找春天教案模板匯編九篇

找春天教案模板匯編九篇

找春天教案篇1

活動設(shè)計背景

讓同學用眼睛去觀看春天的特征，用耳朵去傾聽大自然的聲音，了解和體會春天這一季節(jié)不同于其他季節(jié)的特點，從而更加寵愛春天?？紤]到學前班同學年齡較小，認知水平較低，因此課堂中老師應(yīng)充分調(diào)動同學多種感官，通過觀看、體驗、實踐和老師的引領(lǐng)，把自己在生活中所看到的、聽到的、聞到的、感受到的和同學們溝通共享，在認知上豐富同學情感體驗，從而使同學對春天特征的了解更全面。

教學重點、難點

教學重點：

⒈感受春天的美妙，體會春天帶來的生氣勃勃。

⒉觀看大自然變化的過程，熟悉春天的特征。

學教學難點：

感受春天的美妙，體會春天帶來的生氣勃勃。習兒歌，知道春天動植物的變化和人們衣著的變化。

活動預(yù)備

歌曲“春天在哪里”和春天美景等課件

活動過程（活動過程的表述不必具體到將老師、同學的全部對話、活動逐字記錄，但應(yīng)把活動的主要環(huán)節(jié)特別清晰地再現(xiàn)，即開頭環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延長環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié)）

教學過程

一、情境引入

小伴侶們，又一個春天來到了。在這個生氣勃勃的季節(jié)里，陽光慢慢明媚，鳥兒開頭唱歌，大自然中的萬物演奏著春天的圓舞曲。請你豎起小耳朵，我們一起來聽一首好聽的歌，請你邊聽邊想，這首唱歌的是什么？（點擊播放Flash）同學邊聽邊想，然后自由發(fā)言。（這首唱歌了春姑娘來了，走在田野上，小紅花、小蜜蜂都來迎接……）

二、課文學習

⒈春姑娘來到人間，大地的景物有了哪些變化？（點擊播放Flash）同學自由發(fā)言。（有綠樹，有紅花，有歡快唱歌的小溪，南歸的燕子……）

⒉你喜愛春天的什么景物，為什么？同學自由發(fā)言。（我喜愛綠草，由于碧綠的草地讓我感覺到生氣勃勃；我喜愛小鳥，由于小鳥的歌聲非常動聽；我喜愛春天的花……）

⒊春天是一個萬物生長的季節(jié)，春天的花、春天的樹、春天的草、春天的水，看起來是那么的布滿生氣，“一年之計在于春”，大自然多么奇妙?。‖F(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢创禾斓幕?、樹、草和水，畢竟是什么樣子的？去體會一下春的奇妙?。c擊錄像）

⑴在告辭了漫長的嚴冬后，春天的花開放了笑顏，它們好像要告知我們春天的消息：天氣溫和了，大家可以脫去厚厚的衣服，到郊外去感受春天的生氣。

⑵春天的樹長得特別的綠，樹葉嫩嫩的，似乎剛從冬天的束縛中解放出來。

⑶春天的草長得非常的嫩，小草細細的，似乎給大地鋪上了一層綠色的地毯，紅的、黃的、藍的、紫的野花似乎是點綴在綠草地上的星星。

⑷天氣溫和了，山上的雪漸漸地開頭溶化，小溪里的水在嘩啦啦地唱著歌。春天的水特殊清亮。

⒋春天的景物多漂亮呀！春姑娘畢竟對它們說了什么，才使它們變得生氣盎然呢？老師來念一念“春天說了些什么”。（老師范讀）

⑴請小伴侶們用最悅耳的聲音，自己將這首詩讀一讀。同學自由讀。

⑵誰能夠來讀給我們聽一聽。老師指名讀。

⑶我們一起來念一念吧！同學齊讀。

⒌請小伴侶們發(fā)揮想象力，想想春姑娘畢竟說了什么話。同學自由發(fā)言。（春天到啦，冰雪快溶化吧，化成甜甜的水讓小苗喝個飽；春天到啦，花兒快張開笑臉吧，蜜蜂要來采蜜啦！……）

