寫作借鑒：多變的天氣大班科學(xué)教案版五篇

寫作借鑒：多變的天氣大班科學(xué)教案版五篇_幼兒園大班科學(xué)教案

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒輕松地熟悉物體的倆種狀態(tài)固體液體；

2、激發(fā)幼兒探究科學(xué)的興趣；

3、區(qū)分液體和固體，知道液體和固體可以相互轉(zhuǎn)化。

教學(xué)預(yù)備：

1、把教室的一個角裝扮成超市的樣子，里面投放食物【醋、醬油、礦泉水、油、石頭、木塊、蘋果、梨、積木、餅干、面包、蠟燭、糖、鹽】

2、人均紙、筆一份。

活動過程：

1、熟悉物體的倆種狀態(tài)——液體固體。

A、小朋友，今日天氣好不好？教師帶你們?nèi)ノ覀儗W(xué)校的超市走走吧！【聽音樂進(jìn)入活動室的區(qū)角局部】

教師有意拿瓶水，讓幼兒觀看水的形態(tài)，晃一晃它會流淌，它沒有固定的外形。所以只能裝在瓶子里，它倒在杯子里就是杯子的外形。

教師又有一拿了一箱積木，取出一塊來，摸一摸，捏一捏，讓幼兒認(rèn)真觀看，積木各自都有自己固定的外形，大小也不會變化。

B、教師小結(jié)：有肯定外形還有肯定大小【大小不會變的】這種物體叫做固體。它們的狀態(tài)叫做固態(tài)。如；石頭、梨、金屬。沒有肯定外形【外形會轉(zhuǎn)變】。有肯定的大小這種物體叫液體，它們的狀態(tài)叫液態(tài)。如：水、酒精、油。

2、區(qū)分液體和固體。

A、小朋友我們幫幼兒園的超市重新理理貨吧！將是固體的物品放在左邊的貨架上，將是液體的物品放在右邊的貨架上。

B、鑒別對錯，將其中理好的一局部讓幼兒辯別是固體還是液體，并將擺錯確實(shí)認(rèn)后，教師加以重擺，穩(wěn)固幼兒對液體與固體的區(qū)分

3、了解固體和液體可以相互轉(zhuǎn)化。

小朋友有些東西常溫下是固體，經(jīng)過高溫會變成液體。我們買些實(shí)物回活動室試驗(yàn)一下吧?！韭犚魳纷刈约旱奈恢谩?/p>

A、試驗(yàn)一：將蠟燭點(diǎn)燃，然后傾斜滴在紙上會變成水成了液體。

小結(jié)：常溫下蠟燭是固體，經(jīng)過高溫熔化變成液體，滴下后溫度又恢復(fù)到常溫，所以蠟燭液體又變成了固體。

B、試驗(yàn)二:將糖倒入溫水中晃一晃，糖會全部化在水中變成糖水，變成液體。

小結(jié)：糖是固體通過放入溫水它會熔化到溫水中成了液體。

C、試驗(yàn)三：拿一根雪糕在教室中放一段時間后變成了雪糕水成了液體，提問幼兒將這些雪糕水放入冰箱中又會變成什么？

小結(jié)：雪糕在冷凍的狀態(tài)下它是固體，在常溫下它就會變成液體。

活動延長：

小朋友有時固體可以變成液體，液體可變成固體，快把你知道的畫下來吧！

多變的天氣大班科學(xué)教案【篇二】

活動目標(biāo)：

1.知道一些天氣變化與動物習(xí)性之間的關(guān)系。

2.能通過細(xì)心觀看以及與同伴溝通各自對天氣變化與動物習(xí)性之間關(guān)系的熟悉。

3.樂于用語言和肢體表達(dá)自己的認(rèn)知。

活動預(yù)備：

1.幼兒用書：《動物和天氣》。

2.教學(xué)掛圖：《動物和天氣》

3.幼兒活動前做關(guān)于天氣變化與動物習(xí)性的調(diào)查，豐富相關(guān)閱歷。

教學(xué)過程：

(一)教師通過提問，引起幼兒對動物能預(yù)報天氣的興趣。

1.教師：今日的天氣怎么樣?那你知道明天的天氣會怎樣呢?明天會不會下雨呢?怎樣才能知道天氣會不會變化呢?(鼓舞幼兒依據(jù)自己的閱歷來答復(fù))

2.教師除了天氣預(yù)報會告知我們天氣的變化，你還有其他方法嗎?

3.教師：其實(shí)小動物們可聰慧了，它們就有很多方法預(yù)先知道天氣的變化狀況，還會靜靜地告知我們呢?

4.教師出示教師掛圖《動物與天氣》。

教師：它們是誰?它們在干什么?它們?yōu)槭裁匆@么做?(引導(dǎo)幼兒描述圖片)

(二)通過觀看幼兒用書《動物和天氣》，引導(dǎo)幼兒了解各種動物“預(yù)報天氣“的方法。

1.看幼兒用書的圖片，引發(fā)幼兒思索。

教師：今日教師還請來了兩位小客人，他們就不信任小動物能預(yù)報天氣，結(jié)果發(fā)生了什么事情，我們一起來看一看?看的時候請你留意觀看天氣有什么變化，小動物都有些什么特殊的地方。

2.教師：圖片里的天氣都有什么變化?小姐姐是怎么知道要下雨的?你發(fā)覺小動物有什么特殊的地方?烏龜怎么了?燕子怎么了?螞蟻在做什么事情?它們?yōu)槭裁磿@樣呢?

(三)教師提問，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解動物習(xí)性變化與天氣之間的關(guān)系。

1.教師提問。

教師：小朋友們說了這么多小動物預(yù)報天氣的方法，究竟小姐姐是怎么樣知道的呢?和你們想的一樣嗎?我們來看一看。

2.教師：原來烏龜流汗、燕子低飛、螞蟻搬家都是在告知我們天氣要變化，要下雨了，這些小動物真能干。

(四)引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展動物預(yù)報天氣的學(xué)問。

1.教師：除了這些小動物，你還知道哪些小動物也會預(yù)報天氣呢?

2.教師請幼兒在小組內(nèi)自由介紹自己知道的關(guān)于動物與天氣關(guān)系的學(xué)問。

3.請個別幼兒在大家面前介紹，鼓舞幼兒說出與別人不同的內(nèi)容，教師在黑板上用簡潔圖標(biāo)記錄幼兒敘述的動物。

4.教師：你最喜愛哪種小動物預(yù)報天氣的方法，請你用動作表演出來，讓我們大家也來猜一猜。

活動延長：

教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫的形式，與同伴合作制作“動物與天氣“的天氣預(yù)報。

活動反思：

該活動進(jìn)展的過程中，孩子們的表現(xiàn)特別精彩。記住也不會很簡單，沒有想到幼兒就會說了，并且說的很到位。在根本局部請幼兒說說還知道哪些小動物能預(yù)報天氣時，孩子們發(fā)言都積極踴躍，說出了許多教師都不了解的動物預(yù)報天氣的方法?？吹胶⒆觽兙实谋憩F(xiàn)，我感動地忍不住去擁抱他們。

多變的天氣大班科學(xué)教案【篇三】

一、活動目標(biāo)：

1、初步了解一些動物反常行為與氣象變化之間的關(guān)系。

2、體驗(yàn)與同伴共享自己調(diào)查成果的歡樂。

3、幼兒能積極參加活動，激發(fā)幼兒的探究意識。

二、活動預(yù)備：

1、幼兒事先進(jìn)展了動物是天氣預(yù)報員的調(diào)查。

2、動物反常行為圖片。

三、活動過程：

(一)、活動導(dǎo)入：

1、播放天氣預(yù)報播送。

2、這是什么?出示卡片“天氣預(yù)報“。

3、在我們的生活中，你還可以從哪些地方知道天氣的信息?(觀看天氣、動物;電視、報紙、電腦等)

小結(jié)：我們可以通過看電視、看報紙、聽播送、上網(wǎng)知道天氣狀況，還能依據(jù)天空中云的變化、小動物們的特別行為知道天氣的變化。

價值分析：大班幼兒在日常生活中已經(jīng)積存了肯定的學(xué)問和閱歷，本環(huán)節(jié)在幼兒原有的閱歷根底上激發(fā)了幼兒連續(xù)探究氣象隱秘的愿望。

(二)、小小天氣預(yù)報員

1、最近小朋友們也回家和爸爸媽媽一起做了一些這方面的討論，今日就請你們把自己的討論成果拿出來和伙伴們共享一下好不好?

2、我發(fā)覺你們調(diào)查了許多動物，有水里游的、天上飛的、地上走的，今日我們就分成這三組把調(diào)查的結(jié)果匯總一下好嗎?

