2023屆高考語文專題復(fù)習(xí)-小說人物（教師版）

高中語文人教版2019高三小說人物

【問題查找】

馬褲先生老舍

火車在北平東站還沒開，同屋那位睡上鋪的穿馬褲，戴平光眼鏡，青緞子洋服上身，胸袋

插著小楷羊毫，足蹬青絨快靴的先生發(fā)了問：“你也是從北平上車?”很和氣的。

火車還沒動呢，不從北平上車，由哪兒呢?我只好反攻了：“你從哪兒上車?”他沒言語?？?/p>

了看鋪位，用盡全身的力氣喊了聲：“茶房!”

茶房跑來了?！澳锰鹤?”馬褲先生喊。

“請少待一會兒，先生?！辈璺亢芎蜌獾卣f。馬褲先生用食指挖了鼻孔一下，別無動作。荼

房剛走開兩步。

“茶房!”這次連火車好似都震得直動。茶房像旋風(fēng)似的轉(zhuǎn)過身來。

“拿枕頭!”

“先生，您等我忙過這會兒去，毯子和枕頭就一齊全到?！辈璺空f得很快，可依然是很和氣。

茶房看馬褲先生沒任何表示，剛轉(zhuǎn)過身去要走，這次火車確是嘩啦了半天，“茶房!”茶房差點

嚇了個跟頭，趕緊轉(zhuǎn)回身來。

“拿茶!”

“先生請略微等一等，一開車茶水就來?！?/p>

馬褲先生沒任何的表示。茶房故意地笑了笑，然后搭訕著慢慢地轉(zhuǎn)身，腿剛預(yù)備好要走，背后

打了個霹靂，“茶房!’’

茶房不是假裝沒聽見，便是耳朵已經(jīng)震聾，競自快步走開。

“茶房!茶房!茶房!”馬褲先生連喊，一聲比一聲高。站臺上送客的跑過一群來，以為

車上失了火，要不然便是出了人命。茶房始終沒回頭。馬褲先生又挖了鼻孔一下，坐在我床上。

“你坐二等?”這是問我呢。我又毛了，我確是買的二等，難道上錯了車？

“你呢?”我問。

“二等?？扉_車了吧?荼房!”

他站起來，數(shù)他的行李，一共八件，全堆在另一臥鋪上。數(shù)了兩次，又說了話，“你的行

李呢?”“我沒有行李?！?/p>

“嘔？！’‘他確是嚇了一跳，好像坐車不帶行李是大逆不道似的。“早知道，我那四只皮箱也

可以不打行李票了!”

茶房從門前走過?！安璺?拿手巾把!”“等等?！安璺克坪跸铝说挚沟臎Q心。

馬褲先生把領(lǐng)帶解開，摘下領(lǐng)子來，分別掛在鐵鉤上：所有的鉤子都被占了，他的帽子，大衣，

己占了兩個。

車開了。他爬上了上鋪，在我的頭上脫靴子，并且擊打靴底上的土。枕著個手提箱，車還

沒到永定門，他睡著了。

我心中安坦了許多。

到了豐臺，車還沒停住，上面出了聲，“茶房!”沒等茶房答應(yīng)，他又睡著了；大概這次是夢

話。過了豐臺，大概還沒到廊坊，上面又打了雷，“茶房!”

茶房來了，眉毛擰得好像要把誰吃了才痛快?！案蓡?先一生一”

“拿茶!”

“好吧!”茶房的眉毛擰得直往下落毛?！安灰瑁粔亻_水!”

“好啦!”

馬褲先生又入了夢鄉(xiāng)，呼聲只比“荼房”小一點。有時呼聲低一點，用咬牙來補上。有趣！

到了天津。又上來些旅客。

馬褲先生出去，呆呆地立在走廊中間，專為阻礙來往的旅客與腳夫。忽然用力挖了鼻孔一

下，走了。下了車，看看梨，沒買；看看報，沒買。又上來了，向我招呼了聲，“天津，唉?”

我沒言語。他向自己說：“問問茶房，“緊跟著一個雷，“茶房!”我后悔了，趕緊地說：“是天津，

沒錯兒。”

“總得問問茶房。茶房!”我笑了，沒法再忍住。車好容易又從天津開走。

剛一開車，茶房給馬褲先生拿來頭一份毯子枕頭和手巾把。馬褲先生用手巾把耳孔鼻孔全鉆得

到家，這一把手巾擦了至少有一刻鐘，最后用手巾擦了擦手提箱上的土。

我給他數(shù)著，從老站到總站的十來分鐘之間，他又喊了四五十聲茶房。茶房只來了一次，他的

問題是火車向哪面走呢?茶房的回答是不知道；于是又引起他的建議，車上總該有人知道，茶

房應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)去問。茶房說，連駛車的也不曉得東西南北。于是他幾乎變了顏色，萬一車走迷了

路?!茶房沒再回答，可是又掉了幾根眉毛。

他又睡了，這次是在頭上摔了摔襪子，可是一口痰并沒往下唾，而是照顧了車項。我的目

的地是德州，天將亮就到了。謝天謝地！

我雇好車，進(jìn)了城，還清清楚楚地聽見：“茶房!”

一個多禮拜了，我還惦記著茶房的眉毛呢。

1.小說開頭第一段就描寫馬褲先生的衣著言行，這樣寫的意圖是什么?請簡要分析。（6分）

2.馬褲先生有哪些性格特點?請簡要分析。（6分）

答案：1.①勾畫一個衣著言行與眾不同、令人發(fā)笑的人物形象；②為后文即將發(fā)生的幽默、可

笑的故事作鋪墊；③引發(fā)讀者的閱讀興趣。

解析：文章開頭的作用往往要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和藝術(shù)三個方面考慮。參考答案就是這一思路。

2.①頤指氣使，目中無人，缺乏公德；②斤斤計較，愛占小便宜，自私自利；③不講衛(wèi)生，不

顧他人感受，趣味低下。

【要點精講】

人物形象

教學(xué)目標(biāo)：能夠掌握人物的相關(guān)題型

目標(biāo)分解：

1.了解人物描寫的方法

2.清晰人物形象的概括

3.能夠根據(jù)文本，進(jìn)行人物及物象描寫的作用的分析

教學(xué)過程：

小說閱讀的基礎(chǔ)知識

外貌（尚像）描寫、語言描寫、

I正面描盲］一

動作撞邕神態(tài)描皂心理描寫

I人物形匐----1側(cè)面描寫I

一|細(xì)節(jié)描閶

,1-I基本模式|一|開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局］

居」-L轉(zhuǎn)殊模式I一腳擺式、歐?亨利式?

