幼兒園語(yǔ)言教案中班優(yōu)秀10篇

幼兒園語(yǔ)言教案中班優(yōu)秀10篇作為一名教學(xué)工，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？作者的我細(xì)心為您帶來(lái)了10篇幼兒園語(yǔ)言教案中班，我們不妨閱讀一下，看看是否能有一點(diǎn)拋磚引玉的作用。

中班語(yǔ)言領(lǐng)域教案篇一

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解大樹(shù)和小鳥(niǎo)的依存關(guān)系。

2、初步學(xué)習(xí)按詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌。

活動(dòng)過(guò)程

一、嬉戲：大樹(shù)和小鳥(niǎo)。

1、老師扮演大樹(shù)，幼兒扮演一群小鳥(niǎo)。

引導(dǎo)幼兒在大樹(shù)四周做各種動(dòng)作，如親親大樹(shù)、摸摸大樹(shù)、在大樹(shù)旁跳舞、為大樹(shù)捉蟲(chóng)等。

2、大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起快樂(lè)嗎？有一首詩(shī)歌講的就是“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”的事情。

二、觀(guān)賞詩(shī)歌。

1、出示掛圖，老師朗誦詩(shī)歌一遍。

2、大樹(shù)高高，住著小鳥(niǎo)。大樹(shù)和小鳥(niǎo)做了哪些事？

3、你從哪里看出大樹(shù)和小鳥(niǎo)是一對(duì)好伴侶？

4、為什么大樹(shù)、小鳥(niǎo)歡樂(lè)陶陶呢？

三、以互動(dòng)的形式學(xué)念詩(shī)歌。

1、老師再朗誦一遍詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌每一節(jié)的前一句和后一句有什么規(guī)律。

（前一句是關(guān)于小鳥(niǎo)的詩(shī)句，后一句是關(guān)于大樹(shù)的詩(shī)句）

2、老師念關(guān)于大樹(shù)的詩(shī)句，幼兒念關(guān)于小鳥(niǎo)的詩(shī)句。

3、引導(dǎo)幼兒結(jié)伴學(xué)念，然后互換角色。

四、仿編詩(shī)歌。

1、爭(zhēng)論：還有誰(shuí)和誰(shuí)也是一對(duì)好伴侶？

2、引導(dǎo)幼兒分組或個(gè)別仿編。

如：大海大大，／游來(lái)小魚(yú)；／花兒美美，／飛來(lái)蝴蝶；／天空藍(lán)藍(lán)，／搖著云朵等。

中班語(yǔ)言領(lǐng)域教案篇二

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道剪發(fā)的流程，了解自己需要協(xié)作的事情。

2、能夠依據(jù)圖片敘述剪頭發(fā)的過(guò)程。

活動(dòng)預(yù)備

課件預(yù)備：《剪頭發(fā)》內(nèi)容圖片7張、剪頭發(fā)實(shí)拍圖。

活動(dòng)過(guò)程

出示剪頭發(fā)圖片，鼓舞幼兒共享自己理發(fā)的經(jīng)受。

——你喜愛(ài)理發(fā)嗎？為什么？什么時(shí)候要理發(fā)？

——理發(fā)時(shí)你是怎么做的？為什么？理發(fā)師是怎么做的？

出示《剪頭發(fā)》圖片，請(qǐng)幼兒看圖了解剪發(fā)過(guò)程中自己和理發(fā)師會(huì)做的事，并和同伴一起說(shuō)一說(shuō)。

老師依據(jù)《剪頭發(fā)》圖片帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行爭(zhēng)論。

——剪頭發(fā)前要做什么？洗頭發(fā)時(shí)你躺在哪里？這樣做有什么好處？

——剪頭發(fā)前理發(fā)師會(huì)做哪些預(yù)備？為什么要這么做？

——剪頭發(fā)時(shí)你應(yīng)當(dāng)要怎么做？哪些方法可以讓自己感覺(jué)輕松一點(diǎn)？

——吹風(fēng)機(jī)是用來(lái)做什么的？理發(fā)師給你吹頭發(fā)時(shí)你有什么感覺(jué)？

老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行角色扮演【.】嬉戲。請(qǐng)幼兒分別扮演理發(fā)師和小顧客，模擬剪頭發(fā)的過(guò)程。鼓舞理發(fā)師和小顧客進(jìn)行情境溝通。最終請(qǐng)扮演小顧客的幼兒說(shuō)說(shuō)感受，減輕對(duì)剪頭發(fā)的恐驚心理。

——你喜愛(ài)這個(gè)理發(fā)師嗎？剪頭發(fā)時(shí)你可怕嗎？現(xiàn)在呢？

幼兒園中班語(yǔ)言教案篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)于表達(dá)，學(xué)習(xí)主要角色之間的對(duì)話(huà)。

2、能夠認(rèn)真觀(guān)看畫(huà)面，依據(jù)圖片供應(yīng)的線(xiàn)索，大膽猜想和想象故事情節(jié)。

3、在猜想故事情節(jié)的過(guò)程中，體驗(yàn)觀(guān)看和發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

1、課件《母雞和蘋(píng)果樹(shù)》。

2、自制一棵蘋(píng)果樹(shù)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

師：看，畫(huà)面上有什么？我們一起來(lái)看看房子里住的是誰(shuí)。

師：哎呀，原來(lái)房子里住的是母雞媽媽。

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀(guān)看畫(huà)面，大膽猜想，學(xué)習(xí)主要角色間的對(duì)話(huà)。