要求：分成三組，把自己的調(diào)查結(jié)果記錄在紙上，然后一起匯總在統(tǒng)計表上，再與小組同伴相互溝通你們的調(diào)查成果。

3、幼兒分組匯總討論成果，教師巡回觀看指導(dǎo)。

4、以小組形式溝通討論成果。每組請1位小朋友做代表來介紹一下你們這一組討論的結(jié)果。

小結(jié)：原來氣象員叔叔可以利用氣象儀器測出氣溫的凹凸、風(fēng)速的大小等天氣狀況，小動物們也可以用自己不同的行為來告知我們天氣的變化，小動物這種用自己的行為預(yù)報天氣現(xiàn)象就叫物象天氣預(yù)報。

價值分析：請幼兒介紹自己討論的依據(jù)動物的特別表現(xiàn)推斷天氣狀況的成果，以增加幼兒的成就感。以小組的形式綻開活動，可以提高幼兒的合作意識與合作力量。

(三)、“天氣預(yù)報“我知道

1、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了這么多的物象天氣預(yù)報，那么接來我們一起來進(jìn)展一次競賽好不好?

2、要求：分兩個環(huán)節(jié)進(jìn)展：第一環(huán)節(jié)，必答題，每隊(duì)成員輪番答復(fù)，答復(fù)正確得一分，答復(fù)錯誤不得分;其次環(huán)節(jié)，搶答題，聽到鼓聲開頭搶答，答對得一分，答錯扣一分。

3、統(tǒng)計哪個小組得分最多。

小結(jié)：得分最多的小組說明你們已經(jīng)了解了物象天氣預(yù)報了，現(xiàn)在可以成為小小氣象預(yù)報員，可以依據(jù)自己觀看到的物象變化為別人預(yù)報天氣了。

價值分析：這個環(huán)節(jié)以競賽嬉戲的形式，使幼兒的學(xué)問閱歷得到了再一次的提升和穩(wěn)固。

四、活動延長

以后你們看到了動物的反常行為就可以推斷出天氣狀況，做一個小小天氣預(yù)報員，把天氣預(yù)報給爸爸媽媽或者其他小朋友。

五、活動總結(jié)：

教師總結(jié)幼兒今日的表現(xiàn)，表揚(yáng)和鼓舞幼兒在活動中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在進(jìn)展種植活動的同時，感受到科學(xué)探究活動帶來的歡樂。同時，教師要照看到那些在活動中比擬寧靜的幼兒，使其也能在活動完畢的時候獲得歡樂，以培育他們對科學(xué)活動的興趣。

附錄：能預(yù)報雨水的小動物

螞蟻成群出洞，預(yù)示大雨降落。俗話說:“螞蟻成群,明天勿晴.““螞蟻壘窩全天將雨,““螞蟻擋道,大雨即到.螞蟻搬家,大雨要下.“雨前,空氣中水汽加多,蟻穴變潮,致使螞蟻不能安居而離巢穴。

蜻蜓低飛，不是風(fēng)就是雨。雨前，氣壓低，昆蟲多在低空浮游,蜻蜓為了覓食.往往在離地二三米處的空中飛行.這是馬上有風(fēng)雨的征兆。

春夏季節(jié)，青蛙叫大聲大而密，預(yù)示不久就會下雨。諺語說:“蛤蟆大聲叫，必有大雨到。“蛤蟆為兩棲動物.雨前氣壓低，水汽多，蛙類感覺呼吸不暢就哇哇大叫。

活動反思：

這次活動中孩子們樂于參加，積極發(fā)覺。通過觀看多媒體課件擴(kuò)大孩子視野，豐富了幼兒學(xué)問閱歷。教師總結(jié)幼兒今日的表現(xiàn)，表揚(yáng)和鼓舞幼兒在活動中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在進(jìn)展種植活動的同時，感受到科學(xué)探究活動帶來的歡樂。同時，教師要照看到那些在活動中比擬寧靜的幼兒，使其也能在活動完畢的時候獲得歡樂，以培育他們對科學(xué)活動的興趣。

多變的天氣大班科學(xué)教案【篇四】

一、活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒觀看氣象的興趣。

2、了解常見的天氣狀況，并知道通過哪些途徑可以了解天氣狀況。

3、知道氣象與我們生活的關(guān)系，嘗試設(shè)計氣象預(yù)報表。

4、愿意與同伴合作嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的愉悅。

5、能在情景中，通過試驗(yàn)完成對簡潔科學(xué)現(xiàn)象的探究和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)覺的結(jié)果。

重點(diǎn)：了解常見的天氣狀況，并知道通過哪些途徑可以了解天氣狀況

難點(diǎn)：嘗試設(shè)計氣象預(yù)報表

二、活動預(yù)備：

課件、表格【幼兒園PPT課件制作】

三、活動過程

1、觀賞課件，激發(fā)興趣。

1)觀賞“草船借箭“的FLASH，了解氣象與軍事的關(guān)系。

師：今日我們先來觀賞一段小故事叫“草船借箭“，故事里有個特別聰慧的人叫諸葛亮，他利用天氣在3天時間造了10萬支箭，是怎么辦到的呢?諸葛亮是怎么知道會有霧天呢?

2、了解常見的和惡劣的天氣狀況，并知道通過哪些途徑可以了解天氣。

1)除了霧天，你們還知道哪些常見的天氣?

2)播放課件，依據(jù)幼兒答復(fù)整理。

3)了解一些惡劣的天氣狀況。并觀看課件。

4)你們是怎么知道天氣狀況的?(自身感覺、媒體包括：電話、短信、電視、報紙等、動物)

5)播放課件，依據(jù)幼兒答復(fù)整理。

6)觀賞一段天氣預(yù)報，了解天氣預(yù)報的主要內(nèi)容。(天氣、溫度、穿衣指數(shù)等)

3、趣味問答，了解天氣與我們生活的關(guān)系。

師：天氣和我們的生活有著特別大的關(guān)系，今日我就要考考你們。

1)高溫天怎樣避暑?

2)雷雨天怎樣維護(hù)自身?

3)雨天出門預(yù)備些什么?

4、嘗試設(shè)計氣象預(yù)報表

師：天氣和我們的生活息息相關(guān)。所以我們應(yīng)當(dāng)關(guān)懷天氣狀況，，依據(jù)天氣變化學(xué)會維護(hù)自身。教師給大家預(yù)備了一份表格，上面有天氣、溫度、溫馨提示3欄。現(xiàn)在請小朋友來當(dāng)一當(dāng)氣象員，在表格上記錄一下今日

教學(xué)反思：

本節(jié)課主要敘述了多變的天氣，教材緊貼學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生在活動中體會天氣及其影響，在師生的共同溝通、學(xué)習(xí)中，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)順當(dāng)達(dá)成，教學(xué)目標(biāo)根本完成，有勝利之處，也有需要改良的地方。

多變的天氣大班科學(xué)教案【篇五】

[教材簡解]

天氣，與每個人的生活休戚相關(guān)，也越來越多地影響著幼兒的生活，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》科學(xué)領(lǐng)域提出了在探究中熟悉四周事物和現(xiàn)象的目標(biāo)，而了解天氣的變化，正是幼兒對四周事物和現(xiàn)象熟悉的重要內(nèi)容之一。

陰晴雨雪、沙塵、霧霾……，幼兒每天都能體驗(yàn)到天氣的變化，對天氣有著豐富的感性熟悉，卻缺少進(jìn)一步的閱歷提升，如何引導(dǎo)他們對熟識的自然現(xiàn)象產(chǎn)生關(guān)注，感受天氣與生活的親密關(guān)系，獲得閱歷的提升、總結(jié)和初步的系統(tǒng)化，是設(shè)計這一活動的動身點(diǎn)。

進(jìn)入中班下學(xué)期，幼兒的觀看、探究等力量得到進(jìn)一步進(jìn)展，并嘗試用語言、圖畫等表現(xiàn)事物的特征，積存了簡潔的記錄閱歷。結(jié)合幼兒的年齡進(jìn)展特點(diǎn)，活動從熟悉形象的天氣符號入手，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺天氣的多變，從而引發(fā)關(guān)注，并通過合作配圖、溝通爭論，真實(shí)感受天氣與生活的親密關(guān)系，并引發(fā)后續(xù)的關(guān)注。

[設(shè)計理念]

