2015年語文中考復(fù)習(xí)專題散文閱讀

2015年語文中考復(fù)習(xí)專題散文閱讀

聚焦考點☆溫習(xí)理解

考點分析

散文主要是抒發(fā)作者對現(xiàn)實生活的感受、激情和意愿。散文抒發(fā)的是怎樣的感情，如何

抒發(fā)，都與文章揭示的思想意義是否深廣有極大的關(guān)系。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和

積極的人生態(tài)度”，因此，作為更能充分體現(xiàn)出文學(xué)作品的形象性、情感性和思想性的抒情

文體，就成了近年來中考語文閱讀試題中的命題熱點。主要考察：（1）理解主旨。理解文

章的意思，把握作者的寫作意圖。（2）文意概括。概括文章或段落內(nèi)容，說出所描述的景

物的特點。（3）情感把握。能夠準(zhǔn)確體會作者在文中所寄托的情感。（4）寫法探究。品味

作品的妙處，說出文章在內(nèi)容選擇、結(jié)構(gòu)安排、情景結(jié)合、角度轉(zhuǎn)換等方面的特色。（5）

品讀語言。體味和推敲重要詞語、句子的含義及其作用，說出其中滲透的感情，把握作品的

語言風(fēng)格。（6）個性解讀。結(jié)合自己的體驗，對文章的整體或局部內(nèi)容談自己的感受、感

悟。（7）遷移模仿。連接生活，談相關(guān)的經(jīng)歷、感受或是進(jìn)行片段的寫作訓(xùn)練。

考點1：把握作者感情的波瀾

散文常常抒寫作者的心靈歷程，以飽滿的、詩情畫意的感情波濤來激起讀者心潮的浪花,

因此，閱讀抒情文體，首先要把握作者的感情波瀾。作者?般通過以下三方面來展示感情波

瀾。

第一，借助畫面吐露真情，即寓感情于物象之中，以情為經(jīng)，以詞為緯，織出充滿激情

的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫、人物畫。閱讀時要善于把握作者這種構(gòu)圖的主體形象。

第二，凝結(jié)作者詩情的警句或為表達(dá)中心思想而反復(fù)出現(xiàn)的中心句。讀者抓住了這些語

句就能抓住作者抒情的脈絡(luò)。第三，通過曲中見直、欲揚先抑、虛實相生和濃淡相襯等手法

表現(xiàn)。

考點2：挖掘生活哲理

閱讀散文，要挖掘作品蘊含的深刻的生活哲理，要以把握作品的意境為基點，以發(fā)掘作

品的哲理為目的。閱讀時應(yīng)從以下幾方面探尋作品所蘊含的哲理。

（1）警句剖析。

（2）從篇末結(jié)語中探尋升華主題的語句。

（3）從神話、傳說、典故的類比、象征作用中探索深化的哲理。

（4）發(fā)掘作者寓于形象中的哲理。

考點3：品讀語言

揣摩、品味作品的語言色彩、音韻、節(jié)奏、句式結(jié)構(gòu)、修辭方法等，這些都是抒情的表

現(xiàn)形式。感情是傾注在語言中的，語言是表達(dá)感情的憑借和媒介。

考點4：賞析藝術(shù)手法

欣賞散文，要重視藝術(shù)手法的賞析。藝術(shù)手法因文而異，有的是借景抒情，有的托物言

志，有的將自己的情懷植根于生存環(huán)境當(dāng)中，通過這些環(huán)境表達(dá)自己的思考和追求。象征是

散文中最常用的表現(xiàn)手法，要充分理解散文中的形象和事物、景物的象征意義。每一篇文章

都有自己的特點，都有自己的獨到之處，這種獨特的地方也是需要我們著力思考、探討的地

方，是我們鑒賞的重點。

名師點睛☆典例分類

【真題呈現(xiàn)】

【2014中考陜西卷】閱讀下面的文字完成后面小題。

核桃壓枝低

王建領(lǐng)

