幼兒園親子活動總結范文7篇

幼兒園親子活動總結范文7篇

幼兒園親子活動總結篇1

為促進幼兒、老師、家長之間的溝通，增加團組織的分散力和向心力。我班于10月20日進行了以“走進農(nóng)家樂、感受人間暖和”為主題的親子秋游活動，本次活動不僅使幼兒在農(nóng)家游玩的過程中感受人與人之間相處的暖和，還感受到農(nóng)間秋天的變化。整個活動開展的較順當，取得圓滿勝利。現(xiàn)將本次活動總結如下：

一、活動參加狀況

本次活動在進行了“大一班開展戶外親子活動的調查問卷”后依據(jù)大部分家長的反饋意見以少數(shù)聽從多數(shù)原則定的?；顒拥攸c為“筆架山——中塘村”，依據(jù)大部分家長的反饋意見，活動于20xx年10月20日（星期六）進行，大部分不能參與本次活動的幼兒是由于要參與周末的圍棋競賽和才藝班。原方案共有27個家庭參與，但因活動當天陳詩羽、樊蕊憶有事，臨時打算不能參與，所以只有25個家庭參與。

二、活動組織狀況

活動當天，8點50在幼兒園一樓大廳集合家長，除徐晉森、郭伊函遲到外，其他家長都準時參與。8點50，陳老師宣布了本次活動的主題為轉變現(xiàn)代都市人單一的休閑方式，融入大自然，體驗農(nóng)家的生活，收獲勞動的喜悅。并提示活動中的留意事項，如：請每個家庭都帶足水、衛(wèi)生紙；請家長看護好幼兒，不得隨便離開集體，如有事需離開集體，請肯定跟老師打招呼；垃圾不要任憑扔，包裝袋放到自己預備的垃圾袋里面，離開活動場地時要清理場地衛(wèi)生等等；在汪園對本次活動的留意事項進行補充后，9：10分我們在“原汁原味原生態(tài)，樂山樂水樂農(nóng)家”的口號中，踏上了去筆架山——中塘村的園車上。

在園車上，小伴侶們心情高漲，對一路上看到的東西都布滿奇怪???，不時提出許多小問題。到達中塘村后，小伴侶見到一片片金黃色的稻田后，迫不及待的拉著自己的爸爸媽媽往田間跑。金燦燦的陽光灑在黃澄澄的稻谷上，稻田里不時飄來一陣陣稻香，這是一個收獲的季節(jié)。孩子們在陳老師的帶領下，走在了凹凸不平的田埂上，孩子們走的很當心，家長們也當心翼翼的陪在珍寶們身邊，田埂邊開了許多小花，孩子們把采來的花送給自己的媽媽，小徐還說要把花帶回去送給爺爺和奶奶，真是個懂事的孩子。走在一片片稻田上，郭彧聞和廖藝鈞等幾個小伴侶不禁感慨：“原來這個世界這么大，這個稻田迷宮什么時候才能走完？”父愛如山，鄧斯詠和莫凱寧自騎在爸爸肩頭，快樂的走在這片金黃色的稻田上，孫心怡的爸爸更是急躁的給心怡講解稻谷的由來，還給當心怡捉蚱蜢。看完稻田后，我們到屋后的桔子林去摘桔子。爸爸們發(fā)揮自己的身高的優(yōu)勢，給自己的珍寶努力的摘著桔子。當我爬到樹上給孩子們摘桔子下來時，琛琛總結：果真是美猴王，能摘到這么大的桔子。中午，我們團聚一堂，談天說地，品嘗了姚嘉龍媽媽為我們預備的地道且原汁原味的農(nóng)家飯菜。午餐后，我們稍事休息后，跟孩子們玩了“一方有難，八分支援”的小嬉戲，最終，以親子合照的形式結束了本次親子秋游活動。