充分表達(dá)《綱要》和《指南》精神的科學(xué)教學(xué)活動是以幼兒為主體的，它不僅僅關(guān)注科學(xué)學(xué)問的獲得，還更重視科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成、科學(xué)興趣的培育。“多變的天氣”這一教學(xué)活動，以“多變”為主題，通過三個環(huán)節(jié)的不同設(shè)計，使幼兒主動發(fā)覺天氣的多變，感受天氣與生活的親密關(guān)系，引發(fā)對天氣的關(guān)注。環(huán)節(jié)一，利用天氣與符號間的屢次轉(zhuǎn)換，形象地了解天氣的變化，并與環(huán)節(jié)三鏈接，表達(dá)“多變”的主題；環(huán)節(jié)二設(shè)置了有意義的情境，以配圖形式，將天氣與幼兒生活相聯(lián)系，讓幼兒在解決問題的過程中獲得發(fā)覺，知道在不同的天氣下需要做適宜的事情。同時通過溝通爭論，共享同伴間不同的思索；環(huán)節(jié)三既是對前面閱歷的鏈接，又為后續(xù)關(guān)注供應(yīng)鋪墊。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1.熟悉晴、雨、雪、霧等天氣符號，發(fā)覺天氣是多變的，引發(fā)對天氣的關(guān)注。

2.知道在不同天氣需要做適宜的事情，感受天氣與生活的親密關(guān)系。

[活動預(yù)備]

Ppt課件小組操作板（含晴雨雪霧符號、√×？符號、圖片插槽設(shè)置等）每組8幅生活圖片（曬被子、放風(fēng)箏、輪船、飛機(jī)、傘、墨鏡、帽子、口罩）

[教學(xué)過程]

一、話題導(dǎo)入，引出天氣符號今日的天氣怎么樣？（以晴天為例，結(jié)合幼兒答復(fù)，ppt出示晴天圖片假設(shè)請你用一個符號來記錄晴天的話，你會怎么記錄？

我們看看生活中是怎么記錄的——出示晴每天氣符號（評析：從今日的天氣導(dǎo)入，自然引發(fā)幼兒的興趣，并且利用幼兒已有的記錄閱歷，建立起天氣與天氣符號之間的聯(lián)系，了解生活中可以用天氣符號來記錄天氣，從天氣轉(zhuǎn)換到符號）

二、熟悉各種天氣符號，發(fā)覺天氣是多變的

1.熟悉各種天氣符號

（1）熟悉雨天符號（如當(dāng)天為雨天，與步驟一中內(nèi)容互換）出示雨天符號——看到這個符號，你知道表示什么天氣嗎？

（評析：利用ppt鏈接，設(shè)計可隨機(jī)調(diào)換的符號，可結(jié)合當(dāng)天的天氣與步驟一中的圖片內(nèi)容敏捷調(diào)換）

（2）熟悉多種天氣符號出示多種天氣符號（晴、多云、陰、雨、霧、雪、沙塵）除了晴天、雨天，你還知道哪些不同的天氣？從符號中你也能找到嗎？有沒有你看不懂的？（結(jié)合幼兒答復(fù)，出示相應(yīng)的天氣圖片）（評析：當(dāng)幼兒對符號有了概念之后，又從符號轉(zhuǎn)換到天氣，從眾多的符號中找出相應(yīng)的天氣，初步感受天氣的多樣）

2.了解同種天氣不同程度的符號

（1）出示三種雨天符號為什么同樣是雨天，要消失三種不同的符號？

（2）除了雨天，有沒有其它天氣也會用不同程度的符號表示？（結(jié)合幼兒答復(fù)，ppt展現(xiàn)雪、風(fēng)等天氣不同程度符號，拓展閱歷）例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等級的風(fēng)（評析：從單一的符號到三種不同程度的符號，是在上一環(huán)節(jié)根底上的遞進(jìn)，上一環(huán)節(jié)是不同天氣的變化，這一環(huán)節(jié)是一樣天氣不同程度的變化，通過符號→天氣的轉(zhuǎn)換，再次感受天氣的多變。）

3.小結(jié)原來，天氣的變化有這么多，有晴天、陰天、雨天，還會刮風(fēng)、下雨、下雪起沙塵，同一種天氣還會有許多不同的變化。

（評析：小結(jié)，將閱歷進(jìn)展適時的提升與總結(jié)）

三、合作配對圖片，感受天氣與生活的關(guān)系

1.為四種典型的天氣進(jìn)展生活圖片配對，知道不同天氣下做哪些適宜的事情

（1）爭論配對方法，了解合作要求①Ppt展現(xiàn)8幅生活圖片：曬被子、放風(fēng)箏、輪船、飛機(jī)、傘、墨鏡、帽子、口罩這些圖片表示生活中我們會做的事情，你看懂了嗎？

②出示操作板（以晴天為例）怎樣才能從8幅圖中選出全部適合晴天的圖片？三個人一組，該如何合作？遇到有不同意見怎么辦？

（師結(jié)合幼兒答復(fù)，梳理配對方法與合作要求，如：可以一張張圖一起看，也可以全部放在桌子上一起爭論，一起看；合作時可以一起先看，再配對，再檢查，也可以有人負(fù)責(zé)配對，有人負(fù)責(zé)介紹；遇到有疑議的，可以爭論或者放在操作板？區(qū)）

（2）幼兒三人一組，合作配對圖片（評析：圖片配對，截取了幼兒生活中典型的情境，將天氣與生活的關(guān)系，奇妙的用嬉戲配對的形式呈現(xiàn)，使幼兒在自我分析、配對的過程中獲得發(fā)覺，而不是機(jī)械的學(xué)習(xí)。）

2.溝通爭論，感受天氣與生活的親密關(guān)系

（1）共享合作閱歷哪一組完成最快，你們是怎么合作的？

（2）溝通操作結(jié)果你們選了哪些適合X天的圖？怎么選出來的，為什么這么選，說說你們的想法？

結(jié)合幼兒答復(fù)，進(jìn)展閱歷拓展或提升①例：晴天除了曬被子，還可以曬什么？為什么這些事情都適合在晴天做？

②例：霧天為什么乘船、做飛機(jī)都不適合在霧天進(jìn)展？霧天為什么適合戴口罩？

（3）提出疑議問題，引發(fā)幼兒思索①例：雨傘為什么晴天、雨天、雪天都適合用傘？這8幅圖中還有沒有別的事情在不同天氣狀況下都適合？

（評析：溝通表達(dá)了幼兒思維過程的碰撞，由于配對的結(jié)果不是唯一的，所以通過溝通可以了解到幼兒的不同想法，進(jìn)展同伴間的閱歷共享。這一過程是開放式的，對幼兒具有思索、分析、表述等方面的多重挑戰(zhàn)。）

3.小結(jié)原來變化的天氣會影響我們的生活，依據(jù)不同的天氣狀況，我們可以進(jìn)展合理的安排，選擇做一些適宜的事情。

（評析：適時小結(jié)，再次歸納提升。）

四、介紹極端天氣，引發(fā)連續(xù)了解的興趣

1.介紹極端天氣出示極端天氣圖片或播放視頻剪輯——沙塵暴、臺風(fēng)、干旱、暴雨、暴雪、霧霾除了我們了解的天氣，還有許多極端天氣，你知道它們嗎？

2.引發(fā)連續(xù)了解的興趣極端的天氣會給我們生活帶來許多災(zāi)難，你知道會有些什么災(zāi)難嗎？

這么多極端天氣是由于什么緣由產(chǎn)生的？在極端天氣里人們又可以做些什么事情來應(yīng)對呢？

變化多端的天氣留給我們許多的疑問，讓我們一起回家查找答案，明天連續(xù)溝通。

（評析：從常見的天氣轉(zhuǎn)換到極端的天氣，這是“多變”的再次遞進(jìn)，既鏈接前面的閱歷認(rèn)知，又為后續(xù)的關(guān)注供應(yīng)鋪墊。）

f132.CoM更多教案編輯推舉

大班科學(xué)教案：動物和天氣

以下是小編為大家整理的《大班科學(xué)教案：動物和天氣》，僅供大家參考。

活動目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒的奇怪心，表現(xiàn)欲，提高其探究天氣神秘的興趣，萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的情感。

2、嘗試依據(jù)動物的特別表現(xiàn)推斷天氣，知道動物的表現(xiàn)和天氣變化是有肯定的關(guān)系的。

3、初步了解自然界中，動物與天氣的關(guān)系。

活動過程

一、導(dǎo)入

1.了解人們是如何知道天氣變化的

教師：今日的天氣真好呀，太陽曬得我們暖暖的。

我們怎么才能知道明天的天氣呢?

(幼兒依據(jù)自己的生活閱歷答復(fù)：可以看電視、天播送，看聽其中的天氣預(yù)報)

2.你們知道嗎，有一些小動物呀有一種特別的本事，它們也能為我們預(yù)報天氣。

你們知道小動物是怎么知道天氣的變化的嗎?

