護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)前的心理調(diào)查與分析

護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)前的心理調(diào)查與分析

護(hù)理專(zhuān)業(yè)的同學(xué)在完成學(xué)業(yè)時(shí)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是臨床護(hù)理實(shí)習(xí)，臨床護(hù)理實(shí)習(xí)是同學(xué)從學(xué)校到社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡過(guò)程，是不行或缺的。臨床實(shí)習(xí)對(duì)于學(xué)校和同學(xué)來(lái)說(shuō)是完全不同的學(xué)習(xí)模式，校外實(shí)習(xí)是學(xué)校學(xué)習(xí)的連續(xù)和升級(jí)。同學(xué)在臨床實(shí)習(xí)的過(guò)程中，生活的生疏和環(huán)境的轉(zhuǎn)變使更多護(hù)理同學(xué)對(duì)將來(lái)目標(biāo)不確定，這就造成同學(xué)會(huì)消失不同程度上的心理問(wèn)題。這種心理問(wèn)題的消失不僅僅是對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也對(duì)實(shí)習(xí)環(huán)境有肯定的影響。本文通過(guò)對(duì)即將進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位的大三護(hù)理專(zhuān)業(yè)的同學(xué)進(jìn)行心理健康調(diào)查，目的是為了了解實(shí)習(xí)生在進(jìn)入實(shí)習(xí)前的心理狀態(tài)和影響因素，依據(jù)這些問(wèn)題制定出有效的解決方案。

一、調(diào)查對(duì)象和調(diào)查方法

1、調(diào)查對(duì)象

調(diào)查對(duì)象為德州學(xué)院醫(yī)藥與護(hù)理學(xué)院2022級(jí)護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)三班級(jí)本科生，共168人（女生146，男生22），年齡21-24歲。

2、調(diào)查方法

應(yīng)用癥狀自評(píng)量表（SCL-90）采納問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)大三同學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)前心理狀況調(diào)查。SCL-90量表由10個(gè)因子組成，各因子由不同項(xiàng)目的問(wèn)題組成，每項(xiàng)按1～5級(jí)進(jìn)行評(píng)分（1=從無(wú)，2=輕度，3=中度，4=比較嚴(yán)峻，5=相當(dāng)嚴(yán)峻），因子均分越高，該因子的癥狀程度越嚴(yán)峻。問(wèn)卷采納無(wú)記名調(diào)查方式，統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)和填寫(xiě)方法，統(tǒng)一發(fā)放、收回。本次調(diào)查發(fā)出問(wèn)卷168份，剔除8份填寫(xiě)不完整問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷160份，回收率為95.24%。

統(tǒng)計(jì)學(xué)方法：采納SPSS14.1軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料采納t檢驗(yàn)，P<0.05為具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1、心理健康狀況比較

本校護(hù)生組各因子分均高于全國(guó)常模組，差異有顯著性，（t=2.24～6.50，p0.05、0.01）。護(hù)生組SCL-90因子分≥2分人數(shù)為44人，主要心理問(wèn)題按人數(shù)多少依次為抑郁、人際關(guān)系和強(qiáng)迫、軀體化、焦慮等，其中抑郁9人（20.45%）、人際關(guān)系和強(qiáng)迫6人（13.64%）、焦慮5人（11.36%）、軀體化4人（9.1%）。

2、爭(zhēng)論分析

本次調(diào)查結(jié)果顯示，四年制護(hù)理學(xué)本科生在實(shí)習(xí)前的SCL-90中軀體化、強(qiáng)迫、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、敵對(duì)性、偏執(zhí)7個(gè)因子分均明顯高于全國(guó)青年常模，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。因子分≥2分者103人，說(shuō)明護(hù)理本科生在臨床實(shí)習(xí)前的心理健康總體水平偏差，且有19人存在著7個(gè)因子項(xiàng)中輕重不同的心理問(wèn)題。