①又是一年豐收季，又見核桃壓枝低。

②這幾天，只要你來到商洛，步入農(nóng)村，往往不等你開口，就會有村夫農(nóng)婦，或老叟

稚童掩飾不住內(nèi)心的喜悅，欣慰地夸耀：“今年核桃結(jié)得繁?！?/p>

③放眼望去，整個商山洛水間，那一株株、一片片、一凹凹、一坡坡的核桃樹，在秋

日金色陽光下，自在地?fù)u曳。信步走入林間，一位飽經(jīng)風(fēng)霜、滿臉慈祥的大爺，正用木桿支

撐似要被一顆顆、一簇簇核桃壓折的樹枝；一個滿臉稚氣，但活潑陽光的男童，不知從哪竄

來，徑直爬上核桃樹，興奮地表演起摘果、去皮、取仁的雜耍來。大爺一臉幸?？粗鴮O輩，

也不喝斥，任由孩子在樹上與我們捉迷藏。我問道：“大爺，你這核桃林今年收成怎樣？”大

爺干著手中的活，也不看我，如數(shù)家珍地說開來：“我房前、地里、山上共有二十株核桃，

算兩畝吧，今年少說也能收一千斤?！薄澳苁斩嗌馘X？”“前幾天有人來買，一出口一斤十塊錢，

我嫌采青糟蹋東西，沒賣。到中秋節(jié)后成熟期再賣，少說也能賣一萬三千元。”“你家?guī)卓谌耍俊?/p>

我繼續(xù)問道?！拔覂煽?，我小兒子三口，一年的零花錢，家中大的開支補貼就看這核桃呢。

核桃豐收了，心里就踏實了?！迸c大爺一樣，商洛大約有80%的農(nóng)民擁有核桃樹，核桃收入

占到農(nóng)民純收入的15%,人均近500元。我不由得感嘆：這核桃可真是商洛農(nóng)民的搖錢樹

啊！

④早就聽說秦嶺無閑草，商山有仙果，這仙果就是核桃。之所以稱核桃為仙果，是因為

核桃果仁的形狀如縮小了的人腦，一分為二的果仁，是典型的兩葉肺的外觀，一分為四的果

仁，是腎的輪廓。難怪人們常說多吃核桃，強身益腦。

⑤當(dāng)年剛到商洛工作，但見秦嶺深處,層林疊翠，綠浪一波接著一波推向遠(yuǎn)山；小溪歡

歌，清泉一股連著一股匯成激流，水色山魂呈美景，秦風(fēng)楚韻溢華章。當(dāng)家鄉(xiāng)人問我對商洛

的第一印象時，我脫口而出：“山清水秀，經(jīng)濟落后。”孰料這話當(dāng)即受到商洛同仁的撻伐：

“倉頡造字、商鞅封地、四皓隱居、闖王屯兵，商洛歷史文化厚重，地上地下資源豐富，后

來居上待有時?！?/p>

⑥是呀，商洛位置獨特，是唯一的被秦嶺全覆蓋的地區(qū)，而秦嶺又地處長江黃河分水嶺、

南北自然分界線，是我國乃至世界少有的動植物基因庫，商洛自然會得秦嶺之靈韻底氣，以

其無盡的文化底蘊和豐富的資源享譽全國。

⑦如今，在國家相關(guān)政策的引領(lǐng)之下，商洛的各種資源得以開發(fā)利用，持別是經(jīng)濟類作

物，核桃、板栗、柿子等全國有名。可以說，商洛的核桃獨步華夏。桃樹那筆直的樹干，龐

大的樹冠，濃密的樹陰，姣美的樹形，給人一種挺拔偉岸之感；濃綠的闊葉給人一種厚重之

感,枝間繁密的果子給人一種幸福喜悅之感。它的身上有我們?nèi)≈槐M的木西，蘊含著無窮

的魅力。作為生態(tài)林木，它從不挑地形，不爭地勁，在商洛的房前屋后，山坡溝旁，枝繁葉

茂地盡情生長，固土護(hù)綠，有的是擔(dān)當(dāng)；作為經(jīng)濟林木，它五年成木掛果，年復(fù)一年為人們

提供長壽果，且與低稈作物和睦相處，農(nóng)民務(wù)林種地兩不誤，生財聚寶，有的是奉獻(xiàn)；作為

用材林木，它木質(zhì)堅韌，紋理美觀，質(zhì)地順平，為上乘木材，家居日用，有的是用場；作為

欣賞林木，它上得了野嶺，進(jìn)得了園林，經(jīng)濟效益極佳，有的是市場。

⑧離開商洛時，我深深地感到：豐收季節(jié)，商洛呈現(xiàn)給人的除了無盡的核桃壓枝的景致,

還有在累累的碩果間，大人們忙碌的旁影和孩予們嬉鬧的場面。那蕩漾在人們臉上的笑容和

那壓低枝頭的核桃構(gòu)成了一幅安逸、和諧、福的農(nóng)家豐收圖。我相信這幅圖景會在人們的描

繪中更關(guān)。（選文有改動）

1.結(jié)合語境，理解下面兩個句子的含意。

（1）可以說，商洛核桃獨步華夏。

（2）枝間繁密的果子給人?種幸福喜悅之感。

【答案】（D這句話是說商洛核桃超出同類之上，是對商洛核牝的高度評價.

（2）豐收在望的核桃，給人以生活有著落的踏實感和看到勞動果實的偷說感。

【解析】

試題分析：理解句子的意思，儆這類題型，我們苜先要找出三子在文中的具體位置，然后再根據(jù)該句的上

下文、文童的主旨等去分析句子的次層含義。臼」苗一小題可以這樣回答：這句話是說商洛核桃超出

酸之上，是對商洛核桃的高度評價。曷二?卜題可以這樣回答：豐收在望的核桃，給人以生活有著落

的踏實感和看到勞動果實的愉悅感。

考點：理解文申重要句子的含意。能力層級為理解B。

2.結(jié)合全文內(nèi)容，分析第①段在文中的作用。

【答案】內(nèi)容上，連用兩個“又”字，說明商洛的核桃多是這樣繁密，總能給農(nóng)民帶來豐收

的喜悅；結(jié)構(gòu)上，開篇點題，總領(lǐng)全文，引起下文對商洛核桃及經(jīng)濟發(fā)展的抒寫。

【解析】

試題分析：本題考查考生理解文中重要語段的作用的鏟力。分析專用，考生要從文童的主旨、開頭和結(jié)尾、

關(guān)鈍語句等方面著手分析。第①段在文中的作用是：內(nèi)容上，連用兩個“又”字，說明商洛的核桃多

是這樣繁密，總能給農(nóng)民帶來豐收的喜悅；結(jié)構(gòu)上.巨篇點題，總領(lǐng)全文，引起下文對商洛核桃及經(jīng)

濟發(fā)展的抒寫。

考點：理解文申重要語段的作用。能力層級為理解B。

3.從文章中可以看出，作者的情感發(fā)展經(jīng)歷了哪些變化？

【答案】剛到商洛工作時，看到了山水之美.感慨其經(jīng)濟落后；打今來到商洛，看到整密的核桃時，感嘆

核桃給商洛農(nóng)民帶來了好收成；離開商洛時，泰望和憧憬商洛的美好末耒。

【解析】

試題分析：考生在備考前應(yīng)該掌握一些分析文章內(nèi)容的方注.?般情況下，文童的內(nèi)容，我們可以M題目、

文章的開頭與結(jié)尾、中心的過渡段落、關(guān)鍵語行等方面去看手分析。從文章中可以看出，作者的情感

發(fā)展經(jīng)歷的變化是：剛到商洛工作時，看二7山水Z美.感覦其經(jīng)濟落后；如今來到商洛，看到整密

的核桃時，感嘆核桃給商洛農(nóng)民帶來了好收成；離開商洛時，褰望和慢悍商洛的美好末來。

考點、：歸納內(nèi)容要點，概括申心苣思。能力層級為分析綜合C

4.賞析第⑤段畫橫線的句子，說說運用多種修辭手法的表達(dá)效果。

【答案】運用了比喻的修群手法，用“綠浪”比喻星層翠球的林木隨風(fēng)搖曳，生動形象地寫出了林木之多、

色彩之濃；運用了擬人的修辭手法，賦予“林木”“小溪”，以人的情態(tài)，生動地寫出了林木依山、

小溪歡躍的動態(tài)之笑；運用對偶的修養(yǎng)手法，句K整齊,百韻和諧，盡顯秦始山水美曷及文化內(nèi)涵。

【辭析】

試題分析：賞析句子，我們應(yīng)該從修防、描寫、表現(xiàn)手法、甲想感情等方面去考慮。備考前也要拿握一些

答題模式，答題模式為該句運用了什二萬法，寫出7計Z內(nèi)容，表現(xiàn)了什么思想感情。因此，第五段

畫橫線的句子運用了比喻的修群手法，用n比喻后星軍壕的林木隨風(fēng)接曳，生動形象地寫出了

林木之多、色彩之濃,運用了擬人的修辭手法，賦予“林木”“小溪”，以人的情態(tài)，生動地寫出了

林木依山、小溪歡躍的動態(tài)之笑；運用對偶的診辭手法，司式整齊，音韻和諧，盡顯秦嶺山水美景及

文化內(nèi)涵。

考點,二住會重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級為鑒苴評價D。

5.結(jié)合全文，說說文章突出了商洛核桃樹的哪些特點？這樣寫有什么作用？

【答案】外形美：挺拔偉岸，樹多果繁；實用美：經(jīng)濟效益佳，果實營養(yǎng)價值高；品性美：

勇于擔(dān)當(dāng)，樂于奉獻(xiàn)。這樣寫，既表現(xiàn)了孩桃樹本身獨有的特點，突顯了核桃樹的美好

品性；又借核桃樹反映了商洛人勤勞、質(zhì)樸、勇?lián)?dāng)、樂奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。

