人教部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫》說(shuō)課稿-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦人教部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫》說(shuō)課稿《畫》說(shuō)課稿

說(shuō)教材：

《畫》是部編版第一冊(cè)教材中的一篇識(shí)字課文。本課有一幅山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語(yǔ)花香、山水相襯的美感。全詩(shī)共四行，讀起來(lái)似乎行行違背自然邏輯，其實(shí)正是暗中設(shè)謎，寫出了畫的特點(diǎn)?？催h(yuǎn)處的山往往是含糊的，但畫上的山色卻很清晰。在近處聽流水，應(yīng)該聽到水聲，但畫上的流水卻無(wú)聲。在春天盛開的花，隨著春天的逝去就凋謝了；而畫上的花，不管在什么時(shí)節(jié)，它都照樣盛開著。人走近停在枝頭上的鳥，它就會(huì)受驚飛走；但畫上的鳥，即使你走近了，它也不會(huì)驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫的特點(diǎn)。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

按照剛?cè)雽W(xué)學(xué)校生的認(rèn)知特點(diǎn)（直觀形象，熟悉事物比較表面）和他們的實(shí)際（對(duì)這首詩(shī)，他們是比較認(rèn)識(shí)的，大部分同學(xué)都會(huì)背了。）依據(jù)年段訓(xùn)練的重點(diǎn)，結(jié)合本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫“人、火、文、六”4個(gè)漢字，熟悉2個(gè)偏旁。

2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。

3、正確流利地朗讀課文、背誦課文。

4、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫，感觸詩(shī)中描繪的景色，培養(yǎng)同學(xué)的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)漢字。

2、理解詩(shī)句的意思。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。

本課我決定用兩課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉11個(gè)生字，2個(gè)偏旁。

2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。

3、正確流利地朗讀課文、練習(xí)背誦課文。

4、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫，感觸詩(shī)中描繪的景色。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉11個(gè)生字和2個(gè)偏旁。

2、理解詩(shī)句的意思。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思

說(shuō)教學(xué)辦法：

一年級(jí)的同學(xué)形象思維豐盛，因而古詩(shī)的教學(xué)，要將同學(xué)領(lǐng)入詩(shī)的情境，“詩(shī)情畫意”地教古詩(shī)，“詩(shī)情畫意”地學(xué)古詩(shī)。課文圖文對(duì)應(yīng)，能使同學(xué)有滋有味地循圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。我決定引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)誦讀古詩(shī)，綻開想象，獲得初步的情感

體驗(yàn)，感觸語(yǔ)言的柔美，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課

1、教師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜好嗎？“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥不驚?！?同學(xué)猜謎語(yǔ))這則謎語(yǔ)就是今日我們要學(xué)習(xí)的課文《畫》。(板書課題：1畫)

（奇怪???、愛表現(xiàn)是低年級(jí)同學(xué)最大的特點(diǎn)，利用他們感愛好的謎語(yǔ)引出課題來(lái)抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱烈。）

2、(出示課件)今日，教師就給你們帶來(lái)了一幅山水畫。請(qǐng)你們看看畫上都有什么？(指導(dǎo)同學(xué)按一定的挨次觀看、說(shuō)話)（隨機(jī)板書：山水花鳥）

二、初讀感知，認(rèn)讀生字

（一）范讀課文，同學(xué)邊聽邊觀賞“畫”，進(jìn)入古詩(shī)描繪的柔美的情境中。

（讓同學(xué)整體感知課文，體味大自然的景色美和詩(shī)句的韻律美。)

（二）識(shí)字

1、你們想讀嗎？要想讀得好得先過(guò)生字寶寶這一關(guān)，你們有沒有信念？

2、課件出示本課生字，你熟悉哪個(gè)就讀哪個(gè)，不熟悉的借助拼音來(lái)練習(xí)讀。說(shuō)說(shuō)你是在哪里熟悉這些字的。

(引導(dǎo)同學(xué)溝通識(shí)字閱歷，增加同學(xué)識(shí)字的信念和識(shí)字的愿望。對(duì)識(shí)字量大的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)鼓舞，激發(fā)他們更樂觀地去熟悉更多的漢字。)

3、（課件）自讀課文，邊讀邊用自己喜愛?的符號(hào)畫誕生字表中的生

字，同桌合作認(rèn)讀生字。

4、溝通識(shí)字辦法。（熟悉2個(gè)新偏旁。）

（溝通識(shí)字辦法，有利于同學(xué)擴(kuò)大視野，互相促進(jìn)，豐盛識(shí)字閱歷，提高識(shí)字效率。）

5、你想提示大家在識(shí)字的時(shí)候注重什么？小教師領(lǐng)讀（注重區(qū)別平翹舌、前后鼻音：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音，“聲”是后鼻音，“春”是前鼻音。用給熟字換筆畫或換偏旁的辦法來(lái)識(shí)記“無(wú)、人、近”；用給熟字加筆畫的辦法識(shí)字“來(lái)”。）

6、認(rèn)讀帶拼音的生字，隨機(jī)熟悉2個(gè)偏旁。（齊讀，開火車讀）

7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還熟悉嗎？請(qǐng)你通過(guò)這一關(guān)!