（1）師：一天早晨，母雞醒來(lái)，推開(kāi)窗戶(hù)……

咦，雞媽媽怎么了，是什么表情？（幼兒回答）

師：母雞媽媽瞪大了眼睛，好象看到了什么感覺(jué)很驚異，那你猜猜看它看到了什么？（幼兒自由回答）

那母雞媽媽究竟看到了什么？（點(diǎn)擊課件：蘋(píng)果樹(shù)）

母雞說(shuō)：“這棵蘋(píng)果樹(shù)哪兒來(lái)的呢？昨天還沒(méi)有這棵樹(shù)呢？”

那你們來(lái)猜猜看這棵蘋(píng)果樹(shù)是哪里來(lái)的呢？

那我們帶著問(wèn)題接著往下看。

（2）師：一陣風(fēng)吹來(lái)，蘋(píng)果樹(shù)上消失了什么？看看耳朵是什么樣子的？

你覺(jué)得這是誰(shuí)的耳朵？

蘋(píng)果樹(shù)怎么會(huì)長(zhǎng)耳朵呢，你們覺(jué)得怎么樣？

母雞媽媽也覺(jué)得很驚奇，說(shuō)：“真驚奇！我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)著尖尖的耳朵?！?/p>

哎，你們聽(tīng)蘋(píng)果樹(shù)也說(shuō)話(huà)了：“我們蘋(píng)果樹(shù)有時(shí)候是這樣的。”

那接下去又會(huì)發(fā)生什么呢？

（3）師：又一陣風(fēng)吹來(lái)，蘋(píng)果樹(shù)上又消失了紅紅的什么？

那雞媽媽看到紅紅的舌頭會(huì)怎樣？

它會(huì)怎么說(shuō)？蘋(píng)果樹(shù)又怎么說(shuō)呢？

接下去還會(huì)發(fā)生什么呢？

（4）師：又一陣風(fēng)吹來(lái)，蘋(píng)果樹(shù)上消失了什么？

雞媽媽看到這條毛茸茸的尾巴又會(huì)怎么說(shuō)呢？

蘋(píng)果樹(shù)怎么回答的？

（5）師：你認(rèn)為這是一棵真的蘋(píng)果樹(shù)嗎？你覺(jué)得是誰(shuí)假扮的？

那你們有沒(méi)有什么好方法，讓它現(xiàn)出原形呢？（幼兒自由回答）

小伴侶想出了許多好方法，雞媽媽也想出了一個(gè)好方法：“雞媽媽讓蘋(píng)果樹(shù)學(xué)大樹(shù)搖，蘋(píng)果樹(shù)搖啊搖，樹(shù)上的葉子都掉下來(lái)了，看，究竟是誰(shuí)假扮的呀？”（點(diǎn)擊課件：啊，原來(lái)是一只大灰狼假扮的。）

那它為什么要裝成蘋(píng)果樹(shù)呢？

（6）師：原來(lái)大灰狼裝扮成蘋(píng)果樹(shù)是想來(lái)吃母雞媽媽的，那你們有什么好方法來(lái)關(guān)心母雞媽媽?xiě)?yīng)付大灰狼？（幼兒自由爭(zhēng)論）

小伴侶想出了許多好方法，那我們來(lái)看看雞媽媽是怎么做的？

3、完整敘述故事。

師：你們喜愛(ài)這個(gè)故事嗎？

這個(gè)好聽(tīng)的故事的名字叫《母雞和蘋(píng)果樹(shù)》，那請(qǐng)你們跟著老師一起來(lái)講講這個(gè)故事吧。

4、表演故事。

師：你喜愛(ài)故事里的誰(shuí)？為什么？現(xiàn)在我們來(lái)表演故事，你可以選擇當(dāng)雞媽媽?zhuān)部梢赃x擇當(dāng)蘋(píng)果樹(shù)。

【活動(dòng)目標(biāo)】：

1、讓幼兒體驗(yàn)故事的趣味性，愿意聽(tīng)故事。

2、讓幼兒知道一年有四個(gè)季節(jié)（春、夏、秋、冬）。

3、幼兒能分角色表演、敘述故事。

【活動(dòng)預(yù)備】：

春、夏、秋、冬景色圖片各一張，蝸牛媽媽與蝸牛寶寶圖片，伴奏音樂(lè)碟

【活動(dòng)過(guò)程】：

1、老師配樂(lè)敘述故事《小蝸牛找四季》

提問(wèn)：故事里都講了誰(shuí)？

2、老師出示蝸牛圖片，依次出示四季圖片，再次敘述故事

提問(wèn)：春天來(lái)了，蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)了什么？

小蝸牛聽(tīng)了媽媽的話(huà)又是怎樣做的？

3、老師引導(dǎo)幼兒一起敘述故事。

4、讓幼兒熟悉春、夏、秋、冬四季

①嬉戲：猜四季

②嬉戲：字寶寶找四季

老師小結(jié)：一年有四個(gè)季節(jié)，他們分別是春、夏、秋、冬。

5、老師引導(dǎo)幼兒分角色敘述、表演故事。

①個(gè)別幼兒表演、敘述。

②幼兒集體表演、敘述。

6、幼兒為故事取名

7、活動(dòng)評(píng)價(jià)

主題活動(dòng)“我愛(ài)我家”正在熱火朝天的開(kāi)展，幼兒從原來(lái)對(duì)家的點(diǎn)滴熟悉，進(jìn)展到“爸爸本事大”知道了爸爸的很多本事，進(jìn)而對(duì)爸爸產(chǎn)生景仰，視他為自己的偶像?；顒?dòng)“肚子里的家”是對(duì)前一個(gè)活動(dòng)的延長(zhǎng)，讓幼兒介紹自己的媽媽?zhuān)M(jìn)而讓幼兒產(chǎn)生奇怪???：自己是從哪里來(lái)的，因此我們的活動(dòng)就開(kāi)展了。此活動(dòng)是為了解決幼兒心中的懷疑，讓他們了解自己在媽媽肚子里的時(shí)候還有一個(gè)家，感知媽媽?xiě)言械男量啵劝l(fā)對(duì)媽媽的喜愛(ài)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒收集照片，介紹自己的媽媽以及媽媽?xiě)言械臓顩r。

