高中語(yǔ)文必修4教案

高中語(yǔ)文必修4教案

高中語(yǔ)文必修4教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

(一)知識(shí)與能力目標(biāo)

1、積累文中重點(diǎn)字詞、句式。

2、能準(zhǔn)確概括*的故事情節(jié)，結(jié)合故事情節(jié)分析項(xiàng)羽、劉邦

的性格特征。

3、體會(huì)緊張復(fù)雜的情節(jié)、戲劇性的場(chǎng)面及個(gè)性化的人物語(yǔ)

言。

(二)過(guò)程和方法目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中，通過(guò)人物的語(yǔ)

言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫(xiě)作方法。

2、了解課文中詞類活用、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象，掌握疑問(wèn)

句中代詞賓語(yǔ)前置的語(yǔ)言規(guī)律，掌握“舉”、“謝”、“為”、

“斗”、“因”等古漢語(yǔ)兼詞。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

1、了解項(xiàng)羽、劉邦等人的個(gè)性特征，認(rèn)識(shí)鴻門(mén)宴這場(chǎng)斗爭(zhēng)

中劉、項(xiàng)勝敗的原因。

2、探究“鴻門(mén)宴”在楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中的意義。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、分析“項(xiàng)羽”這個(gè)主要的人物形象。

2、把握緊張場(chǎng)面對(duì)揭示人物性格的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、理解“因、如、舉、謝、意”等五個(gè)多義詞義項(xiàng)，掌握

兩個(gè)句式。

2、辨析疑難語(yǔ)句、準(zhǔn)確翻譯文中的句子。

【教學(xué)方法】

1、講解法

2、討論合作法

3、誦讀感知法

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

一、【導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)】

大風(fēng)歌劉邦

大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方。

提示：這首歌是劉邦打敗項(xiàng)羽，統(tǒng)一天下后在平定鯨布叛亂

回京(長(zhǎng)安)途中，轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時(shí)所作。流露出他得天下、歸故

里得沾沾自喜之情和對(duì)今后國(guó)防的憂心。第一句指包括劉邦在內(nèi)

的群雄在各地紛紛起義，而最終只有他劉邦威望遠(yuǎn)揚(yáng)天下。同為

交戰(zhàn)雙方，為何勝敗迥異呢?《鴻門(mén)宴》可以讓我們窺一斑而知

全貌。

二、【作者與《史記》】

司馬遷(約前145-前80或前135-前93)字子長(zhǎng)，西漢夏陽(yáng)(今

陜西韓城南)人，司馬談之子。少時(shí)隨父在長(zhǎng)安研習(xí)經(jīng)史，二十

歲后，游蹤幾遍全國(guó)，考察風(fēng)俗，探訪古跡，采集傳說(shuō)。初任郎

中，后繼父任太史令，博讀史官所藏圖書(shū)。太初元年(前104)與

唐都、落下閎等共訂太初歷。承繼其父遺志，著《太史公書(shū)》(即

《史記》)，后因替降子匈奴的李陵辯解，而受腐刑下獄。出獄

后任中書(shū)令，發(fā)憤著述，完成《史記》。

《史記》全書(shū)由十二“本紀(jì)”、十“表”、八“書(shū)”、三十

“世家”、七十“列傳”五部分組成，計(jì)一百三十篇，五十二萬(wàn)

余字，記黃帝至漢武帝太初年間史事。作者基本上站在同情被壓

迫者的立場(chǎng)，在一定程度上嘲笑了封建社會(huì)的，鞭撻了貪官酷吏

和土豪劣紳，同情并歌頌了農(nóng)民起義的領(lǐng)袖和當(dāng)時(shí)被社會(huì)所賤視

的小人物;他寫(xiě)的一些人物傳紀(jì)，不僅表現(xiàn)了高度的思想性，而

且大部份有很動(dòng)人的藝術(shù)力量。人物塑造形象鮮明，文筆簡(jiǎn)練樸

素。其中也有許多思想性和藝術(shù)性高度結(jié)合的作品。如《項(xiàng)羽本

紀(jì)》、《魏其武安侯列傳》等。它不僅是一部相當(dāng)完備的古代史

書(shū)，同時(shí)又是我國(guó)古代史傳文學(xué)成就的代表作品。魯迅先生曾譽(yù)

它為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》。”這正說(shuō)明了《史記》在

史學(xué)和文學(xué)上的偉大成就。

三、【時(shí)代背景】

課文選自司馬遷《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》。《項(xiàng)羽本紀(jì)》是我國(guó)古

代傳記文學(xué)中的一篇作品。在這篇傳記中，司馬遷以他精彩的筆

墨，傾注了很大的熱情，成功地刻畫(huà)了一個(gè)“失敗英雄”項(xiàng)羽的

生動(dòng)形象，使其成為我國(guó)歷代相傳的一個(gè)典型人物。而《鴻門(mén)宴》

則又是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中極為精采的一節(jié)。

“鴻門(mén)宴”這個(gè)歷史事件發(fā)生于公元前206年(即陳涉起義

后的第三年)，地點(diǎn)在現(xiàn)在陜西省臨潼市新豐鎮(zhèn)附近的“項(xiàng)王營(yíng)”，

當(dāng)時(shí)叫“鴻門(mén)”。這是劉邦、項(xiàng)羽在秦王朝后，為了爭(zhēng)奪農(nóng)民起

義軍勝利果實(shí)而展開(kāi)的第一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)。當(dāng)時(shí)劉弱項(xiàng)強(qiáng)，