【解析】

試題分析：理解作品的形象的方法是，言先從文印具體的事例，或者具體的話語中找出，再用概括性的詞

語對形象進(jìn)行凝括即可，人物在文中佇具體作用則要聯(lián)系上下文、文章的主旨等分析。結(jié)合全文，文

章突出了商洛核桃樹的外形美的特點：挺拔偉岸，樹多里肇,實用美：經(jīng)濟效益佳，果實營養(yǎng)價值高;

品性美：勇于擔(dān)當(dāng)，樂于奉獻(xiàn)。這樣寫，既表打71佻樹本身獨有的特點，突顯了核桃樹的美好品性J

又借核桃樹反映了商洛人勤勞、質(zhì)樸、勇迅掃、樂奉獻(xiàn)的培神品質(zhì)。

考點：欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)蛀力。能力足級為鑒賞評外D。

【技巧點撥】

一、明確特點，了解分類。明確抒情性的內(nèi)容和形式特點，了解抒情性文體的分類。是

閱讀鑒賞抒情性文體的基礎(chǔ)，前文己經(jīng)介紹，在此不再贅述。

二、抓線索，識文眼。抒情性線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線，就是把珍珠貫穿起來的線。抓

住線索，也就抓住了作者的思路。文體中的線索可以是某個中心事件、某個人物、某個事物，

也可以是作者的感情，或者是時間、空間等。復(fù)雜時，線索不只“條。抓線索一是要了解文

章的體裁分類和表現(xiàn)手法（是否以物喻人、借物抒情、托物言志等）；二是要注意文章標(biāo)題

（有的標(biāo)題直接揭示線索，如《白楊禮贊》；有的標(biāo)題包含線索的因素，如《海燕》）；三

是要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子；四是要特別注意文中的議論、抒情部分，因為文體中

的“情”通常是文章組織材料的重要線索。

文眼，是指文章中能點明內(nèi)容情感與謀篇布局的只言片語或語句，即文章的點睛之筆。

讀抒情性文體識得了文眼，就等于拿到了入門的鑰匙。文眼通常在文章的開頭或結(jié)尾，有的

就是標(biāo)題，也有嵌于文中的。例如《背影》就是抓住“背影”命題立意，組織材料的?！氨秤啊?/p>

在文中出現(xiàn)了四次，每次情況不同而抒發(fā)父子深情的思想感情是一脈相承的，“背影”既是線

索又是文眼。再例如《白楊禮贊》中作者幾次強調(diào)“白楊樹是不平凡的”，“我要贊美白楊樹”，

這種包含象征意義的議論抒情句正是文眼所在。抓住它就抓住了作者的情感脈搏，抓住了閱

讀的關(guān)鍵。

三、巧借聯(lián)想，領(lǐng)會意境。抒情性文體在行文上常常由近及遠(yuǎn)，由此及彼，由物及人，

因景寫情。充分地展開聯(lián)想，是文體做到情景交融的重要思維方法和表現(xiàn)手段，抓住聯(lián)想的

“聯(lián)系點”——形與神的共同點，能更好地體味文體的感情，領(lǐng)會作者對?自然、生活、社會及

人生的獨特認(rèn)識和感受，真正感受到文章的意境美。

四、揣摩詞句，品味語言。抒情性文體的語言要比其他文體更嚴(yán)格，更凝練。品味抒情

性的語言，一方面要從語言文字上揣摩，另一方面也要了解作者的生活體驗、思想感情等。

因為抒情性的語言美，不只在一般意義上的語言文字的精煉和優(yōu)美，更在那由作者個性同語

言美所共同融合成的獨特美感。體會抒情性文體的語言美，就要分析作者是怎樣在正確使用

語言文字的前提下去積極修辭、表達(dá)情感，使語言產(chǎn)生特殊審美效應(yīng)的。

課時作業(yè)☆能力提升

一、抒情性文體閱讀

城市是鄉(xiāng)村的紀(jì)念碑

劉賢冰

①很久沒有回家鄉(xiāng)了。那個炊煙裊裊的小村子，是一劑良藥，須得按時服用。想必是，

在田野里耍大的孩子，即使在城里呆得再久，部份散漫的野性也難以去除吧。這些年，想念

村莊，已然成了一項必修的功課，或者是一種間歇性痛灶，而且，其頻率隨年歲的增長而增

長。

②這種想念，實在不是什么輕松的事。想念一個人，是可以有所憑借的，所謂睹物思人,

至少給思念留了個出口；而且，還有現(xiàn)代通訊工具幫忙。可是，在喧囂的城市里想念村莊，

就如籠中之鳥想念山林般，找不到一草一木一石的依據(jù)，所有的想像，都會被金屬絲無情地

阻隔，只剩下煩躁的心緒。我可以給家鄉(xiāng)的親人通電話，可是，村莊是一個集合概念，是一

部完整的童年歷史。我的思念，又怎能通過一根電話線真正抵達(dá)村莊的內(nèi)心呢？

③坐在公共汽車上，各種建筑物撲面而來，馬路兩旁的景物快速移開。我知道，它們是

不會徹底地給我的目光讓路的；我不會天真地以為，那些物體移開之后，我會看到我所熟悉

的田野和牛羊，還有從屋瓦縫隙里鉆出的炊煙。

④我了解，城市在不停地討好我。它永無休止地制造著陌生的事物，不斷地變幻著色彩，

讓各種車輛像池塘里的魚一樣游動..........這樣看起來它是多么鮮活，多么富于動感。

它所有的企圖，就是讓我忘掉村莊。可是，城市的表演，并不符合我的性情，它不斷離間著

我和村莊的關(guān)系，這只能增加我對村莊更加深切的思念。

⑤每天，我在城市里坐車，在城市里漫步，看城市上空偶爾飛過的小鳥，打量城市馬路

旁的樹木花草，試圖尋找關(guān)于村莊的蛛絲馬跡。因為我始終不肯相信，城市會將村莊徹底地

掩埋，將村莊徹底地阻斷..........

