六年級語文課文《牛郎織女》教案

六年級語文課文《牛郎織女》教案

《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、獨(dú)立閱讀課文，能講這個故事。

2、理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達(dá)的思想感情。

3、初步感受到民間故事的美好熏陶。

4、引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代勞動人民對自由生活的向往之情和為之奮斗的精

神。教學(xué)時間：教學(xué)時間：兩課時。

課文預(yù)習(xí)內(nèi)容：

1、結(jié)合上下文或借助工具書理解生詞意思并解釋下列詞語：美中不足、好

歹、一五一十、無拘無束、相依為命、戀戀不舍

2、初步閱讀，了解故事情節(jié)。

教學(xué)流程：

第一課時

一、課文導(dǎo)入：

問：“同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎?”答：“喜歡”問：“為什么啊?”答：“因?yàn)檫^節(jié)

有好吃的和好玩的?！崩蠋煟骸皩α?那同學(xué)們又清不清楚每個民間節(jié)日所不同的

習(xí)俗呢?下面老師就來考考你們，看誰做得又快又準(zhǔn)!”。

出示：請同學(xué)們?yōu)樗鼈冞B線：

七夕節(jié)五月初五吃粽子賽龍舟

端午節(jié)正月十五登高插茱萸

重陽節(jié)七月初七賞月吃月餅

元宵節(jié)九月初九拜月乞針線

中秋節(jié)八月十五看燈吃湯圓

“現(xiàn)在同學(xué)們知道了，每個民間節(jié)日都有不同的習(xí)俗，為什么會不一樣呢?這

可跟他們產(chǎn)生的緣由有密切的關(guān)系哦，今天，我們就來學(xué)習(xí)他們之中的一個：七夕

節(jié)的由來。”

二、人物認(rèn)識：放下一張幻燈片：課文中的插圖，讓同學(xué)們觀察，圖中有哪些

人物?初步介紹文章的主要人物：牛郎和織女。

三、介紹文體：《牛郎織女》是民間故事。民間故事的一般特點(diǎn)是有完整的故

事情節(jié)，鮮明的人物性格，語言口語化，富有濃厚的生活氣息和地方色彩。

四、感知課文：快速閱讀課文，思考課文主要講了什么內(nèi)容。

五、自主學(xué)習(xí)：小組討論課文主要內(nèi)容并提出質(zhì)疑：

學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子?

學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過的?

學(xué)生丙：長大后他又是怎樣生活的?

學(xué)生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹?

六、分析探究：老師與同學(xué)共同分析課文找出上述問題的答案。答案允許多樣

化，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力。

1、牛郎是個怎樣的孩子?他的童年生活是怎樣度過的?

(1)牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的

是破衣，住的是牛棚他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。

(2)他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個

年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。

(3)我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩

個一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。

(4)牛郎的童年是與牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它

當(dāng)作人來看待的，說明牛郎是個心地善良的孩子。他對牛很好，無論是春夏秋冬，

每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服，他不停地干活，說他是勤勞的孩子。

2、長大后，他又是怎樣生活的呢?

(1)長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累

了。

(2)哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了

家，開始尋找自己新的生活。

(3)牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的，從無到有，我想他一定吃

了不少苦。

(4)老師追問：他會受哪些苦呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。)

(5)牛郎的生活中仍缺少不了這頭牛，是他們共同的努力勞動，才有了一間茅

屋，一塊地，才會安了家。

(6)老師追問：從中你懂得了什么?(幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。)

3、他是怎樣和織女走到一起的?

(1)老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。

(2)牛郎的高尚品格感動了織女，也是使他們走到一起的原固。文中寫道“姑

娘聽他說，聽得出了神，又同情地，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了?！?/p>

織女聽出了神，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動

創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動了織女的心，對他產(chǎn)生了愛慕之心。

(3)織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭

倦了這種生活，她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。

七、課文小結(jié)：這節(jié)課我們從思想、感情、情節(jié)等方面分析了課文，初步了解

了民間故事的一些特點(diǎn)，展示了閱讀文章的一般方法。

八、作業(yè)。

第二課時

一、承上啟下：

“通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在有哪一位同學(xué)能為大家講講牛郎和織女他們都發(fā)

生了什么故事呢?”。一邊播放相關(guān)的幻燈片。“聽完之后，同學(xué)們想不想知道牛

郎和織女后來的生活怎樣了呢?”

二、師生交流：

學(xué)習(xí)第六段：指名朗讀，思考：這一段主要寫什么。從語言文字中體會牛郎織

女“日子過得挺美滿”。(男耕女織、辛勤勞動、生兒育女)然后有感情朗讀這一

段。

學(xué)習(xí)第七段：一天，牛郎去喂牛，發(fā)生了什么事?老牛又講了什么話?老牛講話

時的神情怎樣?有感情地朗讀老牛的話。老牛死了，牛郎和織女心情怎樣?