三、體驗感悟

春天到了，春姑娘也來到了我們的校內(nèi)。讓我們一起去找找她吧！春姑娘愛和小伴侶們捉迷藏，只有專心觀看，才可以找到她。

⒈你知道什么叫觀看嗎？觀看有很多方法，看是一種，你還知道哪些？同學回答。（看、聽、聞、嘗、摸）

⒉接下來，讓我們帶上這五件觀看“法寶”到校內(nèi)里找一找春天。老師將同學帶到校內(nèi)中，以小組為單位，查找春天。

⒊你找到春天了嗎？你發(fā)覺了什么？同學自由發(fā)言。（春天到了，燕子飛回來了；春天到了，漂亮的小花開了；春天到了，天氣溫和了……）

⒋（點擊Flash）春天是個美妙的季節(jié)，大自然會產(chǎn)生很多奇異的變化，沙沙沙、轟隆隆、呱呱呱……這些是誰發(fā)出的聲音？你還知道哪些春天的聲音？是誰發(fā)出來的？同學自由發(fā)言。（春雨沙沙沙，春雷轟隆隆，青蛙呱呱呱，小鳥唧唧喳喳，泉水叮叮咚咚……）

四、課外延長

今日，小伴侶們說了春天，找了春天，和春姑娘玩得真快樂，信任小伴侶們對春天肯定有了更深的了解，也更加喜愛春天了！雙休日，讓爸爸媽媽和你們一起到戶外去找找春天。

找春天教案篇2

第一課時

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、播放歌曲《春天在哪里》，假如會唱的可以跟著我們的錄音機唱哦：

2、談話：

春天靜靜地來到我們身邊，細心的同學才能發(fā)覺它。說一說你發(fā)覺了什么。

3、同學們都講了自己的所見所聞，也講了感受，那來看看你們書中的小伙伴們發(fā)覺了什么，你們的發(fā)覺和他們的有什么不同嗎?

板書課題。(齊讀課題)

二、初讀課文熟悉生字

1、自己讀課文，圈出不熟悉的字，想方法熟悉。

老師巡察，了解識字狀況，表揚會敏捷識字的同學。

2、同桌互讀互評，訂正字音：

重點讀準：探、嫩、觸。

3、“開火車”認讀生詞、生字，努力會認生字。

重點指導(dǎo)識字較困難的小伴侶。

4、小組里輪讀課文：

比一比：誰的音準?誰讀得流暢?

組織大家準時評價讀音，落實識字學習。

老師參加小組學習，特殊留意對較差同學的朗讀指導(dǎo)。

三、課中活動

和同學一起歌舞《春天在哪里》，并出示歌詞。自由歌舞，看歌詞時無意中識字。

四、指導(dǎo)書寫

1、自己讀帖，想想：“溪、搖”的筆順、筆畫，并認真觀看每一筆在田字格中的位置。

個別教導(dǎo)，特殊留意教導(dǎo)書寫不太好的同學。

2、寫得好的同學在黑板上范寫。其余在書上描紅、臨寫，自評寫得最好的一個字，總結(jié)閱歷。

點評，適時范寫。關(guān)心自評，總結(jié)閱歷：

重點指導(dǎo)：溪、搖。

3、小組同學互評互學，各自擦掉寫得不好的字，重新寫

五、教學效果測評

1、“開火車”認讀生詞、生字。

2、同桌相互聽寫：

脫掉、溪水、棉衣、探頭、搖頭。

其次課時

一、自由讀課文，感知課文內(nèi)容

1、自讀課文，把課文讀通順：

(自由讀──抽查讀)

2、邊讀邊想，提出不懂的問題：

啟發(fā)思索，自己解決。

通過動作理解“大方”“躲隱藏藏”“遮遮掩掩”。

二、品讀課文，讀中悟文

1、過渡句：同學們，通過我們留心觀看，發(fā)覺春天來了，大自然有很大的變化，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了。

2、“探出頭來”是什么樣的呢?

