計算機教師培訓總結3篇

Word第第頁計算機教師培訓總結3篇計算機老師培訓總結篇1

感謝教育局為提高老師的自身水平供應了良好的平臺，為老師專業(yè)進展供應了平臺，經這段時期的學習，我感到了成長的歡樂，但也感受到自己在教學中的一些缺乏。如今的社會日新月異，高科技的進展，需要老師把握肯定的計算機學問，利用網上的教育資源為教學服務，促進同學的進展。雖然感覺時間有點緊急，但很充實，學到了許多學問，可以說我很仔細的完成這次學習任務。對于計算機我可以說既不熟識又生疏，雖說常常使用，但其中好多東西都還不懂，但我對計算機特殊感愛好，通過在網上的自主學習，在加上做作業(yè)來進行反饋。使我對網絡世界有了更進一步的了解?？梢哉f讓我大飽眼福，大開眼界。學習中，我學會了如何做討論型的課題，還有網頁型的frontpage,還有上網查找資料的技巧，并建立了自己的博客，擁有了自己的郵箱。學習是辛苦的，但我仔細的去把的全部內容學好，仔細完成每一天的學習任務。這次培訓學校從老師的實際培訓動身,做到了通俗易懂，由淺入深。這次培訓為本期的全部老師搭建了互相學習，互相溝通的平臺，使我們在互相溝通和合作中不斷提高和成長。并能在以后的教學活動中嫻熟運用這些學問，不斷提高自己的教學水平，為孩子們的成長帶來福音。

計算機最突出的力量，是作為一個綜合應用平臺。在教學中，把媒體播放、試驗投影、板書等用計算機整合，已經教學中普及應用得特別普遍了。但作為交互工具，調配、指導同學的課外活動，進行課后學習指導，是我在學習中學到的。例如，同學在星期星期天是不在校學習的，但課后也有一些同學自己學習，學習中遇到問題怎么辦?自然是問老師。建立一個老師與同學互相溝通的平臺，能讓同學隨時提出自己的問題，老師能準時進行解答。假如通過電子郵件，將是不公開的，問題雖然能解決，但其他同學不能借鑒。

為了使所學的學問運用到教學之中，我要常常與同層次同專業(yè)的學員發(fā)起商量，面對一個案例，我就會發(fā)一個主帖，和大家在一起溝通商量學習問題、體會、閱歷。這樣可以提高學習效率。遇到問題和同事們溝通一下，可以讓自己更好的把握學問點，而對關心解答問題的同事來說也可以加深對學問點的理解。

上海的幼兒教育是全國進展最好的地區(qū)之一，有一批非常優(yōu)秀的幼兒老師，如應彩云、吳佳瑛、蔣靜等等，因此在這個學年里，我們主動與華師大情報討論所老師教育中心建立親密的合作關系，成為他們的園本教研試驗基地園，分多次選派很多老師參與他們的不同層次的活動，如有教研組長的學習培訓、班主任培訓、新老師培訓等等，使不同層次的老師都得到了很大的收益與提高，每學年我們還不定期邀請教育領域的專家來我園開設講座或進行專業(yè)指導，如杭州市西湖區(qū)的名師汪勁秋老師特地為我園都進行“體驗、探究、生活”課題講座，幼兒情境式計算教學活動的'專家組老師常會來我園講座，指導關心我園年輕老師的專業(yè)成長。

通過這次培訓，不僅學到許多計算機方面的學問，更重要的是增進了和其他學校老師之間的溝通。大家坐在一起暢所欲言，相互商量，溝通，把自己不理解，不明白的地方提出來，讓老師來關心解決，這樣使得互相之間都得到了學習，穩(wěn)固學問的機會，提高了學習的效率。同時也盼望今后能多舉辦一些這樣的培訓，由于計算機學問更新是很快的，只有不斷地學習，才能把握最新的學問，把工作做得更好。在工作中，我要利用所學到的計算機學問，設計課件提高了同學的學習愛好，提高教學質量，取得更好的成果。

計算機老師培訓總結篇2

我校建立健全學校微機室、課件室，對廣闊老師主動進行現代信息技術的培訓工作成為當務之急。

現將我校的這方面工作作以小結。

一、培訓的方式方法老師培訓工作實行自學于老師講授、輔導相結合的方式進行，并將此項工作列為學校教育科研的常務來抓，保證每月一次的授課學習機會。學校在各位老師自學的基礎上，指定微機老師進行培訓工作，授課老師注意理論與實踐相結合，聯系教材進行講授，老師培訓率達100%。