三、小組學(xué)習(xí)：現(xiàn)在請同學(xué)們參考前兩段的學(xué)習(xí)方法，以小組學(xué)習(xí)的形式學(xué)習(xí)

文章后面的部分。

四、評論游戲：我們現(xiàn)在來玩一個游戲，假設(shè)你們的身份不是小學(xué)生，而是一

個個小評論家，你會怎么去評價(jià)故事中的人物呢?

五、寫感受：學(xué)完了這個故事，你們想說什么呢?同學(xué)們可以從文章內(nèi)容情

節(jié)、思想感情，以及中華文化的.豐富多彩、燦爛輝煌等等方面來抒發(fā)你們的感

受。也可以試著對故事進(jìn)行改寫。請把你最想說的和最想做的寫下來。

七、回應(yīng)上節(jié)課的導(dǎo)入：通過《牛郎織女》故事的學(xué)習(xí)，同學(xué)們明白為什么我

們會擁有七夕節(jié)這個民間節(jié)日了吧?知道以后七月初七我們要做什么了嗎?對了!就

是“拜月乞針線”。

八、擴(kuò)展閱讀：

“迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零

如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許?盈盈一水間，脈脈不得語。”

這是《古詩十九首》之一，取材于牛郎織女的傳說故事，描述了織女一邊織布

一邊思念牛郎的情景，借以抒發(fā)世間女子離別相思之情。

九、作業(yè)。

《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】：

《牛郎織女》是一個民間故事。它有一個特點(diǎn)，它透過平淡的語言，反映了人

物豐富的精神內(nèi)涵。課文講述了一個動人的故事：孤兒牛郎在老牛的幫助下認(rèn)識了

美麗的姑娘織女。他們男耕女織，過著美滿的生活。王母娘娘知道后，拆散了他

們，帶著天兵天將抓走了織女。牛郎急忙披上老牛的皮，用竹筐挑著兩個孩子去追

趕織女，被王母娘娘用玉簪劃的天河隔開。從此，牛郎織女只能隔河想望，天長日

久，他們就成了天河邊上的牽牛星和織女星。故事表達(dá)了勤勞善良的勞動人民對美

好生活的追求，同時也表達(dá)了人們對破壞美好生活的專制者的憎恨。還可以感受到

作者對善良的人們的深深同情。

【學(xué)情分析】：

牛郎折射了我國農(nóng)業(yè)社會中男性吃苦耐勞的品德，織女折射了我國農(nóng)業(yè)社會中

婦女賢惠淑德的精神。王母娘娘則代表了封建保守勢力，折射了專制狡猾的丑惡嘴

臉。我們讓學(xué)生讀民間故事的目的是透過故事情節(jié)，引發(fā)對價(jià)值觀的正確判斷，樹

立正確的人生觀。

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識和能力：

1、學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述課文。

2、會寫本課田字格中7個生字，會認(rèn)“舔“，”拽“兩個生字。理解由生字

組成的詞語。

過程與方法：

1、學(xué)生能夠會用“心急如焚”、“霎時間”造句。

2、通過精讀課文，初步學(xué)習(xí)作者通過對人物語言、動作的描寫，反映出人物

性格的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過品讀課文，初步感受到民間故事的美好熏陶，引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代勞動

人民對自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】：學(xué)生能夠體會整個故事所表達(dá)的思想感情，初步感受到民

間故事的美好熏陶，從而引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代勞動人民對自由生活的向往之情和

為之奮斗的精神。

【課時安排】：2課時

第二課時

【教學(xué)要求】：

1、能有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。

2、通過精讀課文，初步學(xué)習(xí)作者通過對人物語言、動作的描寫，反映出人物

性格的寫作方法。

3、通過品讀課文，初步感受到民間故事的美好熏陶，引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代

勞動人民對自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。

【教學(xué)流程】：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、“通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在有哪一位同學(xué)能為大家講講牛郎和織女他們

都發(fā)生了什么故事呢?”

2、俗話說“千里姻緣一線牽”，這條線可真長啊，從天上一直牽到人間。在

老牛的巧妙安排下，牛郎與織女這對有情人終成眷屬，在人間過著幸福美滿的日

子。

二、體會美滿。

1、齊讀第6節(jié)。

2、解讀：美滿。體會幸福的真諦。美滿的生活是什么樣子的?你能想象牛郎織

女美滿生活的畫面嗎?