3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀(點2～3人讀)

4、不錯，把疑問的語氣都讀出來了!一起來試試。

5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來，小組讀一讀，用自己喜愛的方式讀。

6、誰來表演(出示4～7自然段)

7、真棒，讓我們來夸夸他。

8、那么多的同學想表演，讓我們一起來表演。

三、讀文想象，回答問題

我們看到了春天的什么?

我們聽到了春天的什么?

我們聞到了春天的什么?

我們觸到了春天的什么?

我們()了春天的什么?

四、鞏固練習(預(yù)備四份題，分別發(fā)給每個小組一份)

1、連線：

小草是春天的琴聲

野花是春天的音符

嫩芽是春天的眼睛

小溪是春天的眉毛

2、連線：

小草丁丁冬冬

嘩嘩響

嫩芽開一兩朵

一大片一大片

吐出嫩芽

野花葉子吐出一大片

探出頭來

小溪長長隨風搖擺

樹枝上笑

風箏尾巴上叫

春天在喜鵲、杜鵑嘴巴上蕩秋千

桃花、杏花枝頭搖啊搖

五、小結(jié)

春天來了，春天真美，下課后，我們一起去查找春天的腳印?????。

六、練習設(shè)計

畫一畫你眼中的春天，寫一寫你心中的春天。

以上就是我共享的找春天教學教案設(shè)計的全部內(nèi)容，假如對你有關(guān)心，請連續(xù)支持語文網(wǎng)，并提出您的珍貴建議，我會盡最大的努力給大家收集最好最有用的教學文章!

找春天教案篇3

活動目標：

1．能感受和發(fā)覺春每天氣及花草樹木的變化，知道春天來了。

2．寵愛春天，能用語言表達和描述春天花草樹木的明顯變化（小樹發(fā)芽、小草從地里鉆出來了等）。

活動預(yù)備：

1．選擇合適的室外場所或公園。

活動過程：

（一）引導(dǎo)幼兒自由表達對春天的熟悉。

1．老師：春天已經(jīng)來到我們身邊，你們能感覺到嗎？春天是什么樣子的?春天給我們帶來什么感覺？小伴侶，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？你是怎么發(fā)覺的？（鼓舞幼兒自由談?wù)搶Υ禾斓氖煜ず透惺埽?/p>

（二）說春天。

1．柳樹上一根垂下來的樹枝像什么？（辮子）原來辮子上什么都沒有現(xiàn)在怎么樣了？（長滿了像一個一個小蝴蝶結(jié)的嫩葉）

2．地上呢？（嫩綠的小草）

3．還發(fā)覺了什么？什么小東西在花叢中飛來飛去？（擴展延長到蝴蝶、燕子等）

4．春天到了天氣變得怎樣了？（溫和）你怎么知道的呀？

5．老師小結(jié)：春天里天氣慢慢溫和了，樹枝上長出了嫩芽，有的長出了綠綠的小葉子，有的開出了美麗的花朵，地上長出了小草，小動物們也出來活動了。老師還把春天的變化編成了一首好聽的兒歌：春風輕輕地吹，吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹來了燕子，吹醒了青蛙，吹得小雨輕輕地下，吹得花兒樂哈哈。