I敘述人稱I—［第一?人稱、第二人稱、第三人稱?

I三要索I-----I敘述手法1一1順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘I

I常見技巧1一1伏筆、突轉(zhuǎn)、懸念、巧杳］

暖素］一厚直、雙線（明暗線、雙主線、主次線）1

」國國一傳然環(huán)境、社會環(huán)境?

小小說的特困--------1短小精悍.以小見大；人物典?型.情節(jié)緊湊；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,結(jié)尾薪奇

目標(biāo)1了解人物描寫的方法

教師：假設(shè)你現(xiàn)在是一個導(dǎo)演，你要拍一個片段刻畫一個人很壞，從選角到排成片段，你會怎

么樣進(jìn)行，會怎么樣體現(xiàn)他的壞？

學(xué)生：……

教師：根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，慢慢引導(dǎo)出學(xué)生能回答至「外貌（肖像）、語言、動作、神態(tài)、

心理”等方面

學(xué)生：……

教師：非常好，剛剛你已經(jīng)從不同角度進(jìn)行了人物刻畫角度的一個分析；那現(xiàn)在有這樣一個場

景：剛你刻畫的人物，在街上走過，很多人都發(fā)抖或者趕緊躲起來，是不是也是寫出了那個人

的壞？

也就是說人物的描寫有證正面描寫和側(cè)面的描寫，下面我們細(xì)致的講解一下；

（一）人物形象

小說反映社會生活的主要手段是塑造人物形象。小說中的人物，又稱為典型人物，是作者

根據(jù)現(xiàn)實生活，采用“雜取種種，合成一個”的藝術(shù)手法創(chuàng)作出來的，與生活原型相比，往往具

有更集中、更普遍的代表性。

塑造人物形象主要有正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫等方法。

1.正面描寫

即通過對人物的外貌（肖像）、語言、動作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行描寫，直接展現(xiàn)人物的

性格特征。具體有以下幾種：

（1）外貌（肖像）描寫：描繪人物的面貌特征，包括人物的身材、容貌、服飾、打扮以及儀態(tài)、

風(fēng)度、習(xí)慣性特點等。

作用：交代人物的身份、地位，表現(xiàn)人物的精神面貌，刻畫人物的思想性格。

⑵語言描寫：包括人物的獨白和對話。獨白是反映人物心理活動的重要手段。對話可以

是兩個人的對話，也可以是幾個人的相互交談。人物的語言要體現(xiàn)個性化，符合人物身份。

作用：鮮明地展示人物的性格,生動地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界；

促進(jìn)情節(jié)的發(fā)展；描摹人物的語態(tài)，使形象栩栩如生，躍然紙上。

(3)動作描寫：描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處

境、狀態(tài)等。

作用：使人物鮮活地呈現(xiàn)在讀者面前，讓讀者從人物的舉手投足中窺見人物的心態(tài)、心境、

性格等。

(4)神態(tài)描寫：是對人物的面部表情的描寫。

作用：表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，刻畫人物性格。

(5)心理描寫：是對人物在一定環(huán)境中的思想活動的描寫，它往往和外貌、語言、動作描

寫交織在一起。

作用：深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界、表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情，刻畫人物

性格，推動情節(jié)發(fā)展。

(6)細(xì)節(jié)描寫：細(xì)節(jié)描寫指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，

它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等中表現(xiàn)對象的富

有特色的細(xì)枝末節(jié)。

作用：更細(xì)膩地展示人物的某一特征。沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有活生生的、有血有肉有個性

的人物形象。

2.側(cè)面描寫

即不把筆墨用在要描寫的對象上，而是通過對環(huán)境或其他人物的言行進(jìn)行描寫，從而突出

所要描寫的對象的特征。這種描寫方法不僅是對正面描寫的一種補充，還是塑造人物形象、增

強其立體感的重要手段。側(cè)面描寫主要有環(huán)境烘托、人物襯托、人物對照等。

作用：往往起到烘云托月的作用，激發(fā)人們豐富的想象力，從而更好地表現(xiàn)人物的性格特征

人物形象的塑造手法作用闡釋

直接肖像、神態(tài)、動作描寫更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心及性格特征交代

描寫言為心聲，人物的語言也體現(xiàn)著人物的思想性格。人物，

（正（1）刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進(jìn)故事突出

而描語言描寫情節(jié)的發(fā)展特點，

寫）⑵描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然展現(xiàn)

紙上人物

直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在感情（矛盾、焦慮、擔(dān)心、性格

心理描寫喜悅、興奮等），表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，推動情節(jié)發(fā)品質(zhì)

展

間接借助其他人物對比襯

描寫托

（側(cè)引發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，含蓄曲折地表現(xiàn)人物形象

借助物象襯托

而描

寫）借助環(huán)境烘托

目標(biāo)2掌握人物形象概括的方法

教師:剛剛我們講了人物描寫的一些方法，那其實有關(guān)人物這個知識點，在高中有哪些題型呢？，

學(xué)生：概括人物形象

教師：是的，那我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)一下人物形象概括的一些方法

13r明常識

人物形象，是小說的主要構(gòu)件。小說的核心任務(wù)就是通過塑造典型人物形象來揭示社會生

活的本質(zhì)，從而表現(xiàn)一定的主題。小說人物的形象特征包括兩個方面：外在特征和內(nèi)在特征。

外在特征指的是人物的外貌、職業(yè)、生活習(xí)慣等，內(nèi)在特征指的是人物的心理狀態(tài)、精神品質(zhì)

等。把握小說人物形象特征是小說閱讀的中心任務(wù)，要從兩點入手：一是重視小說中人物的身

份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)和氣質(zhì)等，因為它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格；二是

結(jié)合小說對人物語言、外貌、行動和心理的直接描寫以及環(huán)境和與他人的關(guān)系等間接描寫的內(nèi)

