2016~2017人教版數(shù)學(xué)三年級上冊教案

主備人：李莎審稿人：張洪、林明

第一單元時(shí)、分、秒

教學(xué)內(nèi)容

教材第2?8頁的內(nèi)容。

教材分析

主要教學(xué)時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒，體驗(yàn)時(shí)間的長短以及有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。具體內(nèi)容有：在具體

情景中感悟時(shí)間單位“秒”，分與秒的關(guān)系；觀察鐘表，得出1分=60秒；時(shí)間單位之間的簡單換算；解決問題，

計(jì)算的簡單經(jīng)過時(shí)間。

時(shí)間時(shí)時(shí)伴隨著人們的生活，因此，教材從教學(xué)材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都十分注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，力

求讓他們在實(shí)際情景中，體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，掌握有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。例如，“秒的認(rèn)識(shí)”主題圖就選擇了

家喻戶曉的''春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)中新年的鐘聲即將敲響時(shí)的場景”；“做一做”讓學(xué)生在活動(dòng)中，親身感受“1分鐘有多

長”和“1分鐘能做些什么“；在練習(xí)中，又編入了一系列與學(xué)生自己的生活息息相關(guān)的內(nèi)容，以豐富學(xué)生對時(shí)間觀

念的感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒；能選擇合適的單位和工具對時(shí)間進(jìn)行度量。

2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)時(shí)間的長短，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，會(huì)用一定的方法估計(jì)時(shí)間。

3.結(jié)合具體的生活情景，體會(huì)時(shí)刻與經(jīng)過時(shí)間之間的區(qū)別和聯(lián)系，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算，能解決

簡單的實(shí)際問題。

4.培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)，養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，能選擇合適的單位和工具對時(shí)間進(jìn)行度量。

教學(xué)難點(diǎn)

解決簡單的實(shí)際問題。

課時(shí)安排

3課時(shí)

教案

第1候時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教材第2?4頁“秒的認(rèn)識(shí)”。

教學(xué)目標(biāo)

1.借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中交流、合作，自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”，知道“1

分=60秒”。

2.通過動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及1分（60秒）的時(shí)間觀念。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”，知道“1分=60秒”，建立1秒、1分的時(shí)間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)

建立1秒、1分的時(shí)間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備

時(shí)鐘、口算卡片等。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

教師出示教材第2頁情景圖。這是春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)現(xiàn)場，看墻上的大鐘，當(dāng)鐘面時(shí)刻為11：59時(shí)，你能告訴大

家，現(xiàn)在是幾時(shí)幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。

師生一起倒計(jì)時(shí)：十、九、八、七、六、五、四、三、二、1。

過渡：剛才，我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們就要用到比分更小的單位——秒。今天，我們就

共同來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。（板書課題：秒）

二、新課教學(xué)

1.認(rèn)識(shí)鐘面上的秒。

你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

（1）學(xué)生自主探索，共同探究。

（2）學(xué)生反饋展示：時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針；秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

如果是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀取方法進(jìn)一步類推。

（3）體驗(yàn)1秒鐘。

1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（讓學(xué)生感受鐘表發(fā)出的“滴答聲”，一聲所經(jīng)過的時(shí)間就

是1秒。）

學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。

比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。

小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間

確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒

鐘的價(jià)值）

所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每I秒。

（4）教師撥秒針，秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6。讓學(xué)生說一說這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字6走到8,表示經(jīng)過幾

秒？

（5）你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

2.分與秒之間的關(guān)系。

如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12,這時(shí)經(jīng)過多長時(shí)間，分針有沒有什么變化。

(1)讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。

(2)學(xué)生反饋小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

3.體驗(yàn)1分鐘。

(1)讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗(yàn)1分鐘的長短。

(2)1分鐘能做什么呢？教師讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長短。

(3)讓學(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

(4)小結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了時(shí)間單位一一秒；有了秒針，計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了；時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國里

分工合作，準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。

三、鞏固練習(xí)

1.填上合適的時(shí)間單位。

我們上一節(jié)課的時(shí)間是35()。小明跑100米要用19()。

2.跑步比賽。

教師出示教材第2頁右下圖，對學(xué)生說：讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動(dòng)場上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通

過鐘表的顯示，說出運(yùn)動(dòng)員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？

3.完成教材第6頁“練習(xí)一”第2題。

4.活動(dòng)。

下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看需要多少時(shí)間?？凑l整理得又快

又好。

學(xué)生整理，教師報(bào)時(shí)。

四、課堂小結(jié)

相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人。請同學(xué)們收集有關(guān)時(shí)間“秒”的信息。

第2鋅時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教材第4?5頁例1、例2(時(shí)間的換算及計(jì)算)。