二、培訓時間1、充分利用節(jié)假日時間，暑假里集中一個星期對學校青年老師進行培訓。

2、每月最終一周的星期四下午集中培訓。

3、老師課余進行自學，微機老師給與指教。

三、培訓對象45歲以下老師及愿意進行現代教育技術方面探究討論的中老年老師。

四、培訓內容1、wordXX的基本使用方法。

2、powerpointXX的基本使用方法及課件制作。

3、鵬博士多媒體備課系統安裝及使用。

五、培訓管理為加強培訓工作并到達高質量的培訓，催促全員參加，學校行政領導親自參與，帶頭學習，并健全考勤制度與培訓之后的所學內容考核制度，使現代信息技術培訓落到實處。

六、存在問題

1、如何正確處理教學與學習之間的沖突問題，由于教學工作量大，老師培訓挪不出時間來，集中培訓勢必影響教學。

2、授課老師業(yè)務水平有待于進一步提高，今后培訓中要多結合教學。

3、培訓條件急需改善。

培訓成效

1、更新了教育理念此次培訓班的全體學員來自于全市農村學校教學第一線。

通過集中的理論學習，使學員逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育理論，現代教育觀、同學觀和學習觀，在教學活動中遵循教育規(guī)律、調整自身的角色定位和教學方式，把素養(yǎng)教育貫徹到學科教學過程中。

2、擴充了專業(yè)學問培訓實行專題形式，分模塊教學，力求使學員把握專業(yè)領域的最新理論學問、前沿技術和關鍵技能，進行專業(yè)技能訓練。

計算機專業(yè)主要分為windows操作系統與office辦公軟件應用、計算機網絡與internet、計算機組裝與維護、課件制作與網站設計等幾個模塊。

⑴windows操作系統與office辦公軟件應用把握計算機基礎學問，windows操作系統，字處理軟件word的使用，電子表格軟件excel的使用，演示文稿軟件powerpoint的使用等。

⑵計算機網絡與internet把握計算機網絡基礎學問，internet的應用，網站建設與維護等⑶計算機組裝與維護把握計算機硬件與組裝技術，計算機網絡組裝與維護，計算機常用軟件的安裝與使用等⑷課件制作與網站設計把握多媒體素材的預備〔photoshopcs3圖像處理，音頻處理軟件soundedit，視頻處理軟件premier〕，flashcs3動畫制作，dreamweavercs3網頁制作，authorware的使用等。

學員在本專業(yè)的理論學問方面都獲得了肯定的提高。此外，學員在有組織的說課環(huán)節(jié)中，普遍反映思索了一些從未想過的問題，發(fā)覺了自身的差距與缺乏，對原有的教育觀念進行反思，通過說課，學員主動查閱資料，溝通閱歷，取長補短，互相促進。

通過培訓，學員熟悉到學無止境，專業(yè)上還存在有待于提高的方面，明確了今后教同學活中還需不斷學習的方向。

3、強化了實踐操作從學員的實際狀況動身，授課講解與實際操作做到了通俗易懂，由淺入深。重點要求學員的實踐操作力量和動手力量。有學員興奮地在博客中寫到

“在老師和學員同學的關心下，我始終在用不停地努力悄〔轉載自，請保存此標記。

〕悄地書寫著轉變：近百個flash案例練習最終構筑成了我的第一個課件，我的ps課程也已由簡潔的文字變成了美麗的網站。面對系統崩潰的電腦我已不再發(fā)愁，一鍵ghost會讓全部的問題輕松解決。擁有一臺電腦不在只是幻想，diy解決方案會幫我自由實現。每周3篇左右的心得體會已積累成近百篇的博文，我現已把自己的博客建在了3個網站。