在雙方力量極為懸殊的情況下，劉邦冒險(xiǎn)到項(xiàng)營(yíng)，騙取項(xiàng)羽的信

任，經(jīng)過(guò)種.種斗智斗勇的艱難曲折的斗爭(zhēng)。終于脫險(xiǎn)逃歸營(yíng)地。

作者以令人信服的藝術(shù)力量描寫(xiě)了劉邦如何從被動(dòng)中爭(zhēng)取主動(dòng)，

變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，化險(xiǎn)為夷;而項(xiàng)羽則由優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)為劣勢(shì)，成為以后

“劉勝項(xiàng)敗”的一個(gè)重要因素。故事情節(jié)完整，跌宕起伏，人物

栩栩如生，語(yǔ)言精當(dāng)，文字傳神。

這場(chǎng)斗爭(zhēng)是在這樣的背景下展開(kāi)的：公元前209年(秦二世

元年)7月，陳涉、吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，各地紛紛響應(yīng)。楚國(guó)舊

貴族項(xiàng)梁率侄項(xiàng)羽(24歲)于會(huì)稽起義，泗水亭長(zhǎng)劉邦(48歲)也

在沛起義后，歸項(xiàng)梁領(lǐng)導(dǎo)。后來(lái)項(xiàng)梁由于恃勝而驕，被秦將章邯

擊殺。章邯得勝后，移師圍趙。這時(shí)楚懷王一面命宋義為上將，

項(xiàng)羽為次將，北上救趙;一面命劉邦攻秦，并與諸將約定：“先

入關(guān)(函谷關(guān))者王之”。宋義停軍不進(jìn)，為項(xiàng)羽所殺。項(xiàng)羽率軍

隊(duì)與秦軍大戰(zhàn)九次，最后在鉅鹿徹底擊潰秦之主力軍，章邯率二

十萬(wàn)大軍投降。秦丞相趙高逼殺秦二世，立二世之侄子?jì)霝橥酢?/p>

由于秦主力軍為項(xiàng)羽所破，劉邦就很順利地進(jìn)入咸陽(yáng)，秦王

子?jì)胪督怠钊胂剃?yáng)后，為了收買(mǎi)民心，與秦民約法三章：“殺

人者死，傷人及盜抵罪”，并申明軍紀(jì)，廢除了秦朝一系列嚴(yán)刑

苛政，得到了廣大百姓的支持。于是派兵守關(guān)，想做關(guān)中王，駐

軍于霸上。

項(xiàng)羽擊敗秦軍后，也向函谷關(guān)進(jìn)軍，破關(guān)而入咸陽(yáng)，駐軍于

鴻門(mén)，并準(zhǔn)備消滅劉邦軍隊(duì)。就在這樣的劍拔弩張形勢(shì)下，出現(xiàn)

了“鴻門(mén)宴”這場(chǎng)激烈的政治斗爭(zhēng)。

四、【放錄音，注意以下字的讀音】

鯫(zōu)卮(zhī)卻(xì)戟(jǐ)

彘(zhì)眥(zì)跽(jì)芷(zhǐ)

欲王關(guān)中(wàng)道芷陽(yáng)間行(jiàn)樊噲刀俎

五、【梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)】

1、*寫(xiě)的是“鴻門(mén)宴”的經(jīng)過(guò)，可分宴前、宴中、宴后三部

分：

宴前1-2段(戰(zhàn)還是不戰(zhàn))

①項(xiàng)羽下令擊劉

②劉邦拉攏項(xiàng)伯

③項(xiàng)羽輕信“說(shuō)項(xiàng)”

宴中3-4段(殺還是不殺)

①劉邦詭表心跡

②范增舉示玉玦

③項(xiàng)莊舞劍

④樊噲闖帳

⑤項(xiàng)羽賜座

宴后5-7段(追還是不追)

①劉邦趁機(jī)離席

②項(xiàng)王接受贈(zèng)璧

③范增砸碎玉斗

2、按情節(jié)的發(fā)展，可分為四部分：

曹無(wú)傷告密

開(kāi)端范增獻(xiàn)計(jì)

鴻項(xiàng)伯夜訪

發(fā)展劉項(xiàng)約婚

劉邦謝罪

門(mén)范增舉玦

項(xiàng)莊舞劍

高潮項(xiàng)伯翼蔽

樊噲闖帳

宴劉邦逃席

結(jié)局張良留謝

曹無(wú)傷被誅

六、【合作探究】

1、鴻門(mén)宴上雙方的形勢(shì)關(guān)系是如何轉(zhuǎn)換的?(提問(wèn)、討論、

分析)

宴前(非正面交鋒)--劉被動(dòng)項(xiàng)主動(dòng)，兩告兩定。曹無(wú)傷告密

是的導(dǎo)火線，戰(zhàn)云密布;項(xiàng)伯夜告確是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，緩和氣氛。