教學(xué)目標(biāo)

1.借助鐘面、數(shù)軸等模型，通過直觀感知加深學(xué)生對時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。

2.知道1時(shí)=60分，并會(huì)進(jìn)行一些簡單的時(shí)間計(jì)算。

3.在生活中養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。

教具準(zhǔn)備

時(shí)鐘模型。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

猜謎語：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。

1.學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個(gè)鐘面模型，提問：

“矮子指的是什么？”“高個(gè)指的又是什么？”

“分針走一小格的時(shí)間是多少？”“分針走一圈的時(shí)間是多少？”“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少？”“時(shí)

針走一圈的時(shí)間是多少？”

“1時(shí)等于多少分？”“1分等于多少秒？”

2.教師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出以下時(shí)間：5時(shí)，3時(shí)20分，6時(shí)，9時(shí)50分等。

過渡：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。(板書課題)

二、新課教學(xué)

1.教學(xué)例1。

(1)教師：1時(shí)等于多少分？2時(shí)呢？

(2)學(xué)生合作、自主探究。

(3)反饋展示：1時(shí)=60分；2時(shí)=60+60=120分(2時(shí)就是2個(gè)60分)。

(4)教師小結(jié)：求2時(shí)是多少分，就要把2個(gè)60加起來。

2.完成教材第4頁“做一做”。

先獨(dú)立完成，再集體訂正。訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后，教師小結(jié)出時(shí)

間轉(zhuǎn)換的方法。

方法一：時(shí)、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個(gè)位一樣。

方法二：在時(shí)、分、秒中，從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時(shí)換算是滿六十進(jìn)一。相鄰兩個(gè)

時(shí)間單位的進(jìn)率是60。

60秒=1分，60分=1時(shí)，反過來也是一樣的。

3.教學(xué)例2。

(1)課件出示例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖意(小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到校)。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？

(3)學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：

方法一：分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

方法二：45-30=15,是15分鐘。

(4)活動(dòng)：請一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第5頁“做一做”。

小組討論，指名學(xué)生到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。

2.填空。

(1)50分比1時(shí)少()分，1時(shí)比45分多()分。

(2)一節(jié)課是()分，課間休息()分，再加上()分，就是1時(shí)。

3.競賽。

教師口頭報(bào)時(shí)刻，如，3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過幾分？學(xué)生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四、課堂總結(jié)

我們從9時(shí)開始上課，到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？

一節(jié)課40分鐘很快就過去了。“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”時(shí)間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每

一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長大更好地建設(shè)祖國。

第3鋅時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

整理和復(fù)習(xí)時(shí)、分、秒：練習(xí)一。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。

2.通過練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡單的時(shí)間計(jì)算。

3.進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

用時(shí)針的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)過程

一、基本活動(dòng)練習(xí)

小組展開活動(dòng)。

1.完成“練習(xí)一”第3題。

要求小組先估計(jì)，再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)小組成員一起完成。

2.完成“練習(xí)一”第4題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，只要說得有道理

就行。

3.完成“練習(xí)一”第5題。

觀察書上的三個(gè)例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說一說做這些事情需要多長時(shí)間。

4.完成“練習(xí)一”第6題。

先讓學(xué)生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。

5.完成“練習(xí)一”第8題。

學(xué)生計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。如果部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

6.完成“練習(xí)一”第9題。

指名說說題意。學(xué)生獨(dú)立列式，說說自己的計(jì)算方法。

二、補(bǔ)充反饋練習(xí)

1.我會(huì)填。

1分=()秒4時(shí)=()分36分02時(shí)5分=()秒

150秒。2分400分04時(shí)10分O1時(shí)9分09秒

2.動(dòng)動(dòng)腦。

電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結(jié)束，這場電影放映了多長時(shí)間？

三、全課總結(jié)

你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時(shí)間嗎？計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間應(yīng)注意什么？

請同學(xué)們做一做第10、11題，相信你們會(huì)做得很好！

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主備人：林明審稿人：李莎、張洪

第二單元萬以內(nèi)的加法和減法（一）

教學(xué)內(nèi)容

教材第9?20頁的內(nèi)容。

教材分析

本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），筆算幾百幾十加、減兒百幾十以及用估算解決問

題。首先教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算，讓學(xué)生自主探索口算方法，體現(xiàn)口算方法多樣化。接下來再讓學(xué)生利用已

經(jīng)掌握的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算方法，自主探索幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。最后教學(xué)用估算解決問題，讓

學(xué)生學(xué)習(xí)估計(jì)的策略和方法，體會(huì)估算時(shí)要選擇合適的單位。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），會(huì)正確幾百幾十加、減幾百幾十。

