小學(xué)語(yǔ)文教案模板合集5篇

小學(xué)語(yǔ)文教案模板合集5篇

學(xué)校語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“拍、冬、有、個(gè)、叫、家、起”7個(gè)生字；熟悉提手旁、口字旁、走字旁；理解“下課”“大家”“一起”等詞語(yǔ)；能用有說一句話。

2、會(huì)正確朗讀課文。

3、知道下課要跟大家一起玩，跟同學(xué)友好相處。

課時(shí)支配：

3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

讀課文了解大意，看圖說圖意，學(xué)習(xí)生字“拍”及提手旁。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、用卡片認(rèn)讀熟字：皮、下、了、大、你、我、月、云、米及寶蓋頭。

2、指名認(rèn)讀音節(jié)：dingyouqiujiaowanzhenkuai。

二、揭示課題。

1、老師出示事物皮球，問：你會(huì)拍皮球嗎？（出示課題）讓同學(xué)讀題，老師正音。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“拍”，教學(xué)新偏旁“”―ti手pang。讓同學(xué)借助拼音自學(xué)，并分析、識(shí)記字形“拍”。強(qiáng)調(diào)偏旁表義。

三、看圖說話。

1、圖上有些什么人？他們?cè)诟墒裁?？他們玩得怎么樣?/p>

2、你知道這個(gè)皮球是誰(shuí)的嗎？讀讀課文就知道了？

四、初讀課文。

1、同學(xué)自由輕聲讀課文。

2、指名按課文挨次讀帶有拼音的字，讀得好的同學(xué)可以做小老師來領(lǐng)讀。

3、重點(diǎn)正音：拍、冬、叫、真、快。

4、指名試讀課文。

5、老師范讀、領(lǐng)讀。

五、書寫練習(xí)。

拍：應(yīng)留意左窄右寬，提手旁應(yīng)略寫長(zhǎng)些。

其次教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文意思，知道自己是學(xué)校生，應(yīng)和同學(xué)和諧相處，一起活動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)生字“冬、有、個(gè)、叫、家、起”及口字旁、走字旁。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名認(rèn)讀生字詞：拍、皮球、有、個(gè)及提手旁。

2、指名書空：拍

3、指名朗讀課文。

二、朗讀、理解課文，再學(xué)字詞。

1、皮球是誰(shuí)的？你怎么知道？

練習(xí)讀第1句?！坝袀€(gè)”就是“有一個(gè)”的意思。

2、下課了，冬冬是怎么玩皮球的？

“叫大家一起拍皮球”，誰(shuí)能學(xué)著冬冬的樣子叫一叫？（老師拿出一皮球，讓同學(xué)演示。）

練習(xí)讀第2句?！耙黄稹币x重音。

3、指名讀第3句。讀后問：誰(shuí)能學(xué)著他們的樣子來拍拍皮球？（指名兩人，一人拍一下，老師引導(dǎo)同學(xué)齊讀：“你拍一，我拍一，你拍二，我拍二?！保?/p>

練習(xí)朗讀，可讀得輕松開心些。

4、他們玩的怎么樣？

“歡樂”是什么意思？“真歡樂”呢？一個(gè)人玩有這樣歡樂嗎？為什么？

指導(dǎo)朗讀，留意“真”要讀得重些，讀出特別歡樂的語(yǔ)氣。

齊讀全文，留意句與句之間的停頓。

三、指導(dǎo)自學(xué)，分析識(shí)記字形。

1、出示新偏旁：

口―口字páng。

走―走字páng。它與我們學(xué)過的“走”有什么不一樣？（一捺特長(zhǎng)，要能托住上面的字。）

2、教給方法，指導(dǎo)自學(xué)，老師巡回指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)生字的方法是：

