小學(xué)數(shù)學(xué)-《用連乘解決問(wèn)題》課堂實(shí)錄教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析

課標(biāo)關(guān)于解決問(wèn)題教學(xué)目標(biāo)是：“能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，知道同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。體驗(yàn)與他人合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程。初步學(xué)會(huì)整理解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果?！被谡n標(biāo)的這一思想，教學(xué)中，我堅(jiān)持以人為本的理念，以促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展為宗旨。課堂活動(dòng)中，注重學(xué)生的自主探究、合作交流，教師為學(xué)生有效學(xué)習(xí)導(dǎo)航。在落實(shí)“四基”、“四能”活動(dòng)中著力培養(yǎng)學(xué)生的思考力，使學(xué)生不僅會(huì)思考，而且思考有深度、有寬度、有效度。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者；教師的教學(xué)必須建立在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，在和諧的氛圍中獲取知識(shí)，確立學(xué)習(xí)的信心。教材分析：本節(jié)課是小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容主要教學(xué)用兩步連乘解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。與其他一些兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題相比，此類(lèi)實(shí)際問(wèn)題中的已知條件往往更便于進(jìn)行不同的組合，因而解決問(wèn)題的方法也就更加靈活。本課教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法和初步理解了乘法的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)進(jìn)行的。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué)，不僅使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，而且能使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，體會(huì)同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法，為今后解決較復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析本單元提供的需要用兩步計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題，選材范圍擴(kuò)大了，提供的信息數(shù)據(jù)范圍也擴(kuò)大了。解決問(wèn)題從原來(lái)的計(jì)算、概念、應(yīng)用題到現(xiàn)在新課程的“處處滲透”，從有形到無(wú)形，從典型問(wèn)題到生活問(wèn)題，進(jìn)行了較大的改革

學(xué)生在二年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)，已經(jīng)會(huì)用表內(nèi)乘法、除法以及加減法解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。對(duì)兩位數(shù)乘法方法也已經(jīng)掌握了，學(xué)生有了整理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想方法及經(jīng)驗(yàn)。這些已有經(jīng)驗(yàn)為本課所研究解決的連乘數(shù)學(xué)問(wèn)題奠定了一定的基礎(chǔ)。

《連乘解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》第52頁(yè)

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師：多媒體課件學(xué)生：練習(xí)紙教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：理解連乘問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，明確解題思路，學(xué)會(huì)用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。2.過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生獲得一些用乘法計(jì)算解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能對(duì)獲取的信息作出正確分析，用連乘計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：理解連乘問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：一、激活經(jīng)驗(yàn)、導(dǎo)入新課

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了筆算乘法，你覺(jué)得在筆算乘法時(shí)需要提醒大家注意什么？今天我們就帶著自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)生活中，探索用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的奧秘。二、自主探究

1.創(chuàng)設(shè)情境

超市一周賣(mài)出5箱保溫壺，每箱12個(gè)，每個(gè)保溫壺45元。一共賣(mài)了多少錢(qián)？

從這道題中你知道了哪些信息？請(qǐng)把你讀到的數(shù)學(xué)條件和數(shù)學(xué)問(wèn)題分享給小組其它成員。（小組討論，自由匯報(bào)）①小組為單位匯報(bào)②老師總結(jié)出示：

2.獨(dú)立解決問(wèn)題。一共能賣(mài)多少錢(qián)？寫(xiě)出你的計(jì)算過(guò)程和每一步的思路。（1）匯報(bào)解答思路和計(jì)算過(guò)程。解法一：解法二：先求出1箱保溫壺的價(jià)錢(qián)先求出保溫壺的總數(shù)量45×12=540（元）12×5=60（個(gè)）540×5=2700（元）

60×45=2700（元）（2）嘗試綜合算式解答：

45×12×5=2700（元）

12×5×45=2700（元）小結(jié)：方法1.先求出1箱保溫壺的價(jià)錢(qián)，一共有5箱，再乘以5就是一共賣(mài)了多少錢(qián)。方法2.先求出保溫壺的總數(shù)量，再乘以每個(gè)溫壺的價(jià)錢(qián)就是一共賣(mài)了多少錢(qián)。雖然解答方法不同。但計(jì)算結(jié)果是一樣的，兩種方法都正確，還可以相互檢驗(yàn)。

