多角度嘗試小學(xué)勞動教育“知行合一”論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選多維度嘗試小學(xué)勞動教育“知行合一” 摘要：在勞動教育中，我們要堅(jiān)持“知行合一”，多維嘗試，立體聯(lián)動。勞動教育首先要加強(qiáng)勞動精神內(nèi)涵的教育，使學(xué)生認(rèn)知勞動，逐步形成勞動觀念；要扎實(shí)開展各種勞動實(shí)踐，讓學(xué)生身體力行；勞動實(shí)踐要持之以恒，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的熱愛勞動的習(xí)慣；要家校社聯(lián)動，拓寬勞動教育資源；此外還要創(chuàng)新勞動教育課程。勞動教育要與德育、智育、體育、美育相融合，實(shí)現(xiàn)以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美。 關(guān)鍵詞：勞動教育、觀念、實(shí)踐、多維度

引言：中共中央國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》提出，實(shí)施勞動教育重點(diǎn)是在系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)之外，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動。圍繞“實(shí)踐”這一關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生親歷實(shí)踐、堅(jiān)持實(shí)踐、感悟?qū)嵺`、創(chuàng)新實(shí)踐，在實(shí)踐中，培養(yǎng)勞動觀念、勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣和勞動精神，提升勞動核心素養(yǎng)。今年，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，將勞動從原來的綜合實(shí)踐活動課程中完全獨(dú)立出來，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（下稱“勞動課標(biāo)2022”），要求加強(qiáng)課程與生產(chǎn)勞動、社會實(shí)踐的結(jié)合，充分發(fā)揮實(shí)踐的獨(dú)特育人功能。突出學(xué)科思想方法和探究的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知行合一、學(xué)做結(jié)合，倡導(dǎo)“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”。一、感知內(nèi)涵，扎“深”勞動觀念勞動教育首先要解決認(rèn)知問題，讓學(xué)生愿意勞動。作為教師，我們首先要明白什么是勞動精神。中國現(xiàn)代教育專家成尚榮是這樣定義的：勞動精神的內(nèi)涵具有層次性，我們應(yīng)該從以下四個(gè)方面認(rèn)識。第一，馬克思主義勞動價(jià)值觀，即《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》上所明確的“牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念”；第二，主要倡導(dǎo)勤儉、奮斗、奉獻(xiàn)精神；第三，凝集勞模精神和工匠精神；第四，具體的行為表現(xiàn)是尊重普通勞動者、珍惜勞動成果、養(yǎng)成勞動習(xí)慣等。我們要注重學(xué)生勞動精神的滲透。將勞動教育與德育有機(jī)融合，在學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的勞動教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動觀念，培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的勞動技能。此外，引導(dǎo)學(xué)生以勞動模范為榜樣，如大慶鐵人王進(jìn)喜、農(nóng)業(yè)勞模申紀(jì)蘭、雜交水稻之父袁隆平等。條條戰(zhàn)線，都活躍著勞動者的身影，都流淌著勞動者的汗水，而勞動12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選模范就是勞動者中的突出代表。因此，宣傳勞動模范先進(jìn)事跡，才能讓勞動精神深入人心。 這樣，勞動精神從解讀到滲透，從滲透到實(shí)踐，環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升，最后這些勞動觀念會深深地扎根于學(xué)生的內(nèi)心。二、身體力行，做“實(shí)”勞動實(shí)踐。勞動教育不能只是空談，一定要落實(shí)日常勞動實(shí)踐要求，“以行促知”。國家從課程角度保證了勞動教育實(shí)踐，學(xué)校要確保勞動課時(shí)到位，確保勞動實(shí)踐到位，不能用其他實(shí)踐活動替代勞動活動，不能用智育活動擠壓勞動教育。勞動教育課需要圍繞日常勞動、服務(wù)性勞動、生產(chǎn)勞動的要求進(jìn)行序列化、層次化設(shè)計(jì)，確保勞動課時(shí)和社會實(shí)踐周的規(guī)范落實(shí)。比如我們學(xué)校，從一年級開始就要向?qū)W生滲透勞動從身邊做起，為班集體做事的理念。