我原工作單位的學校師生最終可以在互聯網上掃瞄屬于我們自己的網站，盡管她如今還較稚嫩簡潔，卻是屬于我們自己的網上家園。

”4、熬煉了科研力量農村學校老師科研意識、科研力量較弱，而現代化教育又要求老師必需在教育實踐中不斷提高，把理論指導下的實踐總結上升為新的理論，指導教學實踐。培訓中學員集中學習了“教育科研方法”，“專業(yè)教學法”“專業(yè)教育技術”等，培育學員的教育科研意識，講、授教育科研的一般原理，教育科研方法的一般步驟和主要科研方法、基礎學問及應用技能，并要求學員聯系工作實際，在教育實踐中，運用所學的內容，進行教育科研的選題、設計、實施和評價的實際操作，提高運用教育科研方法的力量，學員感到收獲很大。

5、增添了創(chuàng)新意識學員普遍反映，作為教育戰(zhàn)線上的一員，更新觀念迫在眉睫，要敢于打破傳統教學中的條條框框，在教改的路上勇于創(chuàng)新，需要可持續(xù)性的進展。合作學習、溝通共享、任務驅動等學習方式帶給他們很多收獲，特殊是把握了學習我國教育現行政策、國內外先進的教育教學理論與方法、先進的教育技術手段，專業(yè)教學法和課程開發(fā)的訓練。

這些新的教學設計理念和方法使他們進一步明確了課程的核心是促進每一位同學的進展，都表示將把這次培訓所學到的新技術、新理念、新課程、新思維帶到今后的課程教學中去，為提高課程教學的質量，為促進每一位同學的進展服務。

6、促進了溝通溝通由于學員來自全市各地，學員普遍感到，通過培訓提高了素養(yǎng)，使自己從原來的小圈子里跳出來，有了難得的溝通、溝通的機會，開闊了視野，結識了許多專業(yè)方面的伴侶。學員們自發(fā)組織建立公共郵箱和群，在上面發(fā)布信息，溝通閱歷，共享心得，互幫互助，氣氛和諧而融洽；在分別的時候，學員們合影留念，依依惜別的深情溢于言表；四個月的時間雖然短暫，但學員們已經結下了深厚的友情，都表示在學習到學問、技能的同時還收獲了很多暖和和難得的互相溝通溝通的好機會，并搭建了今后長期切磋溝通、共同促進提高的平臺，為以后更好的搞好教學打下了很好的基礎。

計算機老師培訓總結篇3

20xx年暑期于7月20日至8月15日，我很榮幸地被學校派去合肥師范學院，參與安徽省中職老師“計算機應用類”培訓。培訓于7月20日報名，7月21日正式開頭，中間7月31日下午至8月5日5天半放假〔因沒有周六周日，校方解釋是把周六周日集中在一起放假，沒有支配老師教學，機房也未開放〕，于8月14日結束〔注文件上是17日結束，但學校14日就結束了〕。整個培訓一共20天。培訓內容學習了PS圖像處理，還有網頁三劍客軟件〔Flash、Fireworks、Dreamweaver〕學習，另外有簡潔的課件制作〔注：教的是用PPT做課件所以說簡潔〕。另外學習了幾個講座，有關于中職教育改革方向以及信息技術教學論、課程教學論方面的講座。在這次培訓中，我始終認仔細真學習，從未請假，從未缺課，特別珍惜學校給的這次機會。下面就這次學習過程中的一些體會總結如下：

一、參與“中職教育改革方向”講座的體會

于20xx年8月7日上午在合肥市工商管理學院，全部參與20xx安徽省暑假培訓的老師〔中職高職全部專業(yè)在內〕大家在一起學習了這個講座。主講人是石偉平博士〔華東師范高校職業(yè)教育與成人教育討論所所長、教授、博士生導師〕。

這個講座雖然名為“當前我國中職專業(yè)課程改革若干問題的思索”，但由于在座的有中職老師有高職老師，所以并不是只針對中職課程改革，而且可能由于教授討論方向的緣由，他講得還是高職專業(yè)課程改革比較多，中職的講得少一些。中心思想是“高職要立足于質量，立足于就業(yè)，而中職要立足于專業(yè)，擴大規(guī)?！?，意思是說辦高職肯定要強調專業(yè)質量，寧愿削減專業(yè)，也要強化專業(yè)，盡量使同學能學到東西，便利就業(yè)。而中職要大力進展，通過專業(yè)數量來求得規(guī)模的擴大?？偟膩碚f是一切圍著“專業(yè)”走。無論是高職、中職，有強力的專業(yè)都特別重要，課程改革不是哪一門課的改革，而是圍圍著專業(yè)來進行改革，無論怎樣改都是為了專業(yè)在市場上更有競爭力，為了專業(yè)的教學質量能夠更強。為了這個專業(yè)的同學能夠更多的對口就業(yè)。