容來把握人物的思想感情和性格特征。

酎定考向

題干示例審讀判別

小說中的女主人公有哪些性格特點？請簡要分析。

小說中的王有福有哪些性格特點？請簡要分析。(1)題干中有“形

小說在刻畫馬蘭花這個形象時,突出了她的哪些性格特征？請簡要分象，，“性格，，”品質(zhì)，，

析。等字樣

東家老范是一個什么樣的人？請結(jié)合全文簡要分析。(2)題干中有“小說

作品中的渡夫有哪些性格特點？請簡要分析。中，，“文中，，“全文，，

其他設(shè)問方式：等字樣

(l)xxx是一個怎樣的人物？(3)題干中有“概

(2)xxx有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？請結(jié)合文本分析。括”“分析”等字樣

(3)文中某人的性格特征怎樣？請簡要概括。

.熟技巧

人物形象概況

要分析小說中的人物形象，又要把握人物描寫的各類方法(外貌描寫、語言描寫、行動描

寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等)，進(jìn)而發(fā)掘出各色人物善惡美丑的精神世界。

【常見題型】

1.結(jié)合全文，分析XX這一人物形象。

2.xx是怎樣的一個人？請簡要分析。

3.xx有哪些性格特點？xx有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請簡要分析。

【思路引導(dǎo)】

①把握情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。人物會在事件的發(fā)展中展現(xiàn)自己的性格。

②抓住人物描寫方法。外貌、語言、行動、心理描寫都可揭示人物的思想感情和性格特征。

③重視人物生活的時代背景與環(huán)境。時代與環(huán)境總會在人物身上烙下印跡，人物的身份、

地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。

④關(guān)注作者對人物的介紹和評價。它們反映了作者的思想與感情傾向。

⑤答題模式：先用一個判斷句對人物作出定性分析，比如xxx是一位什么樣的(一般為形

容詞，表示此人性格特點的詞，如善良、樸實等)什么人(表示人物身份的，如廠長、學(xué)者等)，

然后作出具體分析。

【組織答案的規(guī)范模式】

模板一：XX是一個……（思想性格特點）+……（身份地位）的人；

模板二：XX的性格特點：①……②……

模板三：觀點（思想性格是什么）+闡述（在原文中找依據(jù)）。

目標(biāo)3掌握人物描寫的作用

教師：剛剛我們學(xué)習(xí)了人物形象的概括，其實在高中還會考到人物描寫的作用，首先看到作用，

你想到了從哪兩個角度出發(fā)嗎？

學(xué)生：不太清楚

教師：首先我們需要清晰一個點，凡是作用都可以從“內(nèi)容+結(jié)構(gòu)“兩個角度出發(fā)

人物形象（物象）的作用

小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)方面,

從而表現(xiàn)作品的主題。小說中的人物可分為主要人物、次要人物，在高考中經(jīng)?？疾榈倪€有物

象，高考在形象作用方面的設(shè)題也在這三方面。

角度主要人物的作用

知識儲備

▼

.明常識

主要人物——主人公是文學(xué)作品的主要人物，即作者所著力刻畫的一個或幾個在作品中占

據(jù)主導(dǎo)地位的中心人物。

作品的矛盾沖突和故事情節(jié)緊緊圍繞主人公展開，其他次要人物的出現(xiàn)及其活動，也以主

人公及其活動為中心，并對主人公起一定的映襯作用。

1.《祝?！分械摹跋榱稚保?/p>

（1）祥林嫂是中國舊社會勞動婦女的典型，善良剛烈，勤勞能干，卻在封建禮教和思想的

壓制下走向毀滅。（人物形象）

（2）作者通過對祥林嫂形象的塑造，控訴了封建思想和禮教對人的戕害。（主題）

2.《邊城》中翠翠的形象：

（1）翠翠是一個天真純樸、情竇初開、堅貞守望的少女。是作者筆下美的代表，是作者理

想的化身。（人物形象）

⑵作者通過這一人物形象，表現(xiàn)出對這種人性美人情美的贊美，對這種理想境界的向往

和追求。(主題)

斷定考向

題干示例審讀判別

你認(rèn)為作者刻畫“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意？題干中有“作用”“意義”“意

其他設(shè)問方式：你認(rèn)為作者塑造的人物形象有怎樣的社會圖”“效果”“藝術(shù)價值”“好

意義？請結(jié)合文章內(nèi)容分析。處”等字樣

19"熟技巧

從2個方面考慮主要人物的作用

1.從結(jié)構(gòu)方面，考慮對情節(jié)的作用

分析主要人物的性格特點，考慮其對情節(jié)的推進(jìn)作用。人物性格發(fā)生了變化，情節(jié)是否發(fā)

生了變化？有的主要人物還起到線索作用。

2.從內(nèi)容方面，考慮對主題及社會的作用

(1)考慮對主題的作用

考慮主要人物對文章主題的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社會現(xiàn)實和寄托情感。

(2)考慮對社會的作用

考慮主要人物對社會的作用，也就是分析人物形象的社會意義，結(jié)合社會現(xiàn)實深切理解人

物對當(dāng)代社會的思想指導(dǎo)等方面的作用，以及分析人物形象的藝術(shù)價值給人們帶來的某種啟示,

這也是作品的真正寫作意圖。

角度2：次要人物的作用

知識儲備

....▼....

.明常識

在一部小說中或是一部戲劇中主人公或主角就是紅花，次要人物和配角就是綠葉，這是一

種襯托的手法。通過次要人物的活動來襯托主人公的活動和形象，從而達(dá)到塑造人物形象的效

果。也就是說，次要人物可以將原本單調(diào)的故事情節(jié)襯托得活靈活現(xiàn)，凸現(xiàn)人物品質(zhì)，表達(dá)思

想感情，使主要人物更加鮮明清晰。

在一些小說中，人物的一舉一動、一笑一顰，往往從次要人物的眼睛里看出來；對人物的

感受、評論，往往從次要人物的嘴里說出來。通過次要人物的見聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地