(幼兒依據(jù)自己的生活閱歷答復(fù))

二、綻開

1、了解下雨前小動物的特別表現(xiàn)。

播放課件演示

(1)螞蟻搬家

它們是誰?在做什么呀?為什么要這樣做?

小螞蟻為什么要搬家?

(2)蜻蜓為什么飛的這么低呢?

什么時候蜻蜓要低飛呢?

(3)燕子低飛

看!在天空中飛行的小燕子，飛到什么地方了?

(4)小魚水上游

小魚爭搶著往上游，都快游出水面了?

(5)烏龜“冒汗”

這些小動物在天氣變化之前有一些特別的表現(xiàn)。

請你跟旁邊的小朋友爭論一下。

你知道它們是怎樣來為我們預(yù)報天氣的嗎?

2、觀看課件，幼兒答復(fù)爭論結(jié)果。

小魚水上游要下雨，

燕子低飛要下雨，

蜻蜓低飛要下雨，

烏龜“冒汗”要下雨。

3、小結(jié)：

剛剛看了那么多小動物的表現(xiàn)，我們知道了下雨之前氣候總有一些變化。有哪些變化呢?

(空氣中水分許多、特別潮濕、空氣很悶等)

一些動物能感受到這些變化，所以就表現(xiàn)出一些反常的現(xiàn)象，

人們把握了這些規(guī)律，就能預(yù)知天氣的變化了?！?/p>

4、聽一聽

(1)剛剛我們是通過觀看小動物的變化預(yù)知天氣的，

農(nóng)夫伯伯不僅能通過看小動物的表現(xiàn)來推斷天氣，

他們還能通過小動物的叫聲來推斷天氣的變化呢?

(2)課件演示：青蛙和知了

青蛙和知了一般在什么時候叫呀?

(幼兒爭論。)

教師小結(jié)：天晴青蛙捉蟲靜靜靜，樹上知了聲聲叫，下雨知了無聲響，青蛙呱呱叫。

三、活動延長

請小朋友平常認(rèn)真觀看一下，還有哪些動物在天氣變化以前也有一些特別的表現(xiàn)。

中班科學(xué)試驗(yàn)教案《多變的天氣》

[教材簡解]

天氣，與每個人的生活休戚相關(guān)，也越來越多地影響著幼兒的生活，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》科學(xué)領(lǐng)域提出了在探究中熟悉四周事物和現(xiàn)象的目標(biāo)，而了解天氣的變化，正是幼兒對四周事物和現(xiàn)象熟悉的重要內(nèi)容之一。

陰晴雨雪、沙塵、霧霾，幼兒每天都能體驗(yàn)到天氣的變化，對天氣有著豐富的感性熟悉，卻缺少進(jìn)一步的閱歷提升，如何引導(dǎo)他們對熟識的自然現(xiàn)象產(chǎn)生關(guān)注，感受天氣與生活的親密關(guān)系，獲得閱歷的提升、總結(jié)和初步的系統(tǒng)化，是設(shè)計這一活動的動身點(diǎn)。

進(jìn)入中班下學(xué)期，幼兒的觀看、探究等力量得到進(jìn)一步進(jìn)展，并嘗試用語言、圖畫等表現(xiàn)事物的特征，積存了簡潔的記錄閱歷。結(jié)合幼兒的年齡進(jìn)展特點(diǎn)，活動從熟悉形象的天氣符號入手，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺天氣的多變，從而引發(fā)關(guān)注，并通過合作配圖、溝通爭論，真實(shí)感受天氣與生活的親密關(guān)系，并引發(fā)后續(xù)的關(guān)注。

[設(shè)計理念]

充分表達(dá)《綱要》和《指南》精神的科學(xué)教學(xué)活動是以幼兒為主體的，它不僅僅關(guān)注科學(xué)學(xué)問的獲得，還更重視科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成、科學(xué)興趣的培育。多變的天氣這一教學(xué)活動，以多變?yōu)橹黝}，通過三個環(huán)節(jié)的不同設(shè)計，使幼兒主動發(fā)覺天氣的多變，感受天氣與生活的親密關(guān)系，引發(fā)對天氣的關(guān)注。環(huán)節(jié)一，利用天氣與符號間的屢次轉(zhuǎn)換，形象地了解天氣的變化，并與環(huán)節(jié)三鏈接，表達(dá)多變的主題；環(huán)節(jié)二設(shè)置了有意義的情境，以配圖形式，將天氣與幼兒生活相聯(lián)系，讓幼兒在解決問題的過程中獲得發(fā)覺，知道在不同的天氣下需要做適宜的事情。同時通過溝通爭論，共享同伴間不同的思索；環(huán)節(jié)三既是對前面閱歷的鏈接，又為后續(xù)關(guān)注供應(yīng)鋪墊。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1.熟悉晴、雨、雪、霧等天氣符號，發(fā)覺天氣是多變的，引發(fā)對天氣的關(guān)注。

2.知道在不同天氣需要做適宜的事情，感受天氣與生活的親密關(guān)系。

[活動預(yù)備]

ppt課件小組操作板（含晴雨雪霧符號、？符號、圖片插槽設(shè)置等）每組8幅生活圖片（曬被子、放風(fēng)箏、輪船、飛機(jī)、傘、墨鏡、帽子、口罩）

[教學(xué)過程]

一、話題導(dǎo)入，引出天氣符號今日的天氣怎么樣？（以晴天為例，結(jié)合幼兒答復(fù)，ppt出示晴天圖片假設(shè)請你用一個符號來記錄晴天的話，你會怎么記錄？

我們看看生活中是怎么記錄的出示晴每天氣符號（評析：從今日的天氣導(dǎo)入，自然引發(fā)幼兒的興趣，并且利用幼兒已有的記錄閱歷，建立起天氣與天氣符號之間的聯(lián)系，了解生活中可以用天氣符號來記錄天氣，從天氣轉(zhuǎn)換到符號）

二、熟悉各種天氣符號，發(fā)覺天氣是多變的

1.熟悉各種天氣符號

（1）熟悉雨天符號（如當(dāng)天為雨天，與步驟一中內(nèi)容互換）出示雨天符號看到這個符號，你知道表示什么天氣嗎？

（評析：利用ppt鏈接，設(shè)計可隨機(jī)調(diào)換的符號，可結(jié)合當(dāng)天的天氣與步驟一中的圖片內(nèi)容敏捷調(diào)換）

（2）熟悉多種天氣符號出示多種天氣符號（晴、多云、陰、雨、霧、雪、沙塵）除了晴天、雨天，你還知道哪些不同的天氣？從符號中你也能找到嗎？有沒有你看不懂的？（結(jié)合幼兒答復(fù)，出示相應(yīng)的天氣圖片）（評析：當(dāng)幼兒對符號有了概念之后，又從符號轉(zhuǎn)換到天氣，從眾多的符號中找出相應(yīng)的天氣，初步感受天氣的多樣）

2.了解同種天氣不同程度的符號

（1）出示三種雨天符號為什么同樣是雨天，要消失三種不同的符號？

（2）除了雨天，有沒有其它天氣也會用不同程度的符號表示？（結(jié)合幼兒答復(fù)，ppt展現(xiàn)雪、風(fēng)等天氣不同程度符號，拓展閱歷）例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等級的風(fēng)（評析：從單一的符號到三種不同程度的符號，是在上一環(huán)節(jié)根底上的遞進(jìn)，上一環(huán)節(jié)是不同天氣的變化，這一環(huán)節(jié)是一樣天氣不同程度的變化，通過符號天氣的轉(zhuǎn)換，再次感受天氣的多變。）

3.小結(jié)原來，天氣的變化有這么多，有晴天、陰天、雨天，還會刮風(fēng)、下雨、下雪起沙塵，同一種天氣還會有許多不同的變化。

（評析：小結(jié)，將閱歷進(jìn)展適時的提升與總結(jié)）

三、合作配對圖片，感受天氣與生活的關(guān)系

1.為四種典型的天氣進(jìn)展生活圖片配對，知道不同天氣下做哪些適宜的事情

（1）爭論配對方法，了解合作要求①ppt展現(xiàn)8幅生活圖片：曬被子、放風(fēng)箏、輪船、飛機(jī)、傘、墨鏡、帽子、口罩這些圖片表示生活中我們會做的事情，你看懂了嗎？