他在講座中提出了一個“專業(yè)十步法”。

1、職教課程開發(fā)決策〔確定專業(yè)〕確定某個專業(yè)的課程是否需要開發(fā)？

2、職教課程目標開發(fā)〔明確培育目標〕開發(fā)這個專業(yè)的整個課程目標

3、職教課程門類開發(fā)〔確定主要課程〕要達成整個課程目標需要開設哪些課程？

4、職教課程結構開發(fā)〔形成課程打算〕這些課程按什么挨次排列？如何進行課時安排？

5、職教課程內容開發(fā)〔“課標”開發(fā)〕開發(fā)出每門詳細課程應包含的工作任務及完成這些任務所需的學問、技能和看法，形成“課程標準”

6、職教課程內容組織〔教材開發(fā)〕這些課程內容按什么模式來組織？形成教材與教學輔導用書。

7、職教教學模式選擇〔確定教學模式〕選擇什么樣的教學模式來教這些內容？

8、課程實施環(huán)境開發(fā)〔設計教學環(huán)境〕實訓基地/實訓中心/實訓室的設計。

9、課程評價方法選擇〔確定評價方法〕確定如何評價同學對課程內容的把握？

10、課堂層面職教課程改造、

老師依據實際狀況在實施課程前與實施過程中對課程的二度開發(fā)，優(yōu)化已有課程方案。屬于校本課程開發(fā)范疇。

中職改革中存在的主要問題

1、專業(yè)是學校核心競爭力的表達。

2、中職要謀求量的進展，盡量擴大規(guī)模，但在擴大規(guī)模的同時要留意“質量提高”和“特色進展”。

3、走“精品課程”、“教學名師”、“教學團隊”、“教學成果獎”，打造精品專業(yè)。

4、中職培育目標是技能型人才，高職培育目標是高技能人才。中職肯定要強調操作技能和便利進行管理。

5、中職就業(yè)的多元化，盡量使一半以上的同學可以自主進行再升學，進入特地的培訓學校和高職院校進行學習，目前安徽省高職招生指標太少。另外發(fā)達地區(qū)的中職如上海市職業(yè)學校有不少同學中職學完后直接通過學校到新加坡和澳門進行留學。這樣就大大減輕了就業(yè)壓力。

6、什么是人民滿足的職業(yè)學校。在這里石教授提出了自己的標準：

同學畢業(yè)后

想就業(yè)的，都能“高質量就業(yè)”想升學的，都能“升成”想留學的，都能“留成”想創(chuàng)業(yè)的，都能“創(chuàng)業(yè)勝利”！7、關于教材的問題：“教材”是一套“學習材料”，即“學習包”。包括教科書、學習輔導材料、參考資料、習題冊、答案、音像資料等，使同學能自主地學習。擺脫以前的教材就是一本書的觀念。要著力于同學學習力量的培育，而不僅僅是學問到技能的簡潔傳授。

關于課改方面的問題

1、在教學中要盡量引入“項目教學”，要會使用新教材！轉變教學行為和模式！創(chuàng)新教學方法！〔在這次培訓中，蕪湖、合肥兩地的參訓老師都提到市教育局教育討論室要求計算機老師在教學過程中引入“項目教學法”，不過詳細什么是項目教學法，他們自己也不大明白。在這次培訓中我們問了老師，老師也不大清晰，上教育學的不教計算機，教計算機的不討論教育學，自己也不用項目教學法，所以問了老師老師也講不清晰?！?/p>

2、教學環(huán)境可以轉變老師的教學行為和方式。離開教學環(huán)境談課改往往收獲不大。例如大家都知道把投影儀放在機房前面，一面教一面學學習效果很好〔如中心機房一樣〕。但由于條件所限，同學先在多媒體教室里學兩節(jié)課，過兩天再到機房去，往往就忘了，結果到了機房老師還要再講一遍，鋪張時間。另外會有一半同學在多媒體教室怕聽課，反正聽了也沒得做，造成多媒體教室上課效果不好和時間上的鋪張〕

