小學(xué)數(shù)學(xué)-《5以內(nèi)數(shù)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《5以內(nèi)數(shù)的減法》課標(biāo)分析課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”本節(jié)課作為第一課時(shí)的教學(xué)，先讓學(xué)生從基本出發(fā)，從認(rèn)識(shí)減法的意義出發(fā)，讓孩子在原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)自己理解來(lái)說(shuō)出為什么用減法來(lái)計(jì)算？什么時(shí)候要用減法來(lái)計(jì)算？在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)課件演示情境，讓孩子們看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們看到的，進(jìn)一步讓他們?nèi)ダ斫猓罢吡?、飛走了、跳進(jìn)水里了”等等要用減法來(lái)計(jì)算，滲透減法的意義。當(dāng)孩子們把減法的意義理解了，計(jì)算起來(lái)就會(huì)明白多了。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生在操作活動(dòng)中理解減法的意義，理解算理，掌握算法，教師只處于引導(dǎo)、組織者的位置，讓學(xué)生成為了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。《5以內(nèi)數(shù)的減法》教材分析本節(jié)課是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上第三單元第二個(gè)信息窗內(nèi)容，也是小學(xué)數(shù)學(xué)減法的起始課。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是理解減法的意義，掌握減法的計(jì)算。本節(jié)課分為3個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：第一，學(xué)習(xí)減數(shù)和差不為0的減法，在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生初步理解減法的意義以及學(xué)習(xí)計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的減法的計(jì)算方法；第二，學(xué)習(xí)差為0的減法和減數(shù)為0的減法。這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在情境中加深對(duì)減法意義的理解及對(duì)計(jì)算方法的熟練應(yīng)用?！?以內(nèi)數(shù)的減法》學(xué)情分析一年級(jí)年級(jí)學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了對(duì)數(shù)字的感性認(rèn)識(shí)，能較好地將數(shù)字與圖畫(huà)、實(shí)物聯(lián)系起來(lái)。學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《5以內(nèi)數(shù)的加法》，學(xué)生也在幼兒教育階段和生活中接觸到5以內(nèi)數(shù)的減法，都有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在加上之前所學(xué)習(xí)的分與合的內(nèi)容，對(duì)5以內(nèi)的減法已能脫離手的幫助了，在對(duì)教材有了充分的認(rèn)識(shí)并翻閱了與本知識(shí)有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，考慮到學(xué)生的已有知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡特點(diǎn)以及心理特征，最后結(jié)合本班的實(shí)際情況，所以本節(jié)課有效地利用學(xué)具操作，以幫助學(xué)生掌握算理和算法。再者，我特別注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。

《5以內(nèi)數(shù)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：5以內(nèi)數(shù)的減法教學(xué)內(nèi)容：課本34-35頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：體會(huì)減法的意義。認(rèn)識(shí)減號(hào)，會(huì)讀寫(xiě)減法算式，能夠正確口算被減數(shù)是5以內(nèi)的減法。過(guò)程與方法：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)減法的意義。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽(tīng)他人想法的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)和興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能夠正確口算被減數(shù)是5以內(nèi)的減法。難點(diǎn)：理解減法的意義。教學(xué)設(shè)計(jì)：情境導(dǎo)入師：（課件出示課本情境圖）樹(shù)上的桃子結(jié)的又大又甜，饞的小猴子直流口水呢！于是花果山上派下來(lái)一只猴代表下山采桃子。但是三心二意的小猴子采完桃子并沒(méi)有立馬回到山上，而是去岸邊捉青蛙，結(jié)果把小青蛙?chē)樀锰M(jìn)了水里，采來(lái)的桃子也掉進(jìn)了水里。師：同學(xué)們，我們做事情的時(shí)候能不能向小猴子學(xué)習(xí)？生：不能。師：我們做事情一定要一心一意?