融合在一起，推動情節(jié)發(fā)展。

小說中的次要人物不只和主要人物息息相關(guān)，也和作品的主題思想血肉相連。也就是說,

次要人物的設(shè)置是為塑造主要人物服務(wù)的，更是為揭示小說主題服務(wù)的。小說對次要人物的刻

畫貌似平淡輕松，實則蘊含著厚重的力量，既增添了小說的藝術(shù)感染力，又起到深化主題、畫

龍點睛的作用。

《祝福》中的“我”：

(1)“我'’是小說中的線索人物，通過“我”的見聞?wù)归_祥林嫂悲劇的過程；

(2)“我”是具有進(jìn)步思想的知識分子形象，具有反封建思想但無力解決；

(3)作者通過“我”這一形象，探討新文化新思潮的局限性。

柳媽:

(1)柳媽是一個深受封建思想毒害的下層勞動婦女的典型；

(2)她的無聊愚昧，推動了祥林嫂悲劇的展開；

(3)柳媽的無聊麻木是對祥林嫂掙扎反抗形象的反襯。

由定考向

題干示例審讀判別

“我”在小說中的主要作用是什么？請簡要分析。(1)題干中有“作用””意義”"意圖''”效

“看報紙的旅客''在文中起什么作用？果”“藝術(shù)價值”“好處”等字樣

其他設(shè)問方式：本文的主人公為XXX,那么另一人(2)根據(jù)題干問法和文章內(nèi)容，區(qū)分是主

物在小說中有什么作用？請簡要分析。要人物的作用還是次要人物的作用

19"熟技巧

從4個方面考慮次要人物的作用

次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：

(1)對主要人物起陪襯(烘托)作用；

(2)是貫穿全文的線索，特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述和見證人的作用，增加

小說的真實性；

(3)同主要人物一同揭示或凸顯主旨；

(4)推動情節(jié)發(fā)展。

角度3：物象的作用

知識儲備

19■明常識

小說中的物象，也是傾注了作者的思想與主觀情感的生動鮮明的形象，它是作者抒懷言志

的憑借與依據(jù)。分析小說中物象作用類題目，在高考試題中也屢有出現(xiàn)。

斷定考向

題干示例審讀判別

小說以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)，這樣處理有什么作⑴題干中有“作用”“意

用？請簡要分析。義”“意圖”“效果”“藝術(shù)價

小說以“鞋”為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請簡要分值，，“好處，，等字樣

析。⑵根據(jù)題干問法和文章

小說中那塊活潑有趣的玉蟠螭在情節(jié)安排與人物塑造方面有何內(nèi)容，區(qū)分是主要人物作

作用？請分別作簡要分析。用、次要人物作用還是物

其他設(shè)問方式：小說多次寫到xxx（物），有什么藝術(shù)效果？象作用

由熟技巧

“4從思考”法準(zhǔn)確把握物象作用

1.從人物塑造方面思考

物象襯托了人物品格，突出了人物形象。應(yīng)格外注意物象本身的特點從哪些方面對主要人

物作了映襯，如梅、玉、竹等。

2.從情節(jié)安排方面思考

物象往往是組織和推動情節(jié)發(fā)展的線索物件。物象反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全

文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩?/p>

3.從環(huán)境方面思考

指的是它對時代特色氛圍作了怎樣的揭示或暗示以及對人物活動的具體環(huán)境的作用。

4.從主題方面思考

“物象”往往具有襯托或象征意義，有揭示和深化主題的作用。

【查漏補缺】

閱讀下面的文字，完成后面的問題。

戰(zhàn)爭

［美］邁爾尼

1941年9月，我在倫敦被炸傷，住進(jìn)了醫(yī)院。我的軍旅生涯就此黯然結(jié)束。我對自己很

失望，對這場戰(zhàn)爭也很失望。

一天深夜，我想給一位朋友打電話。接線生把我的電話接到了一位婦女的電話線上，她當(dāng)

時也正準(zhǔn)備跟別人通話。

“我是格羅斯文諾8829,“我聽見她對接線生說，“我要的是漢姆普斯特的號碼，你接錯了，

那個倒霉蛋并不想跟我通話?！?/p>

“哦，我想是。"我忙插嘴。

她的聲音很柔和，也很清晰，我立刻喜歡上了它。我們相互致歉后，掛上了話筒?？墒莾?/p>

分鐘后，我又撥通了她的號碼，也許是命中注定我們要通話，我們在電話中交談了20多分鐘。

“你干嗎三更半夜找人說話呢？“她問。

我跟她說了原因，然后反問：“那么你呢？”

她說她老母親睡不好覺，她常常深夜打電話與她聊聊天。之后我們又談了談彼此正在讀的

幾本書，還有這場戰(zhàn)爭。

最后我說：“我有好多年沒這樣暢快地跟人說話了。”

“是嗎？好了，就到這里吧，晚安。祝你做個好夢。”她說。

第二天整整一天，我老在想昨晚的對話情形，想她的機智、大方、熱情和幽默感。當(dāng)然還

有那悅耳的口音，那么富有魅力，像樂曲一樣老在我的腦海里回旋。到了晚上，我簡直什么也

看不進(jìn)。午夜時，格羅斯文諾8829老在我腦海里閃現(xiàn)。我實在難以忍受，顫抖著撥了那個號

碼。電話線彼端的鈴聲剛響，就馬上被人接起來。

“哈羅？”

“是我，”我說，“真對不起，打擾你了，我們繼續(xù)談昨晚的話題，行嗎？”

沒說行還是不行，她立即談起了巴爾扎克的小說《貝姨》。不到兩分鐘，我們就相互開起

玩笑，好像是多年的至交。這次我們談了45分鐘。午夜時光和相互的不認(rèn)識，打破了兩人初

交時的拘謹(jǐn)。我提議彼此介紹一下各自的身份，可是她婉言謝絕了。她說這會把事情全弄糟,

不過她留下了我的電話號碼。我一再許諾為她保密，直到戰(zhàn)爭結(jié)束。于是她說了一些她的情況，

17歲時她嫁給一個自己不喜歡的男人，以后一直分居。她今年36歲，唯一的兒子在前不久的

一次空襲中被炸死了，年僅18歲。他是她的一切。她常常跟他說話，好像他還活著。她形容

他像朝霞一樣美，就跟她自己一樣。于是她給我留下了一幅美麗的肖像。我說她一定很美，她

笑了，問道：“你怎么知道的？”

