生本教育理念下高三化學(xué)復(fù)習(xí)章節(jié)評(píng)章節(jié)教學(xué)策略研究市公開課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

生本教育理念下高三

化學(xué)復(fù)習(xí)講評(píng)課教學(xué)策略研究丁革兵廣州市第86中學(xué)(510700)5月第1頁(yè)第1頁(yè)衷心感謝1、郭思樂(lè)專家指導(dǎo)、幫助和支持；2、廣州市教研室化學(xué)科各位專家指導(dǎo)、幫助和支持；3、廣州市第86中學(xué)化學(xué)科組團(tuán)隊(duì)合作與幫助；4、廣州市第86中學(xué)、屆高三化學(xué)備課組團(tuán)隊(duì)合作與幫助。第2頁(yè)第2頁(yè)迷惑問(wèn)題

如何創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和利用知識(shí)態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充足發(fā)展？

復(fù)習(xí)方向比努力程度更主要？

第3頁(yè)第3頁(yè)提升講評(píng)課效率思緒1、提供更多機(jī)會(huì)讓更多學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)；2、提供更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生“動(dòng)”得更多。如何創(chuàng)造機(jī)會(huì)？如何“動(dòng)”？第4頁(yè)第4頁(yè)常見講評(píng)課教學(xué)辦法：師講生聽教師：統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤率高習(xí)題講；評(píng)講時(shí)多板書、多作橫向?qū)Ρ?、多作要點(diǎn)式小結(jié)、展示思路、抓住關(guān)鍵；將試題擴(kuò)展、變條件、增問(wèn)題、逆向變形等，向?qū)W生提問(wèn)。學(xué)生：邊聽邊記筆記；弄清選擇題錯(cuò)誤選項(xiàng)錯(cuò)原因；重點(diǎn)聽教師是如何找出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵數(shù)據(jù)辦法、分析化學(xué)問(wèn)題思緒；將犯錯(cuò)題重新作一遍；部分學(xué)生能積極做適合自己特點(diǎn)橫向?qū)Ρ刃〗Y(jié)并大膽提問(wèn)。第5頁(yè)第5頁(yè)常見講評(píng)課教學(xué)辦法之長(zhǎng)處1、教師做了許多應(yīng)當(dāng)做工作；2、一堂能夠講數(shù)量較多題，能夠節(jié)約學(xué)時(shí)。3、基礎(chǔ)好、理科思維優(yōu)秀學(xué)生、以及部分中檔生和學(xué)習(xí)困難學(xué)生能夠在教師指導(dǎo)下提升學(xué)習(xí)能力。第6頁(yè)第6頁(yè)常見講評(píng)課教學(xué)辦法之不足1、教師花大量時(shí)間改學(xué)生練習(xí)卷；2、教師嗓子在連續(xù)解說(shuō)中經(jīng)常處于疲勞狀態(tài)；3、學(xué)生被動(dòng)地聽教師灌輸，部分中檔生和學(xué)習(xí)困難學(xué)生上課易走神，找不到能夠提出問(wèn)題，也不敢提問(wèn)，不利于充足調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與復(fù)習(xí)積極性。4、有些知識(shí)點(diǎn)，教師認(rèn)為學(xué)生已掌握而學(xué)生不明白，也許沒(méi)有講或沒(méi)講清楚。

第7頁(yè)第7頁(yè)教師在講評(píng)課中不敢放手原因（1）學(xué)生不會(huì)講或不敢講；（2）學(xué)生講不清楚，沒(méi)有教師講得好；（3）怕增長(zhǎng)學(xué)生承擔(dān)；（4）學(xué)生講課，課堂目的較散，沒(méi)有系統(tǒng)性。（5）難以把握超出預(yù)設(shè)生成性問(wèn)題，教師怕控制不了課堂思緒發(fā)展；（6）假如主講同窗講得不清楚，教師要重新分析題意、分析解題思緒，相稱于把時(shí)間浪費(fèi)了，一節(jié)課講題目就少了，完畢不了預(yù)定任務(wù)，學(xué)時(shí)不夠；（7）學(xué)生解說(shuō)試題，有助于講題同窗發(fā)展，但其它同窗不愿意聽或提不出問(wèn)題.第8頁(yè)第8頁(yè)講評(píng)課效率如何衡量？以講題數(shù)目計(jì)呢？還是以突破了學(xué)生思維障礙點(diǎn)多少計(jì)呢？學(xué)生知識(shí)微弱點(diǎn)不一定和教師預(yù)先預(yù)計(jì)完全吻合。找到了學(xué)生思維障礙點(diǎn)，教師解說(shuō)才更有針對(duì)性。如何處理“主講同窗講得不清楚”問(wèn)題以及主講同窗與聽課同窗互動(dòng)問(wèn)題？第9頁(yè)第9頁(yè)新課程理念與生本教育關(guān)鍵理念有友好共通之處