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生結(jié)合課件以及老師講述明確故事的來(lái)龍去脈。在明確圖意的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。合作探究1、說(shuō)數(shù)學(xué)信息，提數(shù)學(xué)問(wèn)題。師：從第一、二幅圖中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？生：自由回答。教師適時(shí)課件出示“樹(shù)上原來(lái)有5個(gè)桃子，小猴子摘走了3個(gè)桃子”。師：根據(jù)這兩條數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？生自由回答。課件適時(shí)出示“樹(shù)上還剩幾個(gè)桃子？”【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生自主歸納、整理數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。2、解決“樹(shù)上還剩幾個(gè)桃子？”究竟還剩幾個(gè)桃子呢？（1）動(dòng)手操作（擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、分一分）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以同桌兩人為一組，利用手中的小棒擺一擺、分一分，也可以在紙上畫(huà)一畫(huà)。研究下究竟還剩下幾個(gè)桃子呢？（學(xué)生操作，教師巡視。）（2）學(xué)生匯報(bào)（3）教師總結(jié)師總結(jié)：課件輔助總結(jié)解決問(wèn)題的方法：擺一擺、分一分、畫(huà)一畫(huà)。（4）列算式解決問(wèn)題①師：數(shù)學(xué)力求簡(jiǎn)潔、明了。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題可以用一個(gè)算式來(lái)表示，就是5-3=2。②理解算式中的5、3、2分別表示的含義。③理解減法的意義。④了解算式的讀法。⑤教師總結(jié)，板書(shū)課題。師總結(jié)：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)擺一擺、分一分、畫(huà)一畫(huà)的方法知道了5-3=2.并通過(guò)解決“樹(shù)上還剩幾個(gè)桃子”這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)了：原來(lái)有一些東西。后來(lái)減少了一些，要想知道剩下的一些，我們就用減法計(jì)算。這就是我們今天要研究的《5以內(nèi)數(shù)的減法》。（板書(shū)課題）師：需要注意的是在田字格書(shū)寫(xiě)這個(gè)算式的時(shí)候，數(shù)字仍然占田字格的左半部分，減號(hào)和等號(hào)占田字格的右半部分?！驹O(shè)計(jì)意圖】：考慮到學(xué)生的已有知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡特點(diǎn)以及心理特征，結(jié)合本班的實(shí)際情況，此環(huán)節(jié)利用學(xué)具操作，以幫助學(xué)生掌握算理和算法。在操作中，讓學(xué)生深刻體會(huì)減法的意義。在操作活動(dòng)結(jié)束后教師進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，隨之出示算式，讓學(xué)生有效地將算理和算法進(jìn)行結(jié)合，讓知識(shí)得到升華。3、自主解決“花上還有幾只蝴蝶？”（1）根據(jù)課件出示的第三、四幅圖，學(xué)生自主歸納有關(guān)蝴蝶的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。（2）學(xué)生自主解決問(wèn)題。（3）學(xué)生匯報(bào)，全班交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生解決了第一個(gè)問(wèn)題后，利用所學(xué)知識(shí)學(xué)生自主完成蝴蝶的問(wèn)題，鞏固對(duì)減法意義的理解以及對(duì)5以內(nèi)減法的應(yīng)用和計(jì)算。4、被減數(shù)和減數(shù)相同的減法：“岸上還有幾只青蛙？”（1）根據(jù)課件出示的第三、四幅圖，學(xué)生自主歸納有關(guān)青蛙的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。（2）學(xué)生集體列式解決問(wèn)題。（3）生思考并回單如何知道2-2=0的。（4）用算式表示籃子里還有幾個(gè)桃子。（3-3=0）（5）用算式表示老師手中還剩幾塊金牌。（5-5=0）（6）仔細(xì)觀察上面幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？生總結(jié)：減號(hào)前和減號(hào)后數(shù)一樣，結(jié)果就是0。（7）想一想：“2-0=？”（減數(shù)是0的減法）。（8）生解釋如何知道2-0=2的?！驹O(shè)計(jì)意圖】：利用已有知識(shí)進(jìn)行遷移，在理解減法意義的基礎(chǔ)上解決被減數(shù)和減數(shù)相同的減法和減數(shù)是0的減法，再次理解減法的意義。(三)鞏固練習(xí)教師展示花果山的圖片，引入習(xí)題。【設(shè)計(jì)意圖】：在展示花果山圖片的同時(shí)，讓學(xué)生緊張的心情得以放松。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行下面的闖關(guān)練習(xí)。第一關(guān)填一填，寫(xiě)一寫(xiě)（課本36頁(yè)第1題）理解虛線框所代表的含義。學(xué)生補(bǔ)充完整第一題后自主完成第二題。班內(nèi)集體展示交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在題目中理解虛線框表示含義，加深對(duì)減法意義的理解。