學(xué)生每天做值日、打掃衛(wèi)生、整理圖書，中高年級學(xué)生不僅立足在班級內(nèi)勞動，還定期開展校內(nèi)勞動大掃除，將校內(nèi)勞動以一種常態(tài)化的方式融于校園生活的各個(gè)角落，將其注入勞動教育的內(nèi)涵，使內(nèi)隱的教育外顯化。我校在各個(gè)班級開展“我服務(wù)，我快樂”的午餐勞動，讓學(xué)生自己參與午餐的發(fā)放、回收、剩餐檢查等過程，學(xué)會在集體生活中服務(wù)他人、尊重他人的付出。以前，對于用餐，教師也曾提出明確要求，但低年級學(xué)生理解和實(shí)施的情況不太理想，通過參與午餐服務(wù)，孩子們在服務(wù)他人的過程中受到教育，通過監(jiān)督他人檢視自己的行為，提高自身對于“光盤”的理解。這樣根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，創(chuàng)設(shè)了適合學(xué)生發(fā)展的主題實(shí)踐活動，幫助學(xué)生從小感受集體勞動的快樂。又如新學(xué)期伊始，班主任老師給班上的每個(gè)學(xué)生都安排了相應(yīng)的勞動職責(zé)，有黑板管理員、們管理員、窗戶管理員……這樣，每個(gè)學(xué)生每天都能實(shí)實(shí)在在的做一些勞動。經(jīng)過長時(shí)間的堅(jiān)持，能夠樹立學(xué)生的勞動意識，培養(yǎng)勞動觀念，增強(qiáng)勞動責(zé)任感，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，積極做好每項(xiàng)勞動在學(xué)生思想中抹之不去。三、一以貫之，做“長”勞動實(shí)踐。 勞動是態(tài)度、是觀念，也是責(zé)任和習(xí)慣，更要成為一種“平?！?。當(dāng)前還需要破解將勞動當(dāng)作“學(xué)校要求我才做”“有時(shí)間我才做”的問題。引導(dǎo)學(xué)生將勞動作為學(xué)習(xí)生活中最平常的一件事，不可或缺的部分、不可推卸的責(zé)任。做“長”勞動實(shí)踐，有助于 22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選讓行為成為習(xí)慣、習(xí)慣成為自然?？梢栽O(shè)計(jì)長周期性的實(shí)踐活動任務(wù)，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的勞動過程，并督促其習(xí)慣成自然。比如，在設(shè)計(jì)學(xué)生的日常生活勞動任務(wù)完成時(shí)間時(shí)，以習(xí)慣養(yǎng)成的周期為階段，學(xué)生需要堅(jiān)持21日的打卡實(shí)踐才算完成一個(gè)階段的勞動實(shí)踐任務(wù)。當(dāng)前，我校推出的家務(wù)作業(yè)，將日常的家務(wù)勞動作為家庭作業(yè)的一個(gè)組成部分，也體現(xiàn)了勞動實(shí)踐日積月累的夙愿。四、對接課外，做“寬”勞動實(shí)踐。勞動課僅僅是勞動教育的加油站，面向真實(shí)生活的勞動實(shí)踐才是學(xué)生真正的操練臺。學(xué)校需要和家庭、社會協(xié)同合作，讓學(xué)校勞動教育與家庭生活、校園生活與社會生活結(jié)合為整體。要重視以課內(nèi)學(xué)習(xí)引領(lǐng)、課外勞動實(shí)踐。要重視打造小學(xué)生勞動實(shí)踐大課堂。在執(zhí)教《這些事我來做》一課，整節(jié)課包含“我做過”“我會做”“我要做”三個(gè)環(huán)節(jié)。課前，我通過問卷小調(diào)查，了解到學(xué)生的家務(wù)勞動的真實(shí)現(xiàn)狀，我們的教學(xué)是基于學(xué)生的真是生活“露一手”。課堂中有針對性地引導(dǎo)學(xué)生們展示做家務(wù)的本領(lǐng)、交流做家務(wù)的經(jīng)驗(yàn)、分享做家務(wù)的益處、學(xué)習(xí)做家務(wù)的技能等，極大地提高了學(xué)生參與勞動的熱情。借助環(huán)環(huán)相扣的活動，肯定班級里的榜樣，以榜樣帶動全體，深入剖析思想認(rèn)識，讓“主動做家務(wù)”真正根植到學(xué)生的內(nèi)心深處。我校從三年級開始每學(xué)期開展“社區(qū)志愿服務(wù)活動”，組織學(xué)生到街道、敬老院開展擦櫥窗、健身器材、撿垃圾、宣傳垃圾分類等。寒暑假到來之時(shí)，組織部分學(xué)生到所在社區(qū)報(bào)到，參加公益勞動，以小小志愿者的身份參與在社區(qū)、敬老院等場所的勞動。學(xué)生在參與這些無報(bào)酬的社會勞動過程中，可以獲得大量的道德經(jīng)驗(yàn)，感受勞動的崇高，初步認(rèn)識勞動的社會意義和道德意義，及早地融入社會生活。受社區(qū)志愿服務(wù)活動的啟發(fā)，我們從志愿服務(wù)的理念出發(fā)，精心設(shè)計(jì)了學(xué)校志愿者服務(wù)方案，以浸潤式、體驗(yàn)式的勞動，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和自我管理能力，實(shí)現(xiàn)了從“班干部管理”到“學(xué)生志愿服務(wù)”的轉(zhuǎn)變。通過由近到遠(yuǎn)、由己及人的序列化遞增設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生的勞動實(shí)踐逐步進(jìn)階、落到實(shí)處。