三、評(píng)測(cè)練習(xí)1、

張莊小學(xué)新蓋16間教室，每間教室有6扇窗子。每個(gè)窗子安裝8塊玻璃，一共要安裝多少塊玻璃？2.學(xué)習(xí)跑道每圈長(zhǎng)400米，小麗每天跑2圈，她一個(gè)星期（7天）跑多少米?3.一個(gè)果園有15行橘子樹(shù)，每行有12棵，平均每棵樹(shù)可以收獲20千克橘子。這個(gè)果園，一共可以收獲多少千克橘子?四、回顧總結(jié)，反思提高同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？還有什么疑惑的地方？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

連乘解決問(wèn)題解法一：解法二：45×12=540（元）12×5=60（個(gè)）540×5=2700（元）

60×45=2700（元）綜合算式：45×12×5=2700（元）

12×5×45=2700（元）答：一共賣(mài)了2700元。評(píng)測(cè)練習(xí)1.張莊小學(xué)新蓋16間教室，每間教室有6扇窗子。每扇窗子安裝8塊玻璃，一共要安裝多少塊玻璃?2學(xué)校跑道每圈長(zhǎng)400米，小麗每天跑2圈，她一個(gè)星期（7天）跑多少米?3.一個(gè)果園有15行橘子樹(shù)，每行有12棵，平均每棵樹(shù)可以收獲20千克橘子。這個(gè)果園，一共可以收獲多少千克橘子?效果分析在教學(xué)時(shí),充分給學(xué)生思考的時(shí)間，通過(guò)學(xué)生小組合作，獨(dú)立思考感悟到今天所學(xué)用連乘解決問(wèn)題的解題思路，并對(duì)過(guò)去所學(xué)乘法進(jìn)行了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。這樣,開(kāi)拓了學(xué)生的解題思路，同時(shí)溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，使學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究品質(zhì)，發(fā)展思維能力和解決問(wèn)題的能力。再次通過(guò)生活中的數(shù)學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維，引導(dǎo)學(xué)生使用不同的解題思路解決問(wèn)題，一來(lái)強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果，鞏固基本方法。二來(lái)，發(fā)散思維，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。在做題時(shí)，放手讓學(xué)生自主完成，讓孩子們?cè)诔浞煮w驗(yàn)成功喜悅的同時(shí)能夠?qū)⒊橄蟮乃季S過(guò)程有效內(nèi)化，清晰地掌握解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思路。課后反思當(dāng)我選定這個(gè)課題時(shí)，我思考著，“解決問(wèn)題”是思維訓(xùn)練較強(qiáng)的課型，這樣的課上起來(lái)可能會(huì)比較沉悶?？墒潜е鴩L試的態(tài)度，我還是按照教學(xué)進(jìn)度，精心準(zhǔn)備了這節(jié)課。在備課過(guò)程中我一直思索如何發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分展現(xiàn)學(xué)生的思維軌跡，讓學(xué)生在扎實(shí)、有效的學(xué)習(xí)中提高各種能力。以下是我上完這節(jié)課后的幾點(diǎn)思考：一、關(guān)注學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境。課伊始，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生算出每組人數(shù)，以及全班總?cè)藬?shù)的生活情境，既溝通了新舊知識(shí)間的聯(lián)系，又讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。接著結(jié)合課本例題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生收集有用信息

，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生收集信息，整理信息，根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，突出信息對(duì)解決問(wèn)題的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。如在例題教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生觀察主題圖，從圖中收集數(shù)學(xué)信息，然后再用文字形式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣從形象到抽象，便于學(xué)生理解、解決。在反饋練習(xí)時(shí)，則注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)尋找圖中的信息自己解決問(wèn)題。三、體現(xiàn)差異、注重學(xué)習(xí)過(guò)程的扎實(shí)、有效。

課程改革的核心理念是“以學(xué)生發(fā)展為本”。課上，當(dāng)學(xué)生提出“三個(gè)方陣一共有多少人？”時(shí)，我沒(méi)有急于讓那些水平比較高的同學(xué)發(fā)表高見(jiàn)，而是