項(xiàng)羽攻劉的決定是一時(shí)之氣，不久“風(fēng)正云散”;劉邦見(jiàn)項(xiàng)羽的

決定卻是深思熟慮之舉，次日即成行。

宴中(正面交鋒)--劉被動(dòng)項(xiàng)主動(dòng)，三起三落。范增“數(shù)目”、

“舉玦”，一起;召項(xiàng)莊舞劍，意在沛公，二起;樊噲闖帳，項(xiàng)羽

“按劍而踞”，三起。真是“黑云壓城城欲摧”，似乎一場(chǎng)血肉

橫飛的爭(zhēng)斗不可避免。但樊噲受賜、慷慨陳詞意讓項(xiàng)羽“不忍之

心陡起，英雄相惜之念生”，劉邦的借故逃席更是將危險(xiǎn)消于無(wú)

形。

宴后(非正面交鋒)--劉主動(dòng)項(xiàng)被動(dòng)，兩毀兩受。借故離席畢

竟是權(quán)宜之計(jì)，毀約逃席脫身回營(yíng)則徹底扭轉(zhuǎn)了被動(dòng)的局面。項(xiàng)

羽受璧既預(yù)示了情節(jié)的徹底緩和，也更強(qiáng)烈地體現(xiàn)了項(xiàng)羽的悲劇

性格。至于張良受托，是其“忠心之舉”，范增毀玉，則為“憤

怒之為”。

2、從鴻門(mén)宴斗爭(zhēng)中試分析劉、項(xiàng)性格特點(diǎn)。(總結(jié)、歸納)

項(xiàng)羽“自矜共伐”、“為人不忍”。輕信項(xiàng)伯，許諾善遇劉

邦，一不忍;聽(tīng)信劉邦，不應(yīng)范增，二不忍;寬容樊噲，產(chǎn)生相惜

之心，三不忍;不究逃席，安然受璧，四不忍。以上不忍皆緣自

項(xiàng)羽自矜共伐，這一切不僅使他喪失殺劉邦的時(shí)機(jī)，而且導(dǎo)致最

終的“烏江自刎”。

相比之下，劉邦則復(fù)雜多了：既膽怯又勇敢(聞項(xiàng)怒則怯，

赴宴會(huì)則勇);既機(jī)智又狡詐(拉項(xiàng)伯，先責(zé)己是智，罵鯫生、責(zé)

告密者則詐);既能屈能伸(先破秦先道歉，居下座無(wú)怨言，出而

未辭覺(jué)失禮);既知人善任又善納忠言(以張良為佐并聽(tīng)從其建

議)。

3、閱讀下面幾個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的作品，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)五人分別從哪個(gè)

角度評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的。

1)太史公：

太史公曰：吾聞之周生曰“舜目蓋重瞳子”①，又聞項(xiàng)羽亦

重瞳子。羽豈其苗裔邪②?何興之暴也③!夫秦失其政，陳涉首難，

豪杰蠭起，相與并爭(zhēng)，不可勝數(shù)，然羽非有尺寸，乘埶④起隴畝

之中⑤，三年，遂將五諸侯滅秦⑥，分裂天下，而封王侯，政由

羽出，號(hào)為“霸王”，位雖不終⑦，近古以來(lái)未嘗有也。及羽背

關(guān)懷楚⑧，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐⑨，

奮其私智而不師古⑩，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下(11)，五

年卒亡其國(guó)，身死東城，尚不覺(jué)寤而不自責(zé)(12)，過(guò)矣(13)。乃

引“天亡我，非用兵之罪也”(14)，豈不謬哉!

司馬遷是把項(xiàng)羽當(dāng)作悲劇英雄來(lái)描寫(xiě)的，認(rèn)為他有英雄的氣

魄和行為，但更重要的是，他的“自矜功伐”導(dǎo)致了他的悲劇。

2)、題烏江亭杜牧

勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土

重來(lái)未可知。

杜牧認(rèn)為：男兒應(yīng)當(dāng)能屈能伸卷土重來(lái)。從“包羞忍恥”“卷

土重來(lái)”分析入手。

3)、題烏江項(xiàng)王廟詩(shī)王安石

百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢(shì)難回。江東弟子今猶在，肯為

君王卷土來(lái)?

王安石認(rèn)為：軍民離心，敗勢(shì)難回。根據(jù)“壯士衰”“勢(shì)難

回”“肯與君王卷土來(lái)”等可分析出作者的意圖。

4)、夏日絕句李清照

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。

李清照認(rèn)為：項(xiàng)羽氣勢(shì)豪壯，令人敬仰。因?yàn)閺拈_(kāi)始至結(jié)束

都洋溢著對(duì)英雄的贊美和敬仰。

5)、

七律人民解放軍占領(lǐng)南京毛澤東

鐘出風(fēng)雨起蒼皇，百萬(wàn)雄師過(guò)大江?；⒕帻埍P(pán)今勝昔，天翻

地覆慨而慷。

宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間

正道是滄桑。

毛澤東認(rèn)為項(xiàng)羽在處理和劉邦的關(guān)系上犯了沽名釣譽(yù)的錯(cuò)