（三）引導(dǎo)幼兒運用多種感官觀看、查找春天的變化。引導(dǎo)幼兒自由溝通自己的發(fā)覺。

觀賞春天的歌曲，帶領(lǐng)幼兒出去查找春天，讓幼兒進一步觀賞、感受春天。

活動延長：

戶外活動：連續(xù)帶領(lǐng)幼兒查找春天。

區(qū)角活動：在圖書角請幼兒帶一些有關(guān)春天動植物的圖片，并相互交換閱讀。

找春天教案篇4

教學目標：

1、在學習其次單元有關(guān)《春》的文章的基礎(chǔ)上，能看圖片、聽音樂描述春的景色。

2、學吟一首《春》的小詩。

3、進一步感受春天的漂亮，懂得珍惜春光，好好學習。

教學過程：

課前預(yù)備：

在春天靜靜地走進我們的生活之際，帶領(lǐng)小伴侶去公園查找春天，讓小伴侶在春天的懷抱中感受春天。

[課前有意識地讓同學去戶外感受春的氣息，這是老師有意識給同學創(chuàng)設(shè)的一個特別的學習機會，也把語文課堂搬到了戶外，讓語文走進社會，走進生活。在大自然中同學觀賞著漂亮的春天，從中讓同學有了更加直觀的印象，如那在微風中輕輕搖擺著的柔柳，滿地的小草，粉紅的桃花，同學親眼觀賞了以后，印象更加深刻，溝通起來就有了第一手資料，從而也讓同學成為真正的學習的仆人。]

一、聽音樂導(dǎo)入

小伴侶們，上課前讓我們一起來聽一首歌《春天在哪里》。（媒體播放）

溝通：聽著這歡快的樂曲，你觀察了什么？（讓小伴侶各抒己見）

[音樂，在人們生活中無處不在，無論高雅與俚俗，均有其堅韌的生命力。古典樂曲的博大深邃，通俗歌曲的鮮活、真率，民歌的悠遠多姿，戲曲的絢爛瑰麗。全部的這些，都為喜愛它的人們所贊美、稱賞。在教學的一開頭播放輕松歡快的音樂，給同學營造了一個輕松開心的學習環(huán)境，讓同學在美麗悅耳的音樂聲中走進春天，感受春天。讓同學在這樣輕松的環(huán)境中學習溝通應(yīng)當是一件特別歡樂的事情。]

小結(jié)：大家說得真好！難怪歌詞里說春天就在小伴侶的眼睛里?，F(xiàn)在就讓我們一起觀賞小伴侶眼里那漂亮的春天吧！

二、看春天

1、出示柳枝、桃花、湖水、小草、風箏……等春的圖片，結(jié)合學過的課文，讓同學描繪春的漂亮。

師激情：多美的景色呀！從小伴侶的眼睛里老師發(fā)覺這些畫面已經(jīng)把我們的心帶入了春的懷抱，你能說說此刻的感受嗎？

[美麗迷人的春之景，把同學又帶入到了那春景美如畫的大自然風光當中,同學回憶著自己所找到的春天，體會著這其中的奇妙，暢談著自己的感受。]

現(xiàn)在讓我們盡情地來描繪一下這些景物，好嗎？你也可以把你課前你找到的春天來跟大家說一說，為了讓更多的小伴侶都有表達的機會，請你選擇一種景物說說，行嗎？

[以同學親近自然，觀賞美景為基礎(chǔ)，以美麗悅耳的音樂和顏色艷麗的畫面作引導(dǎo)，此時此刻，讓同學暢所欲言，通過各種富有春天氣息的圖片來激發(fā)起同學學習的熱忱，喚起春天在他們心目中的印象。讓同學自主選擇，也充分體現(xiàn)了同學學習的自主性。]

柳枝：綠了、抽出了像眉毛一樣的細芽、睜開了春天的眼睛……

桃花：（出示學過的詩：風跑得直喘氣，/向大家報告好消息，/春天來了，春天來了。//花朵站在枝頭上，/看不見春天，就踮起腳尖急著照，/春天在哪里？/春天在哪里？/花，不知道自己就是春天。）