認(rèn)：一個(gè)一個(gè)地看田字格的字，問自己認(rèn)不熟悉，不熟悉的再到課文中去找拼音，多讀幾遍。

想：這個(gè)字怎么寫？怎么記住它？

看：筆畫、筆順可看課堂作業(yè)，難寫的字多書空幾遍。

3、師生共同分析、識(shí)記字形。

你學(xué)會(huì)了哪一個(gè)字，是怎么學(xué)的？請(qǐng)你告知大家。（同學(xué)說，老師板書。）

冬：可指名同學(xué)上來板書，留意下面兩點(diǎn)要豎排，不能橫排。

有：其次筆撇應(yīng)寫得略長(zhǎng)些，“月”的其次筆橫折鉤應(yīng)從橫中線寫起。

個(gè)：書寫時(shí)應(yīng)留意在正中位置。

家、起：可讓同學(xué)說筆畫、筆順，老師放大寫，并讓同學(xué)數(shù)數(shù)有幾畫。

四、書寫練習(xí)。

第三教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

熟讀課文，完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、用卡片認(rèn)讀生字詞和新偏旁。

2、口頭組詞。

3、聽寫。

二、朗讀課文。

1、指名朗讀課文。

2、完成課后第5題。我們班哪些同學(xué)像冬冬，能跟大家一起玩？（表?yè)P(yáng)）

3、老師小結(jié)：同學(xué)要團(tuán)結(jié)友愛。大家一起學(xué)習(xí)，一起做操，一起玩。這樣大家才歡樂。

三、作業(yè)指導(dǎo)。

1、課后第3題：第4個(gè)詞語(yǔ)“冬冬”，其次個(gè)音節(jié)標(biāo)輕聲，提示同學(xué)留意。

2、課后第4題：先看圖理解兩幅圖的圖意，再用“有”說句子。如：“冬冬有一個(gè)布娃娃?！薄岸《∮幸槐緯?。”也可以離開圖畫，就日常生活用“有”說話。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受天山之夏的美景，從中感受美的熏陶。同時(shí)積累課文中的美麗的語(yǔ)句。

2、背誦課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

感受天山之夏的美景，學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。

教學(xué)預(yù)備：

PPT課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，七月是什么季節(jié)?(夏季)那么夏季留給你的感覺是什么樣的?(熱)熱到什么程度?當(dāng)這么熱的夏天來臨時(shí)，同學(xué)們有想過要避暑嗎?今日老師就帶你們一起去騎立刻天山去避暑好不好?

2、齊讀課題

二、新授

課文主要內(nèi)容

1、下面請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，思索;

A、課文是根據(jù)什么挨次寫的，你是從哪些詞中看出來的?

B、課文依次寫了哪些景點(diǎn)?

2、匯報(bào)

A、巡游的先后挨次，“進(jìn)入天山”“再往里走”“再往里走”。

B、課文依次寫了天山的雪峰、溪流、原始森林、野花、千里牧場(chǎng)。

精讀課文，理解感悟

自主學(xué)習(xí)選擇你最喜愛的一處景點(diǎn)，找出你認(rèn)為最精彩的語(yǔ)段、詞句，標(biāo)出來，讀一讀，和同桌溝通溝通，說說你為什么喜愛它們。

匯報(bào)雪峰(高、大、白)藍(lán)天襯著高聳的雪峰，幾塊白云在雪峰間投下云影，就像在白緞上繡了幾朵銀灰的暗花。

1、從這句話中，你體會(huì)到了什么?

2、這里用了一個(gè)比方句，把什么比作什么?(把云影比作銀灰色的暗花，把雪峰比作白緞子。)這里說明白什么?(說明白雪山極白，連云影映在上面都顯得發(fā)灰。)

3、雪山還有什么特點(diǎn)?你是從哪些詞中感受到的?(高聳)

4、這樣美的雪峰，你們喜愛嗎?那就讓我們一起來讀一讀，讀出你對(duì)它的寵愛之情吧!

5、指名讀，齊讀。溪流(急、清、活)那溶化的雪水從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃爍的銀練。這飛瀉下來的雪水，在山腳匯成沖擊的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開的白蓮。而每到水勢(shì)緩慢處，卻有魚兒在跳動(dòng)。這個(gè)時(shí)候，飲馬溪邊，坐在馬鞍上，便可以俯視那陽(yáng)光透射到的清亮的水底。五彩斑斕的水石間，魚群閃閃的鱗光映著雪水清流，給安靜的天山添上了無限生氣。

6、從這句話中，你體會(huì)到了什么?

7、溪流有哪些特點(diǎn)?你是從哪些詞句中感受到的?(“飛瀉”寫出了雪水的氣概磅礴，第一個(gè)比方句寫出了雪水動(dòng)人的姿色，多像瘦長(zhǎng)的閃閃發(fā)光的銀鏈。)

8、對(duì)于這么漂亮，有活力的溪流，你們喜愛嗎?那么我們?cè)谧x的時(shí)候要用什么樣的語(yǔ)氣讀?(贊美的語(yǔ)氣)，誰(shuí)來讀一讀?

原始森林(密、綠、幽靜)密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。騎馬穿行林中，馬蹄濺起的水聲，增加了密林的幽靜。在這林海深處，只能偶然聽到遠(yuǎn)處的幾聲鳥鳴。

9、密密、重重疊疊、斑斑點(diǎn)點(diǎn)，疊詞，讀起來很有韻味，也突出了原始森林茂密的'特點(diǎn)。

10、“曲折無盡”說明原始森林連綿不斷，寬闊。

11、這里又說密林幽靜，為什么又寫到鳥鳴?這樣不是沖突嗎?(不沖突，以動(dòng)寫靜)

12、“照”與“漏”這里不用“照”，而用“漏”，在這樣的密林中，陽(yáng)光只能漏下，精確的用詞，把天山的特有風(fēng)光逼真地呈現(xiàn)在讀者的面前。

13、齊讀。

野花(多、艷、高)在輕輕蕩漾的溪流兩岸，滿是高過馬頭的野花，紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛，像織不完的織錦那樣綿延，像天涯的彩霞那么刺眼，像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛。馬走在花海中，顯得非常強(qiáng)健;人浮在花海上，顯得非常精神。你在立刻用不著離鞍，只要一伸手就可以捧到滿懷最心愛的鮮花。

雖然這時(shí)天山并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過這里的無邊繁花呢?