誤，最終落得自刎烏江的下場(chǎng)。這里毛澤東引用這段歷史事實(shí)，

意在號(hào)召中國(guó)共產(chǎn)黨人和全軍指戰(zhàn)員利用占領(lǐng)南京以后的解放

戰(zhàn)爭(zhēng)節(jié)節(jié)勝利的有利形勢(shì)，將革命進(jìn)行到底，徹底消滅蔣家王朝。

七、【課堂小結(jié)】

*情節(jié)按項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻、劉邦能否安然逃脫兩個(gè)問(wèn)題逐

層展開(kāi)，故事首尾呼應(yīng)。以曹無(wú)傷告密、項(xiàng)羽決定進(jìn)攻始，以項(xiàng)

羽受璧、曹無(wú)傷被誅終。雖是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中的節(jié)選部分，而結(jié)

構(gòu)卻十分嚴(yán)謹(jǐn)，是一個(gè)動(dòng)人的完整的故事。構(gòu)思上的巧妙，值得

我們學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、【引用導(dǎo)入】

南宋詞人劉辰翁是這樣評(píng)價(jià)*寫(xiě)宴會(huì)高潮的內(nèi)容的：“歷歷

如目睹，無(wú)毫發(fā)滲漉，非十分筆力，模寫(xiě)不出?！毕旅嫖覀兙屠^

續(xù)學(xué)習(xí)*，除學(xué)習(xí)文言知識(shí)外，重點(diǎn)學(xué)習(xí)*把人物放在尖銳的矛盾

沖突中，并通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言和動(dòng)作予以刻畫(huà)的寫(xiě)作方法。

二、【合作探究】

文言知識(shí)

(一)通假字、異體字

1.距─拒：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。

2.內(nèi)─納：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王

3.要─邀：張良出，要項(xiàng)伯。

4.倍─背：愿伯具言臣之不敢倍德也。

5.蚤─早：旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。

6.郤─隙：今者有小人之言，令將軍與臣有郤……

(二)古今異義

1.山東古：指崤山以東地區(qū)。今：指太行山東邊的一個(gè)省。

2.非常古：意外的變故。今：程度副詞，很不一般。

3.河北古：黃河以北地區(qū)。今：黃河北部的一個(gè)省。

4.河南古：黃河以南地區(qū)。今：黃河南部的一個(gè)省。

(三)一詞多義

1、謝謝罪、道歉：旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。

感謝：噲拜謝，起，立而飲之。

辭謝、告別：乃令張良留謝。

2、辭推辭：臣死且不避，厄酒安足辭!

告別：今者出，未辭也，為之奈何?

3、故舊、交情：君安與項(xiàng)伯有故?

固此：故聽(tīng)之。

特意：故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。

4、且將：且為之奈何?

況且：臣死且不避，厄酒安足辭!

5、幸寵幸、親近：婦女無(wú)所幸。

幸虧、幸而：故幸來(lái)告良。

6、之到：項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍。

代詞，這：為之奈何?

取消句子的獨(dú)立性：愿伯具言臣之不敢倍德也。

結(jié)構(gòu)助詞，的：今者有小人之言。

助詞，襯字，無(wú)義：珍寶盡有之。

7、去距離：相去四十里。

離去，離開(kāi)：脫身獨(dú)去。

8、于向，對(duì)：沛公左司馬曹無(wú)傷使人言于項(xiàng)羽曰

比：長(zhǎng)于臣。在：復(fù)得見(jiàn)將軍于此。

9、因就此：不如因善遇之。

就、于是：項(xiàng)王即日固留沛公與飲。

趁勢(shì)、趁機(jī)：固擊沛公于坐，殺之。

10、為任，做：使子?jì)霝橄唷?/p>

替，給：旦日饗士卒，為擊破沛公軍!

被：不者，若屬皆且為所虜!

作為：軍中無(wú)以為樂(lè)。

是：如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉。

句末語(yǔ)氣詞：何辭為?

(四)詞類活用

1.名詞用如動(dòng)詞：

沛公軍(駐軍，動(dòng)詞)霸上。

沛公左司馬使人言(告訴，動(dòng)詞)項(xiàng)羽曰：……

沛公欲王(為王、稱王，動(dòng)詞)關(guān)中。

不可不語(yǔ)(告訴，動(dòng)詞)。

吾得兄事(做事、侍奉，動(dòng)詞)之。

籍(登記，動(dòng)詞)吏民。

范增數(shù)目(使眼色，動(dòng)詞)項(xiàng)王。

刑(施加肉刑，動(dòng)詞)人如恐不勝。

道(取道，動(dòng)詞)芷陽(yáng)。

2.形容詞用如動(dòng)詞：

素善(友善、交好，動(dòng)詞)留侯張良。

3.意動(dòng)、使動(dòng)：

先破秦入咸陽(yáng)者王之(以之為王，稱王，意動(dòng))。

項(xiàng)伯殺人，臣活之(使之活，救了他的命，使動(dòng))。

沛公旦日從(使……跟從，意即帶領(lǐng)，使動(dòng))百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王。

交戟之衛(wèi)士欲止(使之止，制止，使動(dòng))不內(nèi)。

4。名詞作狀語(yǔ)：

君為我呼入，吾得兄(用對(duì)侍兄長(zhǎng)的禮節(jié))事之。

項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼(像鳥(niǎo)用翅膀)蔽沛公。

(五)句式

1、賓語(yǔ)前置：

客何為者?(何為─為何)

大王來(lái)何操?(何操─操何)

沛公安在?(安在─在安)

2、判斷句：楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也。沛公之參乘樊噲

者也。如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為?