2、傾聽(tīng)故事，感受媽媽?xiě)言械男量唷?/p>

3、通過(guò)講講說(shuō)說(shuō)，培育幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：幼兒收集資料，了解自己在媽媽肚子里的狀況。

難點(diǎn)：把收集到的資料告知同伴和老師，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。

活動(dòng)預(yù)備：幼兒和媽媽一起拍的照片若干，媽媽?xiě)言械膱D片，字寶寶，故事《肚子里的家》

活動(dòng)流程：介紹自己的媽媽→出示圖片，導(dǎo)入活動(dòng)→傾聽(tīng)故事→提出問(wèn)題，了解故事大致內(nèi)容→擴(kuò)展延長(zhǎng)

過(guò)程：

一：介紹自己的媽媽

1、幼兒拿者照片向同伴和老師介紹自己的媽媽?zhuān)业膵寢尳惺裁?，在哪里工作，這張照片在哪里拍的……。

2、老師予以指導(dǎo)，介紹好的賜予表?yè)P(yáng)。

二：出示圖片，導(dǎo)入活動(dòng)

1、哦，剛剛我們的小伴侶都介紹了自己的媽媽?zhuān)矣X(jué)得都介紹的不錯(cuò)，我發(fā)覺(jué)照片上的媽媽都是抱著你們拍的，你們的媽媽關(guān)懷你們嗎？那你們愛(ài)不愛(ài)你們的媽媽呀？

2、那小伴侶你們知道自己是從哪里來(lái)得嗎？

3、老師出示媽媽?xiě)言械膱D片，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀(guān)看，圖片上的媽媽有什么不一樣。

4、哦，小寶寶在媽媽的肚子里，你們想不想知道他們?cè)趮寢尪亲永锔墒裁囱剑?/p>

三：傾聽(tīng)故事《肚子里的家》

1、老師出示小寶寶的圖片，引起幼兒的愛(ài)好。學(xué)著小寶寶的口氣向幼兒敘述故事的。名字，邊講邊出示字寶寶——肚子里的家。讓幼兒對(duì)文字有所熟悉。

2、老師敘述故事，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。講到重要地方時(shí)，老師減慢語(yǔ)速，讓他們對(duì)故事內(nèi)容有個(gè)大致的了解。

四：提出問(wèn)題，了解故事大致內(nèi)容

1、故事的名稱(chēng)是什么？

2、小白，小沙和小紅在爭(zhēng)論什么呀？

3、為什么老師的肚子在一每天長(zhǎng)大呢？老師是怎么對(duì)小伴侶說(shuō)的??？

4、后來(lái)老師為什么離開(kāi)幼兒園了，她去干什么呀？

5、老師走了后，小白、小沙和小紅又在爭(zhēng)論什么呀？

6、老師再次講訴故事，加深印象。

7、我們小伴侶在媽媽的肚子里是怎么樣的？

8、幼兒小組爭(zhēng)論，自己在媽媽肚子里的狀況，請(qǐng)他們相互輕輕的告知。

五：擴(kuò)展延長(zhǎng)

1、請(qǐng)小伴侶上前來(lái)表演，一位小伴侶扮演媽媽?xiě)言械膱?chǎng)景，另一位幼兒輕輕來(lái)摩挲媽媽的肚子，讓幼兒的情感得到抒發(fā)。

2、在開(kāi)心的溝通中結(jié)束此次活動(dòng)。

幼兒園中班語(yǔ)言教案篇四

活動(dòng)目標(biāo)

1、能夠大膽想象故事情節(jié)，情愿表達(dá)自己的想法。

2、理解故事材料，感受傾聽(tīng)他人的好建議和遵守規(guī)章的重要性。

3、可以簡(jiǎn)潔地?cái)⑹鲞@個(gè)故事。

環(huán)境和材料

1、在生活中觀(guān)看和收集被禁止的標(biāo)志。

2、大軸圖片，一套故事書(shū)為每個(gè)孩子。

幼兒園中級(jí)班語(yǔ)言教學(xué)方案(2):

幼兒園中產(chǎn)階級(jí)語(yǔ)言教學(xué)方案:《丑小鴨》

活動(dòng)目標(biāo):

1、對(duì)寧?kù)o地聽(tīng)童話(huà)故事感愛(ài)好。

2、了解天鵝的外貌特征和生活習(xí)性，了解鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的好伴侶。

3、懂得憐憫和關(guān)懷他人，并用語(yǔ)言表達(dá)他們的愿望。

活動(dòng)預(yù)備:

1、丑小鴨的故事掛圖，天鵝的圖片。

2、天鵝音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程:

情境引入

播放“天鵝”音樂(lè)，孩子們跟著音樂(lè)自由地仿照鳥(niǎo)兒的動(dòng)作。

老師:你剛才仿照的是什么鳥(niǎo)？它是什么樣子的？

楊:我仿照燕子。它有一個(gè)銳利的嘴和一個(gè)剪刀一樣的尾巴。

楊格:我仿照嘴巴上有鉤的老鷹。

楊:我仿照的是……

（激發(fā)孩子學(xué)習(xí)愛(ài)好）

2、觀(guān)賞丑小鴨的故事

1、出示一張丑小鴨的圖片，并問(wèn)孩子:這是誰(shuí)？什么樣的故事？

楊:這是一只小鴨。它找不到媽媽了。

小鴨子要出去玩了……

2、孩子們完全觀(guān)賞這個(gè)故事。

3、孩子們相互講故事。

4、老師們向孩子們介紹安徒生和他的童話(huà)故事。

（孩子們完全觀(guān)賞故事，最初理解童話(huà)的意義和素材）

3、升值部分

1、利用掛圖觀(guān)賞故事的各個(gè)部分。

2、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論:

（1）為什么故事中的小鴨叫丑小鴨？

楊:由于他長(zhǎng)得丑。

小鴨子:由于它和其他小鴨子不一樣。

它興奮開(kāi)頭它的生活嗎？

年輕的:不興奮。

在那之后，丑小鴨經(jīng)受了什么危急？

年輕:差點(diǎn)被獵人用槍打死。

楊:在湖水中差點(diǎn)凍死……

它的幻想實(shí)現(xiàn)了嗎？

年輕人:是的。

楊:它變成了一只漂亮的天鵝。

假如你看到一只丑小鴨，你會(huì)怎么做？

楊:我會(huì)玩的。

楊:我要給它點(diǎn)好吃的。

楊:我要和它做伴侶。

（協(xié)作掛圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解故事的主要信息，激發(fā)幼兒對(duì)他人的憐憫和愛(ài)心）

4、看天鵝墻的地圖，觀(guān)賞天鵝音樂(lè)的結(jié)尾

（引導(dǎo)幼兒了解天鵝的形態(tài)特征和生活習(xí)性，讓幼兒知道如何照看天鵝）

活動(dòng)延長(zhǎng):

1、鼓舞孩子為父母聽(tīng)故事。

2、觀(guān)賞安徒生的其他童話(huà)。

活動(dòng)反思:

孩子們特別喜愛(ài)聽(tīng)故事。當(dāng)他們聽(tīng)到老師說(shuō)他們想講故事時(shí)，他們悄悄地坐在椅子上，渴望地看著老師。他們都盼望聽(tīng)老師快點(diǎn)講故事。聽(tīng)完這個(gè)故事，孩子們不禁表達(dá)了自己的感受。因此，老師讓孩子們相互敘述自己對(duì)故事的看法，為孩子們制造了一個(gè)自由的空間來(lái)表達(dá)自己的感受和意見(jiàn)。孩子們聚精會(huì)神地講話(huà)，用語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的情感和觀(guān)點(diǎn)。然后結(jié)合掛圖，對(duì)故事進(jìn)行分段觀(guān)賞，加深了孩子對(duì)故事的理解，激發(fā)了孩子的愛(ài)好。幼兒對(duì)他人的憐憫和愛(ài)惜使他們學(xué)會(huì)了愛(ài)惜小動(dòng)物。

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解兒歌內(nèi)容，感受《錯(cuò)了歌》的錯(cuò)誤之趣。

2、通過(guò)借助拍打有節(jié)奏地朗誦兒歌，體驗(yàn)趣味朗誦兒歌的歡樂(lè)。

3、進(jìn)行兒歌改編，體驗(yàn)創(chuàng)作的成就感。

活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：幼兒知道各種常見(jiàn)動(dòng)物基本的生活習(xí)性。

2、ppt活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、今日來(lái)了一位小客人，她常常消失在我們小伴侶喜愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片里，而且會(huì)帶著你們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)，老請(qǐng)你們幫忙，猜！是誰(shuí)？（出示朵拉）

2、請(qǐng)幼兒訂正圖片中錯(cuò)誤的地方朵拉今日來(lái)呢，是要請(qǐng)你們幫忙的，你們情愿嘛？在等會(huì)消失的圖片中，會(huì)消失些小錯(cuò)誤，要看誰(shuí)的眼睛像孫悟空一樣火眼金睛了，能找出圖片中的錯(cuò)誤，預(yù)備好了嘛？

二、引出兒歌《錯(cuò)了歌》

1、現(xiàn)在朵拉又要帶我們?nèi)ジ蓡崃四?？她要跟我們共享一首好玩、好笑的兒歌《錯(cuò)了歌》，什么兒歌？一起來(lái)觀(guān)賞下，認(rèn)真聽(tīng)哦！（觀(guān)看ppt觀(guān)賞兒歌）2、這是一首好玩的兒歌，你聽(tīng)了之后，覺(jué)得哪句比較好玩呢？為什么覺(jué)得好玩？幼兒自由發(fā)言3、拍雙手有節(jié)奏的跟念《錯(cuò)了歌》

三、創(chuàng)編兒歌《對(duì)了歌》

1、兒歌的題目叫什么？這首兒歌是朵拉有意弄成這樣的，她要考考我們中五班的小伴侶們，她將兒歌里小動(dòng)物們的位置給調(diào)換了，看看你們能不能發(fā)覺(jué)，大家發(fā)覺(jué)了嗎？那我們來(lái)試試把修改一下，好不好。（看著兒歌譜）2、我們把兒歌改好了，看看朵拉原來(lái)的兒歌是什么樣的，是不是和我們改的一樣呢，來(lái)看下（一句一句修改）3、有節(jié)奏的拍腿并跟念修改好的《對(duì)了歌》

三、兒歌嬉戲1、將幼兒分成2隊(duì)，一隊(duì)說(shuō)錯(cuò)了歌，二隊(duì)說(shuō)對(duì)了歌，一隊(duì)說(shuō)一句錯(cuò)了歌，二隊(duì)說(shuō)錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)，二隊(duì)說(shuō)對(duì)了歌，一對(duì)說(shuō)對(duì)對(duì)對(duì)2、延長(zhǎng)活動(dòng)鼓舞幼兒與家長(zhǎng)一起查找生活中的素材，再創(chuàng)不同的《錯(cuò)了歌》，班級(jí)開(kāi)展《錯(cuò)了歌》趣味朗誦表演，讓幼兒與同伴共享和溝通自己好玩的創(chuàng)作。