2、小結(jié)：除了圖上看到的，還有沒有其他春的景物呢？讓我們一起來聽聽，看誰能想出更美的畫面。

三、聽春天

1、媒體播放：鳥聲、春雷聲、春雨聲、青蛙的叫聲、溪流聲、蜜蜂的嗡嗡聲……

2、溝通：你聽到了什么？想到了什么？

鳥聲：鳥語花香、歌曲《小鳥，小鳥》……

春雷聲：春天是一聲驚雷、春筍破土而出、冬眠的動物醒了……

春雨聲：春雨是紅色的，桃花開了；春雨是綠色的，小草綠了；春雨是黃色的，油菜花開了；……

春雨是萬紫千紅的。下吧下吧，萬物歡迎春雨，春雨貴如油……

青蛙的叫聲：春天是陣陣蛙鳴……

溪流聲：冰雪化了，變成溪流，奔向大海媽媽的懷抱……

蜜蜂聲：春是一年的開頭，蜜蜂又開頭辛勤地勞動了，不鋪張春光……

[春天的景色是迷人的，但是春天里那獨具特色的聲音也會深深地吸引著每一個孩子，老師就抓住這一契機，讓同學在仔細聽的過程中充分聯(lián)系生活的實際，充分發(fā)揮他們的想象性，讓同學綻開想象的翅膀暢談自己的感受。從中也調(diào)動了同學的聽覺力量，做到聽與說相結(jié)合。]

3、聽聲音，綻開想象說話。

小伴侶們，聽了這些春天的聲音，我想此時此刻，在你的眼里確定也消失了它們的身影，假如現(xiàn)在你就是那其中的一種聲音，你想對春姑娘說些什么呢？

[在這一教學環(huán)節(jié)中，老師以春姑娘的角色消失在同學當中，再次讓同學想象說話，與同學進行對話溝通，讓同學學會向別人訴說自己內(nèi)心的感受，讓同學情愿和他人交談，從而提高同學的口頭表達力量。]

四、說春天

現(xiàn)在我們來做個嬉戲，老師說前半句，你說后半句。

1、媒體逐一出示：春天來到小草家，

春天來到柳樹家，

春天來到桃樹家，

春天來到小鳥家，

春天來到風伯伯家，

春天來到雨媽媽家，

[這里，老師在一開頭的時候可以先給同學做一個示范，讓同學知道該怎么說。由于學校生的口語交際力量是逐步培育起來的。在口語交際之初，老師要做好示范，隨后也可讓交際力量強的同學做榜樣，讓其他同學來仿照，逐步地從自由練說、同座互說到四人小組練說、全班溝通。在這樣的練習當中就有了一個有扶到放的過程，從而也真正做到了老師所起到的組織者和引導(dǎo)者的作用。此外在練說中，同學不同的發(fā)言也能使他們彼此之間相互啟發(fā)，從而知道話該怎么說，從中提高口語交際的質(zhì)量。]

2、小伴侶喜愛詩歌嗎？其實我們把剛才說的連起來就是一首贊美春天的詩歌。

媒體出示：春天來到小草家，小草醒了；

春天來到柳樹家，柳枝綠了；

春天來到桃樹家，桃花紅了；

春天來到小鳥家，小鳥叫了；

春天來到風伯伯家，春姑娘樂了；

春天來到雨媽媽家，雨妹妹笑了。

還可以改成：小草探出頭；柳樹睜開眼；桃花笑紅臉；鳥兒叫春天；春姑娘向大家報告好消息；雨妹妹蹦跳著撲向大地。

大家想不想當小詩人呢？

[這一設(shè)計環(huán)節(jié)，是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進行的，老師的一引導(dǎo)以啟發(fā)，讓同學感到驚訝，他們沒想到其實作詩這么簡單，同學都盼望自己是最棒的，原來同學覺得作詩是一件特別難的事情，但是通過前面的教學環(huán)節(jié)做鋪墊，把作詩變成了一件唾手可得的事情，降低了學習的難度，同學的自信念得到了滿意，從而也激發(fā)了同學學習的愛好，使每一個小伴侶都能來當當小詩人，體驗其中勝利的喜悅。]