3、省略句：

欲呼張良與(省略“之”)俱去。

毋從(省略“之”)俱死也。

奉厄酒為(省略“之”)壽。

旦日(省略主語(yǔ)“沛公”)不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。

將軍戰(zhàn)(省略“于”)河北，臣戰(zhàn)(省略“于”)河南。

加彘肩(省略“于其”)上。

(六)成語(yǔ)凝集

秋毫不敢有所近(秋毫無(wú)犯)

今者項(xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也(項(xiàng)莊舞劍，意在沛公)

勞苦而功高如此(勞苦功高)

大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉(人

為刀俎，我為魚(yú)肉)

三、【能力提升】

鴻門(mén)宴是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)。在那種劍拔弩張的形勢(shì)下，

每個(gè)人物的性格特征都表現(xiàn)得淋漓盡致，尤其是項(xiàng)羽的輕敵自

大、優(yōu)柔寡斷，更是被描繪得窮形盡相、入木三分。作者是通過(guò)

什么手法來(lái)塑造這個(gè)形象的呢?

明確：

首先，傳神的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)。項(xiàng)羽在鴻門(mén)宴中的語(yǔ)言動(dòng)作

并不多，卻很能表現(xiàn)他的性格特征。項(xiàng)羽聽(tīng)到曹無(wú)傷的密報(bào)與范

增的勸說(shuō)后，大怒，決心“擊破沛公軍”，充分體現(xiàn)了其糾糾武

夫的直率性格。可是當(dāng)他聽(tīng)到項(xiàng)伯所說(shuō)“今人有大功而擊之，不

義也”時(shí)，又立即改變了主意，答應(yīng)“善遇”劉邦，并且告訴劉

邦“此曹無(wú)傷言”，以至后來(lái)樊噲闖帳，禮遇有嘉。這一切充分

體現(xiàn)了其沽名釣譽(yù)、寡謀輕信，在虛偽的“仁義”幌子下輕易妥

協(xié)的軟弱性格。宴會(huì)上范增多次示意殺劉邦，項(xiàng)羽置之不理;項(xiàng)

莊舞劍，項(xiàng)伯護(hù)衛(wèi)劉邦，他視若無(wú)睹。到樊噲闖帳，怒目而視，

他不但沒(méi)有暴跳如雷，反而稱之為壯士，賜酒、生彘肩，賜坐。

這又充分展現(xiàn)了他優(yōu)柔寡斷的性格。

其次，出色的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。鴻門(mén)宴中，“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐，

范增南向坐，劉邦北向坐，張良西向侍”的座次，表現(xiàn)了項(xiàng)羽自

高自大、目空一切的性格弱點(diǎn)。古人言：驕兵必?cái)　９?，鴻門(mén)

宴上劉邦的一席謊言，竟使得他洋洋得意，失去了殺劉邦的時(shí)機(jī)。

此外，鮮明的對(duì)比描寫(xiě)。一方面表現(xiàn)在項(xiàng)羽在殺不殺劉邦這

件事前后不一的態(tài)度上，反映了他的有勇無(wú)謀和優(yōu)柔寡斷;另一

方面是項(xiàng)羽與劉邦的對(duì)比，反映了項(xiàng)羽的盲目自尊和夜郎自大的

心理;再次是項(xiàng)羽與范增的對(duì)比，如結(jié)尾對(duì)劉邦所送禮物的不同

表現(xiàn)：項(xiàng)羽安然收下，范增摔在地上，并用劍剁碎。范增的堅(jiān)決

果斷，反襯了項(xiàng)羽的優(yōu)柔寡斷、自命不凡;范增老謀深算，更體

現(xiàn)出項(xiàng)羽的幼稚輕率、不善權(quán)謀。

司馬遷用傳神的語(yǔ)言、生動(dòng)的細(xì)節(jié)、鮮明的對(duì)比，寫(xiě)出了波

瀾起伏的鴻門(mén)宴，更塑造了栩栩如生的西楚霸王。

四、【分析鑒賞】

1、具體對(duì)比分析張良和范增、項(xiàng)伯和項(xiàng)莊的性格特點(diǎn)。

張良和范增：(雙方謀士，智囊團(tuán)，事件演變的關(guān)鍵人物)

張良：對(duì)劉邦忠誠(chéng)，“今事有急，亡去不義”。鯫生之計(jì)，

劉邦沒(méi)有告訴張良，大事當(dāng)前，張良不計(jì)。緊急關(guān)頭，張良運(yùn)籌

帷幄，沉著冷靜，深謀遠(yuǎn)慮，能夠提出正確的策略。張良的話語(yǔ)

