教學設計方案范文錦集四篇

教學設計方案范文錦集四篇

教學設計方案篇1

教學目標：

1.使同學了解在世界著名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。

2.了解小艇的特點，學習細致觀看和精彩描述的方法。

3.學會生字、新詞，理解詞語。

4.有語氣地朗讀課文。

教學重點：

了解小艇的特點及其重要作用，學習抓住事物特點寫作的方法。

教學難點：

使同學明確小艇和威尼斯的親密關(guān)系。

教學具預備及幫助活動：課件

主要板書方案：

小艇的樣子

外：二三十英尺，像獨木舟，像新月，行動時像水蛇

內(nèi)：皮墊子，窗簾

船夫的技術(shù)好

在極快時操縱自如

在擁擠時總能擠

在極險窄地方總能穿

與人們的關(guān)系

商人做生意

婦女坐船消遣

小孩游玩

老人禱告

作業(yè)設計、支配：

課內(nèi)：抄寫詞語、多音字組詞、按課文內(nèi)容填空

課外：朗讀課文

教學過程：

第一課時

課時目標

1、學習課文生字新詞。

2、初知課文內(nèi)容。

一、揭示課題，導入新課

威尼斯在什么地方？那里有什么特點？

你們想不想更多地了解這個漂亮的水上城市的特點？那么，今日我們就一起來學習《威尼斯的小艇》這篇課文。

板書：威尼斯的小艇

二、初讀課文

1.邊讀邊自同學字、新詞。

要求：①小聲讀課文，劃出不熟悉的字。

②拼讀生字表，找出易錯的字。

③再讀課文，劃誕生字、詞，并理解詞語的意思。

2.思索：威尼斯有什么特點？

三、檢查自學狀況

1.讀音要準：禱、泊。

2.留意字形：梁與粱、艄與梢的區(qū)分。

3.哪個詞不理解，提出來爭論。

4.區(qū)分形近字：

艄（）梁（）

梢（）粱（）

5.說說：威尼斯有什么特點？

四、再讀課文，理清脈絡

1.默讀課文，標出自然段序號，練習分段。

2.課文主要寫的什么？

投影選擇：

①威尼斯是個漂亮的水上城市。

②威尼斯小艇的樣子很奇怪。

③小艇是威尼斯的重要交通工具。

④威尼斯的市民愛坐小艇。

選擇①和③，用“由于……所以”句式來說。五、作業(yè)

熟讀課文，思索課后練習題。

其次課時

課時目標

1、了解船夫超群的駕駛技術(shù)和小艇與威尼斯人的生活的親密關(guān)系。

2、學習抓住事物特點描寫的方法。

3、朗讀課文。

一、復習導入

說說威尼斯這個城市有什么特點。（板書：水城）威尼斯是世界著名的水城，河道就是街道，一出門就是水，它就是這樣一座城市。那么小艇與威尼斯有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來連續(xù)學習《威尼斯的小艇》這篇課文。

二、學習課文

通過上節(jié)課的學習，我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的，水城的特點和它的重要交通工具小艇就構(gòu)成了威尼斯的獨特風光。（板書：獨特風光）下面我們看一段錄像，一起來觀賞威尼斯的獨特風光，觀賞小艇的樣子。