（1）緣由分析。第一，自身緣由。作為一名即將畢業(yè)的高校生，目前所處的環(huán)境是一個(gè)學(xué)校和社會(huì)的過(guò)度環(huán)境，在這一階段，同學(xué)自身需要完成從同學(xué)到一名社會(huì)人員的轉(zhuǎn)變，但許多高校生短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)不了這樣巨大的轉(zhuǎn)變，在這期間內(nèi)同學(xué)自身簡(jiǎn)單產(chǎn)生一些不良的心理活動(dòng)。護(hù)理專(zhuān)業(yè)男女比例嚴(yán)峻失調(diào)，女生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于男生的人數(shù)，男女相互均等溝通的機(jī)會(huì)削減;并且，女生天生的性格特點(diǎn)感情比較細(xì)膩，大部分女同學(xué)比較內(nèi)向和敏感，這就導(dǎo)致了很多同學(xué)在消失緊急、焦慮、煩躁等不良心情的時(shí)候不會(huì)主動(dòng)的找同學(xué)和老師去訴說(shuō)。男生雖然膽大、豪放但比較馬虎，理性較強(qiáng)，更不利于相互學(xué)習(xí)和改進(jìn)。而且處在角色的過(guò)度期，缺乏閱歷、心理適應(yīng)力量低、壓力大等，均在肯定程度上影響護(hù)生實(shí)習(xí)前的心理狀況。

其次，環(huán)境轉(zhuǎn)變的影響。護(hù)理專(zhuān)業(yè)同學(xué)實(shí)習(xí)階段是一個(gè)從同學(xué)到醫(yī)院到社會(huì)的過(guò)渡期，和學(xué)校單一生活不同的是，醫(yī)院實(shí)習(xí)生活工作壓力大，接觸的病人和病人家屬會(huì)特別多，醫(yī)院的生活節(jié)奏也特別快。由于是實(shí)習(xí)期，大部分同學(xué)還不能嫻熟操作手頭的任務(wù)，不能嫻熟運(yùn)用理論學(xué)問(wèn)，缺乏閱歷。這就導(dǎo)致了這一部分同學(xué)的心理壓力特別大，在工作中會(huì)緊急，面對(duì)病人會(huì)可怕，消失焦慮，煩躁等各種不良心情。

（2）應(yīng)對(duì)措施。一是為自己的心理減壓需要保持健康的心情。減輕心理壓力的方式有許多，例如可以找心理詢問(wèn)師進(jìn)行心理疏導(dǎo)，也可以找同學(xué)，親朋好友或者老師，多與人做一些溝通，緩解一下壞心情，這樣可以有效的轉(zhuǎn)移心理壓力;也可以找宣泄方式宣泄一下，心中郁悶的時(shí)候可以大哭一場(chǎng)，或者吶喊，或者把心情寫(xiě)在日記中;也可以找自己愛(ài)好的事情來(lái)做一下使心情轉(zhuǎn)移，比如跑跑步，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看書(shū)，或者和伴侶看一場(chǎng)喜愛(ài)的電影，參與一次集體活動(dòng)，體育社交都可以。以上方式都可以有效的轉(zhuǎn)移心中的壞心情，可以使人變得開(kāi)朗。

二是建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)去愛(ài)。首先得明確對(duì)“愛(ài)”得理解，這里指的愛(ài)不是所謂的愛(ài)情，是指的勸慰、理解、支持、關(guān)懷、關(guān)心和鼓舞等，建立一個(gè)友善和諧的人際關(guān)系是離不開(kāi)這些的。不僅如此，學(xué)會(huì)理解、關(guān)心、關(guān)懷和支持他人，可以使自己擁有博大的胸懷，使得自己在學(xué)習(xí)、工作和生活中都布滿動(dòng)力。而且，時(shí)間久了會(huì)發(fā)覺(jué)這樣做會(huì)讓自己和伴侶們保持一個(gè)良好的人際關(guān)系，付出了總會(huì)有回報(bào)，同樣也會(huì)得到更多的關(guān)愛(ài)，在自己遇到困難或者麻煩的時(shí)候伴侶們也情愿伸出援手。這些都可以減輕心理壓力。

三是樂(lè)觀培育自己的愛(ài)好和愛(ài)好。年輕人的大部分時(shí)間都用在了工作和學(xué)習(xí)上，但總不能始終這樣枯燥乏味，應(yīng)當(dāng)有屬于自己的業(yè)余生活，例如多參與消遣活動(dòng)讓自己的生活豐富多彩起來(lái)。在工作之余給自己的身體和心靈都放個(gè)假，這樣才可以達(dá)到身心健康的標(biāo)準(zhǔn)。不僅如此，這樣做還可以起到事半功倍的效果，心情舒服，工作和學(xué)習(xí)也會(huì)更加有動(dòng)力。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)調(diào)查發(fā)覺(jué)，護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)之前心理健康水平較差。緣由除了一些常見(jiàn)的問(wèn)題例如：學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，人際交往不順心，經(jīng)濟(jì)和情感問(wèn)題等，還有男女特有的心理和生理問(wèn)題，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)環(huán)