三、家長反饋狀況

活動結束后，家長在口述日記本上都說這次的活動孩子們都玩的很快樂，看了農(nóng)間的稻田，品嘗了可口的農(nóng)家飯菜，增進了老師和家長的溝通，盼望幼兒園能多開展類似的親子活動。但也有家長認為本次活動的意義不大，王岱卿奶奶在活動當天就表明立場。廖藝鈞也因家里有事，先行回家，沒有進行中午的聚餐。

四、活動中的不足

本次活動的開展，因時間倉促，首先在經(jīng)費預算方面沒有考慮周全，有的家長臨時有事不能參與而我們又預先訂好了飯菜，所以造成經(jīng)費超支的現(xiàn)象；其次，陳老師因手機忘在幼兒園，我們園車開走后部分自己開車的家長因沒跟上而聯(lián)系不上班級老師，找不到路；再次，老師帶的藥品中沒有帶蚊蟲叮咬的藥膏，致使部分摘桔子幼兒被蚊子咬而沒有準時處理；最終，活動前我們沒有親自到筆架山去踩點，也沒組織嬉戲讓家長與孩子互動，讓部分家長覺得活動形式較為單一。

通過本次活動的開展，使孩子們幼兒感受農(nóng)間秋天的變化，增進了我們老師與家長的溝通。同時，此次活動也使自己明白了活動組織中的不足，為以后的親子活動增加了閱歷，在以后的工作中我們將更細致的去考慮各方面的問題。

幼兒園親子活動總結篇2

20xx年12月24日上午，機關幼兒園勝利舉辦了迎元旦、慶圣誕游藝活動。

24日一大早，我園全園教職員工就頂著寒風把幼兒園裝扮一新，雪花、彩結、彩條、氣球等在幼兒園的各個地方隨風飄揚，幼兒園立刻暖和喜慶起來。由實習老師扮演的米妮和米奇在大門口笑迎著每一個小伴侶。陽光寶寶班的好多孩子早早來到幼兒園，在愛心卡上寫下了新年的祝福，好多孩子都是自己寫的喲，還有的是通過繪畫的方式表達了自己新年的祝愿和愿望。接下來，孩子們在爸爸媽媽的帶領下穿梭在每個班，快樂、歡樂的玩著每一種嬉戲。

迎元旦、慶圣誕始終是我園非常重視的一項慶祝活動。每年，我們都力求以不同的形式來慶?；顒樱尯⒆痈惺軞g樂、共享節(jié)日即將來到的喜悅。今年，我園樂觀動腦，細心策劃，以游園的的形式來進行了本次慶?；顒印；顒又?，孩子們玩得快樂，每個孩子都體驗到了勝利的喜悅?；顒与m然結束了，但孩子們還經(jīng)常在一起歡快的談論著在各個班玩嬉戲的感受。

在這次活動中，我班孩子表現(xiàn)棒極了，絕大多數(shù)孩子們經(jīng)過自己的努力集齊了全部11個印章，不愧為能干寶寶!孩子們通過自己的努力兌換了自己寵愛的玩具及獎品，好快樂。通過這次的游藝活動，讓孩子們充分展現(xiàn)了自己，體驗到努力就會勝利;通過游藝活動，讓師生們共同感受到了機關幼兒園大家庭的暖和;通過游藝活動，加深了家園情、師生情、親子情。信任這是孩子們度過的最難忘的一次迎元旦節(jié)日。

活動那天，雖然寒風中飄著雪花，但好多家長、孩子還是堅持到了最終，大家一起見證了最終感動人心的那一刻:在《新年好》的歌聲中，由各班家委會成員抽取了年度幸運寶寶(小圓滿:我班沒有一個寶寶被抽中)，師生們一起放飛氣球。就讓這盼望的氣球帶著我們的期盼和祝愿飛向那廣袤的天空吧!祝福陽光寶寶班的孩子們新的一年健康歡樂、健壯成長!

