論小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

論小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

論小組合作學(xué)習(xí)在學(xué)校歷史課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

論小組合作學(xué)習(xí)在學(xué)校歷史課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

吉林省敦化市額穆鎮(zhèn)中學(xué)陳凈

【摘要】小組合作學(xué)習(xí)模式能夠有效的激發(fā)出同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性與主動(dòng)性，也能夠提高個(gè)體的力量與學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)于促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展有著重要意義，如何將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在學(xué)校歷史課堂教學(xué)中呢？一、對(duì)同學(xué)進(jìn)行合理的分組，明確組員的分工；二、營(yíng)造出合作學(xué)習(xí)的氛圍，培育同學(xué)的探究意識(shí)；三、學(xué)校合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展需要抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；四、開(kāi)展多種多樣的小組合作學(xué)習(xí)模式；五、對(duì)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)的調(diào)控與指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)；學(xué)校歷史課堂教學(xué)；有效應(yīng)用

小組合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)模式，即在課堂教學(xué)基本組織形式的前提之下，老師以小組為單位，通過(guò)指導(dǎo)組內(nèi)成員開(kāi)展合作的一種教學(xué)模式，種種實(shí)踐表明，小組合作學(xué)習(xí)模式能夠有效的激發(fā)出同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性與主動(dòng)性，也能夠提高個(gè)體的力量與學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)于促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展有著重要意義。

歷史新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變同學(xué)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，注意過(guò)程與方法的傳授，培育同學(xué)分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的力量，并關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣。將小組合作學(xué)習(xí)模式引入其中便可以很好的達(dá)到以上的教學(xué)要求，那么如何將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在學(xué)校歷史課堂教學(xué)中呢？

一、對(duì)同學(xué)進(jìn)行合理的分組，明確組員的分工

小組合作學(xué)習(xí)的單位是小組，因此，對(duì)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的分組，明確每一位同學(xué)的任務(wù)也是開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的前提性條件，一般狀況下，小組成員以4-6人為宜，這樣，每一位同學(xué)都有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，也更加可以發(fā)揮出小組合作的優(yōu)勢(shì)。分組則需要嚴(yán)格的遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，綜合考慮同學(xué)的品質(zhì)、性格、力量等因素，每一個(gè)小組都需要由不同層次同學(xué)組成，這樣學(xué)困生可以得到關(guān)心、中等生能夠得到熬煉、優(yōu)等生的才華也能夠得到良好的施展。

二、營(yíng)造出合作學(xué)習(xí)的氛圍，培育同學(xué)的探究意識(shí)

只有創(chuàng)設(shè)出民主的學(xué)習(xí)氛圍，才能夠有效的發(fā)揮出同學(xué)的制造力，在學(xué)校歷史教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)實(shí)行科學(xué)有效的方式創(chuàng)設(shè)出一種公平、民主、和諧的氛圍，充分的敬重同學(xué)的主體地位，鼓舞同學(xué)大膽的質(zhì)疑，讓同學(xué)在小組合作學(xué)習(xí)模式中能夠暢所欲言，保持對(duì)歷史的趣味感與奇怪???心。

此外，在學(xué)校歷史教學(xué)課堂中，老師應(yīng)當(dāng)著重留意培育同學(xué)的合作力量，現(xiàn)代的學(xué)校生多為獨(dú)生子女，普遍缺乏合作的意識(shí)，因此，在實(shí)踐的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)意識(shí)到合作的重要性，并關(guān)心他們漸漸的把握溝通、溝通與協(xié)作技巧，將個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)為小組競(jìng)爭(zhēng)，這樣才能夠有效的優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的成效。

三、學(xué)校合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展需要抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

將小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在學(xué)校歷史課堂中需要緊貼教材、教學(xué)過(guò)程、同學(xué)力量、同學(xué)學(xué)問(wèn)、情感態(tài)度等，要想有效的提升學(xué)校歷史的教學(xué)效果，老師必需要合理的制定教學(xué)目標(biāo)，抓住其中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，關(guān)心同學(xué)突破難點(diǎn)。