行為并不多，但劉邦集團(tuán)的一切活動(dòng)，實(shí)際上都是張良導(dǎo)演的。

范增：根據(jù)劉邦入關(guān)前后的變化，透過(guò)現(xiàn)象看到了本質(zhì)，提

出了策略，“急擊勿失”。鴻門(mén)宴上，數(shù)次目示、舉玦擊殺劉邦，

項(xiàng)王不應(yīng)。出召項(xiàng)莊，說(shuō)“君王為人不忍”，說(shuō)明范增對(duì)項(xiàng)羽的

思想還不甚了解。劉邦跑后，范增指桑罵槐說(shuō)：“唉!豎子不足

與謀!奪項(xiàng)王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣!”爾后的歷史證

實(shí)了這一點(diǎn)。可見(jiàn)范增有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，老謀深算。但處事浮躁，不

該把矛盾暴露給敵方，其后果被劉邦利用。

項(xiàng)伯、項(xiàng)莊都是項(xiàng)羽的部將。

項(xiàng)伯：講哥們義氣，為救友不顧失節(jié)。禁不住劉邦的拉攏，

竟然做了劉邦的內(nèi)奸。“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎?”這有

什么不敢的呢，簡(jiǎn)直是長(zhǎng)劉邦的志氣，滅項(xiàng)羽的威風(fēng)，這完全是

替劉邦說(shuō)話。“今人有大功而擊之，不義也?！案菍?duì)劉邦歌

功頌德，對(duì)項(xiàng)羽進(jìn)行指責(zé)。難怪在項(xiàng)莊舞劍的時(shí)候，項(xiàng)伯“常以

身翼蔽沛公”，使“莊不得擊”。

項(xiàng)莊：沒(méi)有頭腦，劍術(shù)不佳，刺殺劉邦未成，笨拙無(wú)能。

2、具體分析樊噲的性格特點(diǎn)。

忠誠(chéng)。知道今日之事甚急，立即表示“此迫矣!臣請(qǐng)入，與

之同命”。勇武?！皣埣磶矶苋胲婇T(mén)。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。

樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地。噲遂入，披帷西向立，目真目視項(xiàng)

王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。”一個(gè)威風(fēng)凜凜的武士。難怪項(xiàng)王都

得“按劍而跽”，驚呼：“壯士!”大斗飲酒，大塊吃肉，粗獷，

真乃英雄本色。能言善辯，慷慨陳詞，痛責(zé)項(xiàng)王，說(shuō)來(lái)頭頭是道。

有勇有智。罵得項(xiàng)羽，“未有以應(yīng)”，只好賜坐。

五、【拓展探究】

如果劉邦不去鴻門(mén)向項(xiàng)羽謝罪，會(huì)有怎樣的結(jié)局?假如《鴻

門(mén)宴》中項(xiàng)羽一怒之下殺了劉邦，歷史又將如何演繹?

六、【課堂小結(jié)】

作者善于把人物放在尖銳的矛盾沖突中，通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)

言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的精神世界和性格，語(yǔ)言精練生動(dòng)，寥寥數(shù)

語(yǔ)就能突出地刻畫(huà)出人物個(gè)性，我們應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)。

七、【作業(yè)布置】

1、完成《教材精析精練》2、掌握課下注解

八、【板書(shū)設(shè)計(jì)】

人物項(xiàng)羽劉邦

情景彼可取而代之

(聞曹言怒)大丈夫當(dāng)如此也

(聽(tīng)鯫生說(shuō))

前提兵四十萬(wàn)，鴻門(mén)兵十萬(wàn)，霸上

宴前

(兩告兩定)曹無(wú)傷告密--怒

范增澆油--定

(主動(dòng))項(xiàng)伯夜告--懼

收買(mǎi)項(xiàng)伯--定

(被動(dòng))

宴中

(三起三落)范增舉玦--一起

項(xiàng)莊舞劍--二起

項(xiàng)羽按劍--三起樊噲受賜-一一落

樊噲責(zé)羽--二落

沛公離席--三落

宴后

(兩毀兩受)項(xiàng)羽受璧

范增毀玉

(被動(dòng))劉邦毀約

張良受托

(主動(dòng))

性格特點(diǎn)自矜共伐，為人不忍怯而勇，智而詐;能屈能伸;

知人善任;善納忠言

九、【教學(xué)反思】

高中語(yǔ)文必修4教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握文中的通假字，偏義復(fù)詞,古今異義詞及一詞多義。

2、理清*結(jié)構(gòu)(矛盾沖突和曲折情節(jié))，鑒賞人物形象，挖掘

悲劇根源。

3、深理解賦、比、興和浪漫主義手法在抒情上的藝術(shù)效果。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理清敘事詩(shī)的矛盾沖突和曲折情節(jié)。

2、了解敘事詩(shī)中通過(guò)人物對(duì)話揭示人物形象的藝術(shù)性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、品味詩(shī)歌的民歌氣息和抒情意味。

2、體味詩(shī)歌的悲劇意蘊(yùn)。

一.導(dǎo)入

幾千年來(lái)，封建禮教、家長(zhǎng)制等傳統(tǒng)文化的冷漠與殘酷，使

無(wú)數(shù)美麗的愛(ài)情成為“牽?？椗保鳌半p飛蝴蝶”，飛出“東

南孔雀”，筑就“血淚沈園”!

