農(nóng)村教育與留守兒童調(diào)研學(xué)習(xí)分析總結(jié)

農(nóng)村教育與留守兒童調(diào)研學(xué)習(xí)分析總結(jié)你們是怎么樣對待農(nóng)村教育問題，伴隨著時代的不斷的進(jìn)展，出身越底層越難以走出桎梏，農(nóng)村學(xué)生無法獲得公平進(jìn)展的時機(jī)。同時留守兒童的現(xiàn)狀，更是導(dǎo)致了農(nóng)村子弟面臨的困難。下面是我?guī)淼霓r(nóng)村教育與留守兒童調(diào)研學(xué)習(xí)分析總結(jié)。

農(nóng)村教育的現(xiàn)狀

從階段上看，1980年月中后期是農(nóng)家子弟用學(xué)問轉(zhuǎn)變命運的黃金期，那個時期，中國正值社會構(gòu)造松動，社會階層流淌活潑，底層成為這一階段社會變革中的受益者，寒門英杰輩出，是那個時代最暖和人心的變遷。而中國國家重點大學(xué)里的農(nóng)村學(xué)生比例自1990年月開頭不斷滑落?！俺錾碓降讓?，上的學(xué)校越差”，這一趨勢正在被加劇和固化，現(xiàn)實中農(nóng)村學(xué)生主要集中在一般?？圃盒Ｅc一般地方院校。而學(xué)習(xí)刻苦的寒門少年去哪兒了？

緣由有三：1.優(yōu)質(zhì)教育資源高度集中：超級中學(xué)的消失，像抽水機(jī)般吸納當(dāng)?shù)丶爸苓吙h城最優(yōu)秀的學(xué)生與師資，每年幾乎壟斷了其所在省份北大清華的名額。在國人的腦海中也形成了一種思維定式好學(xué)校就得出總分值高分。超級中學(xué)不僅要求分?jǐn)?shù)高，還普遍存在拼爹媽的條子生、擇校生，所以對于農(nóng)村學(xué)生來說，考入超級中學(xué)的幾率微乎其微。2.高考新政的消失保送、加分、自主招生。保送和加分本就是以成績而言，名額大多被超級中學(xué)的尖子生所占，而自主招生的考題涉及面廣，往往是城市中的孩子才可能接觸到的事物。它并沒有增加寒門子弟向上流淌的時機(jī)，反而使一般高中文憑的市場競爭力越來越弱，寒門子弟轉(zhuǎn)變命運越來越難。3.農(nóng)村學(xué)校中骨干教師流失：“待遇低，生活條件差，工作環(huán)境艱難，個人進(jìn)展時機(jī)少”是他們的理由，我們無從反對。但以分?jǐn)?shù)論英雄的中國素養(yǎng)教育，本身就是一種機(jī)械的擇才觀。農(nóng)村孩子想躍農(nóng)門，最捷徑的途徑就是考試。師資力氣的流失，使硬件和學(xué)校的軟實力建立消失了失衡。

關(guān)于2023年推行的兩項政策，a.兩免一補(bǔ)，很明顯是很受用的；b.撤點并校，充分表達(dá)了地方教育部門的治理不嚴(yán)。實施過程中有利有弊，不予置評。

總之，好的越好，差的越差，這種惡性循環(huán)不利于消退社會貧富兩極分化（農(nóng)村學(xué)生沒方法獲得公平的進(jìn)展時機(jī)），也在肯定程度上不利于社會主義和諧社會的建立。

留守兒童現(xiàn)狀

留守兒童的問題核心在于親子隔離，雖然有了經(jīng)濟(jì)支持，但是情感上缺乏支持。偏低的學(xué)術(shù)成就和認(rèn)知力量，緩慢的身體發(fā)育，較差的安康水平，消極的心理狀態(tài)，同時親子關(guān)系的疏離，造成兒童家庭責(zé)任感低，兒童也更易遭到同輩污辱、人身損害，不僅簡單遭到危急，同時也更簡單制造危急，消失更多越軌行為。

流淌兒童的問題：a.教育具有流淌性和連續(xù)性（頻繁遷移阻礙兒童的社會交往和教育時機(jī)）b.流淌兒童的家長雖然教育期望值高，但在子女的培育上心有余而力缺乏。（居住生活條件差也無法滿意兒童的成長需要）c.“標(biāo)簽效應(yīng)”（被認(rèn)為學(xué)習(xí)成績差，組織紀(jì)律性差，衛(wèi)生習(xí)慣差的“差生”）致使流淌兒童融入不了城市，成為被排斥在優(yōu)質(zhì)教育資源之外的外地孩子d.上民工子弟學(xué)校，簡單形成拒絕學(xué)習(xí)、找樂子、虛無迷茫的“反學(xué)?！碧卣?。這類學(xué)校不僅沒有促成流淌兒童向上流淌，反而促成了底層再生產(chǎn)。e.在遷入地就讀初高中面臨困難，簡單發(fā)生輟學(xué)，踏上打工之路。

留守兒童網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象日趨劇烈：反