人教版五年級下冊數(shù)學《分數(shù)的意義》說課稿-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦人教版五年級下冊數(shù)學《分數(shù)的意義》說課稿人教版五年級下冊數(shù)學《分數(shù)的意義》說課稿

一、說教材

（一）內容地位

本課是人教版義務教導課程標準試驗教科書學校數(shù)學五年級下冊第四單元第一課時的內容。本課是在同學已經初步熟悉了分數(shù)的基礎上舉行教學的，是同學系統(tǒng)學習分數(shù)的開頭，為以后學習分數(shù)的除法、真分數(shù)和假分數(shù)以及學習分數(shù)的基本性質、分數(shù)四則運算、分數(shù)應用題等打下堅實的基礎。

《分數(shù)的意義》是在同學已經初步熟悉了分數(shù)，并且知道把一個物體、一個計量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份可以用分數(shù)來表示的基礎上舉行教學的。重點是讓同學理解單位“1”的含義，從而概括出分數(shù)的意義。由此確立了如下的教學目標：

（二）教學目標

學問目標：建立單位“1”的概念，理解分數(shù)的意義，知道分數(shù)各部分的名稱及意義……

能力目標：通過對圖形的觀看和同學的實際操作，進一步培養(yǎng)同學的分析推理、抽象概括能力。

情感目標：使同學體味教學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)同學的學習愛好，增加同學學好數(shù)學的信念。

（三）教學重、難點

教學重點：建立單位“1”的概念，理解分數(shù)的意義。

教學難點：建立單位“1”的概念。

（四）教具預備

多媒體課件、12根小棒

二、說教法學法

《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學，要讓同學親身經受數(shù)學學問的形成過程，也就是經受一個豐盛、生動的思維過程，使同學通過數(shù)學活動，把握基本的數(shù)學學問和技能，激發(fā)同學對數(shù)學學習的愛好?！币虼?，為了突出重點，突破難點，我決定通過創(chuàng)設情境，引導同學“自主探索，合作溝通”，充分調動同學的樂觀性、主動性，讓同學全面、全心地參加到每一個教學環(huán)節(jié)中。在教學中，培

養(yǎng)同學的制造性思維與合作意識，進一步培養(yǎng)同學觀看類比，分析推斷的能力。通過充分發(fā)揮老師的組織和引導作用，制造性地使用教材，使同學的創(chuàng)新意識得到開發(fā)與增加，真正成為學習的仆人。

三、說教學過程

（一）情境導入

1。分數(shù)的產生

課件展示P45的情景圖，從圖中你能讀到什么？

可能回答：“在舉行測量時，有不足整數(shù)的線段?！被蛘摺皟蓚€同學在分食物，每人只能得到1/2?！贝藭r，我會指出：像這樣的測量、計算、分物時不能正巧用正數(shù)表示的情形在生活中常常浮現(xiàn)，為了解決這個問題，古代人們就引出了新的計數(shù)辦法——分數(shù)。關于分數(shù)，我們在三年級就已經初步接觸過，今日我們繼續(xù)學習“分數(shù)的意義”。

（這樣的設計實行簡潔談話、自然引入的方式，讓同學熟悉到分數(shù)的產生的須要性，更讓同學體味出數(shù)學就在身邊，隨時應用于生活之中。）2．引出平均分的概念

課件展示“一塊餅平均切成2份”，并說明這是按照生活實際的需要產生的，并讓學生舉例說說生活中各種存在1/2的情形，有的同學可能會說：一個蘋果分成兩份，其中一份就是1/2……之后對照隨意切成兩份的情形，讓學生們意識到平均分的概念。然后課件展示“一個圖形平均分成4份”“一條線段平均截成5段”，由此深入強調平均分的概念。

（通過同學回顧已經知道的“分數(shù)“學問，使同學建立起新舊學問之間的聯(lián)系，為探索新知做好預備。）

3．創(chuàng)設情境

課件展示P46主題圖，結合圖中的5幅圖分離說說1/4各代表的含義，并讓學生們說說將這五幅圖歸類（注意引導同學說出前三幅圖是將一個物體平均分，后兩幅圖是將多個物體平均分）