我們越來越相互依賴，什么都談。我們在大部分話題上看法相似，包括對戰(zhàn)爭的看法。我

們開始讀同樣的書，以增加談話的情趣。每天夜晚，不管多晚，我們都要通一次話。如果哪天

我因事出城，沒能通話，她就會埋怨說她那天晚上寂寞得輾轉(zhuǎn)難眠。

隨著時間的推移，我愈來愈渴望見到她。我有時嚇唬她說我要找輛出租車立刻奔到她跟前。

可是她不允許。她說如果我們相見后發(fā)現(xiàn)彼此并不相愛，她會死掉的。整整12個月，我是在

期待中度過的。我們的愛情雖然近在咫尺，卻繞過了狂暴的感情波瀾，正平穩(wěn)地駛向永恒的彼

岸。通話的魅力勝過了秋波和擁抱。

一天晚上，我剛從鄉(xiāng)間趕回倫敦，就連忙拿起話筒撥她的號碼。一陣嘶啞的尖叫聲代替了

往日那清脆悅耳的銀鈴聲，我頓時感到一陣暈眩。這意味著那條電話線出了故障或者被拆除了。

第二天仍舊是嘶啞的尖叫。我找到接線生，請求他們幫我查查格羅斯文諾8829的地址，起先

他們不理睬我，因為我說不出她的名字。后來一位富有同情心的接線小姐答應(yīng)幫我查查。

“當(dāng)然可以?！彼f，“你好像很焦急。是嗎？嗯，這個號碼所屬的那片區(qū)域前天夜里挨了

炸彈，號碼主人叫……”

“謝謝，”我說，“別說了，請你別說了?！?/p>

我放下了話筒。

（沈東子譯，有刪改）

小說中的女主人公有哪些性格特點？請簡要分析。（6分）

答案：【解題思維】

第一步：注意審題，題干要求概括出“女主人公''這個形象的特征，并要結(jié)合文本簡要分析。

第二步：根據(jù)“我”對“女主人公”的評價，概括其形象特征。抓住關(guān)鍵句“我老在想昨晚的對話

情形，想她的機智、大方、熱情和幽默感。當(dāng)然還有那悅耳的口音，那么富有魅力，像樂曲一

樣老在我的腦海里回旋”，概括出“女主人公''大方熱情、機智幽默的性格特點。

第三步：根據(jù)“女主人公”的語言描寫，概括其形象特征。抓住關(guān)鍵句“她說她老母親睡不好覺，

她常常深夜打電話與她聊聊天''概括其關(guān)心母親的性格特點。抓住關(guān)鍵句“唯一的兒子在前不久

的一次空襲中被炸死了，年僅18歲。他是她的一切。她常常跟他說話，好像他還活著“，概括

其思念兒子的心理特征。抓住關(guān)鍵句“她說這會把事情全弄糟，不過她留下了我的電話號碼”,

她婉言謝絕我提議介紹一下各自的身份，可概括其善良真誠、理性克制，有責(zé)任感的性格特征。

抓住關(guān)鍵句“我們又談了談彼此正在讀的幾本書“，可知"女主人公'’在戰(zhàn)爭中仍堅持讀書，概括

其樂觀向上、熱愛生活的性格特點。

【答案】①大方熱情、機智幽默，懂得及時化解生活矛盾；②樂觀向上、熱愛生活，戰(zhàn)爭和

不幸都不能阻止她對美好生活和愛情的追求；③善良真誠、理性克制，有責(zé)任感，關(guān)心母親，

思念兒子，真誠待“我工（每答出一點給2分。意思答對即可。）

【梳理優(yōu)化】

查漏補缺

嚴(yán)冬海獵

陳秉汗

①風(fēng)靜了，天空像碩大無朋的冰塊銀晃晃閃著寒光。沿海的海面彌漫著乳白色的霧氣。海肚天腳

一片胭紅。怕冷的夕陽像喝醉了酒，醉醺醺地沒入暮靄中。這是霜凍的征兆。幾十年未遇的寒流襲來，

往日鬧市般的海灣冷冷清清。

“海龍----”海灘那邊傳來渺遠(yuǎn)的呼喚聲。

“哎——"礁石上赤條條地爬上一個十四五歲的少年。他迅速穿上一件赤褐色的漁民衣服。衣服又

寬又長，過了膝蓋，袖口也卷了幾卷，分明是他爸爸穿過的。

一年四季，海龍喜歡在這里洗澡、潛水，即使這樣的鬼天氣也不例外?，F(xiàn)在正是尖頭魚最肥最值

錢的季節(jié)，海龍的爸爸有一種祖?zhèn)鞑遏~絕招，越是天寒地凍效果越好；深夜走到沙灘，仰頭喝下一瓶

酒，脫下衣服，跳進(jìn)海里。尖頭魚便迎著熱氣游過來……可是爸爸出海媽媽就心跳。所以爸爸不讓海

龍學(xué)這種原始的捕魚法。但海龍覺得有趣，幾次要跟著下海，被爸爸罵回來。最近爸爸連續(xù)幾個晚上

下海捕魚，風(fēng)寒侵入肌體，生起病來，家里僅有的一點錢在藥焚里化作一縷縷輕煙。欠下一屁股債。

年關(guān)在即，爸爸躺在床上發(fā)愁。

聽到媽媽的喊聲，海龍?zhí)陆甘?，赤著腳板，沿著沙灘走回來。

一家人正圍著低矮的桌子吃晚飯。爸爸舀了一碗粥湯，弓著腰，埋頭就著番薯連皮帶根艱難地咀

嚼吞咽，不時停下來咳嗽。有時咳嗽得喘不過氣來，妹妹便給他捶捶腰背。

海風(fēng)穿過破屋石縫，像吹簫一樣嗚嗚響。爸爸頭也不抬地說：“阿龍，天氣這么冷，你別去耍海水

了，弄出病來怎么辦！”