3、牛郎織女恩恩愛愛，這樣的生活真令人羨慕。讓我們一起再來讀讀第6小

節(jié)。

三、王母發(fā)怒。

1、快樂美好的日子總是這般短暫。俗話說得好，“天有不測風(fēng)云，人有旦夕

禍福”，天上的王母娘娘知道了此事。同學(xué)們想一想，作為天庭的最高統(tǒng)治者，她

會有什么反應(yīng)呢?3、王母得知織女下嫁人間，什么反應(yīng)?

品悟：暴跳如雷、發(fā)誓、嚴(yán)厲懲罰。

4、這是書上描寫的，你腦海中的呢?

5、你能演一下王母生氣的情形嗎，怎么說的?

6、同學(xué)們，你們想想，織女是天上的仙女，卻私自下凡與牛郎結(jié)為夫妻。真

正讓王母娘娘氣得暴跳如雷的原因是什么?

四、隔河相望。

1、師：王母娘娘是個什么樣的人呢?請同學(xué)們潛心讀讀9至10節(jié)，哪些句子

或詞語能讓你感受到，圈畫出來，一會兒我們來交流。

2、抓住關(guān)鍵詞體會人物特點(diǎn)。

(1)畫出描寫王母的句子。

a、王母趁牛郎不在家，可以體會到什么?(王母不承認(rèn)織女有了家庭，不想看

到牛郎，覺得凡人沒資格出現(xiàn)在她的眼前)

b、死死地、狠狠、拽著，可以體會到什么?(王母鐵石心腸，不近人情，自私

自利。對小孩也如此狠毒。)

c、她拔下玉簪一劃，霎時間出現(xiàn)了一條天河，將牛郎織女永遠(yuǎn)地隔開了。

師：這是怎樣的一劃啊!她劃斷了什么?(同學(xué)們感悟得這么好，就將你的愛恨

之情放進(jìn)去讀。)

(2)解讀牛郎織女的表現(xiàn)。

織女不愿意離開牛郎。牛郎沒有追趕上。

小結(jié)：王母用她的玉簪分隔了牛郎織女，其實(shí)是用什么分隔了牛郎織女。(殘

暴專制)

(3)體會喜劇到悲劇的演變。

a、指名讀第6節(jié)，重溫“美滿”。

b、王母破壞了一個美滿的家庭，你想對她說些什么?

3、學(xué)習(xí)第7節(jié)。牛郎追趕織女，用到了什么?解讀老牛的神態(tài)和遺言。

a、緊急的事，就是什么事?可見老牛預(yù)見了這個悲劇。

b、滿是淚花，你體會出了什么?(傷心，無奈、痛苦)

c、老牛預(yù)見了結(jié)局，但它又無法改變，它的心理世界你能想像嗎?我們看到這

樣的結(jié)局，我們想說什么?

d、齊讀這一節(jié)。

五、寄托思念：

1、天河很寬，波濤洶涌，牛郎飛不過去了。從此，牛郎織女只能隔河相望，

真是“盈盈一水間，脈脈不得語”。可是牛郎織女有多少話要說啊!河此岸的牛郎

會想些什么呢?河彼岸的織女又想傾訴什么呢?請同學(xué)們選擇一方，寫一寫他們的內(nèi)

心獨(dú)白，讓我們來為他們鴻雁傳書!

2、故事到這兒已經(jīng)結(jié)束了。讓我們來讀讀12小節(jié)，想一想12小節(jié)可以去掉

嗎?為什么?學(xué)生齊讀12小節(jié)。師：誰來發(fā)表一下自己的看法?

3、織女決定嫁給牛郎時，她會有什么顧慮?既然如此，她為什么還是選擇與牛

郎生活呢?(對美好生活的追求)

4、民間故事就是這樣，用這樣較為圓滿的結(jié)尾來表達(dá)老百姓對美好幸福生活

的追求和向往，對天下有情人的深深祝福。這座橋還不如說是老百姓在心中架起的

一座“鵲橋”。讓我們用秦觀的《鵲橋仙》來結(jié)束今天的這節(jié)課。

5、師出示小黑板上的詞：

“纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。

柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮!”

六、作業(yè)

讀讀中國四大愛情故事另外幾篇。

【板書設(shè)計(jì)】：

13牛郎織女

牛郎：善良勤勞

織女：心靈手巧

王母：冷酷無情

老牛：無私奉獻(xiàn)

【教學(xué)反思】：

由于這個故事，孩子們大多已經(jīng)從書報(bào)電視上了解，再加上課文淺顯易懂，于

是課上，在輕聲的朗讀中，在和學(xué)生們的交流討論中，我們輕松地結(jié)束了對整個故

事的學(xué)習(xí)。孩子們通過課文，不但重新認(rèn)識了善良、誠實(shí)、勤勞和敢于通過斗