摩擦力（市一等獎）

摩擦力教學(xué)設(shè)計課程名稱摩擦力課時學(xué)段學(xué)科高中物理教材版本人教版作者袁建偉學(xué)校哈爾濱十一中一、教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能：（1）知道摩擦力的概念和分類；（2）理解靜摩擦力和滑動摩擦力的產(chǎn)生條件、大小和方向；（3）理解相對運動趨勢和相對運動；2．過程與方法：（1）掌握判斷靜摩擦力方向和滑動摩擦力方向的方法；（2）會用控制變量法探究滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度的定性關(guān)系；3.情感、態(tài)度與價值觀：通過對摩擦力的探究，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。二、教學(xué)重難點重點：探究靜摩擦力和滑動摩擦力的概念、產(chǎn)生條件、大小和方向的過程難點：靜摩擦力的方向和最大靜摩擦力的理解三、學(xué)情分析提示：學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與特點；學(xué)生已有知識與經(jīng)驗基礎(chǔ)。四、教學(xué)方法實驗探究法五、教學(xué)過程設(shè)計一：將兩本書本的書頁交叉合在一起，讓兩個力氣大的男生互拉，是否能將兩本課本分開；設(shè)計二：列舉生活中與摩擦力有關(guān)的例子；引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——摩擦力，切入主題。1.介紹實驗器材和示范介紹1條長木板、1個帶支架的彈簧秤和3個帶有不同材料接觸面的木塊，交代用途并讓學(xué)生組裝好實驗器材，讓學(xué)生合作實驗，緩慢拉動彈簧秤，木塊的運動狀態(tài)發(fā)生什么變化；利用彈簧秤拉木塊，木塊相對木板不動的情景，引入靜摩擦力的定義2.靜摩擦力的方向通過課件重現(xiàn)實驗情景，引導(dǎo)學(xué)生對木塊進行受力分析，確定靜摩擦力的方向，并引導(dǎo)學(xué)生說出結(jié)論；利用兩個常見情景幫助學(xué)生更好地理解相對運動趨勢的概念，并確定靜摩擦力的方向：（1）靜止于斜面的物體，（2）手握瓶子；3.靜摩擦力的大小讓學(xué)生合作拉彈簧秤，保持木塊靜止于長木板上，觀察彈簧秤示數(shù)的變化；提問：物體能否總保持靜止，靜摩擦力能否無限增大？引出最大靜摩擦力的概念；4.靜摩擦力的產(chǎn)生條件引導(dǎo)學(xué)生對之前的實驗現(xiàn)象進行總結(jié)；提問：靜止的物體就一定受到靜摩擦力嗎？同時往木板上放上一個木塊；引導(dǎo)說出靜摩擦力的產(chǎn)生需要條件；通過對木塊受力分析，引導(dǎo)學(xué)生說出產(chǎn)生靜摩擦力的第一個條件；實物實例：手握飲料瓶，然后松開讓瓶子掉落；引導(dǎo)學(xué)生說出第二個條件；讓學(xué)生再次緩慢拉彈簧秤，觀察最大靜摩擦力產(chǎn)生于什么時候，并提出問題：最大靜摩擦力與什么影響因素有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生利用生活例子進行猜想，并實驗驗證；巡看學(xué)生的實驗情況，并進行實驗指導(dǎo)和交流；請1至2位學(xué)生匯報實驗數(shù)據(jù)，強調(diào)讀數(shù)問題；提問：一般靜摩擦力是否也隨壓力變化而變化；舉例：將黑板檫按在黑板上靜止，并受力分析，得出結(jié)論：靜摩擦力不隨壓力變化；5.滑動摩擦力的定義和產(chǎn)生條件演示：用彈簧秤拉動木塊相對于木板運動；直接引出滑動摩擦力的定義；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合靜摩擦力的產(chǎn)生條件，明確滑動摩擦力的產(chǎn)生條件，并進行提問；6.滑動摩擦力的方向利用彈簧秤拉動木塊發(fā)生相對滑動的情景，引導(dǎo)學(xué)生對木塊進行受力分析，并讓學(xué)生判斷以木板為參考系時，木塊的相對運動方向；7.滑動摩擦力的大小提問：靜摩擦力的大小是根據(jù)二力平衡確定的，靜摩擦力的大小等于彈簧秤的示數(shù)，那么，滑動摩擦力是否也能夠用二力平衡來確定？引導(dǎo)：靜止比滑動更容易實現(xiàn)平衡狀態(tài)，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計實驗方案；提問：可以用靜止的狀態(tài)實現(xiàn)對滑動摩擦力大小的測量；肯定學(xué)生的實驗設(shè)想，并進行點評；提問：滑動摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)？提出實驗方法：控制變量法巡看學(xué)生的分組實驗情況，并對實驗方法不對的學(xué)生進行指導(dǎo)，了解學(xué)生實驗過程出現(xiàn)的問題。根據(jù)學(xué)生的實驗結(jié)果，并結(jié)合前人的實驗，得出滑動摩擦力的計算公式，并對動摩擦因素進行說明舉例