消防應(yīng)急燈安裝位置及安裝規(guī)范

消防應(yīng)急燈安裝位置及安裝規(guī)范消防應(yīng)急照明燈安裝位置：

根據(jù)《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》及《高層民用建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》的規(guī)定，消防應(yīng)急照明燈具的安裝位置應(yīng)該在建筑物的下列部位；1.封閉的樓梯間、防煙樓梯間及其前室，消防電梯及其前室；2.配電室、消防控制室、自動(dòng)發(fā)電機(jī)房，消防水泵房、防煙排煙控制室，

供消防用電的蓄電池室，總機(jī)房以及在發(fā)生火災(zāi)時(shí)任然需要停留在

火災(zāi)環(huán)境中進(jìn)行撲滅火情的其他房間；3.觀眾廳每層超過(guò)1500㎡的展覽廳、營(yíng)業(yè)廳、建筑面積超過(guò)2021㎡的演播室，

人員密集且建筑面積超過(guò)300㎡的地下室等；4.公共建筑內(nèi)的疏散走道（安全出口通道）和長(zhǎng)度超過(guò)20米的內(nèi)走道等；

消防應(yīng)急燈安裝位置參考圖例消防應(yīng)急燈安裝規(guī)范一、消防應(yīng)急照明燈安裝規(guī)范

常見(jiàn)的雙頭消防應(yīng)急照明燈，一般安裝于疏散通道大門出口的門框上方，走廊、安全出口走道的墻壁上，距離地面約2米以上的高度；大型的電子市場(chǎng)、購(gòu)物中心等場(chǎng)所，雙頭應(yīng)急燈有直接壁掛安裝于立柱上面的。

消防應(yīng)急燈的安裝位置以不被物體撞擊，遮擋為好；安裝過(guò)高，會(huì)影響停電應(yīng)急時(shí)光照亮度的光效作用，及對(duì)應(yīng)急燈具進(jìn)行檢修、調(diào)試的不便；

雙頭消防應(yīng)急照明燈的按照高度以2.2米左右即可；也要根據(jù)使用場(chǎng)所的實(shí)際情況而定，當(dāng)使用場(chǎng)所的空間較大，應(yīng)急燈具的使用密度增加的情況下，可以適當(dāng)?shù)膶?duì)安裝高度進(jìn)行調(diào)整；前提條件必須滿足消防檢查驗(yàn)收部門的相關(guān)規(guī)定；

雙頭應(yīng)急燈酒店房間安裝圖例

消防應(yīng)急照明燈酒店走廊安裝使用圖例

led應(yīng)急吸頂燈安全走道安裝使用效果圖二、消防應(yīng)急安全出口指示燈的安裝規(guī)范

消防應(yīng)急出口燈可分為安全出口標(biāo)志燈和疏散通道指示標(biāo)志燈。

安全出口標(biāo)志燈的安裝位置通常在建筑物內(nèi)通往室外的正常出口和應(yīng)急通道的出口處。多層和高層建筑各樓層通往樓梯間和消防電梯前室的門口；大面積的廳堂、場(chǎng)、館通向疏散通道和通往前廳、側(cè)廳、樓梯間的出口；

消防應(yīng)急疏散指示燈安裝位置圖例

安全出口燈一般安裝于出口門框的上方，如果門框太高時(shí)，可安裝于門框的側(cè)口位置；為防止火災(zāi)發(fā)生時(shí)產(chǎn)生的煙霧影響視覺(jué)，其安裝高度以2.2-2.5米為宜；

安全出口燈安裝位置圖例

消防安全指示燈的安裝位置通常是在公共建筑物內(nèi)的安全疏散通道，方便人員疏散時(shí)，無(wú)論從哪個(gè)位置都能夠找到正確的緊急逃生出口，消防應(yīng)急疏散通道或安全緊急出口通道安裝的應(yīng)急疏散指示燈間距不應(yīng)大于20米。