⑥忽然有一天，當(dāng)我的目光無意中停在一塊站牌上時，一下子驚呆了。我堅信，我找到

了村莊!確切地說，我發(fā)現(xiàn)了村莊的名字。那塊很不起眼的公共汽車站牌上，密密麻麻地寫

滿了村莊的名字：上錢村，下錢村，吳家灣，馬家莊..........雖然不是我的家鄉(xiāng)，但它

們作為村莊，也意味著一群鄉(xiāng)人的遠(yuǎn)徒..........我突然感到，那塊站牌，不就是消逝了

的村莊的紀(jì)念碑嗎？而此時，汽車廣播里，正一遍遍地播報著村莊的名字，仿佛在召喚著村

莊的亡魂。

⑦又豈止是那塊小小的站牌上寫著村莊的名字，每一塊站牌，每一條馬路，甚至每一個

街巷，到處都是村莊的名字，人們每天都在念叨著村莊的名字..........村莊消失了，村

莊的名字頑強地生存下來了。或者說，當(dāng)村莊消失的時候，它把名字傳給了城市。如此說來，

城市不過是一個謊言。它生長在鄉(xiāng)村的土地上，沿襲著村莊的名字，延續(xù)了鄉(xiāng)村的生命，但

它卻在一天天地背叛著鄉(xiāng)村，制造著關(guān)于城市的謊言。

⑧當(dāng)我回到家，急切地打開城市地圖時，驚訝地發(fā)現(xiàn)，我們整座城市，我們引以為豪的

繁華都市，它實際是由一個個小村莊連接而成的。地圖上，那些村莊的名字，星羅棋布，赫

然在目；那些名字，靈動鮮活，栩栩如生，即使歷經(jīng)千年，也不可能被鋼筋混凝土徹底掩埋。

⑨而我們所謂的城市，看起來則更像一座碩大無比的紀(jì)念碑，矗立在鄉(xiāng)村的土地上，無

時無刻不在祭奠著被它掩埋在地下的村莊。

（1）文章開頭說“那個炊煙裊裊的小村子，是一劑良藥，須得按時服用”，這句話的意思

是什么?根據(jù)文意作簡要概括。

（2）閱讀①?④段回答：

（1）作者寫自己對村莊的思念，為什么在文章第②段寫“想念一個人”？

（2）為什么在第④段寫城市的鮮活，富于動感？

（3）作者寫道，城市”在一天天地背叛著鄉(xiāng)村，制造著關(guān)于城市的謊言”。聯(lián)系全文看，

為什么說城市背叛了鄉(xiāng)村，制造著謊言？

（4）下列對這篇文章的賞析，不正確的一項是（）

A.這篇抒情散文感情濃郁，脈絡(luò)分明，以對鄉(xiāng)村的眷戀深情將文章逐層推進(jìn)，使文章

布局嚴(yán)謹(jǐn)而又自然。

B.木文的標(biāo)題形象、凝練，意味深長，引人思考。城市，像一座紀(jì)念碑，默默地矗立

在鄉(xiāng)村的土地上，紀(jì)念著逝去的人們，尤其是那些為城市建設(shè)做出貢獻(xiàn)的鄉(xiāng)村人。

C.“而此時，汽車廣播里，正一遍遍地播報著村莊的名字，仿佛在召喚著村莊的亡魂?！?/p>

作者巧妙地插入廣播的播報，結(jié)合自身感受，恰到好處地表達(dá)了頓悟時產(chǎn)生的神圣

莊嚴(yán)的感覺。

D.在作者心中，村莊是一種象征，是精神的寄托，是心靈的歸宿，是難舍的人生情結(jié)。

【答案】

（D思念家鄉(xiāng)能平息城市喧囂帶來的煩燥心緒。（寫出思念家鄉(xiāng)寫2分，寫出平息城市喧囂帶來的煩煤心

緒得2分）

（2）①通過與“相念一個人可以有所憑借“比較，：i分）交工了在城市里想念村莊找不到依據(jù)，沒有出

口，因而感覺特別辛苦，不易。（1分）

②城市的鮮活，富于動感，在作者看來，是對他的一種討好，是別有用心的表演，想借此讓他總掉村莊，

因此讓他反感，（1分）而這抑反感更始添了對村莊E1思總。3分）

（3）因為城市生長在鄉(xiāng)村的工地上，沿襲看*三濘三字，延續(xù)了鄉(xiāng)村的生命。分），但卻失去了鄉(xiāng)村的

寧靜自由，它的喧囂讓人煩蹲、壓抑，它已經(jīng)不是原來的村莊C分）。

（4）B

【解析】

（1）試題分析：此題考查學(xué)生的理解能力，聯(lián)系下文的意思可知，思念家鄉(xiāng)可以平復(fù)自己煩理的情緒.