“浸浸海水少生病，鄰居老叔說的。’‘海龍抓了一個番薯端著碗到屋外吃，看看海邊的天色變化。

天黑下來，爸爸咳嗽著躺下，媽媽和妹妹也上床睡覺了。海龍裝作睡著的樣子，爸爸的咳嗽聲和

呻吟聲漸漸靜了，才躡手躡角溜下床，溜到門外。

大海一片漆黑。墨蘭的蒼穹綴滿星星，灑下淡淡的星光。海灘像一片蒙蒙輕霧。海龍全副武裝,

用尖也挑著魚簍、干柴困，快步向海灘走去。她那稚嫩的臉蛋此刻十分凝重暗淡，和夜色融成一體。

他不會喝酒，掏出兩個還有些燙手的番薯，拍掉草木灰。連皮吞進(jìn)肚里。他把尖擔(dān)插在湖水線上，爬

上礁嶼，解開柴困，劃了幾根火柴。柴枝熊熊燃燒起來，照的海面紅光閃爍。他脫下衣服，迅速留下

海里。深夜是海水不同白天，像冰一樣。海龍感受到裂肌貶骨的寒冷。他沒有反悔，沒有退縮——爸

爸忍受得了，自己為什么忍受不了。他咬咬牙，揮動雙臂，撈水擦擦身體。敏感的尖頭魚已經(jīng)感受到

一團(tuán)熱氣，它們笨拙地迎著熱氣游過來。海龍激動得心怦怦跳，忘記了寒冷，牙齒叼著魚簍，雙手左

右開弓，左一條右一條，像撈漂浮在水里的蘿卜，一一把它們丟進(jìn)簍里。

海潮不斷上漲。海龍隨海水不斷上浮，到插尖擔(dān)的地方，魚簍滿了。要是爸爸便立即上岸小跑回

家，鉆進(jìn)孩子們用體溫焙熱的被窩……不！此刻礁嶼附近的尖頭魚還很多，他太舍不得離開了?？墒?/p>

魚簍滿了，沒地方放呀！他爬上礁石，添了柴火，拿過褲子，用石頭把褲帶砸成兩段，一段把褲角扎

牢，把婁里的魚倒進(jìn)去，再用另一段扎了口，海龍帶著魚簍又一次溜下海里，身子接觸到密密麻麻的

尖頭魚，他激動的熱血沸騰，忘記了寒冷，忘記了饑餓，忘記了困乏，抓魚的動作越來越快……他干

狂了，干傻了，恨不得把海里的尖頭魚都抓進(jìn)自己的魚簍里。

后半夜，爸爸醒來發(fā)現(xiàn)海龍不見了，趕緊和媽媽向海灘尋來，一腳深一腳淺，跌跌撞撞呼喚著兒

子的名字。媽媽一個踉蹌，腳下好像絆著什么，軟綿綿的，只見海龍光著屁股，倒在地上，旁邊的膽

子一頭是魚簍一頭是用褲子改裝的袋子，都盛滿銀晃晃的尖頭魚。媽媽攙扶著海龍，爸爸挑起擔(dān)子，

一步一步走回家里。

海龍清醒過來，喝下一碗熱水，鉆進(jìn)媽媽妹妹的暖被窩。冰冷的身子接觸到妹妹，妹妹驚醒了，“哇”

的一聲大哭起來。媽媽說：“哥哥撿回來好多好多的魚哩。“妹妹揉揉惺，公睡眼，見地上許多尖頭魚，

不禁破涕為笑。刺骨的寒風(fēng)發(fā)出尖厲的哨音，穿過小屋的石縫溜走了，②黎明前的大海靜了，靜的像

守著搖籃的母親……

文中海龍的父親是一個什么樣的人物形象？（4分）

勤勞堅強：連續(xù)幾個晚上下海捕魚，導(dǎo)致生病，為家人的生計發(fā)愁。（2分）愛護(hù)子女：不讓海龍學(xué)

習(xí)原始的捕魚法，把海龍罵回來，教導(dǎo)海龍?zhí)鞖饫鋭e去耍海水，半夜不見海龍，趕緊和媽媽向海灘尋

找。（2分）

舉一反三

想起母親

鮑山宏

七月的一天，天公作美，太陽好像也歇雙休日去了，輕風(fēng)拂來，垂釣者更是心曠神怡。圍塘而釣

的四個人，不一會兒都有較滿意的收獲，其中胡局長釣得最多，林雄樂得一個勁地在心中祈禱：太陽

不要露臉，滿塘的魚都貪嘴，只要讓爺高興就成。

林雄出道10年，在本地的建筑行業(yè)已是首屈一指的人物。10年前他從一個小泥水匠干起，挑磚、

洗灰、坳墻，臟活累活啥都干過。……再后來，林雄另起爐灶，辦起了自己的建筑公司……

干技術(shù)活林雄在行，可與人打起生意場上的交道，林雄就嘗盡了苦辣酸辛。漸漸地，林雄也

跑出了經(jīng)驗，跑出了道道。今天他特地到鄉(xiāng)下包了一個魚塘，專門請M局的胡局長一行來釣魚，因為

M局還欠著他15萬元的工程款沒有結(jié)。香不燒好，菩薩不開口，你拿不到錢也只有干喳眼。

瞧他們釣得不亦樂乎，林雄心中此時泛起一層層喜悅的波紋。林雄正想著自己的心思，那邊同來

釣魚的小車司機扯著嗓子叫了起來。

小車司機說：“你看，哪來的老婆子，搗什么亂，還讓人釣不釣魚了？”

林雄這才發(fā)現(xiàn)，一個身軀佝僂的老太太正在塘邊用一根竹竿打撈塘中的水草。……林雄忙跑了過

去。

“老人家，你最好換個地方，別人在釣魚。你這么一攪和，魚驚了，就不咬鉤了。”

老太太抬起頭，一雙混濁的眼睛看著林雄說：“我每天都在這塘里打水草的，豬崽等著吃呢?！?/p>

那邊小車司機又。襄開了；“還不快走，哪來的老家伙，這么討厭!”

林雄看著老太太花白的頭發(fā)和滿是皺紋的臉，一時不知說什么好：“老人家，這...”

小車司機又大聲叫罵：“老家伙，還不快滾！”

林雄忽然鼻子一酸，猛然扭頭沖著司機大罵道：“你個混賬王八蛋！”

塘邊的人都愣住了。林雄抹了把臉，伸手要過老太太手中的竹竿說：“老媽媽，你歇歇，我來給你

撈!”