新課程理念關(guān)鍵是：關(guān)注學(xué)生發(fā)展、關(guān)注教師發(fā)展?！耙磺袨榱藢W(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依托學(xué)生”是生本教育理論價(jià)值觀、倫理觀和行為觀，是生本教育關(guān)鍵理念。第10頁(yè)第10頁(yè)生本教育理論簡(jiǎn)介價(jià)值觀：一切為了學(xué)生；倫理觀：高度民主尊重學(xué)生；行為觀：全面依托學(xué)生，學(xué)生是教育對(duì)象，更是教育資源，是動(dòng)力之源；課程觀：小立課程，大作功夫；評(píng)價(jià)觀：評(píng)價(jià)主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生個(gè)體，評(píng)價(jià)結(jié)果是學(xué)生能夠自己反思、能夠自己研究，評(píng)價(jià)功效不是控制，而是激勵(lì)學(xué)生更多創(chuàng)造。辦法論：先做后學(xué)，先會(huì)后學(xué)；先學(xué)后教，教少學(xué)多；以學(xué)定教，不教而教。第11頁(yè)第11頁(yè)生本教育理論認(rèn)為

教師要善于借助學(xué)生資源進(jìn)行教育，依靠學(xué)生內(nèi)部自然;將能夠交付給學(xué)生知識(shí)認(rèn)識(shí)任務(wù)交付給學(xué)生;盡也許騰出時(shí)間和精力讓學(xué)生大量進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)中自行感悟獲取，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)天性，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，使“學(xué)遠(yuǎn)大于教”。第12頁(yè)第12頁(yè)高三化學(xué)復(fù)習(xí)生本教學(xué)策略

5個(gè)結(jié)合

①學(xué)生自己改作業(yè)與教師改作業(yè)相結(jié)合②學(xué)生講評(píng)習(xí)題與教師講評(píng)習(xí)題相結(jié)合③讓學(xué)生自己提醒高考化學(xué)考試注意事項(xiàng)④利用學(xué)案暴露學(xué)生知識(shí)微弱點(diǎn)與教師重點(diǎn)指導(dǎo)相結(jié)合⑤自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)、師評(píng)相結(jié)合第13頁(yè)第13頁(yè)生本教育理念下高三化學(xué)

講評(píng)課教學(xué)策略1、高度尊重學(xué)生，一卷兩改，自我檢測(cè)；2、高度相信學(xué)生，一題兩講，自我反思；3、全面依托學(xué)生，考試要求，自我提醒。

第14頁(yè)第14頁(yè)1、高度尊重學(xué)生，學(xué)生自己改練習(xí)卷與教師批改相結(jié)合，提升學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)行為有效關(guān)注反思度(一卷兩改)（1）樹立目的，明確責(zé)任，教書先育人（2）簡(jiǎn)介辦法，激發(fā)興趣（3）嚴(yán)慈相濟(jì)，規(guī)范指導(dǎo)（4）成效明顯，增強(qiáng)信心（5）實(shí)行注意事項(xiàng)第15頁(yè)第15頁(yè)“一卷兩改”帶來(lái)三個(gè)改變?cè)u(píng)價(jià)主體變了，不是外部而是內(nèi)部了；評(píng)價(jià)方式變了，不是可比而是可研究了；評(píng)價(jià)功效變了，不是控制，而是激勵(lì)學(xué)生更多創(chuàng)造。第16頁(yè)第16頁(yè)2、高度相信學(xué)生，學(xué)生講評(píng)習(xí)題與教師講評(píng)習(xí)題相結(jié)合，提升學(xué)生自主有效學(xué)習(xí)能力。