考點：概括作品抒發(fā)的感情。能力屋級為分析綜合C。

（2）試題分析：此題考查學(xué)生的理解和賞析能力，聯(lián)系上下文理解，“想念一個人可以有

所憑借”與“在城市里想念村莊找不到依據(jù)，沒有出口”形成了鮮明的對比，通過對

比，突出了作者身處城市思念村莊的辛苦和不易。

考點：班括作品抒發(fā)的感情。能力層媯分析綜合C。

（3）試題分析：此題考查學(xué)生對文章的理器和把提，通讀全亡，找出城市做了什么，延續(xù)了生命，卻丟失

了鄉(xiāng)村特有的寧靜和自由，鄉(xiāng)村已不再是原來的鄉(xiāng)村，

考點：體會重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)?；蛐羌墳殍b宜評價D。

（4）試題分析：B項中”紀(jì)念著那些為城市昌*出貢獻(xiàn)的鄉(xiāng)打人，原文無此意。B項不正確。

考點：篩選文章中的信息。能力層級為C,

二、閱讀下文，完成后面小題。

兩個人的旋轉(zhuǎn)木馬

王懿

周日，帶女兒寶寶去兒童樂園，三歲的小孩子，樂此不疲地乘坐旋轉(zhuǎn)木馬。無奈，只得

陪她一圈圈坐下去。

很簡單的游戲，旋轉(zhuǎn)，升騰，降落，單調(diào)的圓圈，單調(diào)的音樂重復(fù)播放，是那首連孩子

也會唱的《生日快樂》。

身邊的人換了一個又一個，小丫頭還是不肯下來，坐在旋轉(zhuǎn)的木馬上咯咯地笑個不停，

蓬蓬裙隨著木馬的起伏飄飄繞繞，像個幸福的小公主。

不知什么時候，前面的木馬上，再度換了主人，竟是一個白發(fā)蒼蒼的老奶奶，頭發(fā)全白

了，大概七十幾歲的年紀(jì)，想必是帶著孫子或外孫來玩的?？烧疫^去，老人身邊，并沒有小

孩子。

木馬如此轉(zhuǎn)了一圈又一圈，音樂重復(fù)停頓又重復(fù)開始，前面的奶奶竟然也同女兒一樣，

一圈一圈地坐了下去，身邊的人來了走，走了又來，老奶奶坐在那里旋轉(zhuǎn)著，起伏著，一頭

白發(fā)在午后的陽光下竟也生動無比。是個奇怪的老人呢,旋轉(zhuǎn)木馬，到底是小孩子的游戲，

幾乎從未見過這般年紀(jì)的老人來玩，如此興致勃勃地玩……

寶寶終于坐夠了，在音樂又一次停頓的空當(dāng)，伸出手要我抱她下來。我也終于看到了老

人的面容——蒼老而和善的面容，隨著木馬的旋轉(zhuǎn)起伏，帶著孩子一樣簡單快樂的笑容。

后來，老人慢慢下了木馬，下了旋轉(zhuǎn)的圓盤，卻似乎意猶未盡，又回頭，用向往的眼神，

看著木馬又載著一些孩子慢慢旋轉(zhuǎn)起來。

我走過去，假裝隨意地問：奶奶，帶孩子出來玩啊？

她轉(zhuǎn)頭，看著我，忽然笑了，搖頭：不是帶孩子，是我自己來玩。

這個奇怪的老太太。我笑笑，不好再問什么，低頭去逗寶寶。老人卻拉著寶寶，主動接

著我的話題說：想坐坐旋轉(zhuǎn)木馬，想了好多年了。我年輕的時候看過一部電影，是國外的片

子，里面一個漂亮的女孩子，在過生日的時候，被自己的男朋友帶著去坐旋轉(zhuǎn)木馬，她穿那

么好看的裙子，好像要飛起來……那時候他說，等有旋轉(zhuǎn)木馬了，到我過生日的時候，一定

帶我去坐。可是有了木馬的時候，他卻站不起來了。后來他說，等到他病好了，一定帶我去

坐旋轉(zhuǎn)木馬……就這樣說著說著，我們都老了，他到底也沒有站起來，去年，他走了……今

天是我70歲生日，昨天晚上我做了個夢，夢中他說，要帶我去坐旋轉(zhuǎn)木馬。我知道，他心

里還惦記著呢，所以我就跟他說，今天，我一定來坐旋轉(zhuǎn)木馬，帶著他，高高興興的……

我轉(zhuǎn)了一下身，掩飾著已經(jīng)漫過眼簾的淚。然后蹲下身來抱起寶寶，我說，寶寶，現(xiàn)在，

咱們?nèi)ヅ隳棠淘僮淮涡D(zhuǎn)木馬，好嗎？

小丫頭睜大眼睛看看我，又看看老人，用力點了點她的小腦袋。

那個周日的午后，并排的旋轉(zhuǎn)木馬上，我和寶寶一起，陪著滿頭白發(fā)的奶奶，一圈一圈

地坐著旋轉(zhuǎn)木馬，和著音樂，唱著那首古老的生日歌……我知道，那天的旋轉(zhuǎn)木馬，只屬于

兩個人，相親相愛的兩個人，即使他們之間，已隔著人間與天堂。

(1)選文記敘了?件什么事?請你用簡潔的語言概括出故事的主要內(nèi)容。

(2)文中畫橫線句中都有“奇怪”一詞，從文中所記敘的內(nèi)容看，使作者感到“奇怪”的

原因是否完全相同?為什么。

(3)文中主要寫了“我”和老奶奶兩個人物。請簡要分析這兩個人物形象所具有的特點。

(4)體會下列句子所蘊涵的情感。

①竟是一個白發(fā)蒼蒼的老奶奶，頭發(fā)全白了。

②我轉(zhuǎn)了一下身，掩飾著已經(jīng)漫過眼簾的淚。

(5)第二段中反復(fù)強調(diào)游戲、音樂的簡單和單調(diào)，其用意是什么？

(6)本文以“兩個人的旋轉(zhuǎn)木馬”為題有什么作用？

【答案】

(1)本文寫了“我”在游樂場遇到一個老奶奶為了完成老伴的心愿而坐旋轉(zhuǎn)木馬的故事

(2)不完全相同前者是對老年人(老奶奶)玩小孩子的游戲并且還玩得興致勃勃感到奇怪,

后者是在弄清老奶奶并未陪伴孩子而是獨自一人到兒童游樂場坐旋轉(zhuǎn)木馬的情況時尤

其感到奇怪。

(3)“我”善良、熱情(或善解人意)；老奶奶和善慈祥，深深懷念著自己的老伴。

(4)①感到驚訝和不理解②為老奶奶的故事和她與老伴的深摯愛情而感動。

<5）要點、提示：①為下文寫“我”對老奶奶興致勃勃地坐旋轉(zhuǎn)木馬感到難以理解作輔墊；②有反襯作用，

更加突出了老奶奶對已去逝老伴感情的深厚。

<6）點出了全文的敘事線索，贊美了老奶奶與老伴間的深摯愛情.

【解析】

（1）試題分析：此題考查學(xué)生對文段的理解和把握，概括文章脈絡(luò)。人物和王要事件。

考點，：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

<2）試題分析：此題考查學(xué)生的理解分析能力，要它學(xué)生苜先7解詞語的本義，然后在具體語境中從表達(dá)

效果方面分析其含義。前者是對老年人（老奶奶）玩小孩子的游戲并且還玩得興致勃勃感到奇怪，后

者是在弄清老奶婚并未陪伴孩子而是疵自一人到兒童游樂場坐旋轉(zhuǎn)木馬的情況時尤其感到奇怪。

考點」理解文中重要詞語的含義。能力層繆、理解丸

<3）試題分析：此題考查學(xué)生對文中人物形象的分析，結(jié)合二中的各種描寫分析人物形象即可。

考點：欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝才運力。能力三處方鑒賞評價D。

<4）試題分析：此題考查學(xué)生的賞析能力。三言把握關(guān)鍵詞。U）注意“竟”字，有出乎意料之意。C）

注意“掩飾”一詞,是怕看見，讓別人傷心。

考點：體會重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。

<5）試題分析：此題考查學(xué)生的理解能內(nèi)，通過后復(fù)寫自己笆元騰，為下文我看到老奶奶反復(fù)的坐標(biāo)轉(zhuǎn)木

馬不解。襯托出老奶奶對老伴的感情至深。

考點，：理解文中重要語段的作用。能力層級為理解3。

（6）試題分析：此題考查學(xué)生的對題目的理解，題目的作用一般是：（D象征意義；（2）語帶雙關(guān)；（3）

作者感情的出發(fā)點,（4）祇括文章的主要內(nèi)容；<5）文章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）