2.使學(xué)生解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行加、減估算，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。

3.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡單問題，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

教學(xué)重點(diǎn)

正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)具體情況選擇設(shè)適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

教學(xué)建議

1.通過遷移類推學(xué)習(xí)新知識(shí)。

教學(xué)中應(yīng)注意復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加、減兩位數(shù)等知識(shí)，讓學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上通

過遷移類推學(xué)習(xí)類推學(xué)習(xí)新知識(shí)。

2.注意把握好計(jì)算教學(xué)的要求。

在教學(xué)時(shí)，既要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，允許他們采用不同的算法進(jìn)行計(jì)算，也要適度地給予幫助。

3.加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)估算能力。

估算是一種開放性的創(chuàng)造性活動(dòng)，估算的方法靈活多樣，因內(nèi)容而定，因?qū)嶋H情況而變化，往往帶有很多不確

定因素。

課時(shí)安排

共計(jì)6課時(shí)。

6

教案

第1鐮時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教材第9、10頁例1。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2.能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，分析并解決實(shí)際問題。

3.在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)

1.正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

2.能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。

26+3048+2049-2056+3

24+935-2098-9078+9

通過復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課的教學(xué)。

二、新課教學(xué)

1.兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察第9頁的情景圖，讓學(xué)生看看能從圖中你獲得哪些消息？

學(xué)生匯報(bào)：一至六年級參加“世博會(huì)”的各班人數(shù)。

(2)一年級一共要買多少張車票？如何解決這個(gè)問題？

求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計(jì)算，列式：35+34。

(3)這個(gè)算式如何計(jì)算？

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，通過以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)，可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。

①可以把34可以看成30+4,先算35+30=65,再算65+4=69。

②還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=69。

③也可以同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算也很簡便，34看成30+4,35看成30+5,先

算30+30=6(),4+5=9,再算60+9=69。

2.兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。

(1)解決問題：二年級一共要買多少張車票？

(2)學(xué)生獨(dú)立列式：39+44。

(3)學(xué)生嘗試計(jì)算39+44,并說說算法。

(4)交流進(jìn)位口算方法。

①先算39+40=79,再算79+4=83；

②先算30+44=74,再算74+9=83；

③因?yàn)?0+40=70,9+4=13,所以70+13=83。

3.比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

7

相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。

三、鞏固練習(xí)

1.看誰算得又對又快。

54+21=61+39=35+66=23+28=

32+46=53+36=15+65=18+26=

學(xué)生先獨(dú)立口算，然后開火車口算校對，并說出算法。

2.春節(jié)小明用壓歲錢買一個(gè)玩具汽車39元，買一個(gè)天線寶寶75元，問他一共用去多少錢？

引導(dǎo)學(xué)生列式并計(jì)算，說出算法，小組內(nèi)交流。

四、課堂小結(jié)

在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算方法，我們要利用這個(gè)計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)

算。你還有哪些疑問的地方？

第2候時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教材第11頁例2。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過探究討論，使學(xué)生構(gòu)建兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法，并能運(yùn)用方法正確口算。

2.經(jīng)歷解決口算問題的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

3.在探索計(jì)算方法的過程中，培養(yǎng)勤于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)及合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算理。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

教師引導(dǎo)學(xué)生口算下列各題，導(dǎo)入新課的教學(xué)。

34+832-103+761-60

42-2015+3060+488—80

二、新課教學(xué)

教師出示教材第II頁例2,讓學(xué)生閱讀，看一看李老師和劉老師帶著同學(xué)們在去往世博會(huì)的路上討論什么？

學(xué)生觀察畫面，交流信息：普通快客的票價(jià)是65元；動(dòng)車的票價(jià)是54元：乘坐世博專線大巴最便宜，票價(jià)是

8

48元。

在學(xué)生回答后，教師問學(xué)生：普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少錢？你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決問題嗎?

學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。

先算65—50=15,再算15—4=11。

師生小結(jié)口算思路：把減數(shù)看成是整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的組合，先減去整十?dāng)?shù)、再減去一位數(shù)。

學(xué)生完成后，教師接著問：世博專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少錢？

學(xué)生獨(dú)立列式：先算65—40=25,再算25—8=17。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察對比這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？兩位數(shù)減兩位數(shù)在計(jì)算時(shí)要注意什么？

相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。

不同點(diǎn)：65—54是不退位的減法，65—48是退位的減法。

注意：個(gè)位不夠減，要從十位退1。

教師在學(xué)生回答后，讓學(xué)生嘗試提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答，學(xué)生小組交流完成。

三、鞏固新知

說一說算理。

76-45=58-44=81-37=90-74=

四、課堂小結(jié)