安全出口指示燈的正面畫面部分應(yīng)盡量與安全疏散通道保持垂直角度。

安全出口指示燈車站安裝效果圖

玻璃嵌頂式安全出口指示燈安裝圖例

小學(xué)教師培養(yǎng)工作總結(jié)一年來(lái)，我校在上級(jí)部門的指導(dǎo)下，積極開(kāi)展教師教育教學(xué)能力的提高培訓(xùn)工作，有效提高了教師的各種教育教學(xué)實(shí)際能力，為我校取得良好的辦學(xué)成效起了重要的作用?；仡櫸覀兊墓ぷ鳎饕邢旅鎺c(diǎn)做法和體會(huì)：一、制定計(jì)劃，常抓不懈這一學(xué)年雖然新來(lái)教師不多只有湯毛毛一位老師，但是我們還是很重視對(duì)她的成長(zhǎng)。為了使她能盡快進(jìn)入教師角色，更好地促進(jìn)她的專業(yè)成長(zhǎng)，我校采取了以下措施：1、以老帶新，促其成長(zhǎng)。每一位新教師到我校后，學(xué)校都會(huì)指派一位有經(jīng)驗(yàn)的老教師來(lái)帶，目的是通過(guò)一對(duì)一的言傳身教，使青年教師迅速地掌握實(shí)際教學(xué)能力，適應(yīng)我校教學(xué)工作的開(kāi)展。2、抓骨干，促提高。骨干教師是學(xué)校教學(xué)工作的中堅(jiān)力量，是學(xué)校教學(xué)工作開(kāi)展的領(lǐng)頭人。骨干教師的質(zhì)量和數(shù)量，直接關(guān)系到我校教師隊(duì)伍的整體水平，決定了學(xué)校教育的質(zhì)量。抓好骨干教師的培養(yǎng)工作，就是抓好了全校通過(guò)對(duì)骨干教師的聽(tīng)課、評(píng)課、匯報(bào)，他們?cè)谒枷肷鲜艿搅艘淮紊羁痰挠|動(dòng)。他們說(shuō)：老本不能吃，繼續(xù)往前走，不然就成了枯干的教師了。3、抓青年，促上進(jìn)。青年教師是學(xué)校教學(xué)工作發(fā)展的希望，隨著一大批老教師的退休，一批又一批青年教師的充實(shí)，迅速提高青年教師的教學(xué)技能能已成了學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)。師德教育。由于學(xué)校教育發(fā)展的需要，一年來(lái)，我校大量新進(jìn)了一批新教師。如何讓這一批優(yōu)秀的學(xué)生迅速地成長(zhǎng)為合格的、優(yōu)秀的教師成了學(xué)校教育教學(xué)工作中面臨的重大問(wèn)題。為此，我校對(duì)新教師、年輕教師堅(jiān)持不間斷、多方面、多渠道加強(qiáng)師德規(guī)范教育，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)發(fā)展綱要》、《教育法》、《教師法》為依據(jù)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，開(kāi)展“三比一樹(shù)”“踐行科學(xué)發(fā)展觀”等活動(dòng)，教育全體青年教師樹(shù)立世界觀、人生觀、價(jià)值觀的正確觀念，樹(shù)立正確的教育教學(xué)觀念、態(tài)度和遠(yuǎn)大理想，從而提高了我校教師職業(yè)道德的整體水平。師徒結(jié)對(duì)。青年教師在教學(xué)上應(yīng)該說(shuō)是像一張白紙。如何在這張白紙上繪出燦爛的圖來(lái)，這就需要給他們?cè)谧呱现v臺(tái)時(shí)有一個(gè)好的引導(dǎo)，好的榜樣，好的導(dǎo)師。師徒結(jié)對(duì)無(wú)疑能起到這樣的作用，達(dá)到這樣的目的。通過(guò)確定對(duì)象---全面聽(tīng)課----跟蹤指導(dǎo)的形式開(kāi)展。4、抓基本，促技能。為進(jìn)一步深化對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)與思考，全面推進(jìn)新課程改革的進(jìn)程，切實(shí)提高廣大教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)廣大教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提高，我校本學(xué)期分別派遣多名青年教師去校外出聽(tīng)課、研討，來(lái)校上展示課、并作說(shuō)課講座，課后全體老師還同他們進(jìn)行了面對(duì)面的研討交流。二、整體趨優(yōu)，初露頭角學(xué)校采取一系列有效的措施，提高了青年教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了我校素質(zhì)教育全面的發(fā)展，教