1、三個(gè)比方句、一個(gè)排比句說明白野花的多和艷。

2、“浮、強(qiáng)健、精神”寫出了花之多，人就像置身花的海洋之中?！爸灰簧焓帧闭f明野花很高。

3、反問句。把野花比作春天的花園，對(duì)天山野花的高度贊美。

4、指導(dǎo)讀。

千里牧場(chǎng)(秀麗、寬闊、風(fēng)平浪靜)一片秀麗的千里牧場(chǎng)呈現(xiàn)在你的眼前。墨綠的原始森林和艷麗的野花，給這寬闊的千里牧場(chǎng)鑲上了雙重富麗的花邊。牧場(chǎng)上長(zhǎng)著一色青翠的酥油草，清清的溪水齊著兩岸的草叢緩緩流淌。草原是這樣無邊的平展，就像風(fēng)平浪靜的海洋。

1、秀麗、寬闊、風(fēng)平浪靜

2、原始森林和野花都只能做花邊，說明牧場(chǎng)寬闊。

3、讀。

對(duì)天山的贊美

1、當(dāng)你們見到如此美的天山時(shí)，你想用什么詞來贊美它?而又是怎么贊美它的?這就是天山之夏，這就是人間天堂。

2、指導(dǎo)讀，用贊美的語(yǔ)氣讀。

三、結(jié)束

抓住了景物的特點(diǎn)，運(yùn)用了比方、排比、反問等多種修辭手法、寫了天山雪峰、溪流、森林、鮮花、牧場(chǎng)，如人間天堂一般，那么你們還想不想再觀賞一遍呢?下面我們一起來觀賞一首關(guān)于天山的歌曲《天堂》。

板書設(shè)計(jì)：

天山之夏

溪流：急、清、活進(jìn)入天山

雪峰：高、大、白巡游的先后挨次再往里走

原始森林：密、綠、幽靜

野花：多、高、艷再往里走

千里牧場(chǎng)：秀麗、寬闊、風(fēng)平浪靜

學(xué)校語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

能回憶本單元生字組詞，并學(xué)會(huì)分類積累，能依據(jù)句子意思。會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)使句子更生動(dòng)。與別人進(jìn)行口語(yǔ)溝通，使同學(xué)有仔細(xì)聽和想象的力量.激發(fā)同學(xué)的愛好。

.教學(xué)重點(diǎn)：

積累成語(yǔ)，留意用法給出一段話續(xù)文，留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

教學(xué)難點(diǎn)：

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

教學(xué)時(shí)間：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：同學(xué)學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：積累成語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：。積累成語(yǔ)

教學(xué)過程：

一、讀題目要求，明白意思。

1、復(fù)習(xí)本單元生字，自己試做。

2、訂正。

二、詞語(yǔ)積累。

1、自己試讀兩組詞，讀后你發(fā)覺了什么？

2、你還知道那些詞語(yǔ)?

3、自己試著寫來。

4、加偏旁部首組新字

（1）積累成語(yǔ)（困）

（2）、讓同學(xué)自己積累明白意思老師訂正

三、作業(yè)：分類積累詞語(yǔ)。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：與別人進(jìn)行口語(yǔ)溝通，使同學(xué)有仔細(xì)聽和想象的力量，樂于表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：表現(xiàn)自己，增加自己的表達(dá)力量。

教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)自己，增加自己的表達(dá)力量。。

教學(xué)過程：自己表演

一、習(xí)作？

1、想象以后會(huì)發(fā)生什么事？

2、預(yù)備

3、試說，并進(jìn)行評(píng)說。

4、試寫。

5、發(fā)覺典型，進(jìn)行全班評(píng)改。

6、自己試改。

7、同桌互改互評(píng)。

第三、四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)的愛好和想象力量，學(xué)習(xí)敘寫，并留意能正確的使用冒號(hào)和引號(hào)。

教學(xué)重點(diǎn)：，張開想象的翅膀，合理的寫出故事情節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：中能正確的使用冒號(hào)和引號(hào)。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)自相沖突，并說說那個(gè)人為什么賣不出去他的東西？為什么會(huì)啞口無言？