今天你學(xué)習(xí)了什么，你最大的收獲有哪些？

9

第3鋅時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教材第14頁例3。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能夠筆算幾百幾十加、減幾百幾十。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

3.體會(huì)運(yùn)用兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算方法，解決幾百幾十加、減幾百幾十的問題。

教學(xué)重點(diǎn)

理解幾百幾十加、減幾百幾十的算理。

教學(xué)難點(diǎn)

理解幾百幾十加、減幾百幾十的算理。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

中國2010年上海世界博覽會(huì)(Expo2010)期間，是2010年5月1日至10月31日期間，在中國上海市舉行

的第53屆世界博覽會(huì)，也是由中國舉辦的首屆世界博覽會(huì)。世博會(huì)以“城市，讓生活更美好”(BetterCity,Better

Life)為主題，總投資達(dá)450億人民幣，創(chuàng)造了世界博覽會(huì)史上最大規(guī)模記錄。同時(shí)7308萬的參觀人數(shù)也創(chuàng)下了歷

屆世博之最。我們今天就走進(jìn)世博園，看看那里的紀(jì)念品商店正在賣什么？

二、新課教學(xué)

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第14頁例3,讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容提出一些數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生閱讀教材，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。

信息：上午賣出了380個(gè)“海寶”,下午賣出了550個(gè)“海寶”。

問題(1)：上午和下午一共賣出多少個(gè)海寶？

問題(2)：上午比下午多賣出多少個(gè)海寶？

1.解決問題(1)：上午和下午一共賣出多少個(gè)“海寶”？

(1)口算：因?yàn)?8+55=93,所以380+550=930。

(2)用豎式計(jì)算(見教材第14頁)。

指生板演，觀察不足。

教師點(diǎn)撥學(xué)生：筆算時(shí)要注意什么？

學(xué)生思考、討論后回答：相同數(shù)位要對齊，從個(gè)位開始加起；哪一位上的結(jié)果如果滿十就向前一位進(jìn)一。

教師板書380+550=930的計(jì)算過程，故意把百位上答案寫成8,讓學(xué)生找出其中的錯(cuò)誤后，及時(shí)追問：“為什

么百位上不是8?”

(3)比較提升。

教師讓學(xué)生觀察口算和筆算，了解這兩種方法各有什么優(yōu)點(diǎn)和不足。

小組交流，反饋。

2.解決問題(2)：上午比下午多賣出多少個(gè)“海寶”？

教師引導(dǎo)學(xué)生用什么方法來解決？怎么列式？

學(xué)生嘗試獨(dú)立列式計(jì)算。

(1)列式：550-380.

(2)交流算法。

算法1：55-38=17,所以550=380=170。

算法2：55個(gè)十減38個(gè)十等于17個(gè)十。

師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計(jì)算。

師板書筆算豎式（見教材第14頁）。

小結(jié)：豎式計(jì)算減法，從個(gè)位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。如550—380,個(gè)位相減為0,十

位不夠減，從百位上借1,則十位上多了10個(gè)十，加上原來的5個(gè)十，是15個(gè)十，減去8個(gè)十，十位上為7,同

時(shí)百位上退1后剩下4,減3,為1。

追問：為什么百位上是1?

注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1,通常會(huì)在此數(shù)位上寫上一個(gè)退位點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)

教材第14頁“做一做”。

學(xué)生讀題，理解題意。然后獨(dú)立列式計(jì)算解決問題，并說一說算理。

四、課堂小結(jié)

用豎式計(jì)算加法時(shí)，需要注意相同數(shù)位必須對齊，滿十要向前一位進(jìn)1,算到這位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)上來的

“1”。豎式計(jì)算減法時(shí)，從個(gè)位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當(dāng)十，合起來再減。

五、布置作業(yè)

教材第16頁“練習(xí)三”第2題。

第4錦時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教材第15頁例4。

教學(xué)目標(biāo)

1.能根據(jù)情景提出數(shù)學(xué)問題，并選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā?/p>

2.培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯(cuò)，并對結(jié)果的合理性做出解釋。

3.結(jié)合具體情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，并能對計(jì)算結(jié)果的合理估算。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

下面這些數(shù)接近哪個(gè)整百數(shù)？

196387518221

學(xué)生匯報(bào)：196接近200,387接近400,518接近500,221接近200

通過練習(xí)，為估算教學(xué)做好鋪墊。

二、新課教學(xué)