附兒歌：

《錯(cuò)了歌》《對(duì)了歌》

母鴨早晨喔喔啼，公雞早晨喔喔啼，小貓悠悠荷上坐，青蛙悠悠荷上坐，公雞下個(gè)大鴨蛋，母鴨生個(gè)大鴨蛋，兔子游泳真愉快，魚(yú)兒游泳多愉快，魚(yú)兒草地曬太陽(yáng)，兔子草地曬太陽(yáng)，青蛙喵喵把魚(yú)捉，小貓喵喵把魚(yú)捉，小伴侶們想一想，小伴侶們真厲害，這個(gè)兒歌哪里錯(cuò)。這個(gè)兒歌改對(duì)了。

中班語(yǔ)言教案篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解詩(shī)歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌的技巧。

2、嘗試遷移句式，在自己制作的過(guò)程中仿編一段詩(shī)歌。

3、激發(fā)幼兒喜愛(ài)自己的老師。

4、通過(guò)老師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參加演，讓幼兒感知詩(shī)歌。

5、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒已有折紙、涅泥、繪畫(huà)和搭積木等閱歷，美工角展現(xiàn)老師的作品。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

了解詩(shī)歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

嘗試遷移句式仿編一段詩(shī)歌

活動(dòng)流程：

活動(dòng)導(dǎo)入——學(xué)習(xí)朗誦——仿編詩(shī)歌

活動(dòng)過(guò)程：

（一）活動(dòng)導(dǎo)入

1、展現(xiàn)老師的各種作品，大家一同觀(guān)賞。

2、老師引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論這些作品都是老師的手變出來(lái)的，老師的手很能干，很靈活。

（二）學(xué)習(xí)朗誦

1、老師朗誦詩(shī)歌，幼兒傾聽(tīng)。

2、分段學(xué)習(xí)詩(shī)歌，了解每一段的句式。

3、幼兒學(xué)習(xí)完整地朗誦詩(shī)歌。

（三）仿編詩(shī)歌

1、出示操作材料，提出仿編要求：老師能干的手還會(huì)叫什么呢？

2、幼兒邊操作邊仿照，老師觀(guān)看指導(dǎo)。

3、把幼兒編的詩(shī)歌用錄音機(jī)錄下來(lái)。

反思：

在活動(dòng)中，幼兒在老師的引導(dǎo)下和圖畫(huà)的作用下，都能跟著始終完整地朗誦詩(shī)歌了，但其中我也發(fā)覺(jué)了活動(dòng)中存在的問(wèn)題：雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己看圖說(shuō)一說(shuō)，并引導(dǎo)幼兒用較完整地語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，在活動(dòng)中我并沒(méi)有真正地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，表現(xiàn)在幼兒對(duì)整個(gè)圖畫(huà)有了自己的解讀后，我并沒(méi)有根據(jù)幼兒的意愿進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，還是回到了預(yù)設(shè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好開(kāi)頭有了下降，不但鋪張了時(shí)間，還分散了孩子的學(xué)習(xí)留意力，這使我感悟到教學(xué)的任何一個(gè)細(xì)節(jié)，都需要以孩子的愛(ài)好為動(dòng)身點(diǎn)，時(shí)刻關(guān)注孩子的進(jìn)展。

不能只注意教學(xué)的步驟，而沒(méi)有真正體會(huì)為什么要這樣支配？……通過(guò)反思，使我充分熟悉到，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)支配，都要做好充分的物質(zhì)預(yù)備和心理預(yù)備，選擇適合孩子年齡特點(diǎn)和心理進(jìn)展的教學(xué)，滿(mǎn)意他們多方面的需求，使他們?cè)跉g樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心進(jìn)展的閱歷。

通過(guò)對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的實(shí)踐整理，我感知到了活動(dòng)的勝利和失敗之處，為了能使自己的課堂更加抱負(fù)，我更要有士氣面對(duì)我的失敗，努力去改正自己的教學(xué)失誤，切實(shí)自己的教學(xué)力量，以達(dá)到追求有效教學(xué)的目的。

幼兒園中班語(yǔ)言教案篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1。理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中蝸牛與伴侶的對(duì)話(huà)。

2。知道蝸牛由于可怕困難，所以搬家沒(méi)有勝利。

活動(dòng)預(yù)備：

1。課件《蝸牛搬家》

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中蝸牛與伴侶的對(duì)話(huà)。

難點(diǎn)：知道蝸牛由于可怕困難，所以搬家沒(méi)有勝利。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)提問(wèn)，導(dǎo)入活動(dòng)

提問(wèn)“小伴侶你們可以告知我你們的家住哪里嗎？（請(qǐng)3、4名幼兒說(shuō)一說(shuō)）嗯，小伴侶的家都住在漂亮的小區(qū)里，那你們想不想知道蝸牛的家住在哪里呢？

二、分段觀(guān)賞故事，關(guān)心幼兒理解、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)

（1）傾聽(tīng)故事第一段

1。蝸牛住在哪里？他住得舒適嗎？（住在池塘邊的石縫里，四周光禿禿的除了石頭也沒(méi)有，每天飽受風(fēng)吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼里探出身子喘口氣）

3。他聽(tīng)到蜻蜓和螞蟻說(shuō)小山坡是個(gè)好地方，他打定辦法想干什么呢？

4。猜一猜，蝸牛搬家勝利了嗎？

（2）傾聽(tīng)故事其次段

1。蜜蜂來(lái)幫蝸牛搬家，天氣怎么樣？蝸牛怎么說(shuō)？老師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習(xí)對(duì)話(huà)（蜜蜂：“我來(lái)幫你搬家”。蝸牛說(shuō)：“今日我不能搬家，太陽(yáng)會(huì)曬著我的?！保?/p>