幼兒園親子活動總結篇3

落葉紛飛，秋蘭飄香，xx幼兒園于20xx年10月xx日組織小中大班全體幼兒開展親子秋游活動。本次親子游分為兩個地方，小中班前往海洋館和昆蟲館，大班前往科技館。

上午，小中班的孩子來到了位于浦東新區(qū)陸家嘴的上海海洋水族館，它是一座擁有九大展區(qū)的、國際一流水準的現(xiàn)代化大型海洋水族館。這里有許多平常都看不見的魚類、龜類等，有的很小，很絢麗；有的很大，長得奇形怪狀；孩子們通過近距離的觀看，感受與海底動物親熱接觸的奇妙體驗。當孩子們觀察可愛的企鵝、海星時，他們會忍不住地和它們打招呼、擁抱并合影留念。

而在浦東，位于世紀大道的科技館內大班的孩子們正在與高科技進行著各種互動——看機器人表演，做各類試驗，體驗各種歡樂。眾所周知，科技館分為11個風格各異的主題展區(qū)、4個高科技特種影院、3個古今中外科學家及其腳印?????的藝術長廊、2個主題特展和若干個臨時展廳，它們共同為四方游客生動地演繹著“自然、人、科技”的永恒話題。

下午，小中班的孩子來到了位于東方明珠旁的野生昆蟲館，里面有昆蟲長廊、蝴蝶谷、兩棲爬蟲溶洞區(qū)、生態(tài)觸摸區(qū)、水域觸摸區(qū)、熱帶雨林區(qū)、昆蟲沙龍及科普教室。孩子們不僅觀看到了各種各樣的昆蟲，而且還給小羊、兔子和松鼠等小動物喂食，有了最直接的體驗。

一天的時間很快就結束了，孩子們依依不舍地離開各個場館。通過本次親子秋游活動不僅讓幼兒與大自然親熱接觸，感受海洋生物的多彩、昆蟲世界的別樣，體驗科技時代的先進與發(fā)達，而且還增進了家長與幼兒之間的情感與溝通。

幼兒園親子活動總結篇4

20xx年5月31日下午2點，在我校進行了慶"六一"親子文體活動，本次活動共參與家長60多人，幼兒22人。體育嬉戲活動面對全體幼兒，家長自愿參加的形式，進行了大小班的幼兒廣播體操《世界真美妙》的表演，開展了"接送娃娃回家"和"運氣球"競賽?；顒娱_展的井然有序，在活動中家長能樂觀參加，活動形式活潑、健康好玩，不但向外界展現(xiàn)了我校老師以及幼兒的表演力量，也有利于增加幼兒的體質，有利于他們良好思想品德品質的形成。更進一步體現(xiàn)了我校在家園互動、家園聯(lián)系過程中勝利的一面。家長反映熱鬧。

通過這次活動，也反映了我們平常工作中還存在的一些問題：

1、活動的組織沒有方案性、長遠性。如：在活動開展前沒有請到有關領導，來參與我們的活動。

2、老師平常訓練幼兒指導動作不到位。詳細體現(xiàn)在有部分幼兒還沒有把握動作的技能技巧。這就在于我們的老師沒有正確教給幼兒基本的方法要領。

我們的目的是為了教給幼兒一些基本動作的技能技巧，既然我們平常做了大量的工作，那我們以家園互動的形式將它體現(xiàn)出來，讓家長更加了解幼兒園的工作，支持協(xié)作我們的工作。所以在今后的工作中，要從思想上高度重視，對各種活動要早方案、早準備、早著手，持之以恒地進行長期訓練。讓每個幼兒都能嫻熟把握基本的技能技巧，且不斷提高水平。

幼兒園親子活動總結篇5

迎著六月明媚的陽光，聽著響亮的歌聲，和孩子們一起懷著開心的心情，迎來了又一個勞碌而幸福的“六一”國際兒童節(jié)。為了讓孩子們度過他們入園來的第一個兒童節(jié)，讓他們的節(jié)日過得開心而又意義，我們本著敬重關愛孩子，以孩子為主的理念，真正把“六一”節(jié)還給孩子，特組織了以“我的六一我做主”為主題的一系列活動，現(xiàn)將活動總結如下：

