B表中不得出現(xiàn)申請(qǐng)人和課題組人員的姓名及所在單位課題

B表B表中不得出現(xiàn)申請(qǐng)人和課題組人員的姓名及所在單位。課題編號(hào)由德育研究與指導(dǎo)中心辦公室填寫(xiě)。課題分類(lèi)：重點(diǎn)課題課題名稱(chēng)：中職學(xué)生自主管理行動(dòng)研究課題設(shè)計(jì)論證（一）課題設(shè)計(jì)提要生本教育認(rèn)為：成長(zhǎng)和發(fā)展是學(xué)生生命的本能，自我管理和參與組織管理是學(xué)生發(fā)展的需要，教育的目的在于促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，由此形成學(xué)生自主管理的理念。課題研究目的在于形成學(xué)生自主管理的理念與操作模式，管理制度和管理策略，經(jīng)過(guò)一定時(shí)期的實(shí)踐形成自主管理文化。研究立足職業(yè)教育，突出中職學(xué)生。研究過(guò)程加強(qiáng)教師理論培訓(xùn)，改變傳統(tǒng)觀念；注重調(diào)查研究，分析以前管理模式；科學(xué)構(gòu)建管理模式，在實(shí)驗(yàn)部門(mén)、班級(jí)試行，反饋總結(jié)后，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)范圍，經(jīng)評(píng)價(jià)論證后，在全校推廣；不斷深化研究，探討學(xué)生自主管理與學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、就業(yè)能力、組織能力、合作能力、素質(zhì)發(fā)展的相關(guān)性。培養(yǎng)教師的教育能力和研究能力，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校管理水平的提高，并取得相應(yīng)的研究成果。（二）研究的目的和意義（擬在理論上、實(shí)踐上、方法上解決什么問(wèn)題）。學(xué)生自主管理是管理學(xué)生的有效方式，對(duì)于已近成人的中職學(xué)生，自主管理既有必要，也有可能。以前的學(xué)生自主管理研究的主要以中小學(xué)生對(duì)象，基本沒(méi)有中職學(xué)生自主管理的研究。一些中職學(xué)校雖然也進(jìn)行自主管理的探索，但都是移植中小學(xué)的模式，沒(méi)有突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，實(shí)踐中見(jiàn)效甚微。本課題研究，要從職業(yè)教育實(shí)際和中職學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，在理論上，探究中職學(xué)生自主管理的含義、本質(zhì)、特征和價(jià)值；在實(shí)踐中，要采取行動(dòng)研究的方法，總結(jié)我校多年來(lái)學(xué)生自主管理的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建我校學(xué)生會(huì)、班主任等學(xué)生自主管理體系；在操作方法上，形成具體的學(xué)生自主管理模式、管理制度和管理方法。通過(guò)課題研究，豐富和完善中職學(xué)生自主管理理論，形成中職學(xué)生自主管理的管理體系和實(shí)踐模式，提高我校德育工作者的管理能力和管理水平。（三）本課題國(guó)內(nèi)外研究概況，擬在哪方面有所突破?！緡?guó)內(nèi)外研究概況】管理學(xué)家杜拉克認(rèn)為，能做好自我管理，資質(zhì)平庸的人也能有所成就。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基對(duì)自我教育、自我管理也進(jìn)行了卓有成效的探索。當(dāng)今許多國(guó)家都將學(xué)校自主管理作為研究主題，作為張揚(yáng)個(gè)性、倡導(dǎo)民主的主要運(yùn)作手段之一。加拿大學(xué)校，學(xué)生自主管理的組織是學(xué)生會(huì)，學(xué)生會(huì)組織是完全獨(dú)立的，學(xué)生會(huì)與校方的關(guān)系是完全平等的,學(xué)生會(huì)擁有100%的自主權(quán)。他們根據(jù)各省法律依法成立，收取會(huì)費(fèi),獨(dú)立經(jīng)營(yíng),并能主動(dòng)積極地參與社會(huì)，實(shí)行委員會(huì)制度。委員會(huì)成員由所有學(xué)生會(huì)成員選舉出來(lái),選舉每年舉行一次。加拿大的學(xué)生會(huì)還有自己的企業(yè),并且聘請(qǐng)了社會(huì)上有職業(yè)背景的專(zhuān)業(yè)人員當(dāng)經(jīng)理。在參與學(xué)校管理上，美國(guó)的學(xué)生們體現(xiàn)出了很大的自主管理權(quán)，他們通過(guò)學(xué)生參議院和學(xué)生參議員參與管理。每學(xué)期一次例行訪談校長(zhǎng)，討論和詢(xún)問(wèn)有關(guān)學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題；在學(xué)生報(bào)、電臺(tái)公布有關(guān)參議院工作情況、有關(guān)動(dòng)議以及情況報(bào)告會(huì)日程。