②出示操作板（以晴天為例）怎樣才能從8幅圖中選出全部適合晴天的圖片？三個人一組，該如何合作？遇到有不同意見怎么辦？

（師結(jié)合幼兒答復(fù)，梳理配對方法與合作要求，如：可以一張張圖一起看，也可以全部放在桌子上一起爭論，一起看；合作時可以一起先看，再配對，再檢查，也可以有人負(fù)責(zé)配對，有人負(fù)責(zé)介紹；遇到有疑議的，可以爭論或者放在操作板？區(qū)）

（2）幼兒三人一組，合作配對圖片（評析：圖片配對，截取了幼兒生活中典型的情境，將天氣與生活的關(guān)系，奇妙的用嬉戲配對的形式呈現(xiàn)，使幼兒在自我分析、配對的過程中獲得發(fā)覺，而不是機(jī)械的學(xué)習(xí)。）

2.溝通爭論，感受天氣與生活的親密關(guān)系

（1）共享合作閱歷哪一組完成最快，你們是怎么合作的？

（2）溝通操作結(jié)果你們選了哪些適合X天的圖？怎么選出來的，為什么這么選，說說你們的想法？

結(jié)合幼兒答復(fù)，進(jìn)展閱歷拓展或提升①例：晴天除了曬被子，還可以曬什么？為什么這些事情都適合在晴天做？

②例：霧天為什么乘船、做飛機(jī)都不適合在霧天進(jìn)展？霧天為什么適合戴口罩？

（3）提出疑議問題，引發(fā)幼兒思索①例：雨傘為什么晴天、雨天、雪天都適合用傘？這8幅圖中還有沒有別的事情在不同天氣狀況下都適合？

（評析：溝通表達(dá)了幼兒思維過程的碰撞，由于配對的結(jié)果不是唯一的，所以通過溝通可以了解到幼兒的不同想法，進(jìn)展同伴間的閱歷共享。這一過程是開放式的，對幼兒具有思索、分析、表述等方面的多重挑戰(zhàn)。）

3.小結(jié)原來變化的天氣會影響我們的生活，依據(jù)不同的天氣狀況，我們可以進(jìn)展合理的安排，選擇做一些適宜的事情。

（評析：適時小結(jié)，再次歸納提升。）

四、介紹極端天氣，引發(fā)連續(xù)了解的興趣

1.介紹極端天氣出示極端天氣圖片或播放視頻剪輯沙塵暴、臺風(fēng)、干旱、暴雨、暴雪、霧霾除了我們了解的天氣，還有許多極端天氣，你知道它們嗎？

2.引發(fā)連續(xù)了解的興趣極端的天氣會給我們生活帶來許多災(zāi)難，你知道會有些什么災(zāi)難嗎？

這么多極端天氣是由于什么緣由產(chǎn)生的？在極端天氣里人們又可以做些什么事情來應(yīng)對呢？

變化多端的天氣留給我們許多的疑問，讓我們一起回家查找答案，明天連續(xù)溝通。

（評析：從常見的天氣轉(zhuǎn)換到極端的天氣，這是多變的再次遞進(jìn)，既鏈接前面的閱歷認(rèn)知，又為后續(xù)的關(guān)注供應(yīng)鋪墊。）

中班科學(xué)教案《多變的影子》

【活動評析】

在日常生活中，雖然很多科學(xué)的神秘，原理，現(xiàn)在還不被孩子們所理解，但是他們所表現(xiàn)出來的興趣和求知欲望會成為他們學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的巨大推動力。《多變的影子》是通過教師講故事《樹蔭》，激發(fā)孩子探究影子活動的興趣。然后讓孩子們自己動手進(jìn)展操作，自己親身實(shí)踐到小試驗(yàn)中，有助于拓寬孩子的探究思路，在反復(fù)操作和比擬中，使孩子們的觀看力，想象力，制造力，動手力量都得到很好的進(jìn)展。活動的重點(diǎn)：讓孩子知道物體都有影子，但影子的產(chǎn)生必需要有光的照耀，而且物體必需是不能透光的?；顒拥碾y點(diǎn)：通過讓孩子做影子的小試驗(yàn)，然后讓孩子自己動手操作。；領(lǐng)悟影子變化的緣由，是光線來自不同的方向。

【活動目標(biāo)】

1、初步了解影子是隨著光源的移動而移動等方位變化特征，學(xué)會簡潔的測量方法。

2、通過探究活動，培育孩子發(fā)覺問題和解決問題的力量。

3、培育孩子學(xué)習(xí)的興趣，奇怪心和求知的欲望，進(jìn)展孩子的觀看力，思維力和想象力。

【活動預(yù)備】

1、小電筒每人一個，玩具、膠水瓶、不倒翁娃娃每組一個；

2、水彩筆每組一只、小鏡子每組一面、記錄紙每組一張。

【活動過程】

1、教師講故事《樹蔭》導(dǎo)入主題，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

師：為什么太陽火辣辣的，小熊躺在樹蔭下卻很涼快？后來被什么東西燙醒了，你們能告知小熊它遇到的問題嗎？激發(fā)孩子探究影子的神秘。

2、教師通過小試驗(yàn)讓孩子觀看，使孩子懂得影子產(chǎn)生的條件，初步了解影子是隨著光源的移動而移動的。

（1）教師在事先預(yù)備好的桌子上放一個不倒翁娃娃玩具，用電筒從玩具的左邊照耀過去，讓孩子知道影子產(chǎn)生必需要有光的照耀，物體。

（2）將電筒的光線從左邊移動到玩具的右邊，頂部，請孩子們一邊觀看，一邊爭論影子的變化過程。讓孩子初步領(lǐng)悟影子是隨著光線的移動而移動的。

評析：這一環(huán)節(jié)主要是通過讓孩子傾聽故事，觀看教師操作試驗(yàn)，激發(fā)孩子學(xué)科學(xué)的興趣，培育孩子的奇怪心。

3、運(yùn)用各種操作資料，讓孩子自己動手操作。

孩子每人拿著小電筒，充分運(yùn)用各種操作材料來查找影子，進(jìn)一步理解影子產(chǎn)生的條件及變化的特點(diǎn)。教師在巡回指導(dǎo)的過程中，先指導(dǎo)膽子小的孩子，再指導(dǎo)中等的，最終指導(dǎo)力量強(qiáng)的。孩子們在操作過程中發(fā)覺了影子的很多隱秘。（如：影子一會兒在前面，一會在后面，一會在左，一會在右等等）。有一個孩子照著照著，突然影子不見了，他覺得很迷惑，原來他把手電筒罩在物體上了。

評析：這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子自己動手動腦來查找多變的影子，通過反復(fù)操作和比擬，從中發(fā)覺問題得到答案，有助于拓寬孩子的探究思維，培育學(xué)習(xí)興趣，奇怪心和求知的欲望。

4、幫小熊解決問題：

孩子通過小試驗(yàn)，幫忙小熊想出了很多好方法（如叫小熊在樹蔭下睡覺時，要定時換位置，或搭個小帳篷等）

評析：這一環(huán)節(jié)主要是提高孩子在試驗(yàn)中發(fā)覺問題和解決問題的力量。

5、嬉戲：捉影子，測量影子

教師帶著孩子們到戶外，把孩子們分6個小組，每組選一名力量強(qiáng)的孩子用鏡子反射陽光，照在墻上、地上，其他小孩用手捕獲，用腳踩。之后用水彩筆去測量影子的長度，看看捕獲的影子有幾支水彩筆那么長，并做好記錄。

【延長活動】

1）教師帶著孩子觀看幼兒園內(nèi)榕樹，早上、中午、下午的影子，然后用粉筆將其影子的輪廓畫下，再作比擬。

2）布置孩子們回家和父母一同玩影子的嬉戲，使孩子們能發(fā)覺更多有關(guān)影子的學(xué)問。

教師評析：

在這一節(jié)科學(xué)教育活動中，孩子們始終主動地，有制造性地，在輕松開心的、無拘無束的玩中學(xué)習(xí)。在操作中探究和發(fā)覺問題，得到答案，拓寬孩子們的探究思路。真正體驗(yàn)到我能行的積極情感。缺乏的是，假如在開展操作活動之前，我能不怕麻煩，多花一些精力和時間，為孩子供應(yīng)更適宜的材料，那會更好的開展此活動。在以后的教學(xué)過程中，我要留意觀看，積存資料，不斷總結(jié)深化，這樣才能更好地推動科學(xué)教育活動的開展。

【附錄】

樹蔭

火辣辣的太陽，涼快爽的樹蔭，小熊躺在樹蔭里，睡得又香又甜。突然他被火辣辣的東西燙醒了。小熊跳起來，揉揉眼睛一看：喲，樹蔭跑開了，誰在開玩笑？小熊很生氣，他問小樹，小樹說：我不知道！他問小鳥，小鳥說：我沒觀察！一只小狗走過來，小熊問小狗，小狗說：自己想想！