一、繪本劇表演：

本著《指南》的訓練理念，結合園里在讀書月里要開展這個繪本劇專場活動，通過家庭繪本劇和班級繪本劇的排演，讓幼兒在表演的過程中感悟繪本的魅力，更加喜愛上閱讀。這個活動剛好結合著孩子們的六一活動，讓孩子可以以表演的形式更深的理解故事，拓展故事，可謂說是一舉多得的活動。

1、繪本的確定：

活動剛開頭確定的時候首先想到了《藏在哪里了》這本繪本，由于當時在模應老師這個繪本教學的時候孩子們很喜愛，所以在沒有經(jīng)過和孩子爭論之前，我在心中預想了這個繪本。但想著“重過程輕結果”的這一理念，想著要以孩子為主，想著還是讓孩子們自己參加繪本劇的選材，所以繪本劇最終選材還是以孩子們的意見為主。

所以我們就和孩子一起推選繪本，當時推選有許多《三個強盜》、《彩虹色的花》、《藏在哪里了》、《三只小豬》、《小蝌蚪找媽媽》……還有孩子們圖書漂流里的繪本，讓小伴侶們來選。孩子們很喧鬧的爭論著，最終孩子們選出了《三個強盜》和《小蝌蚪找媽媽》，這個結果一出，我有些難以選擇，由于這兩個都很不錯的，但是在劇情上相對的《小蝌蚪找媽媽》還簡潔一些，孩子們也熟識，但許多的孩子選《三個強盜》，而且驚奇的是也有許多的女孩。孩子們紛紛說著自己選的繪本,在孩子們各抒己見的時候，我試著和孩子們說了一個折中的方法，告知他們可以先演一個最喜愛的，然后在演另一個。最終多數(shù)孩子同意還是先演《三個強盜》。在選出后孩子們在休息的時候我和孩子們聊起來，為什么喜愛《三個強盜》呢?有的說他們有許多的寶石，有的說他們很厲害，有的說……看來小小的孩子還是很有想法的，我們只要真正的敬重孩子，最大程度的做好“重過程輕結果”，賜予孩子充分的信任就好了。

2、角色是怎么的選的：

始終沒把演員報名表發(fā)給爸媽，心里也是在糾結著，究竟怎么來選演員呢?一是可怕假如告知家長，我想確定就會有家長干預的，就會消失家長想讓孩子演什么，或是孩子想讓家長和老師來說要演什么，假如有這樣的狀況消失，班里可以不用一起和孩子們競選了角色了，但我覺得這樣讓孩子們失去了自己做主的機會，所以就和孩子說自己來競選要演的角色，大家一起來選誰演的最好就讓誰來演。吃完早點后，我和孩子們說：“我們說好的今再選演員的時候，孩子們紛紛說著要當強盜芬妮，孩子們都想當強盜和芬妮，看來對于強盜和芬妮還是喜愛的。選之前先和孩子們把劇中角色一一排列一下，強盜3人、芬妮1人、小女巫1人、主持1人、不歡樂的小孩、爸媽不在家的小孩若干、守財寶的2人、不歡樂小孩、爸媽不在家的小孩爸媽若干等等。接著就是孩子們自己上來競選表演，別的孩子來選，當然了確定會有落選的，當看到孩子們沒有選上自己一開頭要演的角色，但是在我們競選下一個角色的時候依舊很樂觀時，我都有些佩服孩子們了，就這樣在競選、落選再競選節(jié)奏中我們的繪本劇角色定下來了。

3、道具是怎么制作的：

堅持著以孩子為本，讓孩子做主，老師家長做好鼓舞支持，關心就行，所以在繪本劇道具制作上的要求還是這樣，由于這個劇中的角色服裝多數(shù)是可以一樣的，所以我們就一起利用早上來園的時間和孩子一起制作頭飾和需要的斗篷多，借著班級實習生的關心，把制作斗篷用的黑紅兩色的塑料袋剪開，頭飾畫出邊框，把全部要用的做成了半成品，孩子便可以制造性的進行添加，當然在制作的過程中孩子會遇到一些困難，但是一一克服后便又進步了。見習的老師們也很有責任心，分組負責起了指導的任務，這樣很多道具和服裝就順當在班上完成，孩子也漸漸體驗到了創(chuàng)作、共享、合作的樂趣，體驗到了成就感。