3、課改勝利于否，主要在于看結果，而不是看學校是否大張旗鼓鼓地進行課改。假如老師沒有主動地參加，無動于衷，他們中大多數仍是課程改革的“旁觀者”，那么，這一場課改只是政府官員、課程專家、職校校長之間的自娛自樂、卡拉OK！任何教育改革，尤其是課程改革，沒有老師的參加，是不行以勝利的！〔注：這是石教授的觀點，從其課件中原文摘錄〕

二、與同行溝通的體會

在這次培訓中，遇到了以前的一個函授同學，他如今在繁昌職教中心上班，從事職教也有十多年時間。他提到他們學校有一個計算機班是和北大青鳥聯辦的，已經辦了有兩年時間。一個班有四十幾名同學，這四十幾名同學畢業(yè)時發(fā)兩個證一個是中職證，一個是北大青鳥證。這個班相對于其它班，每學期多收1000元學費。前四個學期下來多收4000，第五個學期和第六個學期支配就業(yè)，不另外多收費。這個班文化課適量削減〔語數英等課程相對其它專業(yè)都會削減課時數〕，計算機專業(yè)課增多，而且全部泡在機房上，不上多媒體。學校特地建了一個機房就給這個班用，其它班不用這個機房，保證這個班的同學每天至少有半天在機房里。同學在校兩年時間要考各種證，考證通過后，學得較好的同學由北大青鳥推舉就業(yè)，找計算機方面的工作，學得一般的由學校推舉就業(yè)〔各個方向〕。據他講，他們的這個班學習兩年下來，有二十個同學由北大青鳥對口推舉就業(yè)，剩下來的二十幾個由學校推舉就業(yè)。這個班的學習科目全部由北大青鳥統一支配，老師全部到北大青鳥免費培訓〔在北京總部培訓，雖然是免費，但是食宿由學校自費〕，認證通過后才有資格教學。學習教材全部由北大青鳥統一配，主要是用任務驅動教學法和項目教學法進行教學。學習內容有軟件編程，還有網頁三劍客，動畫制作等方面，還包括一些簡潔的計算機網絡學問，方向是軟件編程人員和網頁制作人員以及網絡維護人員。

回來后我在網上查了一下，發(fā)覺不光繁昌職教中心辦了這個班，而且寧國職教中心也辦了個北大青鳥班，建議學校調查一下，看寧國和繁昌的這個班，辦得怎么樣，假如真得學有所得，同學能夠對口就業(yè)的話，那么我覺得我們學校也能試著辦一下。雖然我們縣經濟不發(fā)達，辦這個班的難度會比較大，但是不試著走聯合辦學的路子，以如今的教學模式，很難解決計算機專業(yè)同學對口就業(yè)的問題。我想，同學兩年的時間泡在機房里，假如他對計算機感愛好的話，總能多學點東西。

三、信息技術教學法中的一種“WebQuest”教學法

在這次培訓中，聽了一個信息技術教學法的講座，主要講了“講授法”、“商量法”、“任務驅動法”和“WebQuest教學法”。其中前三個教學法，大家都是常用的，而最終一個WebQuest教學法，相對于我們來說是一個新教學法，不過據說在美國是90年月就開頭運用了。

WebQuest是美國圣地亞哥州立高校教育技術系BernieDodge〔伯尼道奇〕等人于1995年開發(fā)的一種課程打算；WebQuest教學法是以網絡資源為基礎的，圍繞某個主題進行的以探究為取向的學習活動，又叫“網絡專題調查”，或“網絡主體探究”。

短期WebQuest：大約持續(xù)13課時，目的是學問的獵取和整合；

長期WebQuest：大約持續(xù)36課時，目的是深化分析、拓展和提煉學問教學過程是：選擇探究主題搜集資料并設計WebQuest學案制作網頁實施教學總結和評價。

其中最重要也是最麻煩的是編制學案這塊。學案是相對于教案來說的，老師根據同學的認知水平、學問閱歷和教學目的，將學習資源整合成Web網頁，用以關心同學學習的資源整合。這個學案要求老師在網上把教案編成一個個網頁串成的學案。由引言、任務、過程、資源、評價、結束語組成。

它相對于一般教學法的優(yōu)勢是資源來源廣泛、課程內容豐富，激發(fā)同學自主探究學習，提高同學高級思維力量。

它相對于一般教學法的局限性在于難度大、耗時多，需要同學保持主動性和高水平思維，過于依靠教學軟硬件環(huán)境。

據培訓老師說，這種Web