吸引讀者、新穎。然后結(jié)合本文分析，

考點：理解文中重要詞語的含義。能力層級為理解生

三、閱讀《種春風(fēng)》，完成后面小題。

①那天正好是立春。我拿著幾張稿費單去郵局，心情很好。

②郵局里人不多，我前面是個小伙子，正在給家里寄錢。后面是一個七十歲左右的老人，

戴副老花鏡，穿著破爛。他肯定是來取子女們的匯款的。他手中還拿著一張報紙，我掃了一

眼，是《河北農(nóng)民報》，我從來沒讀過的一份報紙。

③老人的外套油漬斑斑，我不由得站遠(yuǎn)了一些，以免蹭臟自己新買的“寶姿”風(fēng)衣。

④我正戴著MP3耳機聽著音樂，老人忽然伸出手來，我忙摘下耳機。他說：“姑娘，麻

煩你幫我取張匯款單?！?/p>

⑤我拿了一張給他，他又說：“姑娘，你能幫我寫一下嗎？人老了，戴上花鏡也怕寫錯。”

我有點兒無可奈何，但看他懇請，也只好從命。

⑥，，寄到哪里？，，我問。，，就照這報紙上印的地址寄吧。，，他指著巴掌大的一篇文章說。

⑦我很快看完了那則煽情的報道——原來是說某村的一個小女孩，父母去縣城賣菜的途

中出了車禍，肇事司機至今沒有消息，她只好跟著80歲的奶奶生活，學(xué)費、生活費都沒有

著落。

⑧“多可憐啊「‘老人說。

⑨“騙你呢，大伯。這肯定是騙局，連照片都沒有，哪能信？”

⑩老人很固執(zhí)：“肯定是真的。以前我也寄過，人家都給回信了。你說，要有活著的辦

法誰會這么求你呢？一定是過不去這個坎了，對吧，姑娘？”

?我抬起頭來，打量著這個猛然打動了我的老人。他其貌不揚，甚至是寒酸的，攤開的

雙手老繭重重。老人嘆口氣說：“小的時候家里窮啊，要不是別人幫我，我肯定活不到現(xiàn)在。

?為保險起見，我撥通了那家報社的電話，他們不僅知道老人的大名，還說，他每月都

要寄錢來，他們對他非常感激。

?老人每月的退休金只有500元，但那天他寄出的錢是300元。300元對我而言無所

謂，一篇稿子而已，可對老人幾乎是傾其所有。老人說：“下個月我還要寄，讓她們祖孫倆

起碼能吃上飯。”

?如果不是親手填寫這張匯款單，我很難相信一個也剛剛吃飽的人，正在把錢寄往一個

更窮的地方。那一刻，我的心隱隱不安。一個買瓶CD香水就要花上千兒八百的女人，是越

來越愛自己了，卻對他人越來越鐵石心腸。

?那天，我領(lǐng)取的稿費將近2000元，我也要了一張匯款單，寫了同一個地址，寄去了

一點兒錢。老人非常感動，一個勁地說：“姑娘，我替她們祖孫倆謝謝你!"

?我連忙搖頭。哪里用他替陌生人感謝我，我才要感謝他，是他那種本真的善良喚醒了

我心中一度被遺忘的東西。這個社會有時是冷漠的、斤斤計較的，但只要你敢愛、敢信任,

它就會是熱情的、柔軟的。

?外面春風(fēng)乍起，心里的春天也悄悄來了，我想起三毛的一首老歌《一畝田》：“每個

人心里一畝一畝田，每個人心里一個一個夢……用它來種什么？用它來種什么？種桃種李種

春風(fēng)……”我很小的時候就聽過這首歌，但一直不明白，春風(fēng)怎么可以種？但那天我在風(fēng)中

走著，終于知道，春風(fēng)是可以種的。

（1）閱讀文章，請你從作者的角度梳理文章的行文思路，把下面的內(nèi)容補充完整。（每空用

10字回答）

（①）一（②）一（③）一（④）一（效仿老人幫助他人，欣慰）

（2）閱讀文章第?段，說說“我的心隱隱不安”的原因。

（3）結(jié)合文章內(nèi)容，請你概括出老人是一個怎樣的人？

（4）結(jié)合文章內(nèi)容，請你說說對題目“種春風(fēng)”的理解，由此帶給你怎樣的啟示。（150字

以內(nèi)）

【答案】

（1）①初見老人旁著寒酸，嫌弁②面對老人請我填里,無奈③證實老人長期助人，感動④得知老人生活境

況，不安

（2）老人的生活是艱苦的，但老人的唐樸、節(jié)儉，讓我看到了自己的揮霍和浪費；老人對他人的關(guān)愛讓我

看到了自己的鐵石心腸。所以作者感到隱隱不安。

（3）老人憑著報紙中的信息就把自己每月大部分的收入寄給不相識的祖孫倆，看出老人是一個敢信、敢愛

的人；更是一個善良的的人；老人終生感激小時候曾幫助自己的人，看出老人是一個懂得感恩的人。

<4）藥困老人每月只有500元的收入，但甘能瑩出元來資叫皇不相識的祖孫倆，他對祖孫倆的信任與

關(guān)愛，如同春風(fēng)一般給祖孫倆常去溫暖，帶去希望：同時，老人將信任他人、關(guān)愛他人之情傳遞給了

我，也讓我感到了春風(fēng)般的溫暖。啟示：略。'共7分。理解題目4分，啟示2分，語言表達(dá)1分）

【解析】

（1）試題分析：仔細(xì)閱讀全文，把握我對老人的看法發(fā)生轉(zhuǎn)至的關(guān)求環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變的原因，又如何去做的即