4、繪本劇是怎樣排練的：

繪本劇活動從選材、競選角色、自制服裝幾個環(huán)節(jié)下來，接下來就是繪本劇的排練過程，剛開頭孩子們的愛好很高，主動性參加性也很強，每天自家也是和爸媽在家練習，繪本劇在我們大家不緊不慢的狀態(tài)下進行著。但是排練問題還是消失了。小班孩子能等待的時間實在是有限的，有的孩子還沒輪到角色時，太長的等待時間讓孩子們的熱忱漸冷，秩序有些亂;還有就是記不住自己要說的話，使每個環(huán)節(jié)的時間拖長，連接的問題消失了，再來就是要牽扯到錄像，老師焦急所以排練的時間長，老師開頭焦慮，整個劇本是串不起來不說，還讓孩子老師的很浮躁，也沒有了熱忱。

正在焦慮的時候，園里組織老師們開展了關于”繪本劇排練的困惑“的研討會，原來困惑不止困擾著我自己，全部的老師可以說都有著近乎相同的困惑，學習的《指南》理念哪兒去了?在問題消失后焦慮多，策略少，沒有停下來找緣由找策略，沒有蹲下來傾聽孩子的心聲，急于求成，導致自己回到了圓點，走不下去了。所以一起梳理了一下問題所在，一起想著解決的方法，漸漸的梳理著，不知不覺中老師的心態(tài)放平了，節(jié)奏慢了，劇本也在邊排邊更改中越來越好，孩子們不僅得到了力量熬煉，樂觀性也又回來了。

5、繪本劇的表演：

時間在勞碌中悄然消逝，繪本劇的演出也隨之到來，雖然沒有演出結果的憂慮，但是，勞碌還是不行避開。

早上孩子們入園時畫好美麗的妝，都猶如歡呼雀躍的小鳥，來到教室。由于我們小班是第四個演，所以早餐后給孩子們有一陣補妝，穿衣服，幸虧實習老師的幫忙。一切就緒，演出隊伍浩浩蕩蕩的動身，本著平安第一的原則，和孩子一起梳理了上下樓梯的學問，這點孩子們做的很好。來到五樓，中三班還沒結束，我們還有時間調整一下孩子的的秩序。，尤其是燈光的問題。老師們也是根據(jù)事先的分工有條不紊的進行著。所以在演出的過程中孩子們的心情極度放松，無拘無束，盡情的發(fā)揮著，沒有絲毫的`壓力，猶如每一遍的排練，每一次都是孩子們的一個創(chuàng)新。正是由于這些創(chuàng)新才沒有使孩子厭倦每一次的排練，而是憧憬著排練。這不正是《指南》引領下的健康歡樂的孩子們。

二、六一環(huán)境的創(chuàng)設：

孩子們的慶六一活動確定是少不了環(huán)境的烘托，所以對于六一的環(huán)境創(chuàng)設，還是一如既往的本著以孩子為主的理念，全部的環(huán)境創(chuàng)設都是以孩子為主，讓孩子們又勞碌了一把。從裝飾用的自制拉花、繪制氣球，垂掛的“慶六一”繪畫作品，都是孩子自己親自制作的。還有我們的“張張笑臉迎六一”主題墻，孩子們畫著好伴侶或是自己的笑臉，制作的六一心愿卡，加上在家中和爸媽一起進行的親子表演構成了我們的六一主題墻飾。另外通過“我的六一暢想”長卷畫活動，讓孩子把自己對節(jié)日的新穎的想法以繪畫的形式畫下來。幼兒在勞碌的過程中，熬煉了自己的自主力量和思維力量，在制作的過程中，又培育了孩子的動手力量。這種形式真可謂是老師毫不費勁，孩子們還得到了很大的提高，最重要的是孩子在此過程中的歡樂心情，真是無法比擬。