剛才我們通過看錄像領會了威尼斯的獨特風光，觀賞了小艇，那么小艇給你留下的最深刻的印象是什么？

1.是怎樣描寫小艇的呢？它有什么特點呢？小聲讀第2段思索。（留意作批注。）

①用一個詞概括出小艇的特點。

板書：樣子奇怪

②解釋“奇怪”。

③你從哪兒體會到小艇的樣子很奇怪？

讀有關(guān)句子，談你的理解。

指名到前面畫一畫新月的樣子。

④小艇除了奇怪還有什么特點？（還很美麗。）

看到這樣奇怪美麗又舒適的小艇，你會有什么感受？（板書：寵愛）

⑤朗讀第2段。（要讀出對小艇的寵愛。）

同學邊聽邊想。

①是怎樣把小艇的特點寫詳細的？

②威尼斯人為什么把小艇裝飾得既奇怪美麗又舒適呢？

2.這么令人寵愛的小艇由誰來駕駛呢？對船夫的技術(shù)又有什么要求呢？

①小聲讀第3段，想想這段是圍繞哪句話寫的？用“～”劃下來，齊讀這句話。（板書：船夫技術(shù)好。）

②你從哪兒看出船夫的駕駛技術(shù)特殊好？默讀劃出重點詞和句子。（板書：操縱自如）什么叫操縱自如？

留意側(cè)面描寫的兩句話所起的作用。

③看到船夫的駕駛技術(shù)這么高，這么棒，你會怎么樣？（板書：贊美）船夫的技術(shù)為什么會這么好？

④指名讀第3段。體會是如何詳細描寫船夫技術(shù)好的。

3.奇怪舒適的小艇由技術(shù)超群的船夫來駕駛，那么都有哪些人乘坐呢？

①默讀思索：哪些人坐小艇？（用“△”標出）再想一想這些人去干什么？

②除了書上寫的這些人，還有許多人坐小艇，這么多人都需要坐小艇，說明白什么？（板書：作用——離不開）

4.指名讀第6自然段。

①從對夜景的描寫你看出什么了？與小艇有什么關(guān)系呢？（板書：動→吵鬧?！寮牛?/p>

②看到小艇的作用這么大，你想到了什么？

③朗讀體會。

三、總結(jié)全文

1.速讀全文想一想每段的意思，然后結(jié)合投影選擇段意，說說為什么。

2.結(jié)合板書說一說：從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關(guān)系親密？

小結(jié)：以前通過語文課文的學習，使我們觀賞了不少祖國的風光，今日又觀賞了世界風光，說明我們生活的地球是漂亮可愛的。盼望我們每一個人都來喜愛地球，愛護地球。

四、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

教學設計方案篇2

教材分析：

《我們的手》是四班級下冊第4單元的第一篇課文。本單元是以手為主題的組合單元。手是勞動的工具，是制造的憑借，也是傳遞情感的介質(zhì)?！段覀兊氖帧芬徽n則是從友愛的角度選編的課文。全詩共4個小節(jié)。采納比方的手法，借手這一意象，把手分別比做電線、橋、船、小鳥等，表達對美妙生活的憧憬，把幸福、友好、真誠、歡樂等人性中美妙的情感傳遞給喜愛生活的人們。各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，讀起來瑯瑯上口，有音韻美和構(gòu)圖美。詩的內(nèi)容淺顯，但意境深遠，是一首文質(zhì)兼美的詩。

學校及同學狀況分析：

本校以大語文教學觀為基礎，擔當了省級科研課題學校生閱讀心理的討論，我們四班級教研組成擔當了子課題之一的學校生閱讀情感的討論。已取得了初步的成果。經(jīng)過近兩年的探究，同學已能從已知閱歷、情感世界和想象世界動身，對文本加深理解和體驗，享受審美樂趣。

教學目標：

1、學問與技能

（1）熟悉并會寫本課生字和詞語。

（2）學習以是為比方詞的比方句，并能仿寫。

（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。

2、過程與方法

（1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。

（2）培育同學小組合作學習的力量，提高同學的合作意識和自主探究的力量。

（3）結(jié)合本單元金鑰匙默讀思索，學習作批注筆記。

3、情感、態(tài)度與價值觀深切體會文中對手的比方，從而感知手也能傳遞人們美妙的情感，心手相連，會使整個世界變得更加美妙。

教學過程：

一、導入新課

同學們，伸出你的手，看看你的手像什么？（楓葉、海星）你用你的手做些什么？（剪紙、畫畫、寫字）看來同學們有的擁有靈活的手，有的擁有能干的手，有的擁有才智的手。不過，我們的手還有神通廣闊的本事呢。今日，我們就來學習《我們的手》，看看還發(fā)覺了手的哪些功能。（板書課題）

請同學們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們用你喜愛的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀?？纯茨阕x懂了哪些。在書上做出簡潔的批注。

2、請同學們再讀課文，要是遇到生字或難讀的句子怎么辦？（遇到生字可以查生字表或者，還可以請老師和同學幫忙；遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。）你們的方法都不錯！聰慧的孩子最會學習。開頭學習吧！

3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。

三、細讀課文，加深理解

1、學習第一節(jié)。

（1）指名讀第一小節(jié)，其他同學思索：我們的手是什么？（電線）

（2）現(xiàn)在，我們依靠集體的力氣，小組合作學習。爭論：為什么說我們的手是電線？

每位同學說時，其他同學仔細聽，做出評價。小組匯報。

（3）（出示第一句）我們的手，是電線。齊讀這句話。誰能把加點的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來，這也是比方句。（出示課后的金鑰匙。）