可。注意關(guān)鍵詞語。

考點：篩選文章中的信息。能力層級為盤

（2）試題分析：應(yīng)從開始看不起老人，還可以聯(lián)系下書“一個買苑CD香水就要花上千JLA百的女人，是

越來越愛自己了，卻對他人越耒越鐵石心腸”回答。

考點：理解文中重要句子的含意。能力層笈為理解人

（3）試題分析：此題考查學(xué)生對人物形象的分析能力，從老人的語言，行為分析即可，言談中知道老人是

一個僅有500退休金的人，卻望出300元幫助別人，說明他是一個商量的人，通過他簡單描述自己的

身世，可見他還是一個懂得感恩的人。

考點：欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D。

（4）試題分析：結(jié)合本文內(nèi)容理解，春風(fēng)是一種溫暖，一種希望，一種人與人之間相互幫助的行為，然后

寫出啟示即可。

考點：對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。

四、閱讀下面文章，完成后面小題。

兩個魚罐頭

文/吳潁

①住院那段時間，我時常到醫(yī)院附近走走，既是散心，也是鍛煉。

②醫(yī)院坐落在城鄉(xiāng)結(jié)合部，出醫(yī)院門右拐，行約數(shù)十米，是那家小食品店。食品店的門

面約十米長，開架供貨，顧客可以走到店堂里挑揀。老板是個50多歲的漢子，一口江西口

音，和和氣氣的，給人很容易接觸的感覺。散步時，我就時常到店里來看看，與老板說說話。

③也許是人流少的緣故，每次到店里來，總覺得生意還是蠻清淡的。老板穿一套并不合

時的灰色西裝，花領(lǐng)帶與衣服不很相配，系得也不好，時常歪在一邊。去的次數(shù)多了，老板

有時就跟我嘆苦經(jīng)：租金高，客人太少，生意難做。但苦經(jīng)嘆是嘆，臉上始終是平平和和的。

④那是快出院前的一天，我到了店里。老板在整理貨架。店堂里，只有一個小女孩，默

默地站在貨架前。她大約五六歲，瘦瘦的，穿一身淡碎花的衣褲，頭發(fā)有些蓬亂，似是有幾

天沒梳理過了,正看著，老板過來，彎腰問小女孩“小朋友，看好了嗎？要買什么？”

⑤小女孩轉(zhuǎn)過身，怯怯地，忽閃著一對大大的眼睛，張張嘴，沒說話。老板和善地對

她說，“你先看吧。"回頭，輕聲告訴我：她家里有人在住院，她常來的，但從沒買過東西。看

到他這樣友善地對待一個不買東西的小孩，我說：你人不錯。他說，做人嘛。正說著，小女

孩似乎選定了物品，問r這能買嗎？”老板說，當(dāng)然能。

⑥小女孩手指的，是一排罐頭。但那里，既有魚罐頭，也有肉罐頭。老板走過去，俯身，

問r魚罐頭，還是肉罐頭?“魚。"小女孩輕聲說?！澳阗I這魚干嘛?活魚營養(yǎng)好。"我說?！皨寢尣?/p>

了。我們是山里的。媽媽沒吃過海魚。我想讓媽媽吃吃?！?/p>

⑦小女孩輕輕的話語，讓我感動。老板顯然也是受了感動。他問r你想買哪種？"不知錢

夠不夠，”小女孩說。我搶著說r你別管錢夠不夠。你說，想要哪種?”“我想要這，”小女孩用

手指點點兩種魚罐頭，“可錢，好像不夠……”她點的罐頭，一種是鳳尾魚，另一種是豆豉魚，

標(biāo)價分別是七元三角和五元三角。

⑧小女孩邊說，邊從褲袋里抽出手，張開。她那只小小的手里，躺著六枚硬幣：一枚一

元的，兩枚五角的，一枚一角的，一枚五分的，一枚一分的。硬幣上，粘著孩子的汗汁，有

些潮，還有一些泥垢。

⑨這才是多少錢呀！可對一個山里的孩子，對一個母親病著的孩子，這些錢，就是她全

部的積蓄和財富了，也不知她攢了多久才積下的。

⑩我把手伸向了裝錢的口袋。老板用手勢制止了我，輕聲對我說r別傷了孩子。再說，

還用你來?”他笑對著孩子，張開手r來，給我，我數(shù)數(shù)，看夠不夠。”

（11）他接過小女孩手中的錢，一枚一枚地數(shù)，還很認(rèn)真地計算著。算完，高興地?fù)崃艘幌?/p>

小女孩的頭,說r你還真行，錢剛剛夠，一分不多，一分不少r說完，他從貨架上取下了一

罐鳳尾魚和一罐豆豉魚，用塑料袋裝起，交到孩子手里，說r好孩子，快去，給媽媽送去吧?！?/p>

（12）此后不久，我就出院了。

（13）打那以后，3年多了，我再沒見過那個小女孩，也沒再見過那個老板?？晌医K究忘不

了那件事。從那孩子和老板的舉止中，我知道了什么叫善良，對如何做人，也有了更深的理

解。

（選自《讀者》2003.13期）

（1）選文結(jié)尾“我終究忘不了那佳事”，那是一件什么事？請用簡要的語言概述出來。

（2）結(jié)合語境，從人物描寫的角度說說下面兩個句子的表達(dá)效果。

①她大約五六歲，瘦瘦的，穿?身淡碎花的衣褲，頭發(fā)有些蓬亂，似是有幾天沒梳理過了。

②他接過小女孩手中的錢，一枚一枚地數(shù)，還很認(rèn)真地計算著。算完，高興地?fù)崃?下小女

孩的頭。

（3）選文第⑩段店老板為什么認(rèn)為“我把手伸向了裝錢的口袋”的行為是“傷了孩子”？

（4）選文最后一句“從那孩子和老板的舉止中，我知道了什么叫善良，對如何做人，也有了

更深的理解”，結(jié)合全文說說“我”有了哪些更深的理解？

【答案】

⑴善良的店老板用善意的謊言不露聲色地幫助女孩完成了自己的心愿。（3分）

（2）①外貌描寫，形象地寫出了女孩家境的貧窮，為下文做下鋪墊。（2分）

②動作描寫，形象地寫出了店老板數(shù)錢時的認(rèn)真樣子，突出了店老板的善良。（2分）

⑶因為我的這一個行為會讓女孩知道她嶙玄不夠，兒而傷害了施的自尊心，不會再接受別人的幫助。（3分）

（Q“我”深深地認(rèn)識到幫助別人不僅要有愛心，更要講究方法.尤其是能夠在保護(hù)他人的自尊心的前提

下，讓人更好接受自己的幫助，哪沿對方是個小孩子。（3分）

【解析】

（1）試題分析：仔細(xì)閱讀課文，概述店壬是如何幫助小女尹6涮1可。

考點、：H至內(nèi)內(nèi)容要點，概括卬心苣思。育幼居級為藥巧淳占C。

（2）試題分析：此題考查學(xué)生的理解賞析能從描寫的角度貫析即可。（1）這是一段外覆描寫襯托出了

小女孩家里的貧窮。（2）屬于動作描寫，寫出了店主的認(rèn)直對托出他的善良。

考點：分析作品描寫手法。能力層級為分析綜合C。

（3）試題分析：從保護(hù)孩子的自尊心方面分析即可。

考點：理解文中重要句子的含意.能力層級為理解B。

<4）試題分析：結(jié)合文章的兩個有愛心的人分析，我有愛心，但有可能傷到孩子的自尊心，店王也有愛心,

但是用了一種恰當(dāng)方法來幫助孩子。所以，幫助人也需要講究方法。

考點：放苴作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒苴評價D。

五、抒情性文體閱讀

那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打

算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流

下眼）目①。

?第一次流淚，是悲哀。作者懷著沉重的心情，從北京趕到徐州跟父親一起奔喪，見到

那‘滿院狼藉的東西”，觸目傷懷，才不禁潸然淚下。

喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。

到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。

父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚

是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥貼；頗躊躇了一會。終于決定還是自己送我去。我再

三勸他不必去；他只說："不要緊，他們?nèi)ゲ缓?"

