中班教育敘事

第第頁中班教育敘事

在晨間游戲區(qū)域里其實(shí)我們的介入以及我們?yōu)橛變侯A(yù)備的材料都會影響到幼兒的游戲行為。不是老師只觀測幼兒進(jìn)行游戲就可以了。老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。而我由于最初的定位錯誤，也因錯而推動了子翰的游戲行為。我以為我的定位就是觀測幼兒的游戲行為，從而提高他們的游戲閱歷。所以我最初就是和子翰一起來搭建紙牌。在區(qū)域里投放了紙牌的確是吸引了子翰的留意力，當(dāng)他來到這個區(qū)域后卻又不知道該怎么玩，又變成了一個問題，而這時老師只是在觀測他的游戲行為卻沒有來引導(dǎo)子翰紙牌的玩法。所以子翰一貫自己拿著紙牌重復(fù)的疊在一起。當(dāng)我自己搭建好了一個高樓時，子翰看見了，自己也動手開始搭建了起來，并一次又一次的挑戰(zhàn)著高度和難度。由最初的三樓變成了七樓。每一次搭建的紙牌倒塌后子翰都會在重新開始搭建，并觀測為什么會倒？怎么才能不讓高樓倒掉呢？最末子翰發(fā)覺了搭建紙牌的小技巧，每次多搭一層時就放松呼氣，留意不能太用力等等。在觀測子翰游戲時我就發(fā)覺了，假如只是投放了材料，在幼兒沒有徑直閱歷的支持下是沒有方法讓幼兒自主進(jìn)行游戲的。這時，就需要老師的支持與引導(dǎo)才能激發(fā)出幼兒對參加游戲的愿望。另外，游戲的材料種類不能過于局限，就像顏料，本身就是可以通過幾種顏色調(diào)制出來的，所以假如只投放了已經(jīng)調(diào)好了的固定的幾種顏色，孩子們能用的也就只能是那幾種顏色了。無論畫面的內(nèi)容是什么，但顏色都是一樣的，其次，孩子在活動結(jié)束后的表現(xiàn)也讓我覺得我的理解是正確的。在老師告知幼兒游戲時間結(jié)束，預(yù)備整理區(qū)域活動時，幼兒聽到后的反應(yīng)不是立刻把顏料整理好，而是每個小伙伴都擠了過來手里拿著顏料和棉棒開始了調(diào)制顏色。看到幼兒的表現(xiàn)也反映出來孩子們對顏料的不同玩法的喜歡。在區(qū)域游戲觀摩后也讓自己對幼兒游戲的行為有了更深一層的理解，明白了幼兒的游戲行為所反映出的問題，以及也聯(lián)想到了怎樣才能創(chuàng)設(shè)出適合孩子的區(qū)域游戲，答案就源于孩子的`身上。

中班教育敘事〔二〕

上周我們年輕老師下午進(jìn)行了中班活動區(qū)游戲的觀摩，園長采納了散養(yǎng)的方式，觀摩老師自由選擇區(qū)域近距離觀測幼兒活動。并且要求不要去太多的干涉孩子的游戲。

我就近找了一個繪畫區(qū)正式入座，一個孩子看到我加入進(jìn)去，立馬往一邊靠了靠，并且示意讓我看看他畫的畫。我問他畫了些什么，他在一邊給我說明這是什么那是什么。卻遭到了旁邊一個孩子的辯駁：這個草哪有長在天上的，還有你的云怎么是這個顏色！我在一邊也等著他能給我們一個合理的說明，他卻把頭一扭，我就是畫的長在天上的云。這之后我都沒怎么說話，一貫在看他畫什么，他時時常的就會轉(zhuǎn)過頭跟我說兩句話。不知道什么緣由，他們說的話我有時候需要消化好一陣才能明白過來。僅僅只是比我平常帶的孩子大一個班級，思維上就有了天翻地覆的改變。

中三班的游戲模式就是在自主自發(fā)。在科學(xué)區(qū)投放的好多材料是小班沒有的，我們老師也會在一邊產(chǎn)生許多的疑問，這個東西怎么玩呢？孩子們聽到了就會把我們拉過去主動展示給我們看，這幾個孩子一種玩法，那幾個孩子就會衍生出更多的玩法。低結(jié)構(gòu)材料的投放把給游戲設(shè)定模式的權(quán)利交給了孩子們。

表演區(qū)里的孩子假如你走過去問問他們在表演什么，總是沒有確定的回答，他們不會根據(jù)老師排的節(jié)目單來，更多的是把自己想的加入進(jìn)去。自由的表演形式也讓他們找到了一個好的舞臺。

區(qū)域活動即將結(jié)束的時候，一個小女孩一貫在我旁邊嘴里還說著什么，這個小姑娘是我在的班級一個小男孩的姐姐，他一貫在叫弟弟的名字，我問她還有什么事嗎？她讓我轉(zhuǎn)達(dá)弟弟：為什么不能讓她多騎一會自行車。

整場觀摩下來，最大的感覺就是不要去太多的干涉孩子，不管是游戲還是學(xué)習(xí)，他總是有一些你想不到又出乎意料的想法。

中班教育敘事〔三〕

周五上午，我們六月份教育敘事——中班區(qū)域活動觀摩反思老師共同觀摩區(qū)域游戲活動。我們來到中一班，搭建區(qū)的孩子們正在用廢舊的飲料瓶和墊板合作搭建一座高樓，協(xié)作默契，大樓搭建到六層，有一點(diǎn)搖擺，幾個孩子當(dāng)心的調(diào)試著飲料瓶的位置，不當(dāng)心大樓到了，幾個孩子又重新游戲。表演區(qū)：一諾幾個女孩子，正在化妝，打粉底、涂著眼影，腮紅、口紅、很興奮自己裝扮著，又一個小女孩的到來，引起了一諾更大的化妝愛好，很熱忱的要給這個小女孩化妝，一諾要先擦粉底，另一個女孩要擦腮紅，兩人忙的不可開交。繪畫區(qū)：孩子們用棉簽粘上顏料畫出一幅幅漂亮的圖畫，畫的很是投入，以至于區(qū)域活動結(jié)束時，孩子們還在繪畫的愛好中，不想收材料。撲克牌搭建區(qū)：有了張昕老師的參加，程子涵小伙伴的搭建高樓游戲，產(chǎn)生了極大的愛好，這真是一個有韌性的孩子，在整個區(qū)域活動時間，都在一次次的失敗中重新開始，并一次次的挑戰(zhàn)者高度，最末子涵掌控了搭建的技巧，究竟搭建出八層樓，比張老師搭建的還高了，臉上漏出快樂的笑容！超市里孩子們正在游戲著，商品擺放的滿地都是，孫老師的介入，孩子們開始了物品的歸類擺放，感覺孩子們沒有進(jìn)入到游戲中去。我在想：假如選出售貨員、禮儀小姐，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行文明禮儀的游戲；把商品明碼標(biāo)價，孩子們拿著錢〔一種假幣〕去進(jìn)行買東西游戲，這樣即滲透科學(xué)領(lǐng)域，有培育孩子們的