（一題兩講）如何處理“主講同窗講得不清楚”問(wèn)題？如何處理主講同窗與聽課同窗互動(dòng)問(wèn)題？第17頁(yè)第17頁(yè)教師在課前要做好6項(xiàng)準(zhǔn)備工作

①以課標(biāo)、考綱為依據(jù)、以教材為學(xué)習(xí)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生詳細(xì)情況編制試題。②依據(jù)學(xué)生自評(píng)試卷，找到學(xué)生需要課前研究錯(cuò)誤率較多題。③選擇承擔(dān)研究任務(wù)并主講學(xué)生小組，必要時(shí)先培訓(xùn)主講學(xué)生。④預(yù)設(shè)學(xué)生也許出現(xiàn)或提出問(wèn)題，找到相應(yīng)處理方案。⑤預(yù)計(jì)引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)思考切入點(diǎn)也許有哪些，以便在課堂上依據(jù)情況隨機(jī)應(yīng)變。⑥準(zhǔn)備練習(xí)應(yīng)用或反饋評(píng)價(jià)所需要問(wèn)題，設(shè)計(jì)一些能激發(fā)學(xué)生積極參與能力發(fā)展評(píng)價(jià)細(xì)目。第18頁(yè)第18頁(yè)教師在課中要做好工作①仔細(xì)聆聽研究小組講題思緒，觀測(cè)與提問(wèn)同窗互動(dòng)情況，仔細(xì)做好統(tǒng)計(jì)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)；②點(diǎn)評(píng)間隔時(shí)間不超出5分鐘，不然不能及時(shí)反饋學(xué)生展示思緒長(zhǎng)處與不足。③在學(xué)生錯(cuò)講、漏講、解說(shuō)不透、概念出現(xiàn)模糊地方，要及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論；④及時(shí)組織學(xué)生對(duì)講題同窗進(jìn)行自評(píng)、生評(píng)與師評(píng)，以勉勵(lì)為主。

第19頁(yè)第19頁(yè)教師在課后要做好工作①反思、整理，寫教學(xué)反思；

②對(duì)課堂上爭(zhēng)執(zhí)不下一些問(wèn)題，查閱資料、尋找思緒。③準(zhǔn)備練習(xí)應(yīng)用專項(xiàng)訓(xùn)練資料。④解答學(xué)生質(zhì)疑或單獨(dú)培訓(xùn)講題同窗。

第20頁(yè)第20頁(yè)“學(xué)生講評(píng)習(xí)題與教師講評(píng)習(xí)題相結(jié)合”生本教學(xué)策略

①生本教學(xué)流程：教師培訓(xùn)主講學(xué)生→學(xué)生自改作業(yè)→找出知識(shí)弱點(diǎn)→課前分組討論→同窗課堂簡(jiǎn)介解題思緒→學(xué)生提出問(wèn)題→學(xué)生解答→教師點(diǎn)評(píng)歸納→教師引領(lǐng)繼續(xù)思考。第21頁(yè)第21頁(yè)“學(xué)生講評(píng)習(xí)題與教師講評(píng)習(xí)題相結(jié)合”生本教學(xué)策略

②主講學(xué)生培訓(xùn)順序：化學(xué)課代表→化學(xué)成績(jī)好且語(yǔ)言表示能力強(qiáng)學(xué)生→更多學(xué)生。主講人數(shù)從1人到2人到10人，至全班所有同窗。③題目的選擇原則：循序漸進(jìn)，先易后難，先小題后大題，先選擇題后非選擇題，先學(xué)生比較熟悉題后比較陌生題。第22頁(yè)第22頁(yè)學(xué)生在課前一天要做好工作①依據(jù)評(píng)分細(xì)則自評(píng)試題并更正，找出自己知識(shí)微弱點(diǎn)；

②自由構(gòu)成研究小組，由教師指定或小組選擇錯(cuò)誤率高一道題進(jìn)行研究；

③分工協(xié)作，將研究講題思緒寫在作業(yè)本上并互相進(jìn)行預(yù)講。

第23頁(yè)第23頁(yè)學(xué)生在課中要做好工作①上課前5分鐘，將需要板書內(nèi)容提前板書在黑板上，比如相關(guān)流程圖及流程圖中隱含信息、計(jì)算過(guò)程、化學(xué)方程式、曲線圖等。②研究小組分別簡(jiǎn)介講題思緒，同時(shí)互相補(bǔ)充；③聽課同窗隨時(shí)質(zhì)疑或提出自己疑惑；研究小組解答。④依據(jù)教師點(diǎn)評(píng)，修改歸納整理思緒。第24頁(yè)第24頁(yè)學(xué)生在課后要做好工作①反思、整理、補(bǔ)充課堂筆記；