1.閱讀與理解。

教師展示教材第15頁例4主題圖，讓學(xué)生觀察圖片，然后根據(jù)內(nèi)容提出問題，再說一說解決這個(gè)問題需要利

用哪些信息？

學(xué)生閱讀圖片，思考并回答教師提出的要求。

問題：六個(gè)年級的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？

信息：巨幕電影院有441個(gè)座位；一到三年級來了221人，四到六年級來了239人。

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2.分析與解答。

六個(gè)年級的同學(xué)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？

學(xué)生交流各自的估算方法，教師板書學(xué)生的估計(jì)過程。

先求出六個(gè)年級的總?cè)藬?shù)，221+239得多少呢？

221大于200,239也大于200,221+239一定大于400,但還是不能確定是否大于441。

教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整估算方式：把221看成220,把239看成230。

221>220,239>230,220+230=450,221+239一定大于450,坐不下。

教師指導(dǎo)分析估算過程和結(jié)果。

3.回顧與反思。

通過估算，我們利用看到，六個(gè)年級的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐不下。

小結(jié)：在估算時(shí)，可以把數(shù)看成接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)。

4.鞏固與提高。

如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？

按時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參照前面的步驟來解決這個(gè)問題。

反饋展示：196V200,226<230,200+230=430,430<441,坐得下。

三、知識(shí)應(yīng)用

1.完成練習(xí)三第5、6題。

2.寫出兩個(gè)數(shù)之間的整千數(shù)。

1005>()>9982889<()<30607010>()>6997

3.選一選。

倉庫里有712箱貨物，已經(jīng)運(yùn)走了358箱，剩下的貨物用這輛卡車能一次運(yùn)走嗎？以下哪個(gè)答案是正確的呢?

712358358，350

710360-350360350-710

350-350710<712

能運(yùn)走.不能運(yùn)走.

四、課堂小結(jié)

在日常生活中常常會(huì)遇到估算的問題，我們要根據(jù)具體的情況采用取整十或整百的方法進(jìn)行估算。

五、布置作業(yè)

第18頁練習(xí)三第II、13題。

第5錦時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)

通過練習(xí)，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，加深對萬以內(nèi)數(shù)加法和減法算理的理解。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們隨著希望小學(xué)三年級的學(xué)生一起去野外玩一玩，不過我們需要解決旅途中遇到的一些問題，

相信大家一定做的很好！

二、新課教學(xué)

1.溫故舊知。

(1)準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，口算下列各題。

全班回答：4+7=15—8=6+9=13—7=

個(gè)別搶答：56+24=89-27=650+350=500-140=

(2歸納知識(shí)點(diǎn)。

①請你仔細(xì)觀察下面各題哪里出錯(cuò)了，并改正過來。

340+580=830800—430=37063+36=27

②歸納總結(jié)口算加減法應(yīng)該注意的地方。

我們在計(jì)算中經(jīng)?？赡軙?huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤：忘記進(jìn)位“1”、忘記退位“1”、抄錯(cuò)符號。計(jì)算時(shí)最好先估算一下，這

樣就會(huì)減少錯(cuò)誤。

2.鞏固知識(shí)。

(1)第一關(guān)：計(jì)算。

83與73的和是多少？

最小的四位數(shù)減去810,差是多少？

學(xué)生上臺(tái)板演后，教師讓學(xué)生評析。

(2)第二關(guān)：看誰算的又對又快。

24+52=18+66=34+53=47—38=320+630=450-290=

投影學(xué)生作業(yè)，評講。

(3)第三關(guān)：解決問題。

完成教材第16、17頁“練習(xí)三”第4、7、8題。

第4題是讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力：同

時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行用眼衛(wèi)生教育。

第7題和第8題都是讓學(xué)生用估算解決生活中的實(shí)際問題，進(jìn)一步鞏固估算方法，體會(huì)估算的價(jià)值。

三、課堂小測

口算搶答下列各題。

19+83=58-16=670+40=600—440=

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你都有哪些收獲，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？

13

第6錦對

教學(xué)內(nèi)容

整理和復(fù)習(xí)：教材第19頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生能較好地總結(jié)本單元所學(xué)的口算、筆算的方法和要注意的問

題，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。

2.結(jié)合實(shí)際問題，使學(xué)生明確估算策略可以不同，估算策略要根據(jù)實(shí)際問題進(jìn)行調(diào)整，才能使估算結(jié)果與實(shí)