小熊抬頭望望太陽，太陽嘻嘻笑；小熊低頭望望樹蔭，樹蔭跑到另一邊去了。小熊拍拍腦袋：喔，我知道了，是太陽在開玩笑。

小熊找來木樁，找來繩子他把樹蔭牢牢釘住，牢牢捆住。

小熊又睡在樹蔭里，睡得又香又甜。不一會兒，小熊又被火辣辣的東西燙醒了。

小熊跳起來，對著太陽揮揮拳頭：你真壞，你真壞！

小班科學(xué)教案《天氣》

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒留意觀看天氣的變化，對每天的天氣感興趣。

2、知道晴天、雨天、陰天等天氣，學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的圖像來表示。

3、初步了解天氣預(yù)報與人們生活的關(guān)系,嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表述天氣狀況。

4、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感興趣。

5、培育幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)展探究的興趣。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓幼兒知道晴天、雨天、陰天等天氣，學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的圖像來表示。

難點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表述天氣狀況。

活動預(yù)備

電視機(jī)、天氣圖像標(biāo)志(陰、晴、雨)，一張陰天的圖片、油畫棒、作畫紙

活動過程

一、了解天氣的變化，知道晴天，雨天，陰天，并會選用適宜的圖像表示。

1、師：今日的天氣怎么樣?有太陽的是什么天氣?教師這里有四個表示天氣的標(biāo)志，你覺得用哪個表示晴天比擬適宜?請你來幫我找一找晴天的標(biāo)志。

噢，原來晴天可以用太陽來表示。

那你還知道有什么天氣?(雨天，下雨。。。)那(雨天。。。)是什么樣子的?請你來幫我找一找表示雨天的標(biāo)志。

噢，原來雨天可以用雨點(diǎn)來表示。

(出示陰天的圖片)，小朋友們看，有的時候我們會發(fā)覺天氣既沒有太陽，(教案出自：教案網(wǎng))又沒有下雨，天氣陰陰的，那你覺得這樣的天氣是什么天氣?

噢，原來陰天可以用烏云來表示。

教師小結(jié)：原來，當(dāng)我們看到太陽就知道是，看到雨點(diǎn)就知道是，看到烏云就知道是。(教師手拿標(biāo)志，進(jìn)展小結(jié))

2、嬉戲：學(xué)說今日的天氣是天。

師：我們一起來做一個嬉戲吧，教師把晴天，雨天，陰天的圖像標(biāo)志都藏起來了，(.)當(dāng)我拿出一個天氣的圖像標(biāo)志時，請你們用一句好聽的話今日的天氣是天來表示。

教師先后出示天氣圖像標(biāo)志，先請個別幼兒答復(fù)，然后再集體答復(fù)。當(dāng)孩子沒有說完整時，教師進(jìn)展補(bǔ)充，要求孩子說完整。

二、當(dāng)小小氣象預(yù)報員，制作天氣圖像標(biāo)志。

1、師：在我們的生活中，有很多的天氣變化，有晴天，雨天，陰天，還有刮風(fēng)、下雪等等，那你們是通過什么來了解每天的天氣變化的?

對了，我們可以通過看電視，看報紙，聽播送，上網(wǎng)等許多方法來知道每天的天氣變化。

2、看，這是什么?(出示電視機(jī))今日，我請小朋友自己來記錄天氣，當(dāng)一回氣象預(yù)報員，預(yù)報天氣。今日的天氣怎么樣?(提示幼兒可以看看外面的天氣)那我們用什么方法來記錄呢?(出示太陽的標(biāo)志)，對，晴天可以用太陽來表示。那就請小朋友在紙上把今日的天氣記錄下來吧!

3、幼兒制作當(dāng)天的天氣圖像標(biāo)志。

4、師：我們的氣象預(yù)報員已經(jīng)把今日的天氣記錄下來了，教師也把今日的天氣給記錄下來了，我也想當(dāng)一回氣象預(yù)報員，(教師示范預(yù)報天氣并用上句子今日的天氣是天)現(xiàn)在，哪個氣象預(yù)報員情愿為我們預(yù)報天氣呢?(用上句子今日的天氣是天)

三、談話：讓幼兒了解天氣預(yù)報預(yù)人們生活的關(guān)系。

師：珍寶，你們知道天氣預(yù)報可以給我們的生活帶來哪些好處嗎?有了天氣預(yù)報，我們就可以提早知道天氣的變化，讓我們的生活更加的便利了，冷了我們可以提早加衣服，熱了我們可以適當(dāng)?shù)纳俅┮路?，要下雨的時候，我們就可以提前帶傘，帶雨衣，雨鞋等。天氣預(yù)報和我們的生活是分不開的。今日晚上回家，小朋友們就去看看天氣預(yù)報，明天回幼兒園和自己的好朋友們預(yù)報天氣。

大班科學(xué)活動教案《多變的云》

幼兒園大班科學(xué)教案：多變的云

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使幼兒了解云的顏色、外形是多變的。

2、使幼兒初步了解云會變成雨、雪等落下來。

3、培育幼兒關(guān)注和探究天氣現(xiàn)象的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：了解雨、雪是由云變成的。

三、教學(xué)預(yù)備：

平常引導(dǎo)幼兒留意觀看各種各樣的云；幼兒用書每人一本。

四、教學(xué)過程：

1、帶著幼兒到室外觀看天上的云※教師：請你們看看現(xiàn)在外面的云？它是什么顏色、什么外形的？像什么？（讓幼兒自由爭論）

※教師：云會不會移動？怎樣移動？（引導(dǎo)幼兒留意觀看云的位置移動等變化）想一想，云為什么會移動？

2、引導(dǎo)幼兒熟悉各種各樣的云。

※教師：云會不會變成其它的樣子？你有沒有見過別的云？是什么樣的？是什么時候見到的？（幼兒自由爭論）教師小結(jié)：如下雨前的烏云，陰天的云，黃昏時的云彩等等。

※為什么會有各種各樣的云呢？（讓幼兒充分爭論猜想后，向幼兒介紹不同的云是和天氣有關(guān)系的）

3、借助幼兒用書畫面幫忙幼兒熟悉云的多變性。

※教師：這幅圖上的云像什么？你們見過嗎？分別說說這些云像什么？

4、爭論云會變成什么。誰知道云會變成什么？（讓幼兒充分爭論、猜想后向幼兒介紹天上下雨就是云變成的，冬天下雪也是云變成的）

5、活動延長：讓幼兒去戶外觀看天上的云，分別說說天上的云塊像什么？并把它畫下來。

小班科學(xué)教案：天氣變化

【活動目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒留意觀看天氣的變化，對每天的天氣感興趣。

2、知道晴天、雨天、陰天等天氣，學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的圖像來表示。

3、初步了解天氣預(yù)報與人們生活的關(guān)系,嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表述天氣狀況。

【活動重點(diǎn)】讓幼兒知道晴天、雨天、陰天等天氣，學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的圖像來表示。

【活動難點(diǎn)】讓幼兒學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表述天氣狀況。

【活動預(yù)備】電視機(jī)、天氣圖像標(biāo)志（陰、晴、雨），一張陰天的圖片、油畫棒、作畫紙

【活動過程】

一、了解天氣的變化，知道晴天，雨天，陰天，并會選用適宜的圖像表示。

1、師：“今日的天氣怎么樣？”“有太陽的是什么天氣？”“教師這里有四個表示天氣的標(biāo)志，你覺得用哪個表示晴天比擬適宜？請你來幫我找一找晴天的標(biāo)志。

“噢，原來晴天可以用太陽來表示?！?/p>

“那你還知道有什么天氣？”（雨天，下雨。。。）那（雨天。。。）是什么樣子的？請你來幫我找一找表示雨天的標(biāo)志。

“噢，原來雨天可以用雨點(diǎn)來表示?！?/p>

（出示陰天的圖片），小朋友們看，有的時候我們會發(fā)覺天氣既沒有太陽，又沒有下雨，天氣陰陰的，那你覺得這樣的天氣是什么天氣？

“噢，原來陰天可以用烏云來表示?！?/p>

教師小結(jié)：原來，當(dāng)我們看到太陽就知道是××，看到雨點(diǎn)就知道是××，看到烏云就知道是××。（教師手拿標(biāo)志，進(jìn)展小結(jié)）

2、嬉戲：學(xué)說“今日的天氣是×天。”

師：“我們一起來做一個嬉戲吧，教師把晴天，雨天，陰天的圖像標(biāo)志都藏起來了，當(dāng)我拿出一個天氣的圖像標(biāo)志時，請你們用一句好聽的話“今日的天氣是×天”來表示”。