田字格的設(shè)置目的是讓學(xué)生在田字格中練習(xí)減法算式的寫(xiě)法。第二關(guān)我會(huì)用（課本36頁(yè)第2題和第4題）課件出示第一幅圖，動(dòng)態(tài)演示后讓學(xué)生說(shuō)圖意。生自主完成3個(gè)算式。班內(nèi)集體展示交流。【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生根據(jù)加、減法的意義填數(shù)計(jì)算。其中第二幅圖讓學(xué)生在掌握新知識(shí)的同時(shí)鞏固就知識(shí)，也在練習(xí)中進(jìn)行加、減法意義的區(qū)別以及加、減法計(jì)算的聯(lián)系。第三關(guān)先畫(huà)線，再填得數(shù)。（課本36頁(yè)第3題）教師解釋題目要求，并以第一題為例簡(jiǎn)單講解。學(xué)生自主完成該題目。（3）班內(nèi)集體展示交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】：根據(jù)算式，劃掉三角形，更進(jìn)一步加深理解減法的意義。最后一題是開(kāi)放性質(zhì)的，算式里填幾個(gè)就劃掉幾個(gè)，給學(xué)生提供了自主思考的空間。（四）總結(jié)師：同學(xué)們，你們真是太棒了。這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，想必大家也收獲滿滿，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？《5以內(nèi)數(shù)的減法》評(píng)測(cè)練習(xí)填一填，寫(xiě)一寫(xiě)。我會(huì)用。先畫(huà)線，再填得數(shù)?！?以內(nèi)數(shù)的減法》效果分析1、緊密聯(lián)系生活。讓數(shù)學(xué)源于生活，歸于生活。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。這一堂課著重體現(xiàn)新課程的這一理念。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味性和作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，解決實(shí)際生活問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。2、深刻體驗(yàn)生活。體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。教學(xué)過(guò)程中，至始至終體現(xiàn)了讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的基本理念。學(xué)習(xí)減法含義時(shí)，有指名說(shuō)、同桌說(shuō)、集體說(shuō)。穿插讓學(xué)生討論，互相交流。這樣設(shè)計(jì)的目的旨在培養(yǎng)學(xué)生的群體合作意識(shí)和探究學(xué)習(xí)意識(shí)。3、快樂(lè)享受生活。著重體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的過(guò)程?；诮?gòu)主義以學(xué)為中心的教學(xué)過(guò)程是完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的最有效途徑。教學(xué)過(guò)程中，著重體現(xiàn)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的高效、豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境下通過(guò)主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，在原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過(guò)與新的所學(xué)知識(shí)同化后，即通過(guò)“自主學(xué)習(xí)”后掌握5以內(nèi)的減法。為了達(dá)成學(xué)生順利建構(gòu)其知識(shí)結(jié)構(gòu)，教學(xué)中主要體現(xiàn)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)，一是設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。二是采用積極性評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。三是合理的練習(xí)設(shè)計(jì)。《5以內(nèi)數(shù)的減法》教學(xué)反思《5以內(nèi)數(shù)的減法》這一課要求學(xué)生在理解減法意義的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法并能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

作為第一課時(shí)的教學(xué)，我還是先讓學(xué)生從基本出發(fā)，從認(rèn)識(shí)減法的意義出發(fā)，讓孩子自己通過(guò)理解來(lái)說(shuō)出為什么用減法來(lái)計(jì)算？什么時(shí)候要用減法來(lái)計(jì)算？在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)課件演示情境，讓孩子們看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們看到的，進(jìn)一步讓他們?nèi)ダ斫?，“摘走了、飛走了、跳進(jìn)水里了”等等要用減法來(lái)計(jì)算，滲透減法的意義。當(dāng)孩子們把減法的意義理解了，計(jì)算起來(lái)就會(huì)明白多了。二，結(jié)合說(shuō)圖意的過(guò)程，列減法算式。減法列示相對(duì)于加法來(lái)說(shuō)，有一定的難度，所以在列式前，我都讓學(xué)生結(jié)合圖意，用三句話說(shuō)說(shuō)圖的意思，并根據(jù)圖意列