際相等。

教學(xué)過程

一、課前口算

1.教師出示第19頁“整理和復(fù)習(xí)”第1題。

52+3586-3447+3323+6962—1870-26

讓學(xué)生以開火車的方式口算，并說一說自己是怎樣口算的。

2.總結(jié)歸納口算要注意些什么？哪些地方容易出錯(cuò)。

3.口算練習(xí)。

完成第20頁“練習(xí)四”第1題。

同桌兩人一組，輪流出題計(jì)算，要求他們互相評價(jià)。

二、基本訓(xùn)練

1.練習(xí)“整理和復(fù)習(xí)”第2題。

讓學(xué)生采用不同方法獨(dú)自完成第2題，可以口算也可以筆算。完成厚意學(xué)生說一說自己是怎樣算的。

歸納總結(jié)“幾百幾十加減幾百幾十”。如果是口算應(yīng)注意哪些問題；如果采用筆算，要特別注意相同數(shù)位要對

齊；如果是進(jìn)位加或是退位減又必須注意哪些問題。

2.筆算練習(xí)。

完成練習(xí)三第6題。

通過獨(dú)立嘗試、交流、討論、進(jìn)一步感受估算策略的多樣性，明白應(yīng)該怎樣選擇恰當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>

通過游戲的形式提高學(xué)生的計(jì)算能力。

三、技能訓(xùn)練

教材第19頁“整理和復(fù)習(xí)”第3題。

課件出示第3題情景圖，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。討論交流題目中的條件有哪些？聰聰提出的問題是什么？然后交

流各自的估算過程及結(jié)果，集體評價(jià)訂正。

四、復(fù)習(xí)總結(jié)

通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有了哪些收獲?還存在問題嗎？

五、布置作業(yè)

教材第20頁“練習(xí)四”第3題。

主備人：張洪審稿人：林明、李莎

第三單元測量

教學(xué)內(nèi)容

教材第21?35頁的相關(guān)內(nèi)容。

教材分析

本單元的主要內(nèi)容有毫米、分米的認(rèn)識(shí)、千米的認(rèn)識(shí)、噸的認(rèn)識(shí)和用列表法解決問題等內(nèi)容。

測量產(chǎn)生于人們在生產(chǎn)和生活中的實(shí)際需求，它是人們對客觀事物進(jìn)行量化把握的重要手段和方法。通過這一

階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對常用的長度單位和質(zhì)量單位會(huì)有一個(gè)比較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)。這部分內(nèi)容是學(xué)生熟悉的、在生

活中無處不在的內(nèi)容，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、

1分米的長度觀念，明確毫米、厘米、分米、米和千米之間的進(jìn)率。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，知道噸和千克之間的關(guān)系。

2.使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。

3.使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度和質(zhì)量，會(huì)選擇合適的單位及工具進(jìn)行測量。

4.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解用列表法分析問題和解決問題，體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過程。

教學(xué)重點(diǎn)

1.使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、I分米的長度觀

念，明確毫米、厘米、分米、米和千米之間的進(jìn)率。

2.使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)測量長度的方法，建立1毫米、1分米的長度觀念；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸。

教學(xué)建議

1.重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。

2.加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)。

3.借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過多種方式幫助學(xué)生建立長度觀念、質(zhì)量觀念。

4.重視估測意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

課時(shí)安排（7課時(shí)）

毫米、分米的認(rèn)識(shí).......................................2課時(shí)左右

千米的認(rèn)識(shí)..............................................3課時(shí)左右

噸的認(rèn)識(shí)................................................2課時(shí)左右

15

教案A

第1鐮時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

毫米的認(rèn)識(shí)：教材第21?22頁例1。

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識(shí)新的長度單位毫米,

建立1毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡單的換算。

2.借助具體的測量活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計(jì)一些物體的長度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識(shí)。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。

教學(xué)難點(diǎn)

理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。

教學(xué)準(zhǔn)備

米尺、直尺各一把，一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。

2.估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動(dòng)手測量驗(yàn)證。

3.組織交流測量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。揭示課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。

二、新課教學(xué)

1.建立“1毫米”的表象。

（1）毫米可以用字母mm來表示。

設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？（學(xué)生思考、交流）

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討“1毫米”有多長，請學(xué)生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。

全班匯報(bào)、交流。

明晰：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一

小格的長度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示）。

然后，請學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。

（2）思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？

1厘米=10毫米。

請學(xué)生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。

（教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請學(xué)生量一量厚度，加深對“1毫米”的體驗(yàn)。）

引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1毫米有多長，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例，教師提供一些資料）

學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。

2.畫線段。（3厘米7毫米長的線段）

復(fù)習(xí)提問：用直尺畫線段時(shí)需要注意什么？如何畫出3厘米7毫米長的線段？

學(xué)生可能有以下幾種畫法：利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米；在刻度尺上標(biāo)出37毫米（3

厘米=30毫米），然后畫線段。

學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)，注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區(qū)別。

三、鞏固練習(xí)