2。蝴蝶來(lái)幫蝸牛搬家，天氣怎么樣？蝸牛怎么說(shuō)？（幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習(xí)對(duì)話(huà)）

3。青蛙來(lái)幫蝸牛搬家。天氣怎么樣？蝸牛怎么說(shuō)？（讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習(xí)對(duì)話(huà)）

（3）傾聽(tīng)故事第三段

1。你們覺(jué)得蝸牛的家會(huì)搬成了嗎？（讓幼兒猜想）好，那蝸牛的家究竟搬沒(méi)搬成，我接下去聽(tīng)故事。

2、故事聽(tīng)完了，蝸牛的家搬成沒(méi)？為什么？

三、完整傾聽(tīng)故事，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)。

那我們?cè)僖黄饋?lái)完整的聽(tīng)一遍故事，看看蝸牛究竟為什么沒(méi)有搬成家？我們?cè)诼?tīng)的時(shí)候還可以一起跟著故事學(xué)說(shuō)蝸牛的話(huà)。

四、爭(zhēng)論

4。假如你是小蝸牛，你會(huì)由于太陽(yáng)曬、刮風(fēng)、下雨就放棄搬家嗎？你會(huì)怎么做？

5。小伴侶在上幼兒園時(shí)，有沒(méi)有遇到太陽(yáng)曬、刮風(fēng)、下雨？你們是怎么做的？你們都是不怕困難的好孩子。

活動(dòng)反思：

本人在拿到這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，看了故事以后發(fā)覺(jué)，故事中的許多語(yǔ)言都太過(guò)書(shū)面化，不夠通俗也不利于中班的孩子理解，所以我在故事的語(yǔ)言上做了一些改動(dòng)，還依據(jù)故事內(nèi)容自己動(dòng)手做了課件。（課件、原來(lái)的故事和改動(dòng)的故事附在教案后面請(qǐng)大家教導(dǎo)）在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我也是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。第一環(huán)節(jié)我通過(guò)提問(wèn)讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家在哪里來(lái)吸引幼兒的留意力，引出故事題目《蝸牛搬家》，由于幼兒以無(wú)意留意為主，因此，在活動(dòng)中幼兒的留意力很快的吸引過(guò)來(lái)了。然后分段理解故事內(nèi)容。我把其次環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)，不僅豐富了“細(xì)皮嫩肉”這個(gè)比較有難度的新詞，還把原來(lái)故事中的“天潮地滑“改為”雨天路滑“這個(gè)比較易于幼兒理解的詞來(lái)關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容。我是以提問(wèn)后，幼兒個(gè)別回答，

再到分組角色集體學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)，一遍又一遍的進(jìn)行練習(xí)，主要運(yùn)用了敘述法和練習(xí)法，在集體教學(xué)中注意個(gè)別差異。第三環(huán)節(jié)進(jìn)行完整地傾聽(tīng)故事，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)。起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用，敬重幼兒的個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)練習(xí)，所以這里我采納的是集體學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)的形式。第四環(huán)節(jié)，是一個(gè)閱歷遷移的環(huán)節(jié)，通過(guò)爭(zhēng)論，讓幼兒明白蝸牛沒(méi)搬成家是由于可怕困難，從而訓(xùn)練幼兒要做英勇的、不怕困難的好孩子，堅(jiān)持每天上幼兒園，從而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。我覺(jué)得本次活動(dòng)的不足之處是教學(xué)材料的設(shè)計(jì)上，課件設(shè)計(jì)還有不足之處，以至于在操作上有些不便利。

原故事《蝸牛搬家》

蝸牛住在水池邊的石縫里，四周光禿禿的連個(gè)遮攔也沒(méi)有，他每天飽受風(fēng)吹日曬之苦。只有陰天下雨時(shí)，蝸牛才從殼子里探出身來(lái)喘口氣。

一天，蜻蜓、螞蟻來(lái)看蝸牛。

蜻蜓說(shuō)：“前邊有個(gè)小土崗子，那兒可是個(gè)好地方：有密密的叢林，有鮮花野果，旁邊還有一條清清的小河……?！?/p>

螞蟻說(shuō)：“蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里。蜜蜂釀蜜，蝴蝶傳播花粉，青蛙捕獲害蟲(chóng)，蚯蚓翻松泥士，大家愉快極啦！”

蝸牛送走了蜻蜓和螞蟻的話(huà)，很興奮。他沒(méi)想到前面的小山崗是個(gè)好地方，也沒(méi)想到蜻蜓他們生活的那么歡樂(lè)，他打定辦法，也要搬到小山崗去！

過(guò)了兩天，蜜蜂來(lái)關(guān)心蝸牛搬家。蝸?？纯搭^頂上的太陽(yáng)，就有點(diǎn)遲疑了，他說(shuō)；“只是今日不能搬家，太陽(yáng)會(huì)曬著我的。”

過(guò)了兩天，蝴蝶來(lái)關(guān)心蝸牛搬家。蝸?？纯刺焐瞎沃L(fēng)，他說(shuō)：

“今日不能搬家，我這細(xì)皮嫩肉，禁不住這風(fēng)吹！”

又過(guò)了兩天，青蛙來(lái)關(guān)心蝸牛搬家。這天，天空下著小雨，既沒(méi)有太陽(yáng)，又沒(méi)有風(fēng)沙，可是蝸牛望望那濛濛細(xì)雨，又有些遲疑了，他說(shuō)：