新時(shí)代勞動教育對于場地、設(shè)備、資源提出了更高的要求，統(tǒng)籌規(guī)劃和配置資源、拓展實(shí)踐場所、建立健全開放共享的機(jī)制，迫切需要社會相關(guān)部門和機(jī)構(gòu)的支持參與。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選五、創(chuàng)新活動，做“高”勞動實(shí)踐?！皠趧诱n標(biāo)2022”明確指出，要讓學(xué)生有適當(dāng)?shù)膭趧芋w驗(yàn)，通過出出力，流流汗，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動意識、習(xí)慣和能力。勞動教育要為學(xué)生創(chuàng)造動腦創(chuàng)新的機(jī)會，體現(xiàn)“手腦并用”。要通過創(chuàng)新的活動，推行“研中學(xué)”“做中研”的勞動實(shí)踐方式，引導(dǎo)學(xué)生重視知識和技術(shù)的運(yùn)用，創(chuàng)造性地開展日常勞動。要增加創(chuàng)造性勞動體驗(yàn)，，要讓學(xué)生帶著研究任務(wù)進(jìn)入勞動現(xiàn)場，主動發(fā)現(xiàn)、主動實(shí)踐、主動研究。 根據(jù)我們現(xiàn)有的教育資源，我積極開展農(nóng)耕勞動項(xiàng)目，初步建立了農(nóng)耕課程培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容體系。我們重視勞動的持續(xù)性，強(qiáng)調(diào)勞動要有始有終。 比如我班設(shè)計(jì)了以“種油菜、栽油菜、賞菜花、收菜籽、榨菜油”為主要內(nèi)容的農(nóng)耕課程體系?！绑w力勞動和腦力勞動相結(jié)合”是培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的有決定意義的手段。在課程實(shí)施過程中，我們采用前課、中課、后課的形式精心設(shè)計(jì)，以項(xiàng)目合作展開，課程內(nèi)容以跨學(xué)科的形式構(gòu)建，并強(qiáng)調(diào)前課在課程實(shí)施中的重要作用。每次活動前各學(xué)科老師針對活動目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)任務(wù)單，讓學(xué)生帶著任務(wù)與目的開展勞動活動，從而獲得更多的勞動體會。如種菜籽前，老師們針對種植的農(nóng)作物以及各年級學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)任務(wù)。對低年級學(xué)生來說，他們有了在校內(nèi)播種油菜籽的經(jīng)驗(yàn)，很容易將方法遷移至農(nóng)田里種植農(nóng)作物上，但與之前在花盆中種植有何區(qū)別，低年級的孩子是不能認(rèn)識到的，有的學(xué)生甚至覺得什么植物都可以種在農(nóng)田里。于是，我們根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)將他們的前課內(nèi)容設(shè)定為“秋種時(shí)我們可以種植哪些植物”“種植過程中會用到哪些勞動工具，怎么使用”等更具體的問題。低年級學(xué)生在前課中掌握了這些勞動常識和技能，可以幫助他們更好地完成播種任務(wù)。在有過勞動經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們設(shè)計(jì)了更有學(xué)習(xí)意義的任務(wù)，如任務(wù)單：“說說你了解的農(nóng)耕工具”，增加學(xué)生對傳統(tǒng)農(nóng)耕的了解；“畫畫美麗的油菜花”，體驗(yàn)勞動創(chuàng)造的美麗；“拍一拍同學(xué)們勞動的畫面”，記錄孩子們勞動時(shí)的辛苦；制作一張“油菜的一生”手抄報(bào)等等。此外還組織學(xué)生參觀榨油廠，知道菜籽油是怎樣來的，嘗嘗收獲的菜籽油，讓孩子們體驗(yàn)收獲的快樂，同時(shí)也能感受收獲的艱辛。農(nóng)耕勞動課程提升了學(xué)生的勞動意識和勞動能力，通過勞動豐富了對生活的體驗(yàn)，拓寬了視野；通過種植、照料植株讓學(xué)生明白了什么是責(zé)任擔(dān)當(dāng)，提升了對生命的認(rèn)知，提高了動手能力、相互協(xié)作能力，增強(qiáng)了探索自然奧秘的欲望。孩子們在這里播種的不僅僅是蔬菜，還有學(xué)習(xí)的快樂，在傳承學(xué)習(xí)中真正實(shí)現(xiàn)“知行合一”。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選 現(xiàn)在，春種和秋收成了學(xué)生最期待的活動，學(xué)生對“汗滴禾下土”有了切身的體驗(yàn)，對“春種一粒粟，秋收萬顆子”有了更直觀的認(rèn)識，真正將勞動教育落到實(shí)處?？偟膩碚f，要真正落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于新時(shí)代勞動教育的基本要求，在勞動教育中，我們就務(wù)必要要堅(jiān)持“知行合一”，多維嘗試、立體聯(lián)動，使學(xué)生認(rèn)知勞動，身體力行，持之以恒，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的熱愛勞動的好習(xí)慣；要家校社聯(lián)動，拓寬勞動教育資源；勞