學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。

第1題，讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。

明確先1厘米1厘米地?cái)?shù)，不滿1厘米的再1毫米1毫米地?cái)?shù)，這樣的方法更加的快捷方便。

學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報(bào)。

第2題，讓學(xué)生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說說理由。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？請你用手勢表示I毫米大約有多長。

米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。

五、布置作業(yè)

教材第24頁“練習(xí)五”第2題。

第2錦時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

分米的認(rèn)識(shí)和長度單位的換算：教材第23頁例2、例3。

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認(rèn)識(shí)長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，

并學(xué)會(huì)用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。了解長度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換

算。

2.使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能。

3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、

認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。

教學(xué)重點(diǎn)

建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算

教學(xué)難點(diǎn)

掌握用分米量的方法，建立1分米的長度觀念。知道換算時(shí)的思考過程。

教學(xué)準(zhǔn)備

直尺、米尺、紙條。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

請?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L度單位：

一只螞蟻長約5()一只長頸鹿高約2()

一只小花貓高約40()一頭大灰狼長約8()

質(zhì)疑：一頭大灰狼長約8(),學(xué)過的長度單位都不能用。8米太長，8厘米太短了。

過渡：當(dāng)長度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計(jì)量最好呢？為了解決這個(gè)問題我們必須認(rèn)識(shí)一

個(gè)新的長度單位(分米)

二、新課教學(xué)

1.教學(xué)例2

(1)認(rèn)識(shí)分米。

有時(shí)候，表示一件物體的長度時(shí)，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長度單位“分米”。人們

把10厘米看作1分米。請小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長度就是1分米。

1分米有多長？用手勢表示一下。(黑板上貼出1分米長的紙條)

分米和厘米之間有什么關(guān)系？(1分米等于10厘米)

(2)尋找生活模型，建立“1分米”的表象。

生活中哪些物體的長度大約是I分米？

(3)認(rèn)識(shí)幾分米。

活動(dòng)：拿出1米長的線，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠(yuǎn)的再調(diào)

整一下。

交流：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。

(4)米和分米的關(guān)系。

以分米為單位測測長為1米的線，數(shù)一數(shù)1米中有幾個(gè)1分米，猜想米與分米之間的進(jìn)率。

質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？

生交流反饋；1米等于10分米。(板書)

小結(jié)：到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識(shí)了四種長度單位，你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎？

1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米

1米=100毫米1分米=100毫米

(5)小組實(shí)踐活動(dòng)。

借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高，比一比誰測量得準(zhǔn)確，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)匯報(bào)交流。

2.教學(xué)例3。

(1)厘米和毫米之間的換算。

教師出示教材第23頁例3,讓學(xué)生觀看例3中的5角硬幣圖片。引導(dǎo)學(xué)生說出圖中標(biāo)出的一個(gè)5角硬幣的直徑

長度是多少厘米(2厘米)。在學(xué)生說出后，教師問學(xué)生：如果換成用毫米作單位又是多少呢？

2厘米=()毫米。

我們可以怎樣想？讓學(xué)生填空，小組討論。

(1)1厘米是()毫米？

(2)2厘米是()個(gè)10毫米？

(3)就是()毫米？

(4)學(xué)生回答2厘米就是2個(gè)10毫米，即20毫米厚，組織學(xué)生動(dòng)手量一量，驗(yàn)證2厘米與20毫米的長度關(guān)

系。

小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以毫米微單位的長度時(shí)，我們根據(jù)1厘米等于10毫米，想幾厘

米就是幾個(gè)十毫米，也就是幾十毫米就可以了。

(2)厘米與分米之間的換算。

教師出示教材第23頁例3中的課桌圖片，讓學(xué)生說出課桌的高度是80厘米，它以厘米為單位。然后教師詢問：

這樣的長度如果以分米為單位，是幾分米？你們能按照剛才換算厘米和毫米的步驟來說一說80厘米=()分米

嗎？

學(xué)生獨(dú)立思考后，討論交流。

教師提問：

(1)10厘米是1分米，80厘米有()個(gè)10厘米？

(2)()個(gè)10厘米就是()分米？

(3)80厘米等于()分米？

(4)在學(xué)生回答了80厘米里面有8個(gè)10厘米，即8分米后，組織學(xué)生動(dòng)手量一量，驗(yàn)證80厘米與8分米之

間的長度關(guān)系。

小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以分米為單位的長度時(shí)，我們根據(jù)10厘米等于1分米，想幾十

厘米里面有幾個(gè)10厘米，也就是幾分米。

思考：把分米換算成米，該怎么想呢？

三、鞏固練習(xí)

填空：

50毫米=()厘米20分米=()米

40毫米=()厘米300厘米=()米

20厘米3毫米=()毫米80厘米+8分米=()分米

四、課堂小結(jié)