這樣的設計讓同學把平均分一個物體和平均分一些物體聯(lián)系起來，從而引起全體同學的注重，激發(fā)同學探索新知的樂觀性。

（二）啟發(fā)引導，自主探索

1．為了讓同學進一步理解“一個整體”和構建單位“1”，因此展示了下面的例題：

“6只熊貓能否平均分成若干份，要平均分，把什么看作一個整體？”

首先，課件展示6只熊貓，問同學：有幾種分法，每份占整體的幾分之幾？然后讓同學分組研究，稍后請每組派出代表舉行回答，這時候，同學可能會有不同的答案，比如：我把6只熊貓平均分成6份，每份有1只，其中一份就是這6只熊貓的1/6。也有可能說：我把我把6只熊貓平均分成3份，每份有2只，其中一份就是這6只熊貓的1/3。還有的學生說：我把我把6只熊貓平均分成2份，每份有3只，其中一份就是這6只熊貓的1/2。在學生們回答后，老師賦予準時的評價，然后進一步啟發(fā)同學：這三種分法有什么共同點？同學通過觀看，會得出這樣的結論：這三種分法是把6只熊貓看成是一個整體，平均分成若干份。

2．鞏固練習

請學生們拿出課前預備的12根相同大小的小棒，問：學生們，通過剛才的練習，你能把這12根小棒平均分成若干份嗎？怎樣用分數(shù)表示？同學通過動手操作，很快就會得出不同的答案。這時候再按照同學的回答舉行多媒體演示每種情形。

小結：通過上面例題的講解，我會引導同學歸納總結出：以前我們把一個物體看做一個整體，通過平均分得到分數(shù)?，F(xiàn)在我們把一些物體看做一個整體，也可以通過平均分得到分數(shù)。像這樣把一個物體、一些物體等都可以看做是一個整體，把這個整體平均分成若干份，其中的一份或積分都可以用分數(shù)表示，而這個整體可以用自然數(shù)1來表示，通常叫做單位“1”。（板書：一個物體或是一些物體看做一個整體后稱為單位“1”。）

（這樣的設計讓同學通過觀看、思量、操作、溝通等活動，深刻地理解和把握單位“1”的概念，同時培養(yǎng)了同學分析推理、抽象概括的能力。）3．強化訓練

為了讓同學更深化地理解分數(shù)的意義，熟悉和理解分數(shù)單位，我通過多媒體可見引導同學總結歸納：剛才學生們在平分12根小棒的時候得出了多種分法，將他們平均分成了3份，其中的1份是總體的1/3，其中的2份是總體的2/3，其中的3份是總體的3/3。同樣等分成4份或6份，也會浮現(xiàn)一些相應的分數(shù)。

（課件展示分數(shù)的表示辦法及各部分的名稱）除此之外，像這樣的1/2，1/3，1/4，1/6，我們把它叫做分數(shù)單位。

（板書：把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的數(shù)稱為分數(shù)單位）（三）鞏固練習，加深應用

為了鞏固同學對新學問的學習，課件展示幾組練習：

練習一：看圖形分離用分數(shù)表示每組的陰影部分：1/4，3/，8，5/9，5/6，并說明每組分數(shù)表示的意義。

練習二：用分數(shù)表示綠色部分，并說明把什么看做單位“1”。

（這樣的設計進一步加深同學對分數(shù)意義的理解，體現(xiàn)同學自己構建學問、汲取學問、應用學問的過程。）

接下來出示課本P46做一做。

讓同學在自立思量后，請學生回答，在同學回答完后，請學生分離說出1/2，2/3，3/4，4/5，5/6的分數(shù)單位，協(xié)助同學真正把握所學學問。

（四）小結反思，布置作業(yè)

小結：通過本節(jié)課的學習，你收獲了什么學問？

引導同學歸納總結出本課的主要內容：單位“1”的概念，分數(shù)的意義。

反思：與同學共同反思：通過本節(jié)課的學習，你收獲了什么學問？你覺得自己的表現(xiàn)如何？

作業(yè)：課后練習P47-48。

（這樣的方式不僅可以協(xié)助同學鞏固所學的學問，也可以樹立同學學好數(shù)學的自信念。）

四、板書設計

（一）板書設計

分數(shù)的意義

一個物體或是一些物體看做一個整體后稱為單位“1”。

把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的數(shù)稱為分數(shù)單位。

（二）設計說明：

本節(jié)課立足于數(shù)學課程標準，通過多媒體課件的演示和同學的動手操