②完畢相關(guān)鞏固練習(xí)并自己批改；第25頁(yè)第25頁(yè)“一題兩講”帶來(lái)三個(gè)改變?cè)u(píng)價(jià)主體變了，不是外部而是內(nèi)部了；評(píng)價(jià)方式變了，不是可比而是可研究了；評(píng)價(jià)功效變了，不是控制，而是激勵(lì)學(xué)生更多創(chuàng)造。

舉一反三以一當(dāng)十教少學(xué)多以學(xué)定教第26頁(yè)第26頁(yè)“一題兩講”模式之長(zhǎng)處(教師)

①將原本能夠讓學(xué)生做而學(xué)生沒(méi)有做學(xué)習(xí)工作還給了學(xué)生；②減少了改卷時(shí)間，減少了課堂發(fā)言時(shí)間，保護(hù)了嗓子；③增長(zhǎng)了鉆研考綱、鉆研教法、鉆研學(xué)法時(shí)間；④增長(zhǎng)了對(duì)教師專業(yè)水平、教學(xué)能力和臨場(chǎng)反應(yīng)能力考驗(yàn)；⑤角色由灌輸者變成了教學(xué)資源開發(fā)者、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者與增進(jìn)者。

第27頁(yè)第27頁(yè)“一題兩講”模式之長(zhǎng)處(學(xué)生)

①有了更多機(jī)會(huì)去做許多應(yīng)當(dāng)自己做并且能夠做學(xué)習(xí)工作；②上課走神學(xué)生少了，斗志激昂、高興學(xué)習(xí)學(xué)生多了，提問(wèn)學(xué)生多了，提出有價(jià)值問(wèn)題也多了。③有些學(xué)生不明白而教師認(rèn)為學(xué)生已掌握知識(shí)點(diǎn)能夠在同窗幫助下弄清楚。④自己明確了找出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵數(shù)據(jù)辦法、和分析化學(xué)問(wèn)題思緒；第28頁(yè)第28頁(yè)“一題兩講”模式之長(zhǎng)處(學(xué)生)

⑤講題少了，懂學(xué)生多了，以一當(dāng)十，學(xué)習(xí)效率提升了；⑥增強(qiáng)了語(yǔ)言表示與分析歸納能力；⑦增強(qiáng)了同伴間互助學(xué)習(xí)、分工協(xié)作能力與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。⑧增強(qiáng)了對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣與信心，提升了積極參與復(fù)習(xí)積極性。

第29頁(yè)第29頁(yè)3、全面依托學(xué)生，讓學(xué)生自己提醒高考化學(xué)考試注意事項(xiàng)，自我勉勵(lì)6月5日是考前輔導(dǎo)最后一節(jié)課。讓每位同窗逐一說(shuō)說(shuō)高考化學(xué)也許有哪些題型？哪些考點(diǎn)？審題時(shí)要注意什么？答題書寫時(shí)要注意什么？考前和考試時(shí)心理如何調(diào)整？碰到難題怎么辦？……讓學(xué)生自己提醒自己。第30頁(yè)第30頁(yè)三個(gè)更多“一卷兩改、一題兩講、5個(gè)結(jié)合”長(zhǎng)處：提供更多機(jī)會(huì)

讓更多學(xué)生

“動(dòng)”得更多。第31頁(yè)第31頁(yè)1、真正找出了學(xué)生知識(shí)微弱點(diǎn)，提升了學(xué)生

復(fù)習(xí)針對(duì)性和有效性。

2、自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)、師評(píng)相結(jié)合，提升了學(xué)

生復(fù)習(xí)參與性、積極性和自主探究能力。

3、加強(qiáng)了學(xué)生自我尊重人格教育，提升了

學(xué)生成功高興體驗(yàn)。

4、教師提升了駕馭教材、駕馭課堂、開發(fā)課程

資源能力，提升了組織學(xué)生進(jìn)行自主有效

學(xué)習(xí)能力?！耙痪韮筛?、一題兩講、5個(gè)結(jié)合”實(shí)行成效：第3