鲆黄旰米魑牡牧α?，最終交上的作文無(wú)論如何都應(yīng)當(dāng)是一篇結(jié)構(gòu)完好的作文。

十、卷面亂涂亂改

如今是電腦閱卷，字跡模糊、掃描不清就會(huì)丟失信息，老師看得吃力無(wú)疑會(huì)影響分?jǐn)?shù)。我們都有這樣的感覺(jué)：書(shū)寫工整、卷面干凈的作文使人賞心悅目，印象分馬上增加；而字跡潦草、涂改得難以分辨的答卷，無(wú)形中就會(huì)多扣幾分。高考作文假如接二連三地消失錯(cuò)別字，就會(huì)被認(rèn)為語(yǔ)文基礎(chǔ)太差，得分也會(huì)大打折扣。20xx年高考作文對(duì)錯(cuò)別字要求更高，有的省已經(jīng)規(guī)定每錯(cuò)一字扣一分，應(yīng)予以特殊重視。

規(guī)避：養(yǎng)成好的書(shū)寫習(xí)慣，不會(huì)的字、詞要、詞典。

高考語(yǔ)文作文篇5

1.才者，德之資也;德者，才之帥也?！抉R光

2.我們把教育定義如下：人的才智決不會(huì)偏離目標(biāo)。所謂教育，是忘卻了在校學(xué)的全部?jī)?nèi)容之后剩下的本事?！獝?ài)因斯坦

3.生命的意義在于付出，在于賜予，而不是在于接受，也不是在于爭(zhēng)取。——巴金

4.失去了誠(chéng)信，就等同于敵人毀滅了自己?！勘葋?/p>

5.或寄以騁縱橫之志，或托以散郁結(jié)之懷。雖至貴不能抑其高，雖妙算不能量其力。——張懷謹(jǐn)

6.老實(shí)是力氣的一種象征，它顯示著一個(gè)人的高度自重和內(nèi)心的平安感與尊嚴(yán)感——艾琳·卡瑟

7.生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的?！嚑柲嵫┓蛩够?/p>

8.人品既殊，性情各異，筆勢(shì)所運(yùn)，邪正自形?！?xiàng)穆《書(shū)法雅言》

9.真正的友誼，是一株成長(zhǎng)緩慢的植物?！A盛頓

10.故以道德、事功、文章、風(fēng)節(jié)著者，代不乏人。論世者，慕其人，益重其書(shū)，書(shū)人遂并不朽于千古?！旌透杜R池心解》

11.奇怪???心造就科學(xué)家和詩(shī)人?！ɡ适?/p>

12.生活最沉重的負(fù)擔(dān)不是工作，而是無(wú)聊?！_曼·羅蘭

13.生活，這是一切書(shū)籍中第一本重要的書(shū)?！_曼羅蘭

14.老實(shí)和勤勉，應(yīng)當(dāng)成為你永久的伴侶?！惶m克林

15.喜即氣和而字舒，怒則氣粗而字險(xiǎn)，哀即氣郁而字?jǐn)浚瑯?lè)則字平而字麗。情有重輕，則字之?dāng)渴骐U(xiǎn)麗，亦有深淺，改變無(wú)窮?！惱[曾《翰林要訣》

高考語(yǔ)文作文篇6

閱讀下面材料，按要求作文。

近日，某高校一名被導(dǎo)師稱為最優(yōu)秀的博士生放棄科研，選擇去中學(xué)當(dāng)了老師。導(dǎo)師對(duì)此表達(dá)了劇烈的困惑和可惜，而當(dāng)事同學(xué)則表示：已對(duì)科研厭倦，對(duì)中學(xué)教學(xué)產(chǎn)