第二天，胡局長讓人找來林雄。胡局長的辦公桌上放著一張?zhí)顚懞玫?5萬元的支票。

胡局長說：“林老板，錢可以給你，可你要告訴我，你昨天為什么敢發(fā)那么大的火，萬一事情弄砸了你

就不后悔？”

林雄問：“胡局長，你是要我說真話還是說假話？”

胡局長說：“真話，當(dāng)然是真話?！?/p>

“胡局長，那時我啥也沒考慮，我只想起了我的母親。”

胡局長聽了拍拍林雄的肩膀說：“兄弟，我也是！”

兩人的眼睛都濕泄了。

1.作者寫老太太“一雙混濁的眼睛”“花白的頭發(fā)和滿是皺紋的臉”有何用意?（5分）

2.你認(rèn)為作者塑造的“林雄”形象有怎樣的社會意義？請結(jié)合文章內(nèi)容分析。（6分）

答案1.肖像描寫，塑造了一位飽經(jīng)滄桑，至今仍辛勤勞作的老母親的形象。這個形象觸動了林雄內(nèi)心

深處的情感，為下文情節(jié)、情感的發(fā)展做了鋪墊。②用老母親貧弱的形象與小司機的“橫”形成反差，

促使林雄情感爆發(fā)，把小說情節(jié)推向高潮。

2.林雄請胡局長釣魚，希望了結(jié)拖欠的工程款，反映了社會的不正之風(fēng)（1分）；但面對小車司機

喝斥老太太時，林雄表現(xiàn)出了他的正直、善良（人性可貴的一面）（1分）。小說教育人們不要為利忘義，

要有正直、善良的心靈（2分）；呼吁社會良心和正義（2分）。（言之有理即可。答“要孝敬老人”也對。）

方法總結(jié)

（1）人物形象塑造手法：直接描寫、間接描寫

（2）人物形象概括與分析：

1.身份，社會地位等

2.人物塑造的手法

3.與人物相關(guān)的情節(jié)

4.作者或其他人對他的評價

5.社會背景，時代特征

（3）人物的作用

主要人物：結(jié)構(gòu)上/內(nèi)容上

次要人物：陪襯作用，與主要人物的關(guān)系/中心

物像的作用：物像的概念。

【強化鞏固】

河的第三條岸

［巴西］若昂?吉馬朗埃斯?羅薩

父親是一個盡職、本分、坦白的人。他并不比誰更愉快或更煩惱，只是更沉默寡言一些。是母親,

而不是父親，在掌管著我們家，她天天都責(zé)備我們——姐姐、哥哥和我。

但有一天，發(fā)生了一件事：父親竟自己去定購了一條船。

父親對船要求很嚴(yán)格，它要用含羞草特制，牢固得可以在水上漂二三十年，大小恰好可供一個人使用。

母親嘮叨不停，牢會滿腹，丈夫是突然想去做漁夫嗎？父親什么也沒有說。

離開我們家不到一英里，有一條大河流過，水流平靜，又寬又深，一眼望不到對岸。我總忘不

了小船送來的那天。父親并沒有顯示出什么特別的神情。他像往常一樣戴上帽子，對我們說了一聲再

見，沒帶食物，也沒拿別的什么。我原以為母親會大吵大鬧，但她沒有。臉色蒼白，從頭到尾她只說

了一句話：“如果你出去，就呆在外面，永遠(yuǎn)別回來?！?/p>

父親沒有吭聲，他溫柔地看著我，示意我和他一起出去。我們一起向河邊走去。我強烈地感到無

畏和興奮?！鞍职?，你會帶我上船嗎？”

他只是看著我，為我祝福，然后做了一個手勢，要我回去。我假裝照他的意思做了，但當(dāng)他轉(zhuǎn)過身去，

我伏在灌木叢后面，偷偷地觀察他。父親上了船，劃遠(yuǎn)了。

父親再沒有回來。其實他哪兒也沒去。他就在那條河里劃來劃去，漂來漂去。每個人都嚇壞了。從未

發(fā)生過，也不可能發(fā)生的事現(xiàn)在卻發(fā)生了。

每個人都猜想父親瘋了。母親覺得羞辱，但她幾乎什么都不講，盡力保持著鎮(zhèn)靜。

河邊的行人和兩岸附近的居民說，無論白天黑夜都沒見父親踏上陸地一步。他像一條被遺棄的船，

孤獨地、毫無目的地在河上漂流。人們一致認(rèn)為，對于父親而言，食物是一個大問題，他一定會離開

大河，回到家中。

他們可是大錯特錯了。父親有一個秘密的補給來源，那就是我。我每天偷了食物帶給他。后來我

驚異地發(fā)現(xiàn)，母親知道我做的一切，而且總是把食物放在我輕易就能偷到的地方。她懷有很多不曾流

露的情感。

日復(fù)一日，年復(fù)一年，父親從不踏上泥土、草地或河岸一步。從沒生過火，他沒有一絲光亮。他的

身體怎樣？不停搖槳要消耗他多少精力？河水泛濫時，他又怎么能幸免于難？我常常這樣問自己。

姐姐生了一個男孩。她堅持要讓父親看看外孫。那天天氣好極了，我們?nèi)襾淼胶舆?。姐姐穿著白?/p>

的新婚紗裙，高高地舉起嬰兒，姐夫為他們撐著傘。我們呼喊，等待。但父親始終沒有出現(xiàn)。姐姐哭

了，我們都哭了，大家彼此攜扶著。

后來，姐姐搬走了，哥哥也到城里去了。母親最后也走了，和女兒一起生活去了。只剩下我一個人留

了下來。我從未考慮過結(jié)婚。我留下來獨自面對一生中的困境。父親，孤獨地在河上漂流的父親需要

我。我知道他需要我，盡管他從未告訴我們?yōu)槭裁匆@樣做。不管怎么樣，我都不會因這件事責(zé)怪父

親。

我的頭發(fā)漸漸地灰白了。我到底有什么不對？我到底有什么罪過？漸漸地，我因年老而心瘁力竭,

生命躊躇不前，同時愛講到疾病和死亡。他呢？為什么？為什么要這樣？終有一天，他會精疲力竭，

只好讓小船翻掉，或者聽任河水把小船沖走，直到船內(nèi)積水過多而沉入激流之中。哦，天哪！

我等待著，等待著。終于，他在遠(yuǎn)方出現(xiàn)了，那兒，就在那兒。我莊重地指天發(fā)誓，盡可能大聲地叫

著：

“爸爸，你在河上浮游得太久了，你老了，回來吧。你不是非這樣下去不可，回來吧。無論何時，

我會踏上你的船，頂上你的位置。”