3、復(fù)習學過的《春風吹》、《春天說了什么》、《春天是什么》

春風吹

春風吹，/春風吹，/吹綠了柳樹，/吹紅了桃花。//春風吹，/春風吹，/吹來了燕子，/吹醒了青蛙。//春風吹，/春風吹，/吹得小雨輕輕地下，/大家快來種葵花。

春天說了什么

春天對冰雪說了什么，/冰雪那么聽話，都化了。/春天對小草說了什么，/小草那么聽話，都綠了。/春天對花兒說了什么，/花兒那么聽話，都開了。

春天是什么

春天是什么？/春天是一聲驚雷。/它叫醒了冬眠的青蛙，/處處“呱呱，呱呱”亂叫。//春天是什么？春天是一股暖風。/它叫醒了山坡上的小草，/處處是萌發(fā)的新芽。//春天是什么？/春天是一場細雨，/無聲地滋潤著花草樹木，/催發(fā)了千萬朵花。

五、深化，贊美春天。

小伴侶們，我們觀賞了、描述了那么多春天的美景，那么你們喜愛他嗎？誰能用用你們心中最美的話來贊美一下春天呢？你們可以用學過的所積累起來的話，也可以用你們所作的詩等等，只要你覺得美就行。

[以學過的課文作鋪墊，學會運用其中的好詞好句，復(fù)習鞏固剛才所練習的各個教學環(huán)節(jié)，做到面對全體同學，讓每個小伴侶都有練習的機會，是每一個同學在各自原有的基礎(chǔ)上都有肯定的提高。]

六、總結(jié)：

這節(jié)課，我們用眼睛看了春天的美景，用耳朵聽了春天的聲音，還用我們的心贊美了春天。春天是一年的開頭，老師盼望每位小伴侶都能珍惜春光，好好學習。最終讓我們同唱一首春的贊歌，（《小鳥，小鳥》）讓我們像小鳥一樣在春的陽光里歡樂成長。

[整堂課通過找春天——看春天——聽春天——說春天——贊美春天等幾個教學環(huán)節(jié)，利用各種媒體設(shè)施，在課文學習的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動起同學學習的樂觀性，發(fā)揮他們的想象，讓同學在自主輕松的環(huán)境中來練習口語的表達力量，使同學做到會說、樂說，在老師的引導(dǎo)與指導(dǎo)下，讓同學在原有的基礎(chǔ)上說得好說得棒。

找春天教案篇5

一、調(diào)動積累，激趣揭題

1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書：春天。

隨著樂曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

2、揭示課題：找春天。

師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新伴侶一起去找春天。

二、感知課文，自同學字

1、同學自由讀課文，用自己喜愛的方法自同學字。

2、在小組溝通自同學字的方法。

3、出示句子，檢查自同學字狀況。

A、春天像個大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。

B、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

C、樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

D、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

E、她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑

讀通句子，檢查生字讀音狀況。相機指導(dǎo)書寫：探、躲

再讀句子，看看你有什么發(fā)覺。

三、朗讀課文，感悟積累

師：春天真像個大方的小姑娘，我們趕快和這幾個小伴侶一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去查找春天吧！

1、同學讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？

全班溝通，讀通課文。

2、把你喜愛的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

3、指名讀喜愛的句子，相機指導(dǎo)朗讀，感悟積累

（1）春天像個大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。

讀讀演演：遮遮掩掩、躲隱藏藏。讀懂這一句，理解大方

（2）47自然段

A、指名讀句子，相機出示填空題：

（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴聲吧？

B、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的.眼睛呢？再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，爭論爭論。（感受語言的精確?????，想象的豐富。）

引導(dǎo)同學進行問答式的口語訓練：

例：

問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！

C、多種形式的朗讀，積累背誦引讀、表演讀等

（3）第8自然段

我們連續(xù)去找春天，她還會在哪里呢？

朗讀第3句。她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑

由這幾句話，老師想到一些古詩：

楊柳綠千里，春風暖萬家。

黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。

春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？

感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

四、自主積累，練習背誦

多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨美麗的輕音樂，同學自由依據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。

五、走進校內(nèi)，查找春天

春天來了，讓我們到校內(nèi)里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

鼓舞同學依據(jù)自己的特長喜好，用不同的形式展現(xiàn)自己在春天里的發(fā)覺。

六、課外拓展，遷移運用

出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓同學閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕靜靜的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，出名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家專心去觀看，就會發(fā)覺美妙的事物就在我們身邊。