“今日不能搬家，天潮地滑，小土崗的斜坡爬起來(lái)很吃力的?！?/p>

從今以后再也沒(méi)有人來(lái)幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也始終沒(méi)有搬成，天氣越來(lái)越冷了，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我早在那邊過(guò)著開(kāi)心的生活了?！?/p>

轉(zhuǎn)變過(guò)課件資料故事《蝸牛搬家》

蝸牛住在水池邊的石縫里，四周光禿禿的除了石頭也沒(méi)有，每天飽受風(fēng)吹日曬，只有陰天下雨時(shí)，蝸牛才從殼里探出身來(lái)喘口氣。

一天，蜻蜓、螞蟻來(lái)看蝸牛。

蜻蜓說(shuō)：“前邊有個(gè)山坡，那兒樹(shù)林、有草地，還有一條彎彎的小河……?！?/p>

螞蟻說(shuō)：“蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里，大家在歡樂(lè)極啦！”

蝸牛聽(tīng)了蜻蜓和螞蟻的話(huà)，很興奮。他打定辦法，也要搬到小山崗去！

過(guò)了兩天，蜜蜂來(lái)關(guān)心蝸牛搬家。蝸?？纯搭^頂上的太陽(yáng)，就有點(diǎn)遲疑了，他說(shuō)；“只是今日不能搬家，太陽(yáng)會(huì)曬著我的。”

過(guò)了兩天，蝴蝶來(lái)關(guān)心蝸牛搬家。蝸牛看看天上刮著風(fēng)，他說(shuō)：

“今日不能搬家，我這細(xì)皮嫩肉，禁不住這風(fēng)吹！”

又過(guò)了兩天，青蛙來(lái)關(guān)心蝸牛搬家。這天，天空下著小雨，既沒(méi)有太陽(yáng)，又沒(méi)有風(fēng)沙，可是蝸牛望望那濛濛細(xì)雨，又有些遲疑了，他說(shuō)：“今日不能搬家，雨天路滑，爬起來(lái)很吃力的?！?/p>

從今以后再也沒(méi)有人來(lái)幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也始終沒(méi)有搬成，天氣越來(lái)越冷了，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我已經(jīng)和伴侶一起過(guò)著歡樂(lè)的生活了。”

中班語(yǔ)言領(lǐng)域教案篇八

活動(dòng)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦兒歌，發(fā)準(zhǔn)q（趣）、x（小須須、消息）的音。

2．理解兒歌內(nèi)容，嘗試仿編動(dòng)作表演兒歌。

3．體驗(yàn)集體嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備

1．活動(dòng)前，帶領(lǐng)幼兒觀(guān)看螞蟻的活動(dòng)。

2．活動(dòng)前，老師依據(jù)兒歌內(nèi)容編一個(gè)小螞蟻的故事。

3．教學(xué)掛圖。

活動(dòng)過(guò)程

1。出示教學(xué)掛圖，引出活動(dòng)主題。

老師分別出示掛圖（一）和（二），引導(dǎo)幼兒觀(guān)看。

老師：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2．老師敘述小螞蟻的故事，幼兒觀(guān)賞。

老師邊指掛圖邊敘述事先編好的小螞蟻的故事，關(guān)心幼兒理解兒歌內(nèi)容。

3．老師朗誦兒歌，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解JL歌內(nèi)容。

老師有節(jié)奏地朗誦兒歌，幼兒觀(guān)賞。

老師依據(jù)兒歌內(nèi)容提問(wèn)：小螞蟻見(jiàn)面后會(huì)怎么做？它們相互碰碰小須須是在干什么？小螞蟻排隊(duì)走，去做什么事？

4．帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地朗誦兒歌《小螞蟻真好玩》。

帶領(lǐng)幼兒完整朗誦兒歌2—3遍。用填空的方法帶領(lǐng)幼兒跟讀兒歌，如：小螞蟻，真（好玩），見(jiàn)面碰碰（小須須）。你（碰）我，我（碰）你，報(bào)告一個(gè)（好消息）。排隊(duì)走，一二一，大家去抬（一粒米）。在朗誦過(guò)程中留意提示幼兒讀準(zhǔn)q、x的音：小螞蟻，真——？（好玩）見(jiàn)面碰碰什么？（小須須）它們?cè)趫?bào)告什么？（好消息）請(qǐng)幼兒自己添加動(dòng)作，邊朗誦兒歌邊表演動(dòng)作。、

5．老師與幼兒一起表演兒歌?！?/p>

老師和幼兒共同為兒歌編動(dòng)作。

老師和幼兒邊說(shuō)兒歌邊表演。

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇九

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)和感受兒歌的奇妙意境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、朗讀兒歌的愛(ài)好。

2、能夠大膽的猜想、朗讀、表現(xiàn)兒歌內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能主動(dòng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3、學(xué)習(xí)兒歌，理解動(dòng)詞“吹”、“落”、“游”、“打“，初步感受形容詞“暖暖的”、“細(xì)細(xì)的”、“紅色的“。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌中的動(dòng)詞“吹”、“落”、“游”、“打”等。

活動(dòng)難點(diǎn)：

體驗(yàn)和感受兒歌所傳達(dá)的美麗意境和情感。

活動(dòng)預(yù)備：

兒歌錄音（寶寶吧）、自制兒歌掛圖及相關(guān)圖卡。

活動(dòng)過(guò)程：

一、初次觀(guān)賞錄音，感知詩(shī)歌中消失的主要景物。

——你聽(tīng)到詩(shī)歌里消失了哪些景物？還需要再聽(tīng)一次嗎？（幼兒回答的同時(shí)，出示池塘、風(fēng)、雨、魚(yú)蝦以及荷花的圖片并粘貼。）