《上邪》(蒼天啊)一位女子癡迷而摯烈的愛(ài)情誓言。(兩漢

樂(lè)府)

上邪!我欲與君相知，長(zhǎng)命無(wú)絕衰。山無(wú)陵，江水為竭，冬

雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕!

“上邪”，是女子呼天以為誓?！吧綗o(wú)陵”以下連用五件不

可能的事情來(lái)表明自己生死不渝的愛(ài)，深情奇想，確是“短章中

神品”。

滴下釵頭多少淚，沈家園里草猶悲!

南宋年間，愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游因在科場(chǎng)上秉筆直言，抒發(fā)抗金憂

國(guó)之情，而名落孫山。陸游父母遂安排他與表妹唐琬成婚。陸游

和唐琬結(jié)婚后，生活非常幸福。但是陸游母親對(duì)此不悅，她認(rèn)為

唐琬成天彈琴吟詩(shī)，不但有失婦道，而且有誤兒子的功名前程。

在母親壓力下，陸游被迫休妻，無(wú)由的孝道、世俗功名和虛玄的

命運(yùn)八字活活拆散這對(duì)夫妻，唐琬另與趙士程結(jié)婚。一日，唐琬

與趙士程來(lái)到沈園，與陸游相遇，陸游百感交集，提筆在粉墻上

留下了傳世經(jīng)典的《釵頭鳳》。唐婉再游沈園，和之。不久抑郁

而亡。

中國(guó)古代民間四大愛(ài)情傳說(shuō)：孟姜女哭長(zhǎng)城、牛郎織女永隔

天河、梁山伯與祝英臺(tái)化蝶白娘子與許仙

頑強(qiáng)的生命可以擺脫精神枷鎖。只要矢志不渝，執(zhí)著追求，

美好的理想就會(huì)實(shí)現(xiàn)。

今天我們就來(lái)說(shuō)下發(fā)生在兩漢時(shí)期的一段凄慘而又悲壯的

愛(ài)情故事，它就是孔雀東南飛。

二、解題

1.本詩(shī)原題《古詩(shī)為焦仲卿妻作》，又名《焦仲卿妻》。選

自南朝陳代徐陵編的《玉臺(tái)新詠》，這是我國(guó)最早的樂(lè)府詩(shī)集。

本詩(shī)時(shí)保留下來(lái)的我國(guó)古代最早的也是最長(zhǎng)的一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。

稱“古今第一首長(zhǎng)詩(shī)”(區(qū)別于第一首長(zhǎng)篇抒情詩(shī)：離)。與《木

蘭辭》合稱“樂(lè)府雙璧”

2.文學(xué)常識(shí)

(1).樂(lè)府和樂(lè)府詩(shī)：

“樂(lè)府”本是漢武帝時(shí)設(shè)立的音樂(lè)機(jī)構(gòu)。它的職責(zé)是采集民

間歌謠或文人的詩(shī)來(lái)配樂(lè)，以備朝廷之用。它所搜集整理的詩(shī)歌，

后世就叫“樂(lè)府詩(shī)”或簡(jiǎn)稱“樂(lè)府”。

(2).“樂(lè)府雙璧”：漢樂(lè)府《孔雀東南飛》和北朝樂(lè)府《木

蘭辭》。

(3).《玉臺(tái)新詠》由南朝陳朝徐陵編選，是《詩(shī)經(jīng)》、《楚

辭》之后最早的一部古詩(shī)總集。

3.基礎(chǔ)知識(shí)

1、互文：是指古代作家在寫(xiě)作時(shí)為了增強(qiáng)某種表達(dá)效果，

把本應(yīng)該合在一起說(shuō)的話臨時(shí)拆開(kāi)，使同句或相鄰句中所用的詞

相互補(bǔ)充，相互滲透，理解時(shí)又應(yīng)該合在一起的一種修辭方法。

2、偏義復(fù)詞：一個(gè)詞由兩個(gè)意義相近、相對(duì)或相反的語(yǔ)素

構(gòu)成，其中只有一個(gè)語(yǔ)素表示意義，另一個(gè)語(yǔ)素不表示意義，只

作陪襯。

三、課文把握

1、詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：

層次章節(jié)標(biāo)題情節(jié)段落

起興首句托物起興

第一部分“十三能織素”—“及時(shí)相遣歸”蘭芝自訴開(kāi)端

第二部分“府吏得聞之”—“二情同依依”夫妻誓別發(fā)展(一)

第三部分“入門(mén)上家堂”—“郁郁登郡門(mén)”蘭芝抗婚發(fā)展(二)

第四部分“阿母謂阿女”—“自掛東南枝”雙雙殉情

第五部分最后一節(jié)化鳥(niǎo)雙飛尾聲

四、課文分析

1、概括詩(shī)前小序的內(nèi)容

交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的結(jié)局，作詩(shī)的

緣由。

2、詩(shī)歌開(kāi)頭“孔雀東南飛，五里一徘徊”起什么作用?

兼用比興，以孔雀失偶來(lái)暗示夫妻離別?？兹概腔卜搭櫈槿?/p>

詩(shī)奠定深沉悲哀的基調(diào)。統(tǒng)攝全篇，引起下文故事。

3、尾聲化為鴛鴦充滿了什么色彩，結(jié)構(gòu)上有何作用?