我們過了江，進(jìn)了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費才

可過去。他便又忙著和他們講定價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子。他囑

我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。

我說道："爸爸，你走吧。"他往車外看了看說："我買幾個橘子去。你就在此地，不要走

動。"我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳

下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他

去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身

下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩

腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快

地流下來了，我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的

橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊

時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的

泥土，心里很輕松似的。過一會說："我走了，到那邊來信！"我望著他走出去。他走了幾步，

回頭看見我，說："進(jìn)去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我

便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了②。

.第二次流淚，是O

近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他只是惦記著我，惦記

著我的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道："我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉

箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。"我讀到此處，在晶瑩的淚光中③，又看見那肥

胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！

?第三次落淚，是傷心。以在晶瑩的淚光中再現(xiàn)的父親的“背影”結(jié)篇，與開頭呼應(yīng)，表

達(dá)了作者對年邁的父親無限思念，凄切動人。

(1)文中的“我”當(dāng)年已二十歲了，月「'北京已來往過兩三次”但父親還是親自送“我”，

你對父親的這種行為是否贊成？為什么？

(2)文中對父親的外貌描寫是“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，而“我”

帶的是父親為“我”所訂做的“皮大衣”，你認(rèn)為這樣寫有什么作用？

（3）文中寫到了“我”的三次流淚，其實這三次流淚的含義有所不同，老師為①③處加了

批注，請仿照①③處的寫法，在②處也加上恰當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>

第二次流淚，是___________________________

（4）結(jié)合下面兩段文字，就你讀了《背影》這篇文章，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

9月12H《北京青年報》報道：山于多數(shù)學(xué)生反對，《背影》可能落選鄂教版語文教材。

學(xué)生的理由是：《背影》中“父親不遵守交通規(guī)則，隨意翻越鐵路線”和“父親形象不

夠瀟灑”。

9月14日“搜狐網(wǎng)”：聽到這個消息，臺灣的年輕學(xué)子反應(yīng)卻是相當(dāng)不以為然，而國文老

師更是直呼不可思議。他們認(rèn)為這樣做太無聊，《背影》所傳遞的人性美、人情美是經(jīng)

久不變的“善與美”。

（5）生活中，你有過為父親而流淚的經(jīng)歷嗎？認(rèn)真閱讀下面文段，在空白處補寫一個恰當(dāng)

的句子?！盀槟愕母赣H流一滴淚吧！這淚中有理解，有關(guān)懷，更有無限的感激；為你的

父親流一滴淚吧！讓這淚化作一把雨傘，為父親遮住外面的風(fēng)雨。讓這淚化作

【答案】

（1）言之成理即可（例：贊成。因為在人母眼中，無論兒女臺大，永遠(yuǎn)都是他們的小孩子，父親親自送他,

是父愛的表現(xiàn)；反對。雖然父親的行斗表現(xiàn)了一種親子之愛，但卻無助于“我”的成長，甚至在一定

程度還削弱我“我”獨立生活的能力。）

（2）對父親的外貌描寫突出三個“布”字，反映家時生活艱難、滲淡，在如此困難的情況下為“我”定做

昂貴的紫毛大衣，反襯出父親對兒子的關(guān)懷盤愛.

（3）意對即可。2分，第二次流淚，因為感動。告埋誑、感激、同情、憂慮、懺悔均可。（1分）父親的

形象最為感人的地方，是他老態(tài)踽跚地為“找”耒回買橘子，那直摯而灼熱的感情達(dá)到了最高點。人

非木石，作者怎能不為之流淚？（1刀'）

（4）不設(shè)統(tǒng)一答案。3分.

（5）不設(shè)統(tǒng)一答案。2分，例：一陣清風(fēng)，吹干父親額頭上的干滴。

【解析】

（1）試題分析：兩種答案，言之成理即可。

考點：對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。

（2）試題分析：兒子的衣著和父親的衣看形成了鮮明的對比，作者對父親的外貌描寫突出三個“布”字一

一“戴看黑布，N皆，穹看黑布大馬褂，深青布棉袍”，反映家庭生活艱難'洋淡，而“我”帶的是父

親給我的“皮大衣”，在如此困難Q情況下上親為“我“做昂貴的大衣，反襯出父親對兒子的關(guān)懷與

慈愛。

考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合c。

（3）試題分析：此處“背影”是本篇談又最感人之處，可填：感動之淚?？邵豪斫庵疁I。

考點：翻括作品主題。能力層級為分析綜合C。

（4）試題分析：贊成任何一方均可，但必須結(jié)合評工父親的形象來談，有理有據(jù)。

考點：對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的睇讀能力層級為探究F。

（5）試題分析：：“……為你的父親法一滴淚吧！上這淚化作一把雨傘，為父親遮住外面的風(fēng)雨。讓這淚

化作?”…”這句話以“為父親滴一滴淚”為內(nèi)容.運用了比琳的修辭手法，表達(dá)了對父親的愛。只要

掌握了這些，就可以進(jìn)行句子仿寫了。

考點：選用、仿用、變換句式.能力層級為表達(dá)運用E。

六、抒情性文體閱讀

藍(lán)

丁立梅

①她報出她的姓時，我們都驚訝極了。藍(lán)，藍(lán)色的藍(lán)。那會兒，我們正站在藍(lán)藍(lán)的湖邊，

藍(lán)藍(lán)的天空倒映在湖中，如一大塊藍(lán)玉。她的名字，應(yīng)和了眼前的景色。

②我們一行人游西藏，她是半道上加進(jìn)來的。之前，她一個人已游完拉薩，還在一家醫(yī)

院里做了一天的義工。五十多歲的人，看上去不過四十出頭，明麗得很。小導(dǎo)游喊同團(tuán)稍上

年紀(jì)的女人阿姨，卻叫她藍(lán)藍(lán)姐。

③我們都羨慕她的明媚和精神氣。幾天的西藏行走，我們早已疲