（4）這一小節(jié)，同學們學得真仔細。老師信任，通過有感情的讀，大家會體會得更好。指名讀，美讀。讓讀的同學自己或其他同學談談讀的怎么樣？好在哪里？

2、學習其次節(jié)。

（1）指名讀。思索：我們的手是什么？（橋）

（2）為什么這樣比方？讓同學發(fā)表自己的見解。

（3）你們能把自己的體會讀出來嗎？指名讀。競賽讀。

3、學習第三節(jié)、第四節(jié)。

（1）自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思索：我們的手是什么？

（2）齊讀。

（3）有感情的朗讀。

四、品讀課文，感悟內(nèi)涵

（1）指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣闊的本事究竟是什么呢？（傳遞美妙的感情）

（2）男女生對讀。

（3）師生接讀。

（4）我們的手還會是什么？師生互動。當你握住我的手，我們的手是什么？同學仿寫。伸出你們的手，相互握一握吧，說說你們的手是什么？

五、整體回顧，總結(jié)全文

同學們說得好極了。最美妙的時刻，是心貼心的時刻，是手拉手的時刻。人們心手相連，會使整個世界變得更加美妙。愿我們能將人們美妙的感情傳遞下去。

六、布置作業(yè)手還會是什么？仿照課文，再寫一段。

總評：

本詩清爽明朗、意境豐富、圖文并茂、富有想象空間。林琳老師在課堂教學中始終圍繞新課改理念所提倡的閱讀是同學的共性化行為，讓同學在主動樂觀的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視同學獨特的感受、體驗和理解。在導入新課時首先關(guān)注同學的生活體驗，讓同學看看自己的手像什么？用手做些什么？在激發(fā)同學想象探究的`過程中自然導入。然后老師順著學情，因勢利導，充分利用多種形式的朗讀，讓同學邊讀邊思索，從中獲得感悟，讀得入情入境。在此基礎上老師提出了我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣闊的本事究竟是什么呢？這一問題，讓同學充分爭論，同時綻開更深一層的朗讀感悟，體會文章的內(nèi)涵。在此基礎上老師提問：我們的手還會是什么？先師生互動，再讓同學合作創(chuàng)編，接著又采納生生互動的方式進行溝通。這既是對課文理解的延長，又是對同學情感的熏陶，也是對語言、思維力量的培育。

教學設計方案篇3

一、說教材

1、教材分析：

《漂亮的小興安嶺》是人教版課標教材三班級上冊第六單元“壯美的祖國山河”中的第三篇課文。文章思路清楚，段落分明，共分六段，中間四段根據(jù)四季挨次描繪小興安嶺的漂亮景象，每段都是先寫樹木，再寫樹木四周的景色。因此，此文有利于引導中班級同學感悟組段方法，落實《語文課程標準》“積累課文中的美麗詞語、精彩句段”的要求。同時，課文語言精確?????、生動，有利于培育同學想象力量和語感。

本課一些要求會認或會寫的字，如“匯、刮”等，比較好地體現(xiàn)了季節(jié)的特點，有利于教學把識字、寫字與閱讀緊密結(jié)合起來，在語言環(huán)境中理解它們的意思和表情達意的作用。

由于課文內(nèi)容較為淺顯，同學可以大致讀懂課文內(nèi)容，因此，教學重點以練習有感情地朗讀課文，探究并發(fā)覺課文組段規(guī)律，學習、積累背誦生動、美麗的語言為宜。

2、設計理念：

在設計時，我主要遵守新課改精神的指導，以同學的學為主，老師的教為輔。而語文課程標準指出：閱讀教學要重視同學獨特的感受，體驗和理解。因此，這節(jié)課是這樣設計的：以讀為主，在生、本對話中感知“漂亮”；抓住特點，在師、生對話中領悟春季美景；感情誦讀，領悟“春之美”，在師、生、本互動中產(chǎn)生情感共鳴。這充分體現(xiàn)了以同學為中心的教學理念。

二、說目標：

1.學問與技能

熟悉本課生字詞，會寫“匯、刮”，領悟左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。

2．過程與方法

（1）正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的寵愛之情；嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜愛的段落。

（2）探究并發(fā)覺寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學習和積累精確?????、生動的語言。

3、情感態(tài)度與價值觀

正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的寵愛之情。

三、說教法

三班級的語文教學正處于由低班級的識字教學向高班級的閱讀教學的過渡階段，而且這個階段的同學正處于由形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時期，因此，我主要采納了圖、文、聲視頻并茂的形式進行教學，這樣同學就能直觀地感受到小興安嶺的漂亮，腦子中有這么一個形象，能帶著愛好去探究課文的內(nèi)容。進而啟發(fā)同學想像，概括出文章的主旨。這樣可以引導同學進行段的訓練，