例如，在《夏商西周的更迭》這一課中，可以讓同學(xué)以小組為單位概括出夏、商、周三朝的建立者、建立時(shí)間、滅亡時(shí)間、都城，并讓同學(xué)爭(zhēng)論這三個(gè)朝代滅亡的緣由，通過(guò)小組的`爭(zhēng)論，不僅可以關(guān)心老師更好的完成教學(xué)任務(wù)，也能夠有效提升同學(xué)的概括力量和班級(jí)聚集力。

此外，為了激發(fā)出同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，老師還可以以同學(xué)生活中感愛(ài)好的事物為動(dòng)身點(diǎn)，提出一個(gè)趣味性強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀的參加到思索與爭(zhēng)論過(guò)程之中。

四、開(kāi)展多種多樣的小組合作學(xué)習(xí)模式

學(xué)校生正處于身心成長(zhǎng)的重要階段，他們對(duì)于許多的事物都有著劇烈的奇怪???心，但是卻存在著留意力不集中的狀況，也有著一些叛逆心理，為了充分的吸引同學(xué)的合作愛(ài)好，就需要開(kāi)展多種多樣的小組合作學(xué)習(xí)模式，例如，敘述小故事、填充唐詩(shī)拉力賽、誦讀競(jìng)賽、學(xué)問(wèn)競(jìng)賽等等，多種多樣的小組合作學(xué)習(xí)模式能夠激發(fā)出同學(xué)學(xué)習(xí)歷史學(xué)問(wèn)，參加競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，也可以將同學(xué)從傳統(tǒng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。

此外，在教學(xué)的過(guò)程中，老師也可以將多媒體教學(xué)模式充分的融入其中，在敘述教學(xué)內(nèi)容時(shí)，通過(guò)多媒體播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片與視頻，為同學(xué)營(yíng)造出視聽(tīng)的雙重感受，為同學(xué)插上想象的翅膀。

五、對(duì)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)的調(diào)控與指導(dǎo)

小組合作學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主體地位，但是也不能忽視，在敬重同學(xué)主體地位時(shí)也不能忽視老師的主導(dǎo)地位，在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)起到激發(fā)者、知道者、監(jiān)控者與參加者的角色，為同學(xué)供應(yīng)適時(shí)的指導(dǎo)。為此，在日常教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)定期為組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo)，讓他們明確任務(wù)的安排方式，小組管理方式等等。對(duì)于一些不樂(lè)觀的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)溝通，了解他們不協(xié)作教學(xué)的緣由，并予以針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，鼓舞全體同學(xué)都樂(lè)觀的參加到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)也不單純是同學(xué)與同學(xué)之間的互動(dòng)，老師也需要放下身材，樂(lè)觀的參加到同學(xué)的爭(zhēng)論過(guò)程中，認(rèn)真的傾聽(tīng)，在第一時(shí)間發(fā)覺(jué)爭(zhēng)論中的問(wèn)題與困難，予以同學(xué)相應(yīng)的關(guān)心，讓同學(xué)的思想可以在有限的時(shí)間中得到升華。此外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校合作學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，依據(jù)班級(jí)的詳細(xì)狀況制定出完善的量化考核制度，將同學(xué)互評(píng)、同學(xué)自評(píng)與老師評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，用科學(xué)的方法、公正的態(tài)度評(píng)價(jià)同學(xué)的種種表現(xiàn)，給與同學(xué)適時(shí)的表?yè)P(yáng)，并引導(dǎo)同學(xué)反思自己的不足，這樣才能夠有效的提升小組合作學(xué)習(xí)的成效。

總而言之，將學(xué)校合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在學(xué)校歷史課堂教學(xué)中可以充分的凸顯出同學(xué)的主體地位，展現(xiàn)出同學(xué)自主思索、親身實(shí)踐