三、我們的六一聯(lián)歡

為了讓每個孩子把自己上學來的第一個六一節(jié)日過得充實而有意義，并能充分讓他們發(fā)揮他們的主動性、制造性，讓每個幼兒在活動中體驗成就感，樹立自信念，使幼兒充分感受到節(jié)日的歡樂和成人對他們的關愛，體驗愛與被愛的幸福與歡樂。所以，我們打破傳統(tǒng)的節(jié)目為主的形式，讓孩子們都能成為節(jié)日的仆人，削減孩子們活動中的消極等待，我們結合之前制定的活動方案，在孩子自報節(jié)目中在進行組合優(yōu)化，在文藝節(jié)目的中間穿插上多個嬉戲，如：搶椅子、踩氣球等小嬉戲，以多樣化的形式讓我們的六一聯(lián)歡不在是少數(shù)孩子在臺前，多數(shù)孩子在等待的現(xiàn)象。這樣的效果比以往的效果都要好許多，孩子看著節(jié)目，玩著嬉戲，時間在大家快樂的笑聲中結束了，結束的時候孩子們還在問：老師什么時候在玩這個嬉戲呀?不難看出這樣的聯(lián)歡形式多么受孩子們的喜愛。

總之，六一之前我們是勞碌的，六一之后我們是收獲的、幸福的，這種幸福是和孩子們一起參加的各種活動，看著孩子們在各種活動中得到不斷地成長欣慰的幸福，這種幸福是“把節(jié)日還給孩子，讓每一個孩子都感受到節(jié)日帶來的歡樂與收獲”這種理念?；顒幼屆恳粋€孩子充分展現(xiàn)了他們活潑的共性，給了他們一個公平的機會去參加，去體驗，去感受，使“六一”慶?；顒诱嬲蔀楹⒆觽冋宫F(xiàn)自己的大舞臺!

幼兒園親子活動總結篇6

4月10日，正值春暖花開的季節(jié)，我園勝利的開展了全園家長參加的親子遠足活動。

為了搞好此次活動，我園各年齡段負責人牽頭商議?本年齡段遠足地點，線路，提前布置任務到各年齡組長負責人，商討適合本年齡段出行的地方與詳細行程，依據(jù)各班幼兒的特點最終分別選擇在象棋廣場、體育場、植物園、京襄城、興國寺、劉禹錫進行了親子遠足活動。

活動前每班由一位老師到目的地踩點，做到心中有數(shù)，活動前一天各班老師對幼兒開展遠足平安訓練、增加環(huán)保意識、學會自己的事情自己做。同時組織召開家長會，讓家長了解戶外活動對孩子進展的重要性，讓家長也愿意參與幼兒園組織的戶外活動。并在會議上落實出行車輛數(shù)量并合理地安排搭乘車輛的人員，保證每個遠足活動家長和幼兒有車乘坐。年齡段負責人統(tǒng)一規(guī)劃出行車輛標記以便利各班家長區(qū)辨別認。特殊是領路的車輛標記要明顯，負責收隊的車輛盡職盡責，保證班級人員平安到達地點。班級三位老師提前分工，時刻提示督促家長留意平安，并幫助好孩子的平安工作，活動當天各班帶著班級醫(yī)藥箱，預備好碘伏、棉簽等應急藥品。參加活動的老師要有帶隊負責人電話，雙方隨時保證暢通無阻。

早上9點，到達目的地之后，各班老師集中家長和幼兒清點了人數(shù)，以確保幼兒及家長全部平安到達?；顒佣家越鼉蓚€小時的徒步活動開頭，徒步春游活動既熬煉了孩子們的意志力，又讓孩子們親熱接觸了大自然的春天，在途中，老師與家長引導孩子