教師先后出示天氣圖像標(biāo)志，先請個別幼兒答復(fù)，然后再集體答復(fù)。當(dāng)孩子沒有說完整時，教師進(jìn)展補(bǔ)充，要求孩子說完整。

二、當(dāng)小小氣象預(yù)報員，制作天氣圖像標(biāo)志。

1、師：“在我們的生活中，有很多的天氣變化，有晴天，雨天，陰天，還有刮風(fēng)、下雪等等，那你們是通過什么來了解每天的天氣變化的？”

“對了，我們可以通過看電視，看報紙，聽播送，上網(wǎng)等許多方法來知道每天的天氣變化?！?/p>

2、“看，這是什么？（出示電視機(jī)）今日，我請小朋友自己來記錄天氣，當(dāng)一回氣象預(yù)報員，預(yù)報天氣?！薄敖袢盏奶鞖庠趺礃?？（提示幼兒可以看看外面的天氣）那我們用什么方法來記錄呢？（出示太陽的標(biāo)志），對，晴天可以用太陽來表示。那就請小朋友在紙上把今日的天氣記錄下來吧！”

3、幼兒制作當(dāng)天的天氣圖像標(biāo)志。

4、師：“我們的氣象預(yù)報員已經(jīng)把今日的天氣記錄下來了，教師也把今日的天氣給記錄下來了，我也想當(dāng)一回氣象預(yù)報員，（教師示范預(yù)報天氣并用上句子“今日的天氣是×天”）現(xiàn)在，哪個氣象預(yù)報員情愿為我們預(yù)報天氣呢？”（用上句子“今日的天氣是×天”）

三、談話：讓幼兒了解天氣預(yù)報預(yù)人們生活的關(guān)系。

師：“珍寶，你們知道天氣預(yù)報可以給我們的生活帶來哪些好處嗎？”“有了天氣預(yù)報，我們就可以提早知道天氣的變化，讓我們的生活更加的便利了，冷了我們可以提早加衣服，熱了我們可以適當(dāng)?shù)纳俅┮路?，要下雨的時候，我們就可以提前帶傘，帶雨衣，雨鞋等。天氣預(yù)報和我們的生活是分不開的。今日晚上回家，小朋友們就去看看天氣預(yù)報，明天回幼兒園和自己的好朋友們預(yù)報天氣?！?/p>

寫作借鑒：聽雨的教案大班怎么寫五篇

教師職責(zé)的一局部是要弄自己的教案課件，大家在仔細(xì)預(yù)備自己的教案課件了吧。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作規(guī)劃，新的工作才會如魚得水！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是小編幫大家編輯的《寫作借鑒：聽雨的教案大班怎么寫五篇》，歡送您參考，盼望對您有所助益！

聽雨的教案大班(篇一)

一、說教材

1、教材分析下雨是生活中常見的一種自然現(xiàn)象，俗話說：“清明季節(jié)雨紛紛“，時下正是春雨綿綿的季節(jié)，而孩子們也特別的喜愛雨，每當(dāng)下雨，他們就興奮地談?wù)撝?，我抓住孩子的這個興趣點(diǎn)，利用這一自然資源，引導(dǎo)孩子們有意識地去觀看、感受、了解雨。新《綱要》指出:“要讓幼兒初步感知不同類型文學(xué)作品的特點(diǎn)和構(gòu)成,并培育其對語言的敏感性?！按蟀嘤變弘S著年齡增長,生活閱歷日益豐富,對文學(xué)作品的理解更加深刻,作品的主題也隨之有了較大的擴(kuò)展,消失了想要仿照制造的欲望。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選擇了《聽雨》這篇布滿趣味性、童真性、并且用擬人化來表達(dá)小雨點(diǎn)和四周事物關(guān)系的美麗散文作為教學(xué)內(nèi)容。在整個教學(xué)活動中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松的活動氣氛，讓幼兒在借助畫面觀看、感知、理解、想象、制造的過程中,更好地把握散文詩的形式,從而進(jìn)展仿編。通過活動旨在熬煉幼兒想象力，整體提高幼兒對文學(xué)作品的興趣等。

2、活動目標(biāo)活動目標(biāo)是教育的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。我把目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：

(1)觀賞詩歌《聽雨》，溝通表達(dá)對雨(聲)的閱歷與想象。

(2)能大膽自信地溝通下雨天的活動，表達(dá)自己對下雨天的喜好。

活動重點(diǎn)：理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的句式特點(diǎn)與情趣。

活動難點(diǎn)：鼓舞幼兒說說自己對雨(聲)的閱歷，大膽想象和創(chuàng)編。

3、活動預(yù)備：ppt課件、背景音樂、詩歌掛圖

二、說教法

本活動我主要采納的教法有：

1、直觀教學(xué)法：通過觀看下雨課件讓幼兒傾聽雨聲，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。

2、提問談話法：通過提問，激發(fā)幼兒積極思索問題，理解詩歌內(nèi)容。通過談話，幫忙幼兒理解詩歌中的擬人、排比的美麗語句，進(jìn)展幼兒的口語表達(dá)力量。

3、演示法;通過課件、層層掛圖的展現(xiàn)，讓幼兒充分感受到詩歌的句式特點(diǎn)和意境美，使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性、寓教育于生活。

4、爭論溝通法：通過爭論溝通讓幼兒充分發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)編，更好的感受作品的意境美。

三、說學(xué)法

1、多感官參加法：“說雨“環(huán)節(jié)首先讓幼兒傾聽雨聲，“聽雨“環(huán)節(jié)幼兒觀看課件和掛圖，這樣幼兒在聽聽、看看、講講、議議中，能輕松的獲得學(xué)問，到達(dá)教學(xué)目的。

2、觀看爭論法：“聽雨“環(huán)節(jié)中讓幼兒觀看四句話有什么一樣的地方?爭論同樣是雨點(diǎn)，為什么發(fā)出不同的聲音?

3、想象創(chuàng)編法：在“聽雨“環(huán)節(jié)，重點(diǎn)提問：雨點(diǎn)還會落在哪里?它在干什么?激發(fā)幼兒發(fā)揮想象力和制造力，這樣不僅給幼兒供應(yīng)了想象的空間，還培育了幼兒積極動腦思索問題的好習(xí)慣。

四、說過程

1、說雨請幼兒傾聽雨聲音樂，說說自己喜愛下雨或不喜愛下雨的緣由。

2、聽雨觀賞詩歌，溝通表達(dá)對雨(聲)的閱歷與想象。

(1)從“小豆豆“的角色引入，引出詩歌。

(2)播放背景音樂，教師完整朗讀詩歌《聽雨》。

(3)分段觀賞

①第一段重點(diǎn)提問：小豆豆不喜愛下雨的緣由?媽媽教了她什么好方法?

②教師朗讀重點(diǎn)局部，以層層綻開圖片的方式，幫助幼兒感受詩歌的句式特點(diǎn)和情趣。

重點(diǎn)提問：四句話里有什么一樣的地方?同樣是雨點(diǎn)，為什么發(fā)出不同的聲音?你最喜愛詩歌中的哪一句?

(4)結(jié)合圖片，教師再次完整配樂朗讀詩歌《聽雨》。

(5)鼓舞幼兒說說自己對雨(聲)的閱歷與想象。

重點(diǎn)提問：雨還會落在哪里?它在干什么呢?

3、雨趣感知雨天給我們帶來的歡樂。

(1)觀看ppt課件：在雨天我們還能做什么事讓自己歡樂呢?