浪漫主義色彩，呼應(yīng)開(kāi)頭寄托人們追求戀愛(ài)自由，生活幸福

的強(qiáng)烈愿望。

4、欣賞鋪陳、排比、比興的藝術(shù)手法

“孔雀東南飛,五里一徘徊”運(yùn)用了比興的手法。詩(shī)的開(kāi)頭,

“十三能織素,十四學(xué)裁衣,十五彈箜篌,十六誦詩(shī)書(shū)。十七為君

婦,心中常苦悲”,這是縱的鋪陳,按時(shí)間順序,突出劉蘭芝多才多

藝、有教養(yǎng)的特點(diǎn)。羅列數(shù)字,應(yīng)作為互文看,交叉表述。橫的鋪

陳如寫(xiě)蘭芝離家的打扮,由足至頭、至腰、至耳、至指、至口、

至步,一連串夸張性的鋪陳,旨在描寫(xiě)她的美,更表現(xiàn)她的從容鎮(zhèn)

定;寫(xiě)太守辦喜事豪華排場(chǎng),顯示蘭芝不為富貴所動(dòng)的節(jié)操,也形

成太守家的喜和蘭芝、仲卿的悲之對(duì)照,強(qiáng)化了悲劇性。本詩(shī)的

鋪陳排比有利于塑造人物形象,也為詩(shī)歌帶來(lái)了聲律和色彩之

美。

5、總結(jié)

本詩(shī)是敘事詩(shī),不但有人物,作者還以白描手法極其生動(dòng)地

刻畫(huà)了人物內(nèi)性格。從現(xiàn)在的內(nèi)容看來(lái),這首長(zhǎng)詩(shī)在它出世以后

似乎經(jīng)過(guò)一個(gè)時(shí)期的傳唱,人物的性格正是在傳唱中逐漸地豐富

起來(lái)的,因而每一個(gè)人物身上都滲透著勞動(dòng)人民的感情。這種感

情不僅表現(xiàn)為愛(ài)憎分明,而且顯示了銖兩悉際。作者否定了一切

該否定的東西,也肯定了一切應(yīng)該肯定的東西,然后無(wú)淪是否定

或者肯定,都不是遵循一個(gè)簡(jiǎn)單的公式,而是通過(guò)復(fù)雜和具體的

描寫(xiě),暗示人物的社會(huì)地位和個(gè)性特點(diǎn),給予他們以恰如其分的

評(píng)價(jià)。從作者聽(tīng)把握的生活深度而論,不能不說(shuō),這是現(xiàn)實(shí)主義藝

術(shù)創(chuàng)造在我國(guó)古典文學(xué)中一個(gè)杰出的范例。

五、布置作業(yè)：

1.背誦相關(guān)章節(jié)。

2.以“惜別離”為題，發(fā)揮你的想象力，擴(kuò)寫(xiě)第9至12段。

高中語(yǔ)文必修4教案3

《孔雀東南飛》，是高中語(yǔ)文必修五第一單元的第一課。這

個(gè)單元的話題是愛(ài)的生命樂(lè)章,本單元這幾篇*,都是純潔愛(ài)情的

美麗贊歌?！犊兹笘|南飛》是我國(guó)文學(xué)最早的一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，

也是我國(guó)古代秀的民間敘事詩(shī)，是本單元的重點(diǎn)篇目。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解這首詩(shī)的思想內(nèi)容及人物性格。情感目標(biāo)：培養(yǎng)

學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：對(duì)詩(shī)中主要人物性格的分析和把握,

了解人物美,愛(ài)情美難點(diǎn)：理解劉蘭芝和焦仲卿愛(ài)情悲劇的根源

與意義。

二、教法和學(xué)法教法分析這首詩(shī)歌的教法通常是：從詞句的

理解到人物形象的把握和主題的提煉，再到藝術(shù)手段的分析。同

時(shí)擴(kuò)展閱讀空間進(jìn)行比較閱讀，在不同的形式轉(zhuǎn)換中深入理解詩(shī)

歌的思想內(nèi)容、人物性格和藝術(shù)特征。主要采用三種教學(xué)方法：

(1)互動(dòng)教學(xué)(2)啟發(fā)探究式教學(xué)

學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)此類詩(shī)歌時(shí)，大多是等著老師來(lái)分析，

自己做筆記，缺乏主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，

讓他們參與其中討論探究，作讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

播放通俗歌曲《孔雀東南飛》：孔雀東南飛，飛到天涯去不

回。千般憐愛(ài)，萬(wàn)種柔情，相思成灰。心碎的時(shí)候，秋聲格外讓

人悲。天若不盡人意，我愿生死相隨，孔雀東南飛，飛到天涯去

不回。大江上下，殘照斜陽(yáng)，萬(wàn)木低垂，情深的時(shí)候，哪種離別

不傷悲?這次癡心赴水何時(shí)何地相會(huì)?我愿有情人共飲一江水。紅

塵外，柔情內(nèi)，有沒(méi)有斷腸的淚。我愿有情人共飲一江水，但求