找春天教案篇6

設(shè)計意圖：

小伴侶藝術(shù)訓練的價值就在于它激發(fā)情趣、激活愛好，培育小伴侶的創(chuàng)新意識，賦于小伴侶滿意感和成就感。依據(jù)這一理念，我設(shè)計了本次美術(shù)活動。在材料的選擇上，我選擇了小伴侶倍感親切的小服飾，既體現(xiàn)了廢物利用，又能充分激發(fā)小伴侶的創(chuàng)作欲望。

活動目標：

1．感受春天的美，體驗拓印創(chuàng)作的歡樂和勝利的喜悅。

2．依據(jù)拓印出的圖案大膽想象、創(chuàng)作春天景物的力量，用連貫的語言敘述自己的作品。

3．把握用小服飾拓印的技巧，依據(jù)想象適當添畫。

活動重點：

把握拓印畫技能。

活動難點：

用所選材料大膽想象、制造，拓印春天的景色。

活動預(yù)備：

1．閱歷預(yù)備：有郊游的經(jīng)受，熟識春天的景色。

2．物質(zhì)預(yù)備：小服飾若干(鞋子、襪子、手套)，顏料，托盤，畫卷，棉棒，展現(xiàn)板，濕毛巾，音樂《春天在哪里》，輕音樂。

活動過程：

人場：聽音樂《春天在哪里》做動作人場，坐好。

1．談話導(dǎo)入，引出主題

師：小伴侶，春天是個漂亮的季節(jié)，你覺得春天的什么很美?

師：春天這么美，你想不想創(chuàng)作一幅春天的畫呢?平常你是用什么材料畫畫的?今日老師給小伴侶帶來了一些特別的材料，(展現(xiàn)小服飾)這些都是小伴侶小時候穿過的服飾，讓我們用這些可愛的小服飾和美麗的顏料來創(chuàng)作一幅春天的畫吧!想一想，怎樣讓小服飾和顏料在布上變出春天的美景呢?誰來試一試?

2．嘗摸索索，觀看想象

請一名小伴侶嘗試印畫，師引導(dǎo)其他小伴侶觀看并講解。(孩子的探究在先，老師總結(jié)在后，體現(xiàn)孩子的活動自主性。)

師：大家認真看他是怎么做的，先選了服飾，再把服飾平鋪在顏料盤中，然后用兩只手提起來，在布上按一按，漂亮的圖案就消失了?？匆豢矗@像春天的什么?誰還想試一試?

再請一名小伴侶嘗試印畫，師：小伴侶認真觀看，他會變出什么?怎么讓印出的畫更像?

3．總結(jié)展現(xiàn)，提升技能

師：剛才，小伴侶用小服飾印出的畫，叫“拓印畫”，拓印活動真好玩，老師也想來試一試，你想看看老師會印出什么嗎?(老師展現(xiàn)拓印柳樹，引導(dǎo)孩子組合拓印，既體現(xiàn)了活動的層次性，又提升了小伴侶的拓印技能。)

師：我選兩種小服飾，先用小鞋子蘸上顏料，然后把鞋子輕輕提起來，在大畫布上選個位置，放平鞋子用力壓一壓，再拿起來，就完成了。然后，我再用小手套來印，最終，再進行添畫，看，像什么?(柳樹)老師用兩種服飾組合拓印出的畫也很美麗吧!你們都想試試嗎?看，老師給大家預(yù)備了一幅長長的畫卷(空白畫布)，讓我們用靈活的小手在上面拓印一幅春天的漂亮畫卷吧!小伴侶拓印時可選一種或幾種小服飾拓印，還可以用棉簽來添畫；假如手臟了，請用濕毛巾擦一擦；當心別把顏料弄到身上。