（識(shí)字教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)同學(xué)的識(shí)字堆積，進(jìn)展他們的思維能力和想象能力，還應(yīng)適當(dāng)滲透一些識(shí)字的學(xué)問(wèn)和辦法，實(shí)行活潑好玩的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓同學(xué)從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。）

三、讀詩(shī)想象，體味感情

（一）朗讀

1、生字寶寶對(duì)大家的表現(xiàn)十分愜意，你們順當(dāng)過(guò)關(guān)了，可他們又淘氣地跑回課文中去了，你還熟悉他們嗎？請(qǐng)你們自由朗讀課文。

2、指名讀課文，引導(dǎo)同學(xué)互相評(píng)價(jià)。

（引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人，是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要任務(wù)，從一年級(jí)起老師就應(yīng)當(dāng)組織同學(xué)舉行樂觀有效的評(píng)價(jià)活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)正確的評(píng)價(jià)態(tài)度和良好的評(píng)價(jià)能力。）

（二）感悟

1、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？（引導(dǎo)同學(xué)容易地說(shuō)

出詩(shī)意，發(fā)覺問(wèn)題并質(zhì)疑。）

2、結(jié)合圖，說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底的。

（按照同學(xué)學(xué)習(xí)的狀況調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)喜愛?讀哪一句，就指導(dǎo)同學(xué)讀哪一句。）

“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山”的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？

“近聽水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)來(lái)聽流水的聲音，其他學(xué)生把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述：春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過(guò)去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰(shuí)能把這一句讀好呢？

“人來(lái)鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)，和下面的學(xué)生一起說(shuō)：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)？

3、指導(dǎo)同學(xué)把整首詩(shī)連起來(lái)讀好，明了詩(shī)的謎底是畫。引導(dǎo)同學(xué)再來(lái)觀賞一下這幅漂亮的畫，多媒體課件展示畫，同學(xué)邊看圖邊吟誦。

4、多種方式練習(xí)朗讀。（師范讀引導(dǎo)同學(xué)注重詩(shī)的韻律）

（堅(jiān)持以讀為本，讓同學(xué)真正成為語(yǔ)文課堂的“讀者”，通過(guò)自由讀、分組讀、指名讀、老師引讀等多形式的朗讀，引導(dǎo)同學(xué)圖文對(duì)比，感悟詩(shī)句的內(nèi)容和表達(dá)的感情。另外，文中句子的節(jié)奏感很強(qiáng)，朗讀時(shí)指導(dǎo)同學(xué)

讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體味詩(shī)的讀法，想象詩(shī)中描繪的美妙畫面，感觸畫的美，語(yǔ)言文字的美，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情。）（三）背誦

給合對(duì)課文內(nèi)容的理解，練習(xí)背誦。

（四）表演

啟發(fā)同學(xué)綻開想象，按照個(gè)人的感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作，結(jié)合音樂舉行表演。

如：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫中的山，念第一句；貼近畫側(cè)耳聽，念其次句；想象春天過(guò)去了，夏天也過(guò)去了，秋天也過(guò)去了，冬天來(lái)了，但這畫中的花兒還是開著的，念第三句；到畫前驅(qū)逐鳥兒，念第四句。

先練習(xí)，再指名表演，最后大家一齊表演。

（按照同學(xué)好動(dòng)、有趣的特點(diǎn)，讓同學(xué)在玩中學(xué)，在樂中學(xué)。增加同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好，讓他們感覺到樂在其中。）

四、鞏固字詞，課外延長(zhǎng)（課件）

1、找伴侶嬉戲：在“找伴侶”的音樂伴奏下，做找伴侶的嬉戲，找到了伴侶就用卡片上的詞說(shuō)一兩句話。（14名學(xué)生到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它學(xué)生做裁判，給找對(duì)的學(xué)生以掌聲鼓舞。這14個(gè)字是遠(yuǎn)——近、高——低、來(lái)——去、笑——哭、白——黑、晚——早、有——無(wú))

2、讀句子，找生字。

3、猜謎語(yǔ)。（月亮、熊貓）

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課，大家一起熟悉了11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，朗讀并背誦了課文，有些小伴侶還舉行了表演，還有些小伴侶沒有展示自己讀書呢，回家讀給

爸爸媽媽聽。

六、作業(yè)

（1）回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今日學(xué)的謎語(yǔ)。

（2）請(qǐng)教家長(zhǎng)，或者看書、上網(wǎng)等辦法查找謎語(yǔ)，開展猜謎語(yǔ)比賽活動(dòng)。

說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

畫

山有色

水無(wú)聲

花還在

鳥不驚

課后小學(xué)問(wèn)

學(xué)校生每日名人名言

1、一個(gè)不