并在段的訓練中培育同學理解詞語、運用詞語的力量。（教法在這邊我先簡潔地介紹一下，詳細怎么實施，在第四部分我會再做具體地解析。第三部分學法也一樣。）

四、說學法

這個年齡階段的同學正處于由形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時期，因此可以才用直觀形象的圖片、聲音等方式進行學習；有感情地朗讀也是同學閱讀力量提高的一種有效手段；鼓舞同學用自主合作探究式的學習方式，發(fā)揮自己的主動性和制造性。

五、說教學過程

一、復習導入板書課題

1、板書課題：漂亮的小興安嶺

2、認讀字詞，指導訂正易讀錯的字音。

白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥郁蘢（樹木青翠茂密）、當美餐.

3請六位同學分段朗讀課文。

要求和評價指標：聲音嘹亮，正確流利。

二、提示重點，明確目標

這節(jié)課重點探究課文中間部分的行文挨次和組段的規(guī)律。

三、讀中感悟，積累語言

1.由老師背誦第一段導入，學習其次段──感受春天活力之美。

（1）指導感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得精確?????、生動，布滿了春天的活力之美。

練習朗讀，要求讀出樹木的生氣勃勃。

（2）同學自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。

（3）溝通匯報。

重點感悟：“匯”也用得生動形象，布滿了春天的活力之美。

第一步,讀“山上的積雪溶化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水?！?/p>

其次步,出示“匯”字。

課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點水就猶如積雪化成的水，淙淙地流進小溪（“象形”的半口匡）。

第三步,指導書寫“匯”字。指導要點：偏旁三點水，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。

第四步,同學練習寫“匯”字。

第五步,再讀帶有“匯”字的句子。

師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。

（4）指導同學有感情朗讀寫小鹿的句子。

引導同學有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊漫步?????。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋觀賞自己映在水里的影子。”

教學設計方案篇4

教材說明：《想飛的烏龜》是新世紀小語教材第一冊第14單元的一篇主體課文。本單元以“幻想”為主題，編選了兩篇主題課文，設計了說一說、比一比、演一演等活動，對同學進行學問和技能，過程和方法、情感態(tài)度及價值觀的滲透。結(jié)合教材特點和本班同學的認知特點確定教學目標如下：

學習本課消失的生字、詞語、說話練習

學習朗讀課文，進行情感滲透。

培育同學的自主、合作、探究的學習力量。

培育同學朗讀、理解、感悟力量。

培育同學追求抱負的信念；培育同學對小動物的憐憫心、愛心。

教學重點難點：重點：學習本課的生字詞語、句子練習。

難點：體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

教學預備：錄音帶掛圖字卡多媒體課件

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

畫：老師畫烏龜簡筆畫。

問：“烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y，你們想知道它的來歷嗎?”

板：課題《想飛的烏龜》

二、初識課文

1、看動畫聽故事(播放多媒體動畫，放課文錄音。)要求：聽準字音，聽清故事內(nèi)容。

2、落實要求：聽了故事你知道了什么?

生：我知道了一只烏龜想飛。

我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來了。

我知道了……

師：小結(jié)，自己讀書，你會知道的更多。

3、請小伴侶用手指讀課文，遇到不熟悉的字自己來解決：

(1)借助拼音學習。

(2)請教小老師。

(3)向老師請教。

(4)聯(lián)系上下文認讀。

4、同桌相互聽讀課文，遇到障礙，合作解決。

5、脫手試讀課文，多讀幾遍。

三、學習第一部分(從前——烏龜很難過)

1、指名試讀課文，請小伴侶仔細聽，進行評議。

2、師問：烏龜為什么“很難過”?請小伴侶看圖再讀課文，小組合作爭論“烏龜為什么很難過”，并試著說一說。

3、聯(lián)系生活，體驗情感：

師問：你難過過嗎?什么時候什么事情你很難過?

生：我生病了要打針，我就很難過，

我完不成作業(yè)我就很難過。

媽媽下崗了，媽媽難過，我也很難過。

……

4、指導有感情地讀：

師：烏龜想飛飛不起來很難過，你能把烏龜難過的樣子讀出來嗎?

5、分角色朗讀課文，小組評議。