在我國(guó)，1919年10月《新教育》第2期，陶行知先生就提出了學(xué)生的自主管理問(wèn)題，只不過(guò)先生當(dāng)時(shí)的提法是“學(xué)生自治問(wèn)題”。20世紀(jì)80年代，自我教育或主題教育由我國(guó)的教育理論和實(shí)踐工作者提出，在全國(guó)迅速發(fā)展，成為當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的一種有益模式，已經(jīng)得到了我國(guó)教育界的普遍認(rèn)同。而教改幾十年來(lái)，卓然而成大家者，無(wú)一不是以突出人的主體地位，以人的自主管理、積極主動(dòng)發(fā)展為探索目標(biāo)的。最近幾年，裴娣娜的主體教育理論和郭思樂(lè)的生本教育理論也為學(xué)生自主管理提供了理論支持。分析國(guó)內(nèi)外研究狀況，我們認(rèn)為學(xué)生管理有以下發(fā)展趨勢(shì)：首先，突出學(xué)生在管理過(guò)程中的主體地位。其次，注重操作價(jià)值的模式、規(guī)程探索。再次，由教師主體管理向?qū)W生主體管理?！驹谀姆矫嬗兴黄啤?、理論突破。將管理學(xué)理論與生本教育理論有機(jī)融合，構(gòu)建中職學(xué)生自主管理體系，形成一種突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，適合中職學(xué)生的特點(diǎn)的邊緣學(xué)科管理理念。2、模式突破。其一，依中職學(xué)生自主管理理念構(gòu)建系統(tǒng)的管理模式，面上包括學(xué)生科、學(xué)生會(huì)、專(zhuān)業(yè)部和班級(jí)，時(shí)間上按學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程，操作上按不同的活動(dòng)類(lèi)型設(shè)計(jì)試行。其二，建立人本化的學(xué)生自主管理制度，完善課題體系的構(gòu)建，促進(jìn)課題理念的落實(shí)。3、實(shí)踐突破。在實(shí)踐中滲透尊重差異，突出專(zhuān)業(yè)，誠(chéng)信交往，合作共享的指導(dǎo)原則，建立新型的師生關(guān)系，探索學(xué)生自主管理的實(shí)施策略，完善學(xué)校德育實(shí)踐活動(dòng)體系。（八）完成本課題的條件，包括課題組成員的研究水平、已有的相關(guān)成果（成果名稱(chēng)、成果形式、發(fā)表情況）、時(shí)間保證、主要參考文獻(xiàn)（限填20項(xiàng)）等?！菊n題成員研究水平】課題組負(fù)責(zé)任A是學(xué)校分管德育的副校長(zhǎng)，中學(xué)一級(jí)教師，從事10年的學(xué)生會(huì)、團(tuán)委、學(xué)生科管理工作，參加教育管理研究生課程學(xué)習(xí)，所撰寫(xiě)的論文在《教育導(dǎo)刊》公開(kāi)發(fā)表，具有豐富的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)和較高的德育研究能力，能夠結(jié)合工作開(kāi)展行動(dòng)研究。負(fù)責(zé)人B是學(xué)校教研室主任，中學(xué)高級(jí)教師，從事多年的教育科研工作，負(fù)責(zé)過(guò)“十五”規(guī)劃子課題《主體教育研究》和“十一五”教育部規(guī)劃課題子《生本教育》研究，公開(kāi)發(fā)表論文多篇，具有較高的研究能力。課題組成員是學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生科、專(zhuān)業(yè)部的負(fù)責(zé)任，參加過(guò)多項(xiàng)課題研究，具有一定的管理經(jīng)驗(yàn)和研究能力?！疽延邢嚓P(guān)成果】學(xué)生是班級(jí)管理的主體.論文.獲主體教育研究論文一等獎(jiǎng)。生本德育管理.論文發(fā)表在《職教之聲》上。學(xué)校學(xué)生會(huì)自主管理制度制度【時(shí)間保證】課題組成員都是德育管理人員，本課題的研究過(guò)程，也是德育管理的實(shí)踐過(guò)程，我們采取行動(dòng)研究的研究方法，把研究與工作有機(jī)地結(jié)合在一起，具有充足的時(shí)間保證?！局饕獏⒖嘉墨I(xiàn)】1、郭思樂(lè).走教育走向生本［M］.北京：人民教育出版社，2001.62、郭思樂(lè).德育的真正基礎(chǔ)：學(xué)生的美好學(xué)習(xí)生活［L］北京：教育研究，2005.103、程正方.現(xiàn)代管理心理學(xué)［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，1991.14、裴娣娜.教育研究方法導(dǎo)論［M］.合肥：安徽教育出版社，1995.105、黃素明主編.中學(xué)德育科研有效性的探索［M］.廣州：廣州市中學(xué)德育研究會(huì)，廣州教育學(xué)會(huì)中學(xué)德育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)，2007.66、鄭慶賢.學(xué)生心理健康與社會(huì)適應(yīng)［M］.香港：國(guó)際文化出版社，2002.127、［蘇］蘇霍姆林斯基.學(xué)生的精神世界［