2、假如是你發(fā)生了這種狀況，回家后你的父母會(huì)怎樣勸你，其次天你怎么賣？

3、編小品。

4、自己試著寫寫那個(gè)賣矛和盾的人，什么也沒賣出去，回到家后對(duì)家里人說……

5、指導(dǎo)修改

6、評(píng)出優(yōu)秀獎(jiǎng)

學(xué)校語(yǔ)文教案篇4

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

嫻熟把握第七單元的字詞，能找準(zhǔn)反義詞，了解課文的內(nèi)容，知道從文中得到的啟發(fā)。

復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀的字

1、同學(xué)自由朗讀生字表（一）中第七單元的生字，留意簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的讀音。

2、溝通重點(diǎn)的讀音：留意翹舌音：持（）恥（）逝（）

平舌音：素（）前鼻音：憤（）樸（）

3、溝通多音字，并組詞

量（）（）盛（）（）稱（）（）撒（）（）

二、復(fù)習(xí)要求寫字詞

1、讀讀詞語(yǔ)表，記憶字形，留意難寫的字

2、提出簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的字：留意：“沖突”“虛心”“鞋”“懂”

重點(diǎn)區(qū)分：搶坦般階惱樸陶

掄擔(dān)船價(jià)腦仆淘

3、信任詞語(yǔ)的意思，找找反義詞

進(jìn)攻高傲丑陋軟弱愚蠢大方冷漠仔細(xì)

三、復(fù)習(xí)課文

（一）復(fù)習(xí)《矛和盾的集合》

1、說說矛和盾分別有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？

2、利用矛和盾的優(yōu)點(diǎn)創(chuàng)造了什么?

3、從文中得到什么啟發(fā)？

4、例舉課外的例子說明最終一句話

（二）復(fù)習(xí)《科里亞的木匣》

1、讀讀科利亞挖木匣的句子，找出動(dòng)作的詞，從中覺得科利亞怎么樣?

2、讀讀科利亞挖木匣的句子

1找出兩次挖有什么不同？

2從文中你又覺得科利亞有什么特點(diǎn)？

3、從這個(gè)故事中得到什么啟發(fā)？告知我們什么？

（三）復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》

1朗讀復(fù)習(xí)1-9小節(jié)

2找出描寫鐵罐與陶罐神態(tài)的詞

3從中覺得它們有怎樣不同的性格特點(diǎn)？

2、《陶罐與鐵罐》的故事告知我們什么？

學(xué)校語(yǔ)文教案篇5

優(yōu)秀作文推舉:第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)課

老師出示一根編中國(guó)結(jié)的紅絲線，同學(xué)們這是什么？

老師出示一個(gè)中國(guó)結(jié)，這優(yōu)勢(shì)什么呢？你能說說它們之間的關(guān)系嗎?

老師總結(jié)：

”這跟繩子扯的再遠(yuǎn)，也離不開這個(gè)”頭”．這就形成了這個(gè)”中國(guó)結(jié)”．

板書課題：中國(guó)結(jié)

二、整體認(rèn)讀了解課文內(nèi)容內(nèi)容。

1、通過自己喜愛的方式朗讀課文，解決課文中新的生字伴侶。

2、思索：課文中寫的中國(guó)結(jié)都在什么地方消失？

三、細(xì)讀課文，溝通品讀。

通過對(duì)課文其次段的閱讀，對(duì)中國(guó)結(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的了解。

默讀二、三段，

思索：你喜愛中國(guó)結(jié)嗎？為什么？

讓同學(xué)綻開想象除了書上的這些描寫你還能想到什么？

孩子用自己的語(yǔ)言來描述，通過同學(xué)的相互補(bǔ)充達(dá)到完善的境界。

你是從什么地方看出人民喜愛中國(guó)結(jié)，在課文中找出有關(guān)語(yǔ)句畫下來，全班相互溝通。

指名讀一讀畫出的語(yǔ)句。

指導(dǎo)朗讀，通過個(gè)別的詞語(yǔ)體會(huì)中國(guó)結(jié)的意義，應(yīng)當(dāng)讀的速度快一點(diǎn)，聲音洪亮。讓同學(xué)依據(jù)課文中的上下理解。

過渡：

中國(guó)結(jié)不僅代表著你們說的意義？它還代表著中國(guó)心，飽含這中國(guó)情．

自由讀第四自然段

讀完后集體溝通你是怎樣理解文章中所說的”頭”的。

中國(guó)結(jié)中寄予著全部華夏子孫的濃濃深情，有一種怎樣的感情？課文中那些詞語(yǔ)表達(dá)這種情感？

通過課文的分析讓同學(xué)試著概括文章的段落大意。

四、總結(jié)：

依據(jù)板書，由同學(xué)總結(jié)從課文中學(xué)到了寫什么？

文章最終一個(gè)自然段介紹