小學語文畢業(yè)總復習的策略

第第頁小學語文畢業(yè)總復習的策略作為一名學校語文老師努力提高學校語文教學質(zhì)量，有義不容辭的職責。特殊是學校語文畢業(yè)總復習，更是我們每個學校語文老師關注的問題。仔細指導好學校畢業(yè)班的語文總復習，將整個學校階段所學過的學問進行回顧、歸納、總結(jié)，從而到達加深理解，系統(tǒng)汲取，敏捷運用的目的。現(xiàn)談談自己的幾點看法：

一、留意學問的系統(tǒng)性

復習時必需表達整個學校階段語文學問的系統(tǒng)性。在指導復習時，必需從漢語拼音和漢字入手，一類一類地過關，接著再到詞語的復習，句子、篇章的復習，閱讀復習，寫作復習。指導復習的過程應由淺入深，由簡到繁。這樣，通過系統(tǒng)歸類復習，使之到達融會貫穿。

二、留意突出重點

在系統(tǒng)復習時，不行能面面俱到。在每一類型的復習中，必需突出重點，以求以點帶面。從而到達舉一反三、觸類旁通、培育力量、提高素養(yǎng)的目的。從老師角度講，總復習可以彌補平常教學的缺乏，從同學角度講，可以彌補平常學習中的漏缺環(huán)節(jié)，這樣，老師必需仔細討論教材，從大量的資料中，進行比較找出重點。例如漢語拼音著重是送氣與不送氣的區(qū)分和平舌音聲母“z，c，s”與翹舌聲母“zh，ch，sh”的發(fā)音區(qū)分。漢字則著重留意常用多義字。在學校高班級語文閱讀復習中，“概括文章中心思想”是教學中的難點，又是重點。同學對概括中心思想的方法較難把握，在指導中，應緊扣五、六班級課文，抓住典型篇，從中得出概括中心思想的方法：第一、分析文章的標題。有的文章，標題就是中心思想的高度概括。如第十冊《將相和》。本文通過對“完璧歸趙”、“澠池之會”、負荊請罪三個故事的記敘，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚了藺相如英勇機靈、不畏斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體、的珍貴品質(zhì)和政治遠見，也贊揚了廉頗勇于改正的精神，贊頌了他們的愛國思想。其次、分析文章的開頭和結(jié)尾。文章的開頭和結(jié)尾往往和中心思想有親密的聯(lián)系。有的開頭總領全文，揭示中心思想，如《詹天佑》，開篇就點明中心思想：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”。開頭點明中心思想常見于采納倒敘寫法的.文章。有的文章結(jié)尾總結(jié)全文，點明中心思想。這是常見的點明中心思想的方法。如《長城》，課文最終一自然段點明白全文的中心思想。第三、從課文中的抒情、談論的句子去把握中心思想的：如第十冊《落花生》、第十二冊《一夜的工作》。第四、透過課文中的重點段或中心句去概括中心思想：如《養(yǎng)花》、《獄中聯(lián)歡》。第五、從課文中的主要內(nèi)容分析概括中心思想：第十二冊《賣火柴的小女孩》、《十六年前的回憶》。通過復習指導，同學懂得抓住重點，從而獲得新知，再結(jié)合課文編寫典型的綜合練習題，進行練習，同學把握了概括中心思想的基本方法，提高概括中心思想的力量。

三、留意指導方法的多樣性

復習時間長，假如一味單種形式的復習，同學就會產(chǎn)生厭倦心情，必需會降低復習效率。所以，在指導復習時，老師應敏捷采納多種復習方法，以激發(fā)同學的復習愛好?？刹杉{講、讀、練、議、賽的方法，即老師精講，同學精讀，集體訓練，互相談論，敏捷競賽。幾種方法交替使用，可講議結(jié)合、讀練結(jié)合、讀議結(jié)合、練賽結(jié)合，且以口賽為主。詞語、句子的復習，則以讀、議、賽結(jié)合，筆賽為主，一般應在課堂上當場打分，準時表揚。筆賽也在堂上交由同學互評互議，然后堂上小組溝通評議狀況，同時能促進表達力量的提高。閱讀復習指導，可分重點詞語、段落、主要內(nèi)容、中心思想單項進行，也可以其中幾項重點交叉進行，總之，方法要敏捷多樣，在講、讀中穿插練、議或競賽，活躍復習氣氛，培育同學復習愛好，提高復習效果。

四、留意學問的滲透性

語文教育家葉圣陶老先生也說過：“教，是為了不需要教?！币虼?，讓同學把握學法，學會學習，應成為語文學習創(chuàng)新的主旋律。在語文復習指導中，既要重視各項基礎學問的歸類和聯(lián)系，又要留意各項學問的基本訓練和實踐，這就要求復習指導時留意揭示學問規(guī)律的同時進行基本訓練的實踐指導。特殊是在詞語的解釋、句子的復習、閱讀與寫作的復習中要表達這一點。如在詞語的理解復習時，不能單純講單個詞語的意思，而是要教給同學理解詞語的方法：即結(jié)合句子上下文理解詞義，理解詞的引申義或比方義，用同義詞替換解釋等，通過指導，使之把握理解詞語的方法。就能化難為易，觸類旁通。在閱讀和寫作復習時，更要留意表達滲透性，結(jié)合課文，把握閱讀的方法，留意培育同學的力量。

五、留意開發(fā)同學思維，培育同學創(chuàng)新力量

總復習時最忌生搬硬套固定不變的練習，模擬，由于這樣簡單造成思維定勢，一旦題型稍有改變，同學就會心慌意亂，手足無措。但也不能頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，圍著講評，訂正練習，模擬卷中消失的錯誤打轉(zhuǎn)，而應圍繞開發(fā)同學的思維，培育同學的創(chuàng)