(2)小結(jié)：最終送孩子們一個大大的微笑，盼望你們無論晴天還是雨天，大家都有個好心情。

活動反思：

《聽雨》是一首美麗而又童趣的散文，語言凝練、韻律和諧，想象豐富，它把雨點(diǎn)擬人化，將雨點(diǎn)落在樹葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮?！钡认舐曉~的運(yùn)用增加了散文的動感。不僅能讓幼兒感受散文的意境美、語言美。同時又易于幼兒仿照、仿編。

我認(rèn)為這篇散文的教學(xué)重點(diǎn)是觀賞散文，理解散文內(nèi)容;難點(diǎn)是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)南舐曉~，按散文中的句式仿編

在活動中，幼兒根本能夠仔細(xì)傾聽教師朗讀散文，感受了散文的意境美。但我覺得對散文的理解還不夠。如雨點(diǎn)落到不同的地方發(fā)出不同的聲音，雨點(diǎn)為什么會發(fā)出這些聲音。為什么落到樹葉上是“玩?！保涞絺沩斏鲜恰胺^”。在仿編這一環(huán)節(jié)難度大，而臥的指導(dǎo)也不到位。如一個幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出這個幼兒的創(chuàng)編中消失了問題：雨點(diǎn)落在水面的聲音不符實(shí)際，幼兒根本是憑空想象，雨點(diǎn)落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨點(diǎn)落在的地方相對應(yīng)，還要編一句雨點(diǎn)在相應(yīng)的地方干什么。這樣難度很大，尤其是之前缺乏這方面的閱歷。我應(yīng)當(dāng)課前應(yīng)帶幼兒親自去觀看一場雨，傾聽一場雨，豐富幼兒的閱歷，這樣活動的效果可能會更好些。

聽雨的教案大班(篇二)

大班優(yōu)秀語言教案《聽雨》

活動目標(biāo)：

1、幫忙幼兒感受詩歌美麗的意境，培育幼兒喜愛自然的美妙情感。

2、引導(dǎo)幼兒有感情地朗讀詩歌。

3、學(xué)習(xí)動詞“玩?！?、“翻跟頭“、“鉆“、“敲“。

活動預(yù)備：

幻燈、磁帶、沙球、鈴鐺、海綿墊

活動過程：

1、引導(dǎo)幼兒聽錄音問：剛剛你聽到了什么聲音？（下雨聲）雨是什么聲音？大雨？那么小雨能發(fā)了哪些聲音呢？

教師依據(jù)幼兒的答復(fù)逐一出示沙球、鈴鐺，幫忙幼兒理解沙沙、丁丁等象聲詞。

問：那么你們是怎么知道小雨能發(fā)出這么多好聽的聲音的？（用耳朵聽出來的）。

小朋友是用自己的小耳朵聽出來的，教師今日給小朋友帶來了一首特別好聽的散文，題目叫“聽雨“，下面先聽教師朗讀一遍，然后告知教師，你聽到了什么？

2、教師有感情地朗讀。

問：散文的題目是什么？引導(dǎo)幼兒齊說兩遍。

誰能告知教師，剛剛你聽到了什么？

3、教師了示幻燈，幫忙幼兒理解散文內(nèi)容。

A、師：小朋友說得真好：“聽下小雨啦，小雨在歡樂地唱歌，沙沙沙，那是小雨跟森林的樹葉兒在玩耍。“教師邊念散文邊出示第一幅畫在。

問：小雨在歡樂地唱歌，唱的是什么歌？（沙沙沙）什么叫“玩?！?？引導(dǎo)幼兒學(xué)說兩遍“玩?！?。

小雨輕輕地落在樹葉兒上，發(fā)出沙沙沙的聲音，就似乎是在和樹葉兒玩耍，那下面教師請小朋友一起朗讀這一句散文。

B、邊念第句邊出示其次幅畫面。

問：這次小朋友聽見小雨唱的是什么歌？

對了，“丁丁丁“那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭“小雨它特別淘氣，竟然在小熊的鐵皮屋上翻跟頭，那它是怎樣翻的？教師請一個小朋友來學(xué)一學(xué)?！坝變涸诤＞d墊上學(xué)翻跟頭。

問：小雨翻跟頭，為什么會發(fā)出“丁丁丁“的聲音呢？（小雨落在鐵皮屋上）師生齊念其次句散文。

C、出示第三幅畫面。

問：小雨是怎樣鉆的？幼兒學(xué)一學(xué)。

教師和一幼兒搭成門，讓另一幼兒鉆。

小雨鉆進(jìn)花蕊中，發(fā)出了什么聲音？

師：這個聲音聽起來很細(xì)小，很輕，大家一起說一說“吱吱吱““吱吱吱“師生齊念第三句散文。

D、出示第四幅畫面。

問：小雨在干什么？

中間用了一個“敲“字，它是怎么敲的？學(xué)一學(xué)。

一邊敲一邊發(fā)出了什么聲音？（嗒嗒嗒）我們一起來學(xué)一學(xué)敲玻璃，一邊敲一邊說“嗒嗒嗒“。

師生一起念第四句散文4、學(xué)習(xí)完畢句。

師：小雨真能干，它在輕輕輕地唱歌，唱的是什么歌？

對了，沙沙沙，吱吱，嗒嗒，小雨在唱著一到多么好玩，多么好聽的歌，下面請小朋友跟教師一起來念，好嗎？

5、完整朗讀

（1）請幼兒一邊看畫面一邊跟隨錄音朗讀。

問：你們說一說這首散文吸起來覺得怎么樣？（美麗、好聽）那么小朋友應(yīng)當(dāng)用什么聲音朗讀才好聽呢？（嚴(yán)厲、親切）

（2）幼兒用嚴(yán)厲、親切的聲音朗讀其次遍。

6、總結(jié)評價、完畢活動。

1）師：今日，教師和小朋友學(xué)習(xí)了一首特別好聽的散文，題目是什么？

我們用小耳朵聽小雨唱沙沙、丁丁、吱吱、嗒嗒，這是一首特別好聽，特別好玩的歌，那你們平常還聽到哪些小雨的聲音？（嘀啼、嘀嘀嗒嗒等）

2）教師請小朋友來玩一個“小雨和花“的嬉戲。

3）完畢活動。

聽雨的教案大班(篇三)

活動目標(biāo)：

1、觀賞詩歌《聽雨》，溝通表達(dá)對雨（聲）的閱歷與想象。

2、感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情。

活動預(yù)備：

雨天的嬉戲（PPT）；幼兒對雨天感受的記錄；美麗的樂曲等。

活動過程：

一、說雨感受雨與我們心情的關(guān)系

說說自己喜愛下雨或不喜愛下雨的理由。

二、聽雨觀賞詩歌，溝通表達(dá)對雨的閱歷與想象

1、從豆豆角色引入，引出詩歌。

2、教師完整配樂朗讀詩歌《聽雨》

3、教師配樂朗讀詩歌《聽雨》

重點(diǎn)提問：媽媽教小豆豆的是什么好方法。

小豆豆聽到的雨聲是怎么樣的。

4、朗讀詩歌的重點(diǎn)局部，感受詩歌的句式特點(diǎn)與情趣。（以卡片幫助）

重點(diǎn)提問：你最喜愛詩歌中哪一句。

（一起念念或追問好玩在哪里等）

5、教師再次配樂朗讀詩歌《聽雨》。

6、鼓舞幼兒說說自己對雨的閱歷與想象。（個別、小組）

重點(diǎn)提問：雨還會落在哪里呢，它在干什么呢。

三、雨趣感知雨天所帶來的歡樂

1、看PPT：在雨天，還能做些什么事讓自己歡樂呢。（推舉一些雨天的嬉戲）

2、小結(jié)：無任晴天還是雨天，盼望大家都能擁有好心情。

附：散文詩《聽雨》（改編）

下雨了，小豆豆不能出去玩了，她在屋里走來走去，嘴里嘟噥著：不能出去玩了，真沒意思。媽媽慈祥地看著小豆豆，把她帶到窗前：孩子，你來聽，小雨正在唱歌呢。媽媽你說什么呀，小雨怎么會唱歌？媽媽說：你閉上眼睛，認(rèn)真聽。小豆豆閉上眼睛，側(cè)著耳朵，悄悄地聽。啊！?。?，聽見了，聽見了。

沙沙沙，小雨落在樹葉上，它在和樹葉玩耍呢。

叮叮叮，小雨落在屋頂上，它在屋頂上翻跟斗。

滋滋滋，小雨落在花朵上，輕輕地鉆進(jìn)花蕊里。

嗒嗒嗒，小雨落在窗戶上，拍著窗玻璃在跟自己打招呼呢。

小豆豆快樂地說：小雨在唱一支多么好玩、多么好聽的歌啊。窗外，小雨在輕輕地唱，屋子里，小豆豆在悄悄地聽。

聽雨的教案大班(篇四)

活動目標(biāo)

1、觀賞散文詩，感受散文詩的語言美、意境美。

2、初步嘗試仿徧散文詩。

（評：整節(jié)活動從促進(jìn)幼兒認(rèn)知、力量、情感三方面來制定教育目標(biāo)，抓住幼兒的興趣點(diǎn)開展活動，表達(dá)了新《綱要》的精神。）

活動預(yù)備

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多媒體課件一套

（評：在教具的預(yù)備上，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)展教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一種集音樂、動畫、圖象為一體的動態(tài)教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展。此外為了幫忙幼兒理解、記憶散文詩內(nèi)容，還預(yù)備了圖片及字卡，進(jìn)一步豐富幼兒的表象，幫忙幼兒正確理解重點(diǎn)語句。）

活動過程

一、音像導(dǎo)入，引起幼兒興趣

傾聽下雨。

師：小朋友們聽，這是什么聲音？