厘米換算成毫米與厘米換算成分米時(shí)，它們之間的進(jìn)率都是10。厘米換算成毫米，是將高級單位換算成低級單

位計(jì)量，換算時(shí)乘以單位間的進(jìn)率；厘米換算成分米，是將低級單位換算成高級單位計(jì)量，換算時(shí)除以單位間的進(jìn)

率。

五、布置作業(yè)

教材第24、25頁“練習(xí)五”第4、5、6、8、10題。

第3錦時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

千米的認(rèn)識(shí)：教材第26頁例4。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)千米，初步建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

2.經(jīng)歷熟悉的運(yùn)動(dòng)場跑道，用掌握的米推算出新的長度單位千米，得出米和千米之間的關(guān)系。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，形成一定的生活經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

建立1千米的長度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長度。

教學(xué)準(zhǔn)備

有條件要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

我們學(xué)習(xí)了1毫米、1厘米、1分米及1米等長度單位。在這里，我們知道長度單位比較大的是米。你們還見

過或聽說過比米大的長度單位嗎？

引出課題“千米

二、探究新知

1.認(rèn)識(shí)千米。

教師出示教材第27頁例3,讓學(xué)生觀看主題圖，問學(xué)生在計(jì)量比較長的路程時(shí)，通常用什么作單位？

明晰：在計(jì)量比較長的路程的時(shí)候，通常用千米作單位，千米也叫做公里。千米是比米較大的長度單位。

2.建立1千米的長度概念。

那么1千米的路程有多遠(yuǎn)呢？它與我們以前學(xué)過的長度單位“米”有什么關(guān)系呢？學(xué)校運(yùn)動(dòng)場的跑道一圈是400

米，2圈半就是1000米。

明晰：1000米就可以用較大的長度單位千米來表示，即1千米=1000米。

過渡：同學(xué)們上學(xué)，有步行的，有騎自行車的，有坐公交車的，還有父母開車接送的。人步行每小時(shí)可以走5

千米，騎自行車每小時(shí)可行15千米，坐公交車每小時(shí)可以行40千米。你們能估計(jì)一下從自己家到學(xué)校有多少千米

嗎？

3.實(shí)際感受1千米。

到操場上量出100米的距離，讓學(xué)生仔細(xì)觀察一下。并讓學(xué)生按一般的步行速度實(shí)際走一走，所需時(shí)間大約是

1分十幾秒。(注：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也可以放到課前進(jìn)行)。

三、鞏固練習(xí)

解決生活中的問題。

1.老師家離學(xué)校大約有4千米的路程，如果讓你選擇，你會(huì)選擇什么交通工具來學(xué)校？為什么？大概需要多

少時(shí)間？

2.媽媽帶小明坐長途汽車去看奶奶，途中要走300千米。他們早上8時(shí)出發(fā)，汽車平均每小時(shí)行80千米，中

午12時(shí)能到達(dá)嗎？

四、課堂小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲，還有哪些問題？

選一段距離，量一量它有多長。

五、布置作業(yè)

教材第28頁“練習(xí)六”第1、2、3題。

第4錦時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教材第27頁例5及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生熟練掌握千米和米兩個(gè)長度單位間的進(jìn)率、學(xué)會(huì)千米和米之間的換算。

2.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和計(jì)算能力。

3.通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和良好的語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握千米和米兩個(gè)長度單位間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)千米和米之間的換算。

教學(xué)難點(diǎn)

熟練地進(jìn)行千米和米兩個(gè)長度單位間地?fù)Q算。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.指名摘花瓣，復(fù)習(xí)學(xué)過的長度單位和進(jìn)率。

1千米=1000米，1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，1米=100厘米。

2.做合格的小小列車員。(開火車回答出每節(jié)車廂上的題目，其余學(xué)生判斷)

8米=()分米-50分米=()米一9分米=()厘米-60厘米=()分米。

3厘米=()毫米-2米=()厘米一100厘米=()米-1千米=()米

二、新課教學(xué)

1.教師讓學(xué)生閱讀教材第27頁例5,讓學(xué)生想一想括號里應(yīng)填什么？然后再說一說是怎樣想的？

3千米=()米

2.自主探索，匯報(bào)交流。

學(xué)生先獨(dú)立探索，再小組討論、匯報(bào)。

反饋展示：3千米=()米，因?yàn)?千米=1000米，3千米里面有3個(gè)1千米，就是3個(gè)1000米，所以3

千米=(3000)米。

學(xué)生獨(dú)立想6千米=()米。

3.歸納總結(jié)、概括算法。

因?yàn)?千米是1000米，那么有幾千米就是幾個(gè)1000米就是“兒干”