4．大膽想象，拓印春天

小伴侶自由作畫，老師指導(dǎo)鼓舞小伴侶大膽想象、制造，拓印出與眾不同的內(nèi)容。引導(dǎo)個別小伴侶在適當位置拓印。

5．展現(xiàn)作品，大膽敘述

請小伴侶用連貫語言，大膽表達自己的想法，把自己作品介紹給別人，并能相互觀賞。對想象力豐富的小伴侶及潔凈干凈的作品賜予鼓舞。最終，請小伴侶到畫卷的旁邊來，一起來合影留念。

活動延長：

今日，用小時候的服飾拓印了春天的漂亮景色，想一想，還可以用什么材料拓印呢?(蔬菜、水果)回去用想到的材料和爸爸媽媽一起拓印一幅春天的畫.

找春天教案篇7

新課標“提倡對文本的共性化解讀，敬重同學的多元化理解”“提倡同學的感悟體驗。”因此案例中，老師讓同學潛心會文，充分與文本對話后，談?wù)剬Υ禾斓母惺堋Ｆ鋵嵰彩前盐谋镜恼Z言轉(zhuǎn)化成自己共性化的語言。同學有了文本的憑借，談感受自然是水到渠成。而值得一提的是，當同學在談感受時，老師千萬不能冷眼旁觀，以防同學漫無目的地無端發(fā)散，過度進行共性化解讀。

表面看上去熱喧鬧鬧，同學海闊天空，說短道長，氣氛好像很熱鬧，但實際是彩色泡沫，“繁花滿園未必是春?！币虼?，當一個同學從文本的字里行間感受到“春天是活潑的”，老師并未急著去談其它的感受，而是在確定其會讀書，會思索后，便鎖定“活潑”這一感受，讓同學連續(xù)深化思索，激發(fā)想象。

這一引一撥，同學所展現(xiàn)的思維空間竟是如此的寬闊。想象是如此的豐富，假如沒有這一環(huán)節(jié)的停留、挖掘，同學只是膚淺、走馬觀花似的多元解讀，那么課堂上詩情迸發(fā)的鏡頭也就不復(fù)存在了！

找春天教案篇8

教學目標：

1.識記“脫、探”等12個生字，讀準字音，正確、規(guī)范書寫生字“躲”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.喜愛春天、情愿去觀看、發(fā)覺，并會用自己喜愛的方式表達自己的觀看所得。

教學過程：

一、談話導(dǎo)入

孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）大家讀過許多經(jīng)典詩句，你知道哪些描寫春天的詩句？

《春曉》、《春夜喜雨》、《春日》、《早春》......

現(xiàn)在雖然是春天了，但是冬天剛剛過去，剛剛進入春天，我們把它稱為“早春”，請小伴侶認真想一想，早春有哪些特點？

今日我們一起學習一篇有關(guān)春天的文章《找春天》。（師板書）

思索：看到課題你想知道什么？

齊讀課題。

二、初讀課文，認讀生字。

1、師范讀，出示聽讀要求：

（1）仔細聽，聽準字音。

（2）想一想，文中的小伴侶在春天里發(fā)覺了什么？

2、自由輕聲朗讀課文，想方法記住生字。

出示生字：

脫凍溪棉探搖野躲

（1）讀準字音，要讀的清楚，穩(wěn)定。

采納齊讀、個別讀、開火車讀等各種方式認讀生字。

（2）擦去拼音讀。

3、溝通識字方法。

4、師示范寫“探、躲”，大家觀看田字格里的生字都是什么結(jié)構(gòu)？要把左右結(jié)構(gòu)的字寫好，留意哪些地方？

三、再讀課文，感知發(fā)覺

1、請你默讀課文，說說我們是懷著怎樣的心情找春天呢？文章的第幾段？誰能讀出這種急迫、憧憬的心情？（抽人讀、齊讀）

2、請小伴侶再默讀一遍課文，說說課文中的小伴侶發(fā)覺了什么？

（1）生：春天像個大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏，我們認真地找啊，找啊。

師：從這句話中你體會出了什么？遮遮掩掩、躲隱藏藏是什么意思？大家用動作表示出來。

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