二、運(yùn)用猜空白、翻字卡的方法，學(xué)習(xí)、理解詩(shī)歌中的動(dòng)詞。

1、再次觀(guān)賞兒歌，請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)掛圖上綠色卡片的地方是什么字？

2、幼兒翻看字卡并帶讀。

3、接龍嬉戲。老師念前半句，幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)后半句。

三、初步感受形容詞，體會(huì)兒歌的美麗意境。

——請(qǐng)你們看看紅色卡片表示的是什么字？

——紅色的大傘指的是什么？（點(diǎn)題）

四、配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。

1、第一次朗誦：我們能不能也用美美的聲音把這首詩(shī)念出來(lái)呢？那我們?cè)囋嚳础?/p>

2、其次次朗誦：你們覺(jué)得自己念得怎么樣？還可以怎樣念會(huì)更好？帶著這些方法我們?cè)僭囋嚳词遣皇歉寐?tīng)了，好嗎？

3、第三次朗誦：怎么樣？剛才我們都是用聲音朗讀，這次我們要加大難度羅，用我們的身體、動(dòng)作和聲音一起來(lái)表現(xiàn)。情愿挑戰(zhàn)嗎？有沒(méi)有信念？那我們?cè)囋嚕?/p>

幼兒園中班語(yǔ)言教案篇十

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)觀(guān)賞童謠，關(guān)心幼兒理解童謠中的角色特點(diǎn)和情節(jié)進(jìn)展線(xiàn)索，感受該童謠所蘊(yùn)含的友愛(ài)、寬容、諒解之主題思想，懂得關(guān)愛(ài)別人的人，才能受到別人的歡迎。

2、初步嘗試有節(jié)奏、有感情的朗誦童謠，體驗(yàn)和感受童謠獨(dú)特的情趣美和韻律美，體驗(yàn)朗誦和表演童謠的樂(lè)趣。

（二）教學(xué)預(yù)備

1、小老虎、小白兔、小狗熊等的角色圖片、

2、排練木偶戲（（小老虎過(guò)生日））

（三）教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入：引導(dǎo)已有生活閱歷回顧、

1、提出問(wèn)題組織爭(zhēng)論與溝通

（1）你們喜愛(ài)過(guò)生日么？為什么？

（2）你過(guò)生日的時(shí)候請(qǐng)過(guò)誰(shuí)？為什么？

（自由溝通、集體溝通）

2、引出課題：（童謠）—————（（小老虎過(guò)生日））

評(píng)：（教學(xué)導(dǎo)入抓住幼兒已有的生活閱歷回顧，既提出了說(shuō)話(huà)的話(huà)題，又起到激發(fā)其愛(ài)好的作用，還為下一步學(xué)習(xí)內(nèi)容作了鋪墊，并且一改過(guò)去一問(wèn)一答的形式，為每個(gè)幼兒供應(yīng)說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)）

二、觀(guān)賞（童謠）

1、按童謠挨次逐段觀(guān)賞、

觀(guān)賞第一段、

（1）鼓舞猜想：會(huì)有誰(shuí)來(lái)參與小老虎的生日呢？

（2）設(shè)置懸念：究竟有沒(méi)有人來(lái)參與小老虎的生日呢？小老虎會(huì)用什么方法邀請(qǐng)自己的小伙伴？

老師朗誦童謠第一段后，組織幼兒驗(yàn)證答疑：有人來(lái)參與小老虎的生日么？小老虎想了什么方法邀請(qǐng)自己的小伙伴？

觀(guān)賞其次段：

（1）鼓舞猜想：小老虎會(huì)給誰(shuí)打電話(huà)？它來(lái)了么？

（2）老師朗誦童謠其次段后，組織幼兒爭(zhēng)論答疑：小老虎給誰(shuí)打了電話(huà)？它是怎么說(shuō)的？

觀(guān)賞第三段：

（1）鼓舞猜想：小老虎還會(huì)不會(huì)再請(qǐng)小客人？這次它請(qǐng)了誰(shuí)？它來(lái)了么？為什么？

（2）老師朗誦童謠第三段后，組織幼兒爭(zhēng)論驗(yàn)證答疑：這次小老虎請(qǐng)誰(shuí)了？它怎么說(shuō)？

觀(guān)賞第四段：

（1）設(shè)置懸念：大家都不來(lái)參與小老虎的生日，小老虎會(huì)怎么樣？

正值小老虎難過(guò)的時(shí)候發(fā)生了什么事？

（2）老師朗誦童謠第四段后，組織幼兒爭(zhēng)論并鼓舞猜想：

究竟發(fā)生了什么事？可能是誰(shuí)來(lái)了呢？

觀(guān)賞第五段：

（1）設(shè)置懸念：會(huì)是誰(shuí)按響的門(mén)鈴？

（2）老師朗誦童謠第五段后，組織幼兒爭(zhēng)論：是誰(shuí)來(lái)了？它們不是不來(lái)么？它們是怎樣和小老虎對(duì)話(huà)的？最終怎么樣了？

評(píng)：（通過(guò)逐段觀(guān)賞和有別于以往觀(guān)賞原文提問(wèn)原文的做法，使幼兒的思維想象力量得到了真正的進(jìn)展。同時(shí)讓幼兒理解了角色特點(diǎn)和情節(jié)進(jìn)展線(xiàn)索，有效地調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀(guān)性）

完整觀(guān)賞童謠：

（1）老師配竹板朗誦。

（2）爭(zhēng)論溝通：童謠聽(tīng)起來(lái)怎么樣？和故事比起來(lái)有什么不同？

小結(jié)：童謠和故事比起來(lái)語(yǔ)言更簡(jiǎn)練，童謠句子都較短，而且有節(jié)奏，這是由于童謠的上下句或間隔句的句尾用了相同或相近的字，使童謠的語(yǔ)