他聽見了，站了起來，揮動船槳向我劃過來。他接受了我的提議。我突然渾身戰(zhàn)栗起來。因為他

舉起手臂向我揮舞，這么多年來這是第一次。我不能......我害怕極了，發(fā)瘋似的逃掉了。因為他像

是從另一個世界來的人。

極度恐懼給我?guī)硪环N冰冷的感覺，我病倒了。從此以后，沒有人再看見過他，聽說過他。

題目：結(jié)合作品，請簡要分析“母親”這一人物形象。（5分）

答案：母親是?個善良勤勞想過幸福生活但又守舊的家庭婦女。她對父親的理想不理解，不支持，知

道父親的行動后，她只有一句“如果你出去，就呆在外面，永遠(yuǎn)別回來?！睂τ诟赣H的舉動，她覺得羞

辱。但對父親，她雖不理解，在物質(zhì)方面是支持的，把食物放在“我”很容易偷到的地方?？梢娝且?/p>

個善良勤勞想過幸福生活但又守舊的家庭婦女。

【課后練習(xí)】

第一天

喂自己影子吃飯的人［阿根廷］萊?巴爾萊塔

晚飯時，飯店里走進(jìn)一位高個兒，面容和藹，臉上的笑容矜持而又慘淡。

他風(fēng)度翩翩走上前臺，朗聲說道：

“諸位，敝人十分愿意應(yīng)邀在此介紹一種奇跡，迄今無人能窺見其奧妙。近年來，敝人深入自己影子

的心靈，努力探索其需求和愛好。兄弟十分愿意把來龍去脈演述一番，以報答諸位的美意。請看！我

至親至誠的終身伴侶-我的影子的實際存在?！?/p>

在半明半暗的燈光中，他走近墻壁，修長的身影清晰地投射在墻上。全廳鴉雀無聲，人們一個個伸

長脖子，爭看究竟。他像要放飛一只鴿子似的，雙手合攏報幕:

“騎士跳欄！”

騎士模樣的形狀在墻上蹦了一下。

“玉兔食菜！”

頓時，出現(xiàn)一只兔子在啃白菜。

“山羊爬坡！”

果然，山羊模樣的影子開始步履艱難地爬一個陡坡。

“現(xiàn)在我要讓這曇花一現(xiàn)的形象具有獨立的生命，向大家揭示一個無聲的新世界?！?/p>

說完，他從墻壁旁走開，影子卻魔術(shù)般地越拉越長，直頂?shù)教旎ò迳稀?/p>

“諸位，為了使影子能脫離我而獨立生活，敝人進(jìn)行過孜孜不倦的研究。我只要對它稍加吩咐，它就

會具有生命的各種特征……甚至還會吃東西！我馬上給諸位表演一番。諸位給我的影子吃些什么呢？”

一個炸雷般的聲音回答說：

“給，給它吃這塊火雞肉凍?！?/p>

一陣哄堂大笑。他伸手接過遞來的菜盤，走進(jìn)墻壁。他的影子隨即自如地從天花板上縮了回來，幾

乎貼近他的身子。人們看得清清楚楚，他的身子并未挪動，那影子卻將纖細(xì)的雙手伸向盤子，小心翼

翼地抄起那塊肉，送到嘴里，嚼著，吞著……

“簡直太神了！”

“嗯，你信嗎？”

“天哪！夫人，我可不是三歲的小孩！”

“可是，您總不會否認(rèn)這把戲確實很妙，是嗎？”

“給它這塊雞脯?！?/p>

“梨！看著它如何吃梨一定妙不可言?！?/p>

“很好。諸位，現(xiàn)在先吃雞脯。噢，勞駕哪位遞給我一條餐巾？謝謝！”

所有人都興致勃勃地加入了這場娛樂。

“再給它吃點餅，你這影子可有點干瘦呵！”

“喂，機靈鬼，你的影子喝酒不？給它這杯酒，喝了可以解愁?！?/p>

“哎呦，我笑得實在受不了嘍

那影子又吃、又喝，泰然自若。不久，那人把燈全部打開，神情冷漠而憂郁，臉色顯得格外蒼白。

他一本正經(jīng)地說到：

“諸位，敝人深知這般玄妙的實驗頗易惹人嘲諷、懷疑，但這無關(guān)緊要?？傆幸惶?，這項旨在使自己

的影子獨立于本人的實驗，必將得到公認(rèn)和獎勵。臨走前，敬請凡有疑問者前來搜一下敝人的衣服，

以便確信我絕沒有藏匿任何物品。諸位的慷慨惠贈，無一不為我影子所食。這如同敝人叫巴龍?卡米洛?弗

萊切一樣千真萬確。十分感謝，祝大家吃好，晚安！”

“見鬼去吧！”

“誰要搜你的身子！”

“幻術(shù)玩夠了吧，來點音樂吧！”

卡米洛?弗萊切，真名叫胡安?馬力諾，他面朝三方，各鞠了個躬，神態(tài)莊重地推出了餐廳。穿過花園

時，突然有人一把抓住他的胳膊。

“你給我滾！”警察厲聲吼道，“下次再看到你，就讓你和你的影子統(tǒng)統(tǒng)蹲到警察局過夜去?！?/p>

他低下頭，慢慢地走出去。拐過街角，他才稍稍挺直身子，加快腳步回家。

“你不回來，小家伙們不愿睡，他們可真累人呵！”

兩個金發(fā)的孩子在一旁玩耍著，興高采烈地迎接他。

小姑娘走過來，緩聲問道：

“帶回來什么沒有？”

他沒吱聲，從衣服里掏出一方疊好的餐巾，從里面取出一塊雞脯，幾塊餅，還有兩把銀質(zhì)鑰匙。

她把食物切成小塊，放在盤里同她的兩個兄弟吃了起來。

“你不想吃點什么？爸爸。”

“不，”他頭也不回地說到，“你們吃吧，我已經(jīng)吃過了?！?/p>

馬里諾面朝窗子坐下來，茫然失神的凝望著沉睡中城市的屋脊，琢磨著明天該去哪里表演他的奇

1.“影子”對小說的藝術(shù)表現(xiàn)有什么作用？請簡要分析。（6分

2.小說主人公馬里諾這一形象有哪些特點